基于核心素養(yǎng)背景下，小學英語“幸福課堂”的構(gòu)建

【摘要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步，以及教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，小學英語課堂的教學形式和教學方法也在不斷地改進和發(fā)展。為了適應時代發(fā)展的要求，學校和老師要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要通過研究基于核心素養(yǎng)背景下的小學英語課堂的教學形式和教學方法，采取多種創(chuàng)新的教學手段和教學方法來不斷提升和培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)和能力，從而更好地調(diào)動學生學習的主觀能動性和積極性，提高學生自主學習英語的水平和運用英語的能力，進而更好地構(gòu)建小學英語“幸福課堂”。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;幸福課堂

【作者簡介】李瑞冰，廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局。

英語老師若想有效地將核心素養(yǎng)滲透于小學英語教學之中，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生為主體地位。通過創(chuàng)新教學模式和改變教學手段來加強對學生各項能力的訓練，以提升學生對課堂的興趣，培養(yǎng)其學習知識的能力，從而保證課堂教學質(zhì)量的提高。

一、小學英語課堂的教學現(xiàn)狀

如今，在很多小學英語課堂上，英語老師的教學理念還比較傳統(tǒng)，教學方法和方式也比較老套，這導致學生的學習主動性不高，學習積極性不足，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。在進行英語教學的過程中，很多英語老師的教學方法比較單一，課堂上的氛圍也比較壓抑和枯燥。在具體的教學環(huán)節(jié)中，老師過分關注學生專業(yè)知識的學習，很少顧及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于小學生英語學習能力的培養(yǎng)是大大不利的。在新課改不斷深化的當下，小學英語教師應當重視學生學習中的主體地位，注重學生學習興趣的激發(fā)和自主能動性的發(fā)掘，從而提高學生們的綜合能力和素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學英語“幸福課堂”的手段

1.改進教學方法，創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學模式和教學方法對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是大大不利的，因此，為了可以有效地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，老師必須加強對于這方面的重視。通過在教學過程對學生學習英語的特點和現(xiàn)狀進行了解和分析，從而不斷地改進和創(chuàng)新教學方法和模式，比如多媒體教學法、因材施教法、分層次教學法、游戲教學法以及其他綜合教學方法等。在采用不同的教學方法時，老師要結(jié)合學生的興趣愛好和具體的教學內(nèi)容來進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比方說講授人教版五年級下冊（PEP）第二單元“My favourite season”這一課時，引導學生討論“My favourite season and reasons”這一主題，通過對 spring、summer、autumn、winter這四個季節(jié)特點的描述，每個學生發(fā)表對于這個季節(jié)喜歡的原因，從而加深學生對于課堂內(nèi)容的理解。在有效提高口語表達能力的同時，增強學生對于大自然深深的向往和熱愛，滿足核心素養(yǎng)的基本要求。

2.改變教學思維，注重將學生作為課堂主體的地位。為了能夠更好地提高英語教學水平，進一步加快對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學英語老師要改變以往以老師作為課堂主體的教學方式，不斷地改進自己的教學方法，更新自己的教學理念，不斷與時俱進。小學英語教師可以采取創(chuàng)新性舉措，比如說播放背景音樂來緩和課堂中緊張的學習氛圍，通過多媒體視頻來提升學生的學習興趣和畫面代入感，通過增加課堂中的討論環(huán)節(jié)來增強學生自主思考和語言表達的能力等，從而激發(fā)學生學習英語的熱情和自主能動性的發(fā)揮，確保學生在課堂上的主體地位，進而更好地構(gòu)建小學英語地“幸福課堂”。

3.小學英語課堂中營造良好的教學氛圍。在傳統(tǒng)的小學英語課堂中，教學氣氛往往嚴肅而又沉重，學生經(jīng)常是在老師一字一句的帶領下機械且枯燥地進行著學習，這對于教學質(zhì)量的提高是大大不利的。一個良好的教學氛圍，可以極大地放松學生的心情，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主能動性的發(fā)揮。那么到底如何營造這樣愉悅且輕松的教學氛圍呢？

首先，老師在教學的過程中要飽含熱情，心中要充滿愛，愛往往是拉近彼此距離最有效的途徑。在與學生的對話交流中，一定要仔細聆聽，認真體會，盡量不要去打斷對方的話，就算學生在表達上有錯誤，也要等其講述完了再加以指正。對于表現(xiàn)好的地方加以表揚，增強學生的學習興趣，對于不好的地方給予認真的指導，鼓勵其努力改正，以便下一次做得更好。其次，教師應轉(zhuǎn)變心態(tài)，不必去刻意在乎學生和老師的身份，而是以好朋友的方式去平等對待學生。只有學生內(nèi)心深處感受到了平等，才會在課堂中不那么緊張和拘束，從而放松下來，和老師進行深入的對話。最后，老師在講課的過程中可以多多融入一些詼諧、幽默的元素，從而帶動課堂氣氛，增強課堂的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下小學英語“幸福課堂”的構(gòu)建中，教師一定要不斷的改進自己的教學方法，更新自己的教學理念，不斷與時俱進。只有這樣才能增強學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的自主能動性，全面提高學生的綜合素質(zhì)，進而更好地構(gòu)建小學英語“幸福課堂”。

參考文獻：

[1]鐘桂蘭.基于核心素養(yǎng)視角下的小學英語繪本閱讀教育[J].校園英語，2019（4）：191-191.