外國文學(xué)

的先決條件。外國文學(xué)課程作為高校漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容龐大而復(fù)雜，包蘊(yùn)著豐富的人文內(nèi)涵，是思政育人的重要載體。本文在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對外國文學(xué)所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行分類，并展開全方位、多側(cè)面地挖掘，以實(shí)現(xiàn)將知識傳授與價值塑造相結(jié)合，達(dá)到立德樹人的終極目標(biāo)。關(guān)鍵詞：外國文學(xué) 課程思政元素 挖掘與探索2020年5月《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“專業(yè)課程要……結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，

［摘?要］ 外國文學(xué)對遲子建的小說創(chuàng)作有直接的啟示作用，其中以俄、日、法三國的影響為甚。遲子建的創(chuàng)作秉承俄羅斯文學(xué)強(qiáng)健的現(xiàn)實(shí)批判意識和生態(tài)倫理精神，在對人類生存世相的描摹中展露出哀愁與悲憫之意。遲子建的空間書寫與日本文學(xué)有共通之處，借助傳統(tǒng)的田園牧歌式的景象呈現(xiàn)來建構(gòu)個人化的烏托邦世界。法國文學(xué)通過言說個體欲望以破除禁忌的創(chuàng)作立場豐富了遲子建對于人性的思考，她試圖在靈與肉的二元對立中探尋新的平衡。整體而言，遲子建的小說創(chuàng)作立足于傳統(tǒng)審美經(jīng)驗(yàn)，對外國文學(xué)的接

學(xué)情況提出了外國文學(xué)與其他學(xué)科的融合定位與策略以及對文學(xué)類其他課程的有效參考，以期對實(shí)際教學(xué)提供助力。關(guān)鍵詞：新文科；學(xué)科融通；外國文學(xué)中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）06-0091-03當(dāng)今世界，無論是經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展革新，還是戰(zhàn)爭、疾病的橫行無常，國際環(huán)境的復(fù)雜程度早已超越以前的任何一個時代，面對“百年未有之大變局”中蘊(yùn)藏的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對普遍存在的多種世界觀和知識體系的不兼容性，我們從未像現(xiàn)在這樣急迫

紀(jì)以來大量的外國文學(xué)翻譯實(shí)踐，從宏觀和微觀角度分析了意識形態(tài)對翻譯文本的選擇、文本解讀和翻譯策略的影響和操控。關(guān)鍵詞：意識形態(tài) 文學(xué)翻譯 外國文學(xué)隨著翻譯研究的文化轉(zhuǎn)向，從意識形態(tài)角度來研究翻譯理論與實(shí)踐得到了越來越多的關(guān)注。 人們開始認(rèn)識到，翻譯不僅僅是一種語言符號之間的轉(zhuǎn)換，更是一種文化改寫。譯者的翻譯思想和翻譯行為，不僅僅是其文學(xué)觀和審美態(tài)度的體現(xiàn)，還會受到其所處的時代和社會主流意識形態(tài)的影響和操控。這種意識形態(tài)的操控，既體現(xiàn)在譯者翻譯文本的選擇與解

進(jìn)高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">外國文學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)，能夠有效落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有效互動。根據(jù)線上學(xué)習(xí)所占比重的不同，線上線下混合式教學(xué)可分為重度混合式和輕度混合式兩種模式，高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">外國文學(xué)”課程適合采用輕度線上線下混合式教學(xué)模式。高職院校及“外國文學(xué)”課程任課教師應(yīng)緊緊圍繞確定教學(xué)平臺、建設(shè)線上課程、豐富線上教學(xué)資源、提升信息化教學(xué)水平等創(chuàng)設(shè)條件，努力構(gòu)造全過程的閉環(huán)式教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)全方位的教學(xué)實(shí)踐活動，構(gòu)建全員參與的教

文化互信?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">外國文學(xué)”課程有助于學(xué)生了解其他文化感知自然與社會的特殊方式，同時又能超越文化差異，呈現(xiàn)出共同的人性基礎(chǔ)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">外國文學(xué)”課程建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持中國本位與國際理解的融合、全球價值觀與文化多樣性的并重。關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體;“外國文學(xué)”;文化自信中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）06-0067-03 人類命運(yùn)共同體思想為日益復(fù)雜的全球化指明了發(fā)展方向。人類命運(yùn)共同體思想的構(gòu)建需要各文明之間的

段雪菲摘要：外國文學(xué)課程是應(yīng)用型本科院校師范類漢語言文學(xué)專業(yè)的必修課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。教師在教學(xué)中傳授相關(guān)理論知識的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，以提升師范類漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。文章在分析應(yīng)用型本科院校外國文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析其存在的問題，并提出外國文學(xué)課程教學(xué)方式的革新策略。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；外國文學(xué)；

更高的要求。外國文學(xué)學(xué)科自身有著十分豐富的內(nèi)涵，教學(xué)中，不僅要求教師能夠?qū)τ谡n程中蘊(yùn)含的優(yōu)秀價值導(dǎo)向以及文化內(nèi)涵進(jìn)行提煉，也需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生在比較我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及外國文學(xué)思想精華的基礎(chǔ)之上進(jìn)行國家以及世界的關(guān)系、社會以及個人關(guān)系的重新審視，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的四個自信，挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，在外國文學(xué)教學(xué)中真正達(dá)成“立德樹人”的教育目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]四個自信;課程思政;外國文學(xué);立德樹人[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼

【摘要】我國外國文學(xué)翻譯事業(yè)歷史久遠(yuǎn)，著作浩瀚，經(jīng)歷年代反復(fù)賡續(xù)至今。文章細(xì)致梳理1949年至1966年間我國從事外國文學(xué)翻譯事業(yè)的發(fā)展歷程，從專事機(jī)構(gòu)籌備成立到翻譯工作實(shí)施推進(jìn)，從所翻譯外國文學(xué)圖書版本特點(diǎn)到區(qū)域劃分，指出二十世紀(jì)五六十年代，我國十分重視外國文學(xué)翻譯出版工作，其間翻譯的外國文學(xué)譯著，充分體現(xiàn)了新中國成立初期引進(jìn)外國文學(xué)的積極心態(tài)，豐富了當(dāng)時廣大人民群眾的文化生活，也對新中國文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生深刻影響?！娟P(guān)鍵詞】文學(xué)出版 外國文學(xué) 翻譯出版 文學(xué)

了不少優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，語文作為一門人文性的學(xué)科，在語文課堂上開展道德教育是對學(xué)生德育塑造的一種有效方法，而教材中外國文學(xué)的德育價值不可忽視。深度挖掘教材中外國文學(xué)選文的德育價值，潛移默化影響學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德意志和道德實(shí)踐，對學(xué)生的道德教育有一定的積極意義。關(guān)鍵詞：語文教材 外國文學(xué) 德育價值培養(yǎng)怎樣的人，是教育的首要問題。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上首次提出要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，一直到如今都在推進(jìn)德育在教學(xué)中的實(shí)施，挖掘教材

現(xiàn)代期刊常見外國文學(xué)圖像，它們與期刊文字譯述一起構(gòu)成了我國早期外國文學(xué)譯介的重要部分。不同時期的期刊中外國文學(xué)圖像呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，體現(xiàn)出自己的敘事價值。晚清時期的期刊刊登的文學(xué)圖像以作家肖像居多，突出異國情調(diào)和作家的“名士”身份;“五·四”時期期刊的插圖內(nèi)容豐富，圖文互補(bǔ)，反映出文學(xué)譯介的發(fā)展與深化，彰顯了期刊的文學(xué)傾向;二十世紀(jì)三四十年代期刊圖像使用更廣泛，反戰(zhàn)作家圖像增多，作家反抗壓迫及人道主義的形象凸顯，顯示出文學(xué)譯介與中國社會的深入融合?？疾旖F(xiàn)代

摘要：優(yōu)秀的外國文學(xué)作品必然反映所在國家的文化和社會現(xiàn)實(shí)，經(jīng)典文學(xué)作品中含著思政元素，對于啟迪中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀以及思辨能力的養(yǎng)成大有裨益。吸收外國的進(jìn)步文化可以豐富自己的文化，中國高中英語教材中已經(jīng)吸收了一些外國經(jīng)典文學(xué)作品，其思想教育元素和經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力值得我們?nèi)ヌ骄?。本研究采用?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和文本分析方法，對人教版高中英語教材中的外國經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并分析這些外國文學(xué)經(jīng)典作品中的德育元素。其研究有利于中國英語教材建設(shè)，有助于闡釋外國文

了許多優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品飽含正能量，是學(xué)習(xí)英語的語言范本，也是了解國外社會文化的一個渠道。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典外國文學(xué)作品，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中提高自身的思辨能力，培養(yǎng)國際視野和人文素養(yǎng)。本文采用統(tǒng)計(jì)分析法和文本分析法探討小學(xué)和初中英語教材中的外國文學(xué)作品內(nèi)涵，闡釋其具有品德教育的精華。關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語教材 外國文學(xué) 德育文學(xué)是文化的載體，是全人類的共同精神財(cái)富，經(jīng)典的世界文學(xué)具有穿透力，能夠跨越國界，穿越歷史，啟迪智慧，成為建設(shè)人類共同

引入了優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，旨在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，從地道的英語中了解國外社會、歷史、文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和思辨能力，奠基跨文化溝通能力，提升人文素養(yǎng)，培育既有中國情懷也有國際視野的英語人才。本研究采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和文本分析的方法，對中國高中英語教材五大不同版本中的外國經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對比分析這些外國文學(xué)中的經(jīng)典之處和德育元素。關(guān)鍵詞：高中英語教材 外國文學(xué) 德育教育語言是表達(dá)的藝術(shù)，而文學(xué)則是這種表達(dá)藝術(shù)中的獨(dú)秀之枝。同時，“文以載道”決定了

影君關(guān)鍵詞：外國文學(xué);課程思政;中國話語體系;人才培養(yǎng)中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009?895X（2022）01?0054?05DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2022.01.009在中國共產(chǎn)黨成立100周年、中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃綱要的開局之年，為認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神，有效踐行教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，大力促進(jìn)上海市外國文學(xué)學(xué)科的深入發(fā)展

;文本解讀;外國文學(xué);現(xiàn)代詩統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊第四單元編入了四首現(xiàn)代詩，它們各具特色，展現(xiàn)了詩歌語言的魅力。這四首詩寫作跨度大、風(fēng)格迥異，很難將其看作一個整體來賞鑒。從《迷娘（之一）》到《樹和天空》，詩歌的內(nèi)容越來越遠(yuǎn)離宏大，越來越走向?qū)θf物或某物細(xì)微的體察。我們可以從語言本身出發(fā)，探究、體會詩人之思、語言之思的魅力。一、關(guān)于《迷娘（之一）》詩人馮至在一篇文章中寫道：在全書里，歌德還以另樣優(yōu)美的心情，穿插一個美妙而奇異的故事，那個迷娘和豎琴老人的故

志方摘 要：外國文學(xué)是語文教材選篇的必選內(nèi)容，可見其在培養(yǎng)人才方面的獨(dú)特價值。但是外國文學(xué)的教學(xué)一直都存在教學(xué)淺表化的問題。本文試從教師的角度來分析問題，發(fā)現(xiàn)主要存在以下四方面問題：教師缺乏文化和理論的支撐、教師過于依賴考試“指揮棒”的導(dǎo)向、教師缺少有效教學(xué)參考的指引、教師教研效果有限且學(xué)習(xí)資料匱乏。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;外國文學(xué);淺表化;成因一、前言 外國文學(xué)是語文教材中一個特殊的存在，不只是因?yàn)樗鼘儆谕鈬幕曈蛳碌漠a(chǎn)物，同時也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。不管

堂活動，挖掘外國文學(xué)中的價值性知識，使外國文學(xué)的學(xué)習(xí)與中國元素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德情操。在理工院校英語專業(yè)外國文學(xué)課程中開展思政建設(shè)，符合時代要求，更是院校專業(yè)、課程、的發(fā)展要求。關(guān)鍵詞 課程思政；外國文學(xué)；課程建設(shè)中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.0192018年9月教育部發(fā)文要求推動高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，以貫徹習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的各類課程與思想政治理論課“同向而行”，提高

的相互融合。外國文學(xué)要在中國進(jìn)行傳播，要依賴于融媒體的不斷發(fā)展，與此同時要遵循相應(yīng)的原則進(jìn)行傳播活動;外國文學(xué)在中國的傳播能夠有效提升我國對于國外精神文化的了解，但也對我國讀者樹立文化自信有重要的推動作用。在閱讀過程中讀者要始終秉持著文化自信和“取其精華，去其糟粕”的閱讀信念。 關(guān)鍵詞：融媒體背景 外國文學(xué) 傳播 隨著互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)的普及，信息的傳播不再局限于單一媒介。諸如廣播、電視、報紙等既有共通之處，又互為補(bǔ)充的媒體，逐漸呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。“融

視域下，高校外國文學(xué)立足課程體系建設(shè)，努力發(fā)揮價值導(dǎo)向和文化引領(lǐng)功能，將思想政治教育與專業(yè)課教育有機(jī)融合，在中外比較中培養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信，達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：課程思政 外國文學(xué) 建設(shè)路徑2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以馬克思主義學(xué)科為引領(lǐng)，構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科和其他各學(xué)科協(xié)同一致、合力育人的思想整治工作格局，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)“協(xié)同效應(yīng)”[1]。推進(jìn)高校外國文學(xué)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持

背景下，高校外國文學(xué)教師不僅需要調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，還需及時探究多種教學(xué)策略，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)需求。高校外國文學(xué)課程借助數(shù)字媒介主動求變，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)平臺和教育主旨之間的橫向傳播與縱向融合。本文主要以伊犁師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生為例，探討在數(shù)字媒介背景下的外國文學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況、存在的問題及應(yīng)對的策略。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒介 外國文學(xué) 教學(xué)改革從中國教育的宏觀背景來看，改革開放40年以來，從早先的“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從“數(shù)量追趕”轉(zhuǎn)向“質(zhì)

期以來使用《外國文學(xué)史》類教材產(chǎn)生了教學(xué)偏差，學(xué)理與教學(xué)實(shí)踐都證明了以文本細(xì)讀為中心的教材取代文學(xué)史教材的可能。以探究性問題引導(dǎo)文本細(xì)讀，同時以批評讀本形式凸顯文學(xué)的多元闡釋本質(zhì)。關(guān)鍵詞：外國文學(xué);教材編寫;文本細(xì)讀;問題探究長期以來，我國高校中文專業(yè)必修課程“外國文學(xué)”課程多使用《外國文學(xué)史》做教材。迄今面世的百種文學(xué)史教材相沿成習(xí)，形成了“四段論思維模式”：“在社會思潮史的導(dǎo)引下，偏重于主要作家作品的評析，即主要作家作品所在的時代與社會、主要作家的生活

近四分之一的外國文學(xué)作品，如何運(yùn)用外國文學(xué)作品更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。本文以《我的叔叔于勒》為例，探討如何通過初中語文中的外國文學(xué)篇目培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);外國文學(xué);初中語文中圖分類號：G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）11-0097-04在我國，“核心素養(yǎng)”這個概念于2014年正式提出。2014年4月24日教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[1]（簡稱《意見》），

屬性之一。在外國文學(xué)教學(xué)中，以作品賞析為基礎(chǔ)，以審美教育為導(dǎo)向，運(yùn)用多種教學(xué)手段，將美育元素融入課堂。通過以文學(xué)作品的人文特質(zhì)營造全新審美體驗(yàn)，以不同藝術(shù)形式的互文性貫通審美文化底層邏輯，以不同文學(xué)載體的比較透視延展審美視野，探索構(gòu)建多角度、多渠道的美育體系，在文學(xué)教育過程中做到全程全方位育人。關(guān)鍵詞：外國文學(xué) 教學(xué)改革 審美教育美育是一種具有悠久歷史的審美實(shí)踐活動，同時也是一種教育理念。席勒在《美育書簡》中提出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成

要：通過對“外國文學(xué)4”課程在線教學(xué)平臺的選用，在線教學(xué)資源中MOOC資源和文檔資源的整合，以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和以主題研討為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)特色等方面介紹了筆者在教學(xué)過程中的探索歷程及教學(xué)反思，對于后疫情時期的線上線下混合式教學(xué)具有借鑒意義，借力在線教學(xué)，推動課程改革。關(guān)鍵詞：外國文學(xué);混合式教學(xué);教學(xué)流程設(shè)計(jì);教學(xué)改革傳統(tǒng)的課堂研究的是“如何教”，現(xiàn)在MOOC、SPOC要轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)”，關(guān)注的是以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。完整、充實(shí)的在線課程體系

摘要：外國文學(xué)研究是推動文化跨國交流的重要基礎(chǔ)，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化及全球化的沖擊，我國外國文學(xué)研究面臨著研究對象不足、研究對象分布不均以及研究方法偏差等問題，針對此，提出深入挖掘跨文化研究與跨學(xué)科研究，推動不同國家，不同學(xué)科之間的文化交流。關(guān)鍵詞：外國文學(xué);文化研究;研究方法一、引言外國文學(xué)研究作為一項(xiàng)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域內(nèi)的重要學(xué)科，有助于培養(yǎng)外語人才，推動中外文化溝通交流，促進(jìn)我國文學(xué)發(fā)展。新時代以來，外國文學(xué)研究不斷發(fā)展，在研究方法、評價體系建設(shè)等方面均已

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，外國文學(xué)傳播形式更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)傳播形式的影響力也不斷增強(qiáng)，擴(kuò)大了外國文學(xué)的傳播范圍、降低了研究成本、加強(qiáng)了讀者之間的溝通，但網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使研究者面臨著侵權(quán)以及研究方向單一化的挑戰(zhàn)，對此，文章提出加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)意識及擴(kuò)大研究范圍的策略，助力外國文學(xué)研究發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);外國文學(xué);教學(xué)策略外國文學(xué)教學(xué)有利于幫助學(xué)生理解外國文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，外國文學(xué)傳播形式不局限于紙質(zhì)圖書的傳播，傳播形式多樣化，對于高職院校我國文學(xué)

文樂媛摘要：外國文學(xué)教育是中國一些專業(yè)教育的重要組成部分，是一個綜合性的專業(yè)課程。學(xué)生通常在理解外國文學(xué)過程中面臨著文化差異的障礙。通過影視作品來消除這種障礙，是加深學(xué)生對外國文學(xué)作品理解的有效指導(dǎo)方法，并且對調(diào)查選擇原理和應(yīng)用戰(zhàn)略非常重要的意義。關(guān)鍵詞：外國文學(xué);教學(xué);影視作品1.外國文學(xué)教育中電影和電視的使用的可能性和優(yōu)點(diǎn)從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的觀點(diǎn)來看，我國教育部明確表示，要充分利用我國目前的信息技術(shù)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，經(jīng)常促進(jìn)各種教育的改革和

全國范圍內(nèi)的外國文學(xué)研究提供了良好的社會條件，陜西借此機(jī)遇成立了省外國文學(xué)學(xué)會，自此，陜西省外國文學(xué)研究借助這一學(xué)術(shù)平臺邁向了新的階段。本文從改革開放后的陜西省外國文學(xué)研究四十年發(fā)展史出發(fā)，立足于多年來所取得的研究成果，解讀時代環(huán)境與地域?qū)W術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析其成果特點(diǎn)和局限，對陜西外國文學(xué)的未來發(fā)展方向提出思考。一、回顧歷史：外國文學(xué)研究的艱難起步早在1827年，歌德就曾預(yù)言“世界文學(xué)的時代已快來臨了”。1898年，隨著嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》的刊行，中國

了進(jìn)一步發(fā)揮外國文學(xué)研究在新文科建設(shè)中的助推力量，體現(xiàn)構(gòu)建中國特色的哲學(xué)社會科學(xué)話語體系中外國文學(xué)研究的獨(dú)特作用，上海外國語大學(xué)擬于2019年12月27～28日召開“新時代、新文科、新話語：第二屆中國外國文學(xué)研究高峰論壇”。會議將邀請我國著名學(xué)者做主旨發(fā)言，并對以下議題進(jìn)行深入交流：1. 新文科背景下外國文學(xué)研究的戰(zhàn)略思考；2. 新時代外國文學(xué)研究中的國際視野和中國話語；3. 外國文學(xué)的命運(yùn)共同體書寫與審美；4. 外國文學(xué)的跨學(xué)科研究；5. 當(dāng)前外國文學(xué)研

《外國文學(xué)閱讀與欣賞》一書是由金元浦編著、首都師范大學(xué)出版社出版的一部關(guān)于外國文學(xué)閱讀與鑒賞的教材。本書以史論結(jié)合的方式，主要介紹了外國文學(xué)的歷史及其特點(diǎn)。作者在編寫的過程中借鑒過去編著外國文學(xué)教材的對策和經(jīng)驗(yàn)，采用以點(diǎn)帶面和點(diǎn)面相結(jié)合的方式，讓廣大讀者在了解外國文學(xué)歷史知識的基礎(chǔ)上，能夠欣賞、感受外國文學(xué)藝術(shù)的美。本書共有十四章。第一章主要介紹了西方文學(xué)的源頭之一——古希臘文學(xué);第二章介紹中世紀(jì)文學(xué);第三章介紹了文藝復(fù)興時期的文學(xué);第四章介紹了古典主義到

推動新時代的外國文學(xué)研究，我們將于2019年8月19-21日舉辦“新時代外國文學(xué)研究前沿問題”研討會。本次會議由《當(dāng)代外國文學(xué)》和山東師范大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)合主辦，《山東外語教學(xué)》協(xié)辦，由山東師范大學(xué)外國語學(xué)院承辦。現(xiàn)誠摯邀請您撥冗與會！本次論壇將圍繞“新時代外國文學(xué)研究前沿問題”展開討論，主要議題有(但不限于)：1)21世紀(jì)的外國文學(xué)批評理論新方向；2)數(shù)字人文與當(dāng)代外國文學(xué)研究；3)科技與當(dāng)代外國文學(xué)研究；4)后人文主義與當(dāng)代外國文學(xué)研究；5)外國文學(xué)與

語文教材里，外國文學(xué)占有的比例明顯增大。與此同時，在我國，除母語教育外，每個學(xué)校，從小學(xué)乃至大學(xué)，外語教育比任何時候都顯得重要與緊迫。但是，與之對應(yīng)的我們語文老師，尤其是中小學(xué)語文老師，對母語以外的外國文學(xué)重視不夠。中小學(xué)語文教師的外國文學(xué)教育素養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生情感以及文學(xué)教育的質(zhì)量。然而，對于語文教師的外國文學(xué)素養(yǎng)的整體水平，目前國內(nèi)尚無系統(tǒng)研究與論證，更沒有做嚴(yán)格性的要求。就像我們學(xué)校，雖然是一所重點(diǎn)大學(xué)的附屬小學(xué)，就我的了解，語文老師的外國文學(xué)素養(yǎng)

首屆“王佐良外國文學(xué)研究獎”頒獎典禮暨外國文學(xué)研究高端論壇在北京外國語大學(xué)舉行。《波德萊爾：從城市經(jīng)驗(yàn)到詩歌經(jīng)驗(yàn)》等作品榮獲首屆“王佐良外國文學(xué)研究獎”。北京外國語大學(xué)于2016年王佐良先生百年誕辰之際，正式成立了王佐良外國文學(xué)高等研究院，同時設(shè)立了“王佐良外國文學(xué)研究獎”?！巴踝袅?span id="j5i0abt0b" class="hl">外國文學(xué)研究獎”面向全國，每兩年評選一次，旨在獎勵國內(nèi)有重大影響的外國文學(xué)研究專著，推動我國外國文學(xué)界的學(xué)術(shù)大發(fā)展。北京外國語大學(xué)校長彭龍表示，要弘揚(yáng)王佐良先生的學(xué)術(shù)精神，并以

一種學(xué)生了解外國文學(xué)的方式，經(jīng)過教師的教授，學(xué)生能夠更好地對外國文學(xué)作品做出解讀?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 外國文學(xué)作品 教學(xué)眾所周知，高中的語文教育在我國現(xiàn)代教育階段占有很重要的地位。而在高中語文中，也包含了豐富的優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品成為學(xué)生了解外國文學(xué)的一個媒介。在外國文學(xué)作品的教學(xué)過程中，學(xué)生主要的是賞析外國優(yōu)秀作家以及他們的文學(xué)作品。1.高中語文外國文學(xué)教學(xué)中存在的問題現(xiàn)階段我國高中的外國文學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著許多問題，這些都需要教師等的共同

常桂高中語文外國文學(xué)作品的教學(xué)探討江西省贛州市贛縣區(qū)贛縣中學(xué)北校區(qū) 韓常桂高中的語文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)國外的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)國外的文學(xué)作品，也成為一種學(xué)生了解外國文學(xué)的方式，經(jīng)過教師的教授，學(xué)生能夠更好地對外國文學(xué)作品做出解讀。高中語文 外國文學(xué)作品 教學(xué)眾所周知，高中的語文教育在我國現(xiàn)代教育階段占有很重要的地位。而在高中語文中，也包含了豐富的優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品成為學(xué)生了解外國文學(xué)的一個媒介。在外國文學(xué)作品的教學(xué)過程中，學(xué)

?河南省外國文學(xué)與比較文學(xué)學(xué)會2017年年會通知文學(xué)經(jīng)典是世界各族人民文化的精髓，承載著人類對真善美的理解與對人生終極問題的思考，是全球人類的寶貴精神財(cái)富。當(dāng)下快節(jié)奏的生活方式、碎片化的閱讀以及數(shù)字化新興媒體娛樂和學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，絲毫未沖淡人們對文學(xué)經(jīng)典的興趣。文學(xué)經(jīng)典始終是人之修養(yǎng)和社會各級各類教育教學(xué)的重要內(nèi)容。不同國家、民族、文化之間對文學(xué)經(jīng)典的詮釋、研究、推介、翻譯、繼承和傳播也從未停止過。河南省外國文學(xué)與比較文學(xué)學(xué)會2017年年會決定于2017年

【文學(xué)評論】外國文學(xué)研究與中外文學(xué)比較的關(guān)系任 謙(陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710014)立足我國的實(shí)際情況，對外國文學(xué)進(jìn)行研究，曾對我國文學(xué)作品的創(chuàng)作及特點(diǎn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而自外國文學(xué)研究這一學(xué)科在我國課程教學(xué)中設(shè)立以來，其雖然取得了較快的發(fā)展，但卻逐漸與我國的實(shí)際情況脫離。基于此，筆者立足我國實(shí)際情況，著重探討外國文學(xué)研究與中外文學(xué)比較的關(guān)系。外國文學(xué)；中外文學(xué)；比較關(guān)系將外國文學(xué)作為一門學(xué)術(shù)進(jìn)行研究，就需要克服本土經(jīng)驗(yàn)。這樣雖能科學(xué)地評判外國文學(xué)作品

一中高中語文外國文學(xué)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀王惠芳山西省呂梁市中陽縣中陽一中高中語文的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過一百多年的發(fā)展，并已經(jīng)取得了一定的成就。在高中語文教學(xué)中，其主要目的是對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。因此，在高中語文的教學(xué)中，外國文學(xué)的教學(xué)工作在其中也占有很大的分量。本文主要對現(xiàn)今高中語文外國文學(xué)的歷史進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，分析了在高中語文中外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。高中語文；外國文學(xué)；歷史；現(xiàn)狀在高中語文教學(xué)中，其主要目標(biāo)是向?qū)W生傳播我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并促進(jìn)學(xué)生的

梅本土經(jīng)驗(yàn)與外國文學(xué)接受◎張艷龍 計(jì)冬梅外國文學(xué)深受本土經(jīng)驗(yàn)的影響和制約，從而使得本土經(jīng)驗(yàn)對外國文學(xué)的形態(tài)、性質(zhì)、意義和價值產(chǎn)生了深刻的影響，成為具有中國特色的外國文學(xué)。本土經(jīng)驗(yàn) 外國文學(xué) 接受本土經(jīng)驗(yàn)與外國文學(xué)之間涉及到的范圍包括外國文學(xué)學(xué)科的定位、對外國文學(xué)的研究方法以及研究的意義和目的、性質(zhì)等一些外國文學(xué)研究過程中的基本問題。所謂的本土經(jīng)驗(yàn)，包含的因素有：傳統(tǒng)文化背景諸如思想方式、心理結(jié)構(gòu)、倫理道德規(guī)范等，大的可以概括到時代背景，小的精細(xì)到具體任務(wù)以

同，學(xué)生對于外國文學(xué)作品的接受能力和認(rèn)知能力出現(xiàn)了一定的問題，本文將圍繞這一教學(xué)難點(diǎn)，對教學(xué)高中語文外國文學(xué)作品這一話題進(jìn)行深入的研究，并且提出相應(yīng)的解決策略。一、外國文學(xué)作品教學(xué)過程中存在的問題和實(shí)際效果1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行外國文學(xué)作品教學(xué)的實(shí)際效果由于中國的文化習(xí)俗與西方社會始終都存在巨大的差異，因此高中生在進(jìn)行外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和欣賞中會存在一定的認(rèn)知障礙，為了方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者必須在正式講述外國文學(xué)作品之前，通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生預(yù)先播

淺談目前我國外國文學(xué)的研究現(xiàn)狀付斯敏（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院河南 鄭州 451150）自我國加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織以來，其他國家對我國的依賴程度日益增加，使我國的經(jīng)濟(jì)得到很大的改善及提升。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化的交流，我國國民應(yīng)該增加對外國文學(xué)的了解和研究，進(jìn)而提升我國的綜合國力。外國文化；研究；分析；現(xiàn)狀一、我國發(fā)展與外國文學(xué)之間的關(guān)系自古以來，我國國情得以解決的一部分原因就是依賴于對外國文學(xué)的研究和借鑒，使我國國情得到了良好的改善。我國國民通過對外國文學(xué)的

5000）論外國文學(xué)研究與中外文學(xué)比較的關(guān)系朱云 （安康學(xué)院 中文系，陜西 安康 725000）外國文學(xué)研究立足中國現(xiàn)實(shí)，取得過不凡影響；學(xué)科自立后，外國文學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但與中國現(xiàn)實(shí)結(jié)合的程度越來越不緊密；中外文學(xué)比較是外國文學(xué)研究的題中應(yīng)有之義。只有立足中國現(xiàn)實(shí)，中國的外國文學(xué)研究才能建構(gòu)出自己的特色，并為中國當(dāng)代文學(xué)和文化的發(fā)展服務(wù)。外國文學(xué)研究；中外文學(xué)比較；翻譯文學(xué)仔細(xì)檢索20世紀(jì)國內(nèi)外國文學(xué)研究，我們會發(fā)現(xiàn)在解放前和20世紀(jì)80年代初

紀(jì)以來，我國外國文學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了豐碩的成果，編輯出版了不少文學(xué)史教材，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法已逐步滲入課堂教學(xué)。為了認(rèn)真回顧與總結(jié)新時期外國文學(xué)學(xué)科建設(shè)所積累的經(jīng)驗(yàn)，吸收與借鑒國外相關(guān)課程的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)一步深化我國外國文學(xué)教學(xué)改革，并通過教材建設(shè)和教學(xué)改革推動整個外國文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，華中師范大學(xué)文學(xué)院、《外國文學(xué)研究》雜志社與華中師范大學(xué)出版社決定聯(lián)合舉辦“外國文學(xué)教學(xué)改革與教材建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”，誠邀國內(nèi)外專家學(xué)者撥冗與會。會后將選出優(yōu)秀論文結(jié)集出版

紀(jì)以來，我國外國文學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了豐碩的成果，編輯出版了不少文學(xué)史教材，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法已逐步滲入課堂教學(xué)。為了認(rèn)真回顧與總結(jié)新時期外國文學(xué)學(xué)科建設(shè)所積累的經(jīng)驗(yàn)，吸收與借鑒國外相關(guān)課程的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)一步深化我國外國文學(xué)教學(xué)改革，并通過教材建設(shè)和教學(xué)改革推動整個外國文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，華中師范大學(xué)文學(xué)院、《外國文學(xué)研究》雜志社與華中師范大學(xué)出版社決定聯(lián)合舉辦“外國文學(xué)教學(xué)改革與教材建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”，誠邀國內(nèi)外專家學(xué)者撥冗與會。會后將選出優(yōu)秀論文結(jié)集出版

孫慶洪現(xiàn)在，外國文學(xué)的介紹工作又開始繁榮起來了。老一代重新拿起筆來，新的年青一代也躍躍欲試。這是一種好現(xiàn)象，應(yīng)該鼓勵。但是現(xiàn)在面臨著一個大問題，就是缺乏材料，致使我們對外國文學(xué)的現(xiàn)狀仍然若明若暗。全國很多大學(xué)和文學(xué)研究機(jī)構(gòu)都有從事外國文學(xué)研究和介紹工作的人，但是除少數(shù)單位和個人之外，大多數(shù)人連象《紐約時報書評》、《紐約書評》和《泰晤士報文學(xué)副刊》這些最基本的資料也難得看到。這樣怎么能盡快改變對外國文學(xué)現(xiàn)狀的“不甚了了”呢？現(xiàn)在新華社外文報刊資料室著手提供外