基于智慧學(xué)伴提高學(xué)困生物理學(xué)科能力

孫長(zhǎng)云

摘要：素質(zhì)教育是義務(wù)教育的核心，想要喚起孩子學(xué)習(xí)物理的熱情，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變厭惡學(xué)習(xí)為喜歡學(xué)習(xí)，變死記硬背為靈活學(xué)習(xí)，變呆板學(xué)習(xí)為創(chuàng)造思維，必須轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想，必須讓學(xué)生的腦子靈活起來(lái)，必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的思維。

物理作為中學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何實(shí)施素質(zhì)教育，是我們作為物理老師一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。在校任課教師思想壓力大，工作任務(wù)繁重，尤其在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)大潮下，部分老師講課只針對(duì)優(yōu)秀生，家庭輔導(dǎo)跟不上，致使只有部分優(yōu)秀生才不放松學(xué)習(xí)，所以學(xué)困生的培養(yǎng)，成績(jī)的提高就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)伴;學(xué)科能力;學(xué)困生

引言：通過(guò)結(jié)合智慧學(xué)伴及與其他物理教師的探討，對(duì)學(xué)生的了解，了解到學(xué)生不喜歡物理課程的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，總是被動(dòng)學(xué)習(xí);（2）學(xué)習(xí)物理的積極性較差，缺乏學(xué)習(xí)的信心;（3）學(xué)習(xí)方法不符合物理的學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)無(wú)法融會(huì)貫通;（4）部分教師教學(xué)思想落后，總是埋怨學(xué)生不夠努力;（5）教師不適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式容易挫傷學(xué)生的自信心;（6）受陳舊落后的家長(zhǎng)思想觀念的影響。

想要摒棄盲目的教學(xué)，必須有優(yōu)秀的教育理論作指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)是前提，用新的思想和教育教學(xué)理念來(lái)充實(shí)自己的頭腦，探索教育教學(xué)的新途徑。利用物理教學(xué)原理來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生極大的熱情，是同學(xué)們對(duì)物理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深入，成績(jī)有更加明顯的提高。

一、物理學(xué)習(xí)為何對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)那么困難

（1）對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以死記硬背為主，無(wú)法從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，不能自覺(jué)認(rèn)識(shí)知識(shí)原理，難以控制和調(diào)節(jié)自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，無(wú)法掌握好的物理學(xué)習(xí)方法，對(duì)概念缺乏足夠的理解。

（2）無(wú)法準(zhǔn)確將知識(shí)種類分類并總結(jié)研究各種知識(shí)在物理學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。物理知識(shí)主要分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，陳述性知識(shí)是指對(duì)于物理知識(shí)的事實(shí)性認(rèn)知;程序性知識(shí)是在特定條件下能使用的類似的操作步驟;策略性知識(shí)是關(guān)于物理如何學(xué)習(xí)和思維。

（3）想要大量刷題而忽視基礎(chǔ)概念學(xué)習(xí)，這類同學(xué)在物理復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)沒(méi)有放在掌握物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、方法和提高學(xué)科能力上，而是去大量做題，做大量的難題，偏題，想多熟悉一些題型。

二、沒(méi)有針對(duì)性地增加自己的理解能力

（1）學(xué)生不能自覺(jué)地在學(xué)習(xí)中清楚錯(cuò)誤的概念，不能通過(guò)推力和分析解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思維上的飛躍，智慧學(xué)伴給了我們一個(gè)極好的平臺(tái)和方法，可以讓給我們解決學(xué)生的思維能力。

（2）忽視構(gòu)建物理過(guò)程，亂套方式。數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合是學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的必須方式，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，超強(qiáng)的表達(dá)能力是學(xué)好物理的一項(xiàng)必須能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多方位化，多元化，可以多利用智慧學(xué)伴上的練習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)物理概念和規(guī)律形成的非本質(zhì)特征刺激的影響。初中學(xué)生的思維獨(dú)立性正在發(fā)展，看問(wèn)題往往只看表象二不能看到本質(zhì)，教師應(yīng)該利用智慧學(xué)伴鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，幫助他們克服思維障礙，全面提高物理素養(yǎng)。

三、在遇到困難時(shí)及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)

學(xué)困生并不是天生就是學(xué)困生，從小沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是絕大部分學(xué)困生形成的原因，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要多方面的因素。

（1）家庭父母的教育，父母的早期教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成能力特別重要，試想一下，如果你在家里花天酒地打麻將，對(duì)孩子是什么影響？如果父母在家看書(shū)學(xué)習(xí)，孩子又會(huì)怎么做呢？所以孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有賴于父母的言傳身教，都說(shuō)父母是孩子的第一個(gè)老師，由此可見(jiàn)父母教育的重要性。

（2）學(xué)校老師的引導(dǎo)，在學(xué)生開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)時(shí)，老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)非常重要，如果一個(gè)孩子在小學(xué)甚至幼兒園就能養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將讓孩子受用終生。就成績(jī)方面來(lái)說(shuō)，大部分孩子都存在偏科的情況，這時(shí)候老師就要讓孩子清醒的意識(shí)到自己的問(wèn)題以及后續(xù)的解決途徑。如：孩子如果理科較好或?qū)砜票容^感興趣，可以鼓勵(lì)孩子在理科上面多花一點(diǎn)時(shí)間，力求在感興趣的方面獲得突破，從而帶動(dòng)其他科目的學(xué)習(xí)，切忌全面學(xué)習(xí)全面提升，那樣很可能會(huì)讓孩子快速進(jìn)入疲勞期，而且基于智慧學(xué)伴的素質(zhì)教育也告訴我們，我們培養(yǎng)的絕大多數(shù)是專業(yè)人才，不是培養(yǎng)全才，打著培養(yǎng)全才的旗號(hào)培養(yǎng)的最終很可能是一個(gè)樣樣都通一點(diǎn)卻不精通的庸才。

（3）孩子自己的后期反思，想要做到這一點(diǎn)非常困難，因?yàn)楦嗟暮⒆又皇请S波逐流。而要做到這一點(diǎn)，個(gè)人感覺(jué)孩子學(xué)習(xí)一定要夠純粹，單純才可以，不要受到外界因素的過(guò)多影響，任他自由發(fā)展，這樣的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是卻又能讓孩子養(yǎng)成非常強(qiáng)的適應(yīng)能力，這是一種終身的學(xué)習(xí)能力，是最為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

綜上，利用智慧學(xué)伴可以充分提高學(xué)生的學(xué)科思維能力，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，教師應(yīng)當(dāng)從這幾方面多多鍛煉學(xué)生的能力，以更多地鍛煉學(xué)生的能力，是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，讓物理在智慧學(xué)伴的幫助下變成一門在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，使同學(xué)們真正學(xué)好物理，愛(ài)上物理。

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