學(xué)科能力
- 基于化學(xué)學(xué)科能力目標(biāo)的課堂觀察研究
移創(chuàng)新等化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展進(jìn)行課堂觀察，分析能力目標(biāo)的落實(shí)情況，并針對性地給出教學(xué)改進(jìn)建議：（1）準(zhǔn)確把握能力目標(biāo)層次；（2）實(shí)行課堂多元評價方式；（3）注重課堂展示的分層篩選。關(guān)鍵詞： 學(xué)科能力； 課堂觀察； 有機(jī)物； 乳酸文章編號： 10056629（2023）08004006中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B學(xué)科能力是學(xué)生面對與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題情境或復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題情境時，認(rèn)識、分析與解決問題所必須具備的能力，是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成成分。課堂
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 發(fā)展化學(xué)學(xué)科能力和工程思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
識，發(fā)展化學(xué)學(xué)科能力和工程思維，形成環(huán)境問題的認(rèn)知思維模型。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)科能力；工程思維；含硫廢氣文章編號：10056629（2023）06005206中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B1 項(xiàng)目主題價值分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中實(shí)踐，并在探究和解決問題的過程中獲得基本知識和技能、關(guān)鍵能力和必備品格［1］。將項(xiàng)目主題確定為“煉化企業(yè)含硫廢氣的處理”，主要是因?yàn)樵撝黝}具有如下教學(xué)價值及功能：（1） 承載核心知識。本項(xiàng)目主
化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 立足學(xué)科理解、凸顯學(xué)科能力考查的主題式命題研究
科理解是形成學(xué)科能力和素養(yǎng)的底層邏輯，學(xué)科能力是學(xué)科理解的外在表征，也是形成學(xué)科素養(yǎng)的直接要素。命題應(yīng)依據(jù)考查目標(biāo)、考查對象特征，在主題式大概念統(tǒng)領(lǐng)下，立足學(xué)科理解、凸顯學(xué)科能力考查并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化命題。關(guān)鍵詞： 學(xué)科理解; 學(xué)科能力; 高中化學(xué); 主題式命題文章編號： 1005-6629（2023）02-0080-07? ??中圖分類號： G633.8? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1? 考查學(xué)科理解及學(xué)科能力的重要性1.1? 化學(xué)學(xué)科理解、學(xué)科能力的內(nèi)涵及與學(xué)科素
化學(xué)教學(xué) 2023年2期2023-03-08
- 促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的“配合物”教學(xué)研究
巧摘要： 以學(xué)科能力框架為理論依據(jù)，對“配合物”教學(xué)單元進(jìn)行分析，從研究對象和化學(xué)問題、能力活動任務(wù)類型、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識方式四個維度構(gòu)建“配合物”教學(xué)單元的學(xué)科能力模型，制定學(xué)科能力發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)以學(xué)科能力為導(dǎo)向的教學(xué)方案。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和前、后測的數(shù)據(jù)分析，證實(shí)基于學(xué)科能力的教學(xué)改進(jìn)有利于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，提出教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有層次、有梯度地發(fā)展農(nóng)村學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力。關(guān)鍵詞： 學(xué)科能力； 配合物； 教學(xué)改進(jìn)； 農(nóng)村學(xué)校文章編號： 1005-662
化學(xué)教學(xué) 2023年2期2023-03-08
- 基于真實(shí)情境的“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)研究
評”一體化；學(xué)科能力：氯氣文章編號：1008-0546（ 2022 ）llx-0002-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.001一、問題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中指出，要在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)，[1]要以真實(shí)問題情境為素養(yǎng)落地的重要抓手。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，將
化學(xué)教與學(xué) 2022年22期2022-05-30
- 面向學(xué)科能力培養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型研究
心主題，基于學(xué)科能力的單元教學(xué)不僅是對核心素養(yǎng)教育的基本回應(yīng)，也是推動核心素養(yǎng)落地的現(xiàn)實(shí)需要。通過單元教學(xué)的方式促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展，需厘清核心素養(yǎng)導(dǎo)向下單元教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與邏輯，建構(gòu)面向學(xué)科能力培養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型。該模型源自腦的學(xué)習(xí)機(jī)理、心理認(rèn)知規(guī)律，探索單元教學(xué)中學(xué)科能力的培養(yǎng)機(jī)制，立足大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)賦能單元教學(xué)的認(rèn)知價值，圍繞單元目標(biāo)，明確了課程分析、內(nèi)容重構(gòu)、活動設(shè)計(jì)、評價設(shè)計(jì)等核心要素，并以“大”為切入點(diǎn)，探究大概念、大整合、大任
電化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下基于英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系的高考命題研究
：從梳理英語學(xué)科能力與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，依據(jù)英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系，分析2021年高考英語甲、乙卷試題對學(xué)生英語學(xué)科能力的測試與評價情況，在此基礎(chǔ)上提出高考英語命題的改進(jìn)建議：加強(qiáng)對應(yīng)用實(shí)踐能力指標(biāo)中描述闡釋、整合運(yùn)用能力的考查;重視對論證、批判評價能力的考查;嘗試對創(chuàng)造想象能力的考查。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 學(xué)科能力 高考英語 命題高考英語的命題要全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)，著重考查學(xué)生在具體社會情境中運(yùn)用英語理解和表達(dá)意義的能力。[1]高考命題應(yīng)堅(jiān)持素
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 基于提升學(xué)科能力的初中元素化合物單元復(fù)習(xí)模式探索
出了基于提升學(xué)科能力的單元復(fù)習(xí)模式，以“碳和碳的氧化物”單元為例展示如何圍繞該模式進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)科能力 元素化合物 單元復(fù)習(xí)模式1 引言無機(jī)元素化合物知識為化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論提供具體、感性的認(rèn)識，能為學(xué)生理解和形成化學(xué)學(xué)科思想提供豐富的例證。如人教版初中教材，上冊主要學(xué)習(xí)基本概念和理論，基本學(xué)科思想和方法，再利用上冊所學(xué)知識指導(dǎo)下冊的元素化合物的學(xué)習(xí)，基本概念和理論在元素化合物的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的理解和升華，從而形成學(xué)習(xí)化學(xué)的遷移運(yùn)用解決問題的能
成長 2021年12期2021-12-19
- 基于智慧學(xué)伴提高學(xué)困生物理學(xué)科能力
：智慧學(xué)伴;學(xué)科能力;學(xué)困生引言：通過結(jié)合智慧學(xué)伴及與其他物理教師的探討，對學(xué)生的了解，了解到學(xué)生不喜歡物理課程的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，總是被動學(xué)習(xí);（2）學(xué)習(xí)物理的積極性較差，缺乏學(xué)習(xí)的信心;（3）學(xué)習(xí)方法不符合物理的學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)無法融會貫通;（4）部分教師教學(xué)思想落后，總是埋怨學(xué)生不夠努力;（5）教師不適當(dāng)?shù)呐u方式容易挫傷學(xué)生的自信心;（6）受陳舊落后的家長思想觀念的影響。想要摒棄盲目的教學(xué)，必須有優(yōu)秀的教育理論作指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 基于學(xué)科能力發(fā)展的人教版初中化學(xué)教材簡析
莉萍摘要：從學(xué)科能力發(fā)展的角度剖析人教版初中化學(xué)教材內(nèi)容的編排情況，人教版教材在內(nèi)容編排上注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ穆菪嵘?、學(xué)科思維的逐步養(yǎng)成、分類學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。當(dāng)代教師備課應(yīng)從整體上把握教材，制定高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教材結(jié)構(gòu);學(xué)科能力;分類學(xué)習(xí)文章編號：1008-0546（2021）04-0087-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.022教材的編排，由教學(xué)內(nèi)容的知
化學(xué)教與學(xué) 2021年4期2021-11-20
- 科學(xué)探究四維進(jìn)階模型在教學(xué)中的應(yīng)用
維進(jìn)階模型;學(xué)科能力;核心素養(yǎng);單元復(fù)習(xí)1 問題的提出學(xué)習(xí)進(jìn)階（learning progressions，簡稱LPs）也稱學(xué)習(xí)進(jìn)程，是近幾年的美國科學(xué)教育改革中的一個新興的概念。是對學(xué)生在各學(xué)段學(xué)習(xí)同一主題的概念時所遵循的連貫的、典型的學(xué)習(xí)路徑的描述，一般呈現(xiàn)為圍繞核心概念展開的一系列由簡單到復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)的概念序列[1]?？茖W(xué)探究作為化學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出探究方法、探究技能、創(chuàng)造能力的一系列進(jìn)階，在學(xué)習(xí)的不同階段，對教師的探究能力培養(yǎng)方
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 精細(xì)化管理提升?？漆t(yī)院學(xué)科能力的實(shí)踐與探索
步成效，醫(yī)院學(xué)科能力不斷提升。[關(guān)鍵詞] 公立醫(yī)院改革;精細(xì)化管理;?？漆t(yī)院;學(xué)科能力中圖分類號： R197.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1674-1722（2021）16-0080-03一、研究背景安徽省胸科醫(yī)院始建于1982年，現(xiàn)有開放床位1200張，在職職工1100人，是診治肺、心、食管、氣管、縱隔疾病為主的集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的三級?？漆t(yī)院。2019年，三級公立醫(yī)院綜合績效考核排名較2018年上升15位
管理學(xué)家 2021年16期2021-09-23
- 2018年北京市中考生物試題研究
、必備技能、學(xué)科能力、價值觀念四個維度研究2018年北京市中考生物試題?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學(xué)科能力;中考生物;試題研究【中圖分類號】G633.91? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0064-022018年是北京市實(shí)施中考改革的第一年，因此2018年北京市中考生物試卷意義重大，明確了中考生物考試命題的方向和原則。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革的重要舉措，同時也是育人的重要方向。許多教師單純追求分?jǐn)?shù)，采用讓學(xué)生死記硬背、
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- 基于學(xué)科能力視角下高考?xì)v史命題分析
文主要對基于學(xué)科能力視角下高考?xì)v史命題分析進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：學(xué)科能力;高考;歷史命題;分析引言：在國家落實(shí)了新課改的教學(xué)政策之后，促使高考的歷史命題發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始在出題的過程中，以開放性的問題考察學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，根據(jù)他們的答題思路分析學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提出了更高的要求。針對這樣的現(xiàn)狀，教師在平時教學(xué)的過程中，應(yīng)對高考的歷史命題進(jìn)行深入的研究和對比分析，采用適當(dāng)?shù)姆绞街敢龑W(xué)生，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，增強(qiáng)自身的歷史核心素養(yǎng)，提升自己的
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 緊緊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中英語學(xué)習(xí)效果
的知識講解和學(xué)科能力培養(yǎng)，也未能結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施高水準(zhǔn)的知識學(xué)習(xí)。英語教師在對初中生開展課堂教學(xué)過程中需要觀察班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察基礎(chǔ)上實(shí)施針對性的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行多個層面的探索與實(shí)踐運(yùn)用，這樣可以提高初中生參與課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。本文主要分析了英語教師怎樣對初中生開展高水準(zhǔn)的知識講解，在緊緊關(guān)注班級學(xué)生課程學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語教師;初中生;學(xué)習(xí)狀態(tài);知識講解;學(xué)科能力【作者簡介】
校園英語·中旬 2021年5期2021-08-19
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)策略研究
述了高中數(shù)學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)策略研究.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)科能力;培養(yǎng)策略具備學(xué)科能力的學(xué)生，在面對沒見過的題目的時候能夠結(jié)合所學(xué)知識、自己掌握的經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行解答.因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)科能力是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本保障，所以教師要將學(xué)生的學(xué)科能力的培養(yǎng)重視起來.數(shù)學(xué)的學(xué)科能力包括邏輯思維能力、運(yùn)算能力、推理能力，教師需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這幾個能力.下面簡述了幾種培養(yǎng)學(xué)生的能力的方法，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中.一、邏輯思維能力的培養(yǎng)數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年19期2021-08-04
- 試析核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
還需注重學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)科能力數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展和能力形成具有直接影響，尤其是邏輯思維的形成與發(fā)展。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和模式，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。一、明確教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為有效促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的形成與發(fā)展，教師應(yīng)將素質(zhì)教育納入教學(xué)目標(biāo)中，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 返璞歸真原聲浸潤——論初中英語閱讀教學(xué)中文化品格之培養(yǎng)
制，即學(xué)生的學(xué)科能力。因此可以看到，基于學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的學(xué)科能力，既是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的共同要求，也是貫通不同學(xué)科領(lǐng)域核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力要求。其中，文化核心素養(yǎng)的習(xí)得尤為重要。關(guān)鍵詞：視聽浸潤；學(xué)科能力；文化品格；核心素養(yǎng)培養(yǎng)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0003閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。文本素材中的背景信息傳遞，文本素材背后滲透的文化品格，是語言藝術(shù)和情感魅力的融合
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 基于學(xué)科能力的中考?xì)v史試題命制與教學(xué)啟示
;教學(xué)啟示;學(xué)科能力引言：培養(yǎng)學(xué)生的歷史技能是中學(xué)歷史教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生對歷史科目的了解表現(xiàn)在他們的理解以及創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用中。中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是一項(xiàng)必須完成任務(wù)，通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)歷史要優(yōu)化能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和過程，突出學(xué)科特色和價值，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。一、中考?xì)v史試題命制的問題1、表達(dá)方式不同難以準(zhǔn)確測試歷史教科書中的表達(dá)方式不同，對知識掌握的要求似乎簡單明了，但事實(shí)上，這種用法沉重且不準(zhǔn)確，給學(xué)生理解命題帶來
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 基于學(xué)科能力培養(yǎng)的高中生物教學(xué)實(shí)踐
摘? ?要：學(xué)科能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師要對教學(xué)實(shí)踐做創(chuàng)新探索，并創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)的情境、豐富學(xué)習(xí)活動、延伸訓(xùn)練域度，如此才能順利啟動學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而形成嶄新的教學(xué)成長點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)科能力;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）35-0047-02目前的生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)亟待創(chuàng)新。生物屬于自然科學(xué)的范疇，因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科探索階段時，需要更多思維的支持，所以教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年1期2021-04-01
- 基于學(xué)科能力培養(yǎng)的單元復(fù)習(xí)課
、演繹推理等學(xué)科能力.[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí)課;例題;學(xué)科能力復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是進(jìn)一步深化理解和鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法分析問題、解決問題的能力. 復(fù)習(xí)課既可以夯實(shí)學(xué)生的知識、方法，又培養(yǎng)了學(xué)生化未知為已知、化繁為簡的數(shù)學(xué)思想，提升了學(xué)生的學(xué)科能力.復(fù)習(xí)課的意義復(fù)習(xí)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固已學(xué)過的知識，使學(xué)生對知識加深理解、牢固掌握、靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力. 復(fù)習(xí)課要有利于構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，揭示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- 重視科學(xué)素養(yǎng) 關(guān)注學(xué)科能力
養(yǎng)要求，關(guān)注學(xué)科能力考查。從基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)科能力、價值觀念方面深度研究2018年北京市中考化學(xué)試題，建議教學(xué)回歸教材，關(guān)注化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);學(xué)科能力;中考;化學(xué)北京市中考從2018年起，化學(xué)考試科目調(diào)整為生物（化學(xué)）考試科目?；瘜W(xué)學(xué)科原來總分80分，考試時間100分鐘，2018年改變?yōu)榛瘜W(xué)學(xué)科筆試總分45分，同時與生物學(xué)科合場分卷考試，兩學(xué)科筆試時間共90分鐘，筆試總分90分?；瘜W(xué)學(xué)科為迎接
考試周刊 2021年5期2021-03-08
- 基于學(xué)科能力導(dǎo)向的“酸和堿”單元作業(yè)設(shè)計(jì)
【摘要】學(xué)科能力導(dǎo)向的單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在整體觀下對單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)分析與反思等要素的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。文章通過設(shè)置單元任務(wù)單、整理歸納、實(shí)驗(yàn)探究、開放實(shí)踐等系列題型，發(fā)展學(xué)生從知識的意義建構(gòu)到實(shí)際問題解決的能力水平?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科能力;單元作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教師為了實(shí)現(xiàn)特定任務(wù)布置學(xué)生在課外進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動[1]。目前作業(yè)設(shè)計(jì)較少關(guān)注整體性、聯(lián)系性與遞進(jìn)性的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，不利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力素養(yǎng)。周坤亮認(rèn)為，以單元為基本單位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是提升作
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年1期2021-02-04
- 高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中復(fù)習(xí);教學(xué)情景;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);學(xué)科能力一、問題提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對高中學(xué)生的培養(yǎng)提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任以及證據(jù)推理與模型認(rèn)知等學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這些理念呢？我們經(jīng)過思考、實(shí)踐反思后認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、進(jìn)行深層次探究的項(xiàng)目式教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)融合發(fā)展的有效教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年50期2021-01-03
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的探索
而提高學(xué)生的學(xué)科能力.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師;初中生;數(shù)學(xué)思想;課堂教學(xué);學(xué)科能力前 言數(shù)學(xué)教師對初中生進(jìn)行課程教育的過程中應(yīng)該先分析他們在知識探究中遇到的問題，根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案.數(shù)學(xué)知識具有比較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，初中生在知識學(xué)習(xí)中會遇到各種問題，導(dǎo)致其不能對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行正確且靈活性的運(yùn)用.數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想可以增加學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度.一、數(shù)學(xué)教師對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的價值分析數(shù)學(xué)教師在對初中生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注到學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年17期2020-12-30
- 試論高中物理教學(xué)中學(xué)科能力的培養(yǎng)
：高中物理;學(xué)科能力;培養(yǎng)高中物理難學(xué)，是一個普遍性的問題。這主要是由物 理學(xué) 自身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)槲锢磉@門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無能為力了，那么如何有效培養(yǎng)物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)科能力呢。一、劃分能力培養(yǎng)階段及目標(biāo)根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)。遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教
新一代 2020年17期2020-12-29
- 例談英語聽力教學(xué)中的推理判斷能力訓(xùn)練
：聽力教學(xué) 學(xué)科能力 推理判斷推理判斷能力是指根據(jù)具體事實(shí)細(xì)節(jié)，預(yù)測和推斷未知信息或隱含信息，如作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等的能力。提升學(xué)生在聽力中的推理判斷能力，能幫助學(xué)生形成話語交際目的的假設(shè)，提升聽力水平。筆者執(zhí)教的一節(jié)高三英語聽力課，實(shí)踐了在聽力教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。本課所選聽力材料內(nèi)容豐富，且有一定難度，主要為歌曲、國外采訪視頻、學(xué)生朗讀、百朗英語聽力訓(xùn)練、大學(xué)四級聽力訓(xùn)練、高考卷和各地高三模擬卷中的聽力題等;形式主要為聽力測試中的推斷題型。
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年9期2020-12-21
- 基于學(xué)科能力培養(yǎng)的歷史情境創(chuàng)設(shè)
歷史學(xué)科? 學(xué)科能力? 歷史情境? 創(chuàng)設(shè)策略歷史學(xué)科基本能力的培養(yǎng)是一個從感知到理解，最終形成概念、認(rèn)識特征趨勢的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)歷史情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣和積極情感，并且通過具體場景的呈現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)歷史與歷史、歷史與人生、歷史與現(xiàn)實(shí)及未來的視域融合，神入歷史，掌握史實(shí)，培養(yǎng)史感，進(jìn)而內(nèi)化為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)歷史情境，學(xué)生才有可能將自己的理解還原到具體歷史時空中，用口頭、書面等方式解釋、陳述、表達(dá)歷史，有助于提高學(xué)生分
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年6期2020-10-27
- 基于學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與探索
讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高中英語;學(xué)科能力;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020）25-0044-02《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，全面實(shí)施素質(zhì)教育必須貫徹“堅(jiān)持能力為重”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”;林崇德（ 1997）認(rèn)為，學(xué)生能力的培養(yǎng)總是要與特定的活動，或者和特定的認(rèn)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年9期2020-09-30
- 初中英語教學(xué)中的“學(xué)科能力”進(jìn)階
發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科能力。然而，初中英語教學(xué)普遍存在學(xué)科能力的疏離現(xiàn)象，立足初中英語學(xué)科能力進(jìn)階的模型建構(gòu)與教學(xué)轉(zhuǎn)化，從“進(jìn)階切點(diǎn)”“進(jìn)階變量”“進(jìn)階成果”三個方面給予實(shí)踐建議，以期為課堂教學(xué)改革提供建設(shè)性參考。關(guān)鍵詞? ?初中英語? 英語教學(xué)? 學(xué)科能力學(xué)科能力，是學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)鍵能力在特定學(xué)科中的具體體現(xiàn)。初中英語學(xué)科能力指的是學(xué)生能夠具備對于英語語法、文化內(nèi)涵等內(nèi)容的自主探究能力。究其根本，這是素質(zhì)教育發(fā)展到一定時期的具體表現(xiàn)，也是“生本”理念下，學(xué)生
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年8期2020-09-26
- 淺析核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
的思維邏輯和學(xué)科能力，所以教師應(yīng)該借助創(chuàng)新性的教學(xué)方式對他們開展高水準(zhǔn)的知識講解。所以本文主要思考數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下改變之前的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們對課程知識點(diǎn)進(jìn)行深度的探索，從而保障最終的課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);思維邏輯;學(xué)科能力前言：對高中生開展課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下革新之前的教學(xué)方式和模式，引導(dǎo)他們對教材知識進(jìn)行多角度的分析和實(shí)踐運(yùn)用思考，保障課堂教學(xué)的成效性?；诟咧猩w現(xiàn)出的認(rèn)知能力和課程
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探
：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科能力;教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于借助了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與共享性，教師在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中能夠快速地找到與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相匹配的教學(xué)資源，由此來提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，部分教師很難把握多媒體教學(xué)的精準(zhǔn)性與教學(xué)資源的匹配性，如此不但耽誤教學(xué)進(jìn)度還起不到實(shí)質(zhì)性作用。為此本文針對多媒體技術(shù)應(yīng)用策略的研究，對于高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣高中物理知識與初中不同，其內(nèi)容
- 基于學(xué)科能力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)
力。關(guān)鍵詞：學(xué)科能力;小學(xué)數(shù)學(xué);深度教學(xué)]深度課堂教學(xué)主要是教師從各個方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極的了解教材基本內(nèi)容，掌握學(xué)科的基本原理，并且把教師講授的內(nèi)容經(jīng)過自己的理解轉(zhuǎn)化為自己所擁有的知識財(cái)富，運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。深度教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，對知識內(nèi)容的好奇度以及提高對課堂教學(xué)的熱情，在深度教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高，課堂的教學(xué)效率也將得到明顯的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響學(xué)生今后的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直伴隨學(xué)生從小學(xué)到
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治問題情境設(shè)計(jì)案例探究
;問題情境;學(xué)科能力一、?問題的提出問題情境創(chuàng)設(shè)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際提出問題，并將問題置于一定的情境之中，從而引起學(xué)生認(rèn)知沖突，促發(fā)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到解決問題的目的。學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)際上就是一種把所學(xué)的學(xué)科知識和技能遷移到真實(shí)生活情境的能力和品格。要培養(yǎng)學(xué)生這種素養(yǎng)，需要在一個又一個真實(shí)的生活情境主題或項(xiàng)目中通過體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成品格。然而，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)及問題的設(shè)問往往變得沒有針對性，從而變得無效或虛設(shè)，也
考試周刊 2020年70期2020-08-19
- 議初中生的學(xué)科能力提升
須提升學(xué)生的學(xué)科能力。本文主要從學(xué)科教學(xué)與試題命制兩個方面探究道德與法治學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)科;核心素養(yǎng);學(xué)科能力;試題命制隨著“學(xué)科核心素養(yǎng)”走進(jìn)中國教師視野，成為學(xué)界和一線教師熱議的話題，以北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院李曉東教授為首的專家團(tuán)隊(duì)在北京召開了基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的政治學(xué)科能力提升學(xué)術(shù)研討會。北京科教院基礎(chǔ)教育研究中心的王禮新老師做了題為《學(xué)科能力提升》的報(bào)告，結(jié)合對本報(bào)告的學(xué)習(xí)，本人對初中道德與法治學(xué)科能力提升及學(xué)科核心
新教育時代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 學(xué)科能力導(dǎo)向的“酸、堿、鹽”復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
務(wù)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的發(fā)展。以“酸、堿、鹽”復(fù)習(xí)教學(xué)為例，闡述以學(xué)科能力構(gòu)成為核心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與評價任務(wù)，以不同能力水平的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，根據(jù)不同情景下的問題解決活動中的反饋，發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力水平。[關(guān)鍵詞]? 初中化學(xué);學(xué)科能力;復(fù)習(xí)教學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)評一體化。學(xué)科能力是指學(xué)生順利完成相應(yīng)學(xué)科的認(rèn)識活動任務(wù)的穩(wěn)定的心理調(diào)節(jié)機(jī)制[1]84。學(xué)科能力表現(xiàn)是學(xué)生面對情境問題時，運(yùn)用學(xué)科的核心知識和經(jīng)驗(yàn)，完成
中小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-08-09
- 把握化學(xué)核心概念 發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力
;探究素養(yǎng);學(xué)科能力中圖分類號：G633.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-052-1化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和載體，是在一定的邏輯關(guān)聯(lián)下，形成以核心概念為統(tǒng)攝的、具有層次性的結(jié)構(gòu)體系。因此，厘清其框架體系，抓住核心概念，不僅有助于學(xué)生的理解與應(yīng)用，也有助于教師的教學(xué)。一、把握核心概念的構(gòu)成要素，提高概念辨析力在化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)概念是分析化學(xué)現(xiàn)象、表征化學(xué)問題
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的要素及培養(yǎng)策略
高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力越強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)效率也會越高。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力，使其更有效率地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識。下面本文將結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，先分析構(gòu)成高中化學(xué)學(xué)科能力的要素，然后根據(jù)相關(guān)的要素內(nèi)容，提出針對性的教學(xué)培養(yǎng)策略，從而對學(xué)生展開有效的化學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 高中化學(xué) ?學(xué)科能力 ?要素 ?培養(yǎng)前言隨著新課標(biāo)的逐漸推進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)科能力提出了更高的要求。高中化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，如果學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力低，將會影響到學(xué)生的
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 基于價值導(dǎo)向和學(xué)科能力視角下的北京中考化學(xué)試題研究
，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力為宗旨，注重對基礎(chǔ)知識與技能、核心學(xué)科思想和關(guān)鍵能力的考查，滲透必備品格和價值觀念教育，體現(xiàn)學(xué)科價值和育人功能。文章深度解讀2019年中考化學(xué)（北京卷）命題背景和特點(diǎn)，從價值觀念、學(xué)科能力、學(xué)科思維等方面解析典型試題，建議教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識和技能的落實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生思維廣度和深度。關(guān)鍵詞：學(xué)科價值;學(xué)科能力;素養(yǎng);中考;化學(xué)中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-08-03 文章編
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 戲劇教學(xué)法在培養(yǎng)英語學(xué)科關(guān)鍵能力中的應(yīng)用
環(huán)境，促學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，提升其學(xué)習(xí)效果。文章結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，對戲劇教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用，以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生英語能力的問題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。【關(guān)鍵詞】初中英語;戲劇教學(xué)法;學(xué)科能力;運(yùn)用策略【作者簡介】張莉楓，江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初級中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文為揚(yáng)州市“十三五”教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題《戲劇教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究成果論文，課題編號：G/16/N/007。新課改背景下，要求英語教學(xué)，不僅要向?qū)W生基礎(chǔ)知識，也關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣、
校園英語·月末 2020年2期2020-05-19
- 培養(yǎng)初中學(xué)生英語遷移創(chuàng)新能力的策略探究
新能力是英語學(xué)科能力的一項(xiàng)重要能力，而英語學(xué)科能力是基于核心素養(yǎng)下推進(jìn)新課程改革深化發(fā)展的能力體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從初中英語課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課外拓展三個階段的教學(xué)活動設(shè)計(jì)和開展，探討如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語遷移創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學(xué)科能力;遷移創(chuàng)新能力;策略探究英語遷移創(chuàng)新能力是中小學(xué)英語學(xué)科能力的其中一項(xiàng)重要能力，指特定學(xué)段的學(xué)習(xí)者在個體知識、思維、人格等因素的共同作用下，面對新的情境，通過想象、批判、評價等，整合已有
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年44期2020-05-11
- 開放教育環(huán)境下高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)研究
校 圖書館 學(xué)科能力 方法Abstract In this paper， the author analyzes the core mode of developing subject service in university library under the background of open education， aiming at strengthening the innovative skills of subject service in
科教導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-08
- 關(guān)于學(xué)科能力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究
升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力有重要意義。關(guān)鍵詞：深度教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科能力近些年來，教育教學(xué)領(lǐng)域正面臨新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（以下簡稱“新課改”）帶來的巨大變化，在這種發(fā)展變革的趨勢下，深度教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。于2010年始，深度教學(xué)理念逐漸走進(jìn)學(xué)校，滲入課堂教學(xué)實(shí)踐，與各學(xué)科教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在理論與實(shí)踐中取得顯著的成效。如何借助深度教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題。一、小
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年6期2020-04-20
- 激情引趣，循序漸進(jìn)
開端，以深化學(xué)科能力為核心，以凸顯學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)，去探究初中物理課堂教學(xué)之有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：課堂情境;學(xué)科能力;分層教學(xué)對于初中物理而言，因是學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理的開始，其知識內(nèi)容較為基礎(chǔ)，有著重點(diǎn)多、難點(diǎn)相對較少的特點(diǎn)。大部分學(xué)生在初中學(xué)段物理成績不佳的主要原因在于沒有構(gòu)建出適應(yīng)這個新學(xué)科的學(xué)習(xí)思維，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。而部分教師物理專業(yè)水平低，采用的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不匹配，更是加重了物理教學(xué)的難度。為此，當(dāng)前探究出一套科學(xué)合
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四種策略
體操作中培養(yǎng)學(xué)科能力?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 認(rèn)知體驗(yàn) 學(xué)科能力【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）38-0155-02高中生物學(xué)科包含豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需要有創(chuàng)新探索意識，正視實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)整體水平;應(yīng)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織、延伸實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好條件，以有效提升學(xué)生學(xué)科核心能力。生物實(shí)驗(yàn)大多以教師演示實(shí)驗(yàn)
廣西教育·B版 2020年10期2020-04-08
- 高中生物教學(xué)中滲透德育的策略探索
;德育滲透;學(xué)科能力;科學(xué)素質(zhì)中圖分類號：G631;G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0022-02當(dāng)今時代，生物學(xué)科發(fā)展迅速，生物科技在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)用于提升農(nóng)作物產(chǎn)量，增強(qiáng)抗蟲抗病能力，控制各種生物的數(shù)量以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。因此，人們也越來越重視生物教育，重視生物課程的設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮生物教育的價值。為此，教師要善于挖掘和利用生物德育價值，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)，領(lǐng)悟
成才之路 2020年6期2020-04-07
- 初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力
地提高學(xué)生的學(xué)科能力。而深度教學(xué)的實(shí)施和開展，更為課堂注入無限的活力，只有把握好深度教學(xué)的航向，才能讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。所以，初中英語教師要深入地進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地理解英語知識核心和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主地理解英語知識，感悟英語知識中蘊(yùn)含的思想，從而促使學(xué)生學(xué)科能力的提高，以構(gòu)建高效的初中英語課堂。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)科能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0024隨著
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年2期2020-03-28
- 部編教材背景下對初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。部編教材涵蓋多種知識點(diǎn)，語文教師需要根據(jù)學(xué)生的課程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力開展針對性的課堂教學(xué)，促使初中生可以對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，重視對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值認(rèn)知的培養(yǎng)。所以本文主要分析語文教師需要對初中生開展哪些方式的課程教育，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文教師;學(xué)科能力;初中生;課堂教學(xué);教育理念【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號
課外語文·下 2020年1期2020-03-02
- 淺談高中歷史學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)
方向已經(jīng)轉(zhuǎn)向學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這不僅能夠有利于學(xué)生形成健全人格，促使其進(jìn)行健康發(fā)展，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文旨在對歷史教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力的策略加以探究?！娟P(guān)鍵詞】：高中歷史;學(xué)科能力;學(xué)科素養(yǎng)前言：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)乃是如今教學(xué)的根本目標(biāo)和方向，但學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕，必須經(jīng)過長時間的積累與沉淀。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，需要高度重視平時的課堂教學(xué)，做好每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如重視歷史與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、重
教育周報(bào)·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)開展
生更好地進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段的學(xué)生正處于從自然人走向社會人的第一個關(guān)鍵時期，對于這個時期的學(xué)生來說，無論是生理還是心理都會經(jīng)歷重大變化，學(xué)生的認(rèn)知會與之前有所不同，因此在這個階段教師的作用非常重要，教師應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科價值觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中更好地培養(yǎng)，其綜合素質(zhì)及德育品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科能力;有效課堂開展小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)科影響非常深遠(yuǎn)。對學(xué)生來說，想要培養(yǎng)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識
傳奇故事·百家 2020年5期2020-01-16
- 探究提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑
：初中歷史;學(xué)科能力;專業(yè)素養(yǎng);有效途徑【中圖分類號】G635.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0033-02【Abstract】The study of history discipline pays more and more attention to the cultivation of students' discipline quality.History teachers should change the
當(dāng)代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 高中化學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)
學(xué)是提高學(xué)生學(xué)科能力的重要手段。如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科能力呢？關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綜合能力；學(xué)科能力中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0115一、規(guī)范操作演示實(shí)驗(yàn)，增補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占了很大的比例，教師的一舉一動對學(xué)生都有很大的影響，教師做的每一步都是一個示范操作的過程，對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師演示不僅要規(guī)范，還要熟練、有條不紊、從容不迫
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- 淺談2018年高考理綜的評析與反思
查學(xué)生的基本學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。通過對學(xué)生答題誤區(qū)的分析反思，指出運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)將多過程、多知識點(diǎn)問題進(jìn)行表征訓(xùn)練，完成復(fù)習(xí)備考的教學(xué)重構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力，提高復(fù)習(xí)備考效率。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)科能力;力與運(yùn)動;功能關(guān)系;問題表征三、 試題評析（一） 注重主干知識，凸出學(xué)科能力在高中物理中，有“力與運(yùn)動”和“功能關(guān)系”兩條重要的知識主線。本題對多數(shù)學(xué)生而言比較容易，以汽車A在行駛時與靜止汽車B發(fā)生碰撞，在滑動摩擦力作用下汽車A、B減速到靜止為問題情
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- “世界的人種”教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版）
出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)科能力在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)。每一環(huán)節(jié)又通過多個教學(xué)活動，突出本節(jié)重難點(diǎn)——世界三大人種的特點(diǎn)、世界三大人種的主要分布地區(qū)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)科能力;三大人種;教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析【教材分析】“世界的人種”是湘教版七年級上冊《地理》第三章“世界的居民”第二節(jié)內(nèi)容，屬于初中世界地理部分中的人文地理。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。人種的特點(diǎn)與分布有密切聯(lián)系。學(xué)生對于黃色人種較為熟悉，興趣較大，對世界人
地理教育 2019年10期2019-11-24
- 初中語文課堂學(xué)生主體參與意識培養(yǎng)初探
;主體參與;學(xué)科能力;教學(xué)方式中圖分類號：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-125-1語文教師在實(shí)施初中教學(xué)時應(yīng)改變之前的教學(xué)方式，分析影響整體教學(xué)效果的諸多因素，然后根據(jù)這些因素制定針對性的教學(xué)改進(jìn)對策，促使學(xué)生能得到更優(yōu)質(zhì)的課堂教育。主體參與是語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一項(xiàng)因素，如果學(xué)可以具備主體參與意識則可以提升學(xué)科教育的質(zhì)量，也能強(qiáng)化學(xué)科教育的育人功能。所以，語文教師在對初中生開展知識
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 學(xué)科能力框架下談中小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)建議
崇德認(rèn)為建構(gòu)學(xué)科能力是衡量學(xué)生心理發(fā)展的一個重要的指標(biāo)， 是當(dāng)前學(xué)科教育改革的一個中心問題， 同時也是一個被研究者長期忽視的問題（林崇德1997，2009，2015）。目前中小學(xué)英語閱讀教學(xué)多數(shù)停留在關(guān)注學(xué)生較低認(rèn)知水平的層面，時常忽略對應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這兩種能力的培養(yǎng)（王薔2017）。在此背景下，北京師范大學(xué)教育研究團(tuán)隊(duì)開發(fā)提升學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的學(xué)科能力要素模型，旨在提升學(xué)生學(xué)科能力，最終實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)21世紀(jì)有競爭力的人才目標(biāo)-提高學(xué)生核心素養(yǎng)。本文旨
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的現(xiàn)狀及對策
課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教師;初中生;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;學(xué)科能力【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0285-01前言通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析得知，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考可以提升整體課程教育的質(zhì)量，讓初中生得到更高層面的知識講解，以此收獲更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。所以化學(xué)教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的分析和探索，重視借助創(chuàng)新性的方式開展更加優(yōu)質(zhì)的課程教育，從而讓學(xué)生們
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考
;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科能力中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）29-0083-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.073隨著時代的進(jìn)步，信息化科學(xué)的高速發(fā)展，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為中學(xué)教育的一個標(biāo)配。學(xué)校抓住時機(jī)，利用課堂教學(xué)改革和建設(shè)信息化特色高中的契機(jī)，初步建成符合校情的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。旨在于目前中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室還不廣泛的現(xiàn)實(shí)情況下，探索一條符合校情學(xué)情
學(xué)周刊 2019年29期2019-11-06
- 小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)分析
；使用誤區(qū)；學(xué)科能力傳統(tǒng)教學(xué)方式不能讓學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深度探索，也不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師革新之前的教學(xué)方式，促使學(xué)生得到更高層面的能力培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案是語文教師創(chuàng)新知識講解方式的主要手段，可以轉(zhuǎn)換師生之間的關(guān)系，通過合作探索等方式指導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行能動性的分析，讓學(xué)生可以對課程知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。但是教師在借助導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)時出現(xiàn)習(xí)題化傾向等問題，不利于最終教學(xué)質(zhì)量的提升，所以語文教師應(yīng)該對此進(jìn)行分析。一、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用出現(xiàn)去語文化的使用誤
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 循序漸進(jìn)，攻堅(jiān)克難
;探究意識;學(xué)科能力;核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)，其知識相較于小學(xué)而言，更深入且綜合，其題型也更為靈活且多變。綜合下來教學(xué)難度定然是比小學(xué)要高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也更為全面。但是在當(dāng)下，部分教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，應(yīng)試教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)氛圍枯燥，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣萎靡，學(xué)習(xí)效率低下。為此，探究出一條符合當(dāng)下學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，切實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的任務(wù)極為緊迫。一、構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年28期2019-09-10