分層異步
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施
，本文主要以分層異步教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究了小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)策略1引言作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，分層異步教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個性化需求，而且還突出了數(shù)學(xué)教學(xué)過程的動態(tài)化特點(diǎn)，基于此模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，更具科學(xué)性和有效性。以此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到分層異步教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，全面掌握其本質(zhì)特點(diǎn)，并對有效的實(shí)踐策略進(jìn)行積極
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 探究信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
四學(xué)一測”、分層異步三大方面探究信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;分層異步【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0103-03Exploring the teaching mode of junior high school mathematics supported by?information techn
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層異步法的實(shí)施研究
差異，應(yīng)強(qiáng)化分層異步模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用力度，通過該項(xiàng)教學(xué)模式和相關(guān)依據(jù)對同一班集體中學(xué)生進(jìn)行有效劃分，縮小高低層次學(xué)生思維差距，引導(dǎo)學(xué)生在相互合作條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)目標(biāo)分層一、依照學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層由于不同學(xué)生思維方式和綜合學(xué)習(xí)能力大相徑庭，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力展開研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)和素質(zhì)修養(yǎng)做好相應(yīng)分層工作，分步對不同層次學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)。不僅可以緩解低層次學(xué)生對數(shù)學(xué)知識教學(xué)產(chǎn)生的排斥感
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- “分層異步”教學(xué)法在短式網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究
健康發(fā)展。“分層異步”教學(xué)法即教師根據(jù)學(xué)生多方面的差異特點(diǎn)來劃分層次，然后對每個層次進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)，降低整體學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解，讓每個學(xué)生都能更輕松地掌握相應(yīng)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂。一、“分層異步”教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢第一，“分層異步”教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)以教師教授為主的教學(xué)模式不同，“分層異步”教學(xué)法能夠很好地將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，不僅教授學(xué)生知識，還教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使每個學(xué)生都能夠接收
小學(xué)教學(xué)研究 2022年36期2022-02-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)開展分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;必要性;策略隨著社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，對于小學(xué)教育的要求越來越高，根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為分層異步的教學(xué)模式.實(shí)施分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。分層異步教學(xué)有效集合了個性化教學(xué)與集體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，也讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。一、分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性1. 改革和創(chuàng)新教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐探討
時就需要采用分層異步的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-165引言分層異步教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)法的一種彌補(bǔ)和創(chuàng)新，它是將所有的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分層教學(xué)的一種方式，想通過這樣的方法讓每個學(xué)生都能提高自己的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而逐漸縮小學(xué)生之間的差距，使得班級的整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升。分層異步法在一定程度上也能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層異步教學(xué)法探究
了創(chuàng)新進(jìn)步，分層異步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，屬于一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生自身的教學(xué)需要十分注重，參考學(xué)生的實(shí)際需求，更加有針對性的開展教學(xué)，以此完成高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。所以，本文圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層異步教學(xué)法進(jìn)行研究，首先闡述了分層異步教學(xué)法的概念及內(nèi)容，其次分析了分層應(yīng)考慮到的三方面內(nèi)容，然后介紹了異步的目標(biāo)任務(wù)，并且提出了異步在實(shí)施過程中的具體方法，最后對全文進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);分層異步;教學(xué)策略隨著時代日新月異的發(fā)
小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年6期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略分析
在的說法就是分層異步。一個教室的學(xué)生在接受同一位教師的授課時，因?yàn)閷W(xué)生自身的理解力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，記憶力，集中力以及自身基礎(chǔ)不同導(dǎo)致接收及理解的知識量肯定會有所偏差，直接導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，最終顯而易見考試成績也會相差很多。所以，應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能力，教學(xué)評價，課堂訓(xùn)練，考試成績等方面入手，針對性的對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，不僅為了提升整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更是為了學(xué)生個人今后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;強(qiáng)化教學(xué)引言：相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)這
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
驗(yàn)法積極探尋分層異步教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，從如何分層，如何將分層異步與各個教學(xué)環(huán)節(jié)策略性結(jié)合出發(fā)，以期打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 分層異步; 教學(xué)策略基于新課標(biāo)的要求與指導(dǎo)，分層異步教學(xué)是依據(jù)目前小學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀所形成的較為適合小學(xué)生的教學(xué)方式。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生存在差異，另一方面，在目前社會經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展的大背景下，社會人才需求量不斷擴(kuò)大，教師的育人責(zé)任也愈發(fā)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師要做的不僅是教學(xué)，更要推動班級內(nèi)每一名學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)語文分層異步教學(xué)方法研究
化的特點(diǎn)，將分層異步教學(xué)方式應(yīng)用起來，以促使自身更好地接受教育，促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文分層異步教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;分層異步;教學(xué)策略在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富、多樣且科學(xué)的教學(xué)方式，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，分層異步教學(xué)方式便是其中之一。小學(xué)語文教師在展開知識的教育時，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識的教育，還需要著重關(guān)注教育的方法，明晰分層異步這種比較科學(xué)化的教育方式，并
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- “分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
，基于此，“分層異步”教學(xué)法作為一種新型的教育方式出現(xiàn)在大眾的視野，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較適合運(yùn)用該教學(xué)法，因?yàn)樵谛W(xué)階段利用該教學(xué)法恰好可以有效地避免這種教育失衡的開端，將其扼殺在搖籃中。◆關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué);數(shù)學(xué)一、“分層異步”教學(xué)法的含義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生不同的知識能力水平和潛能，將學(xué)生綜合的分成幾組，而教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">分層異步”教學(xué)法既能使所有的學(xué)生都達(dá)到課程的標(biāo)準(zhǔn)，又能使數(shù)學(xué)較好的學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 初中物理分層異步教學(xué)策略探析
【摘 要】 分層異步教學(xué)在初中物理教學(xué)中能夠作為一種有效的策略使用，分層異步教學(xué)主要對學(xué)生的能力進(jìn)行分層，對教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，進(jìn)而衍生出教師指導(dǎo)的分層和課堂評估的分層，教師能夠通過分層異步教學(xué)這種模式，有效解決物理教學(xué)中學(xué)生發(fā)展不均的結(jié)構(gòu)矛盾，從而讓每位學(xué)生都能有效參與物理課學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】 初中物理? 分層異步? 教學(xué)策略利用分層異步教學(xué)策略進(jìn)行初中物理教學(xué)，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，能夠真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在每一節(jié)
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 基于“分層異步”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)研究
就不言而喻。分層異步理念是素質(zhì)教育背景下衍生的新型教育模式，其主要是針對班級學(xué)生之間存在的個體差異而進(jìn)行的分層教學(xué)方法，重視對學(xué)生的個性化教育，真正做到因材施教，讓每個學(xué)生都能在原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。本文基于“分層異步”理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：分層異步理念;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力都不同，這也使得教師在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)后，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會覺得學(xué)起來比較吃力，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生會覺得知識學(xué)起來沒
下一代 2021年3期2021-06-25
- 讓每個孩子愛上數(shù)學(xué)
的促進(jìn)作用，分層異步教學(xué)法也是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在知識教學(xué)過程中，也應(yīng)該跟上課程改革發(fā)展步伐，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況展開分層異步教學(xué)，從而真正滿足因材施教的要求，提高數(shù)學(xué)課堂的新穎性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，為他們的綜合素質(zhì)提升起到更大的促進(jìn)作用。鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了分層異步教學(xué)法的內(nèi)容，然后詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施分層異步教學(xué)的重要意義，最后提出了幾點(diǎn)應(yīng)用策略
教育界·中旬 2021年1期2021-06-15
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
驗(yàn)法積極探尋分層異步教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，從如何分層，如何將分層異步與各個教學(xué)環(huán)節(jié)策略性結(jié)合出發(fā)，以期打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.064基于新課標(biāo)的要求與指導(dǎo)，分層異步教學(xué)是依據(jù)目前小學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀所形成的較
學(xué)周刊 2021年14期2021-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略分析
的學(xué)習(xí)效果，分層異步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生.本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，試對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層異步教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);分層異步;教學(xué)策略每個人從小到大的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都是不一樣的，這會導(dǎo)致他們對同一個事物的認(rèn)知水平和理解不盡相同，尤其對于剛剛接受正規(guī)教育的小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力會呈現(xiàn)明顯的差異性.這樣長時間的積累和沉淀會讓學(xué)生之間的差異越來越大，學(xué)習(xí)成績的兩極分化也有可能更加明顯.一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年7期2021-05-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略分析
在的說法就是分層異步。一個教室的學(xué)生在接受同一位教師的授課時，因?yàn)閷W(xué)生自身的理解力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，記憶力，集中力以及自身基礎(chǔ)不同導(dǎo)致接收及理解的知識量肯定會有所偏差，直接導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，最終顯而易見考試成績也會相差很多。所以，應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能力，教學(xué)評價，課堂訓(xùn)練，考試成績等方面入手，針對性的對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，不僅為了提升整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更是為了學(xué)生個人今后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;強(qiáng)化教學(xué)引言：相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)這
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“分層異步”教學(xué)法
。本文針對“分層異步”教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行分析，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以期進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)法中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0095-02"Layered Asynchronous" Teaching Method in Primary School Mathematics Teaching（Cent
天津教育·中 2021年12期2021-03-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施
足個體需求。分層異步教學(xué)法在這一背景下被提出，成為了新時期教育改革的一種人性化策略，備受師生的推崇。本文將介紹幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施分層異步教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);分層異步引言：分層異步教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生之間的差異，將他們按照學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，劃分到幾個不同的層次中，相同層次中的學(xué)生以上能力較為接近，不同層次中的學(xué)生存在較大差異，如此便于教師因材施教。這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技巧性，如果方法錯誤則會令效果大打折扣。1.學(xué)生分層
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 初中物理分層異步教學(xué)策略探析
學(xué)指導(dǎo)，其中分層異步教學(xué)法是常用的教學(xué)手段，它主要是指將學(xué)生按照學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣愛好分層，對其采取有針對性的教育指導(dǎo)。文章就初中物理分層異步教學(xué)法的策略展開探討，并提出幾點(diǎn)可行的對策，希望能夠?yàn)閷W(xué)生綜合成績的提升提供幫助。關(guān)鍵詞：初中物理;分層異步;教學(xué)策略;探析物理作為我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要學(xué)科，對提高學(xué)生綜合能力具有重要促進(jìn)作用，但是對于初中教育階段的學(xué)生來講，抽象化的物理知識并不能快速地掌握和理解，這就對教師提出了更高的要求，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用分層
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中分層異步教學(xué)的探索
，這就應(yīng)強(qiáng)化分層異步模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用力度，通過該項(xiàng)教學(xué)模式和相關(guān)依據(jù)對同一班集體中學(xué)生進(jìn)行有效劃分，縮小高低層次學(xué)生思維差距，引導(dǎo)學(xué)生在相互合作條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。本文下面就小學(xué)數(shù)學(xué)中分層異步教學(xué)的策略進(jìn)行探索。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)探索在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)時，必須對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識掌握程度展開研究分析，并結(jié)合各項(xiàng)分析結(jié)果對同一班集體學(xué)生進(jìn)行有效劃分，使得各個層次學(xué)生均可以有效汲取各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)科
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中分層異步教學(xué)研究
程中開始運(yùn)用分層異步教學(xué)的方式，主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，對其有針對性地教育教學(xué)，遵循因材施教的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中開展分層異步教學(xué)法的意義分層異步教學(xué)法最早出現(xiàn)在《論語·先進(jìn)篇》，是著名教育家孔子提出的，分層異步教學(xué)法也被理解為因材施教、因教而學(xué)、因材擇學(xué)等。目前，我國現(xiàn)行的分層異步教學(xué)法，是取其精華對其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，分層異步教學(xué)法首先將學(xué)生分為不同的層次，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“分層異步”教學(xué)法
。一、改進(jìn)“分層異步”教學(xué)理念與方法圍繞不同學(xué)生之間不同的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組并開展差異化教學(xué)，便是所謂的分層教學(xué)。不同學(xué)生在不同層次內(nèi)彼此促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，讓學(xué)生在課堂中獲取大量知識的基礎(chǔ)上獲取了更多的交流機(jī)會，也變相促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)理論、體系的實(shí)際培養(yǎng)。例如，“媽媽從超市買了一盒奧利奧餅干，里面一共有12塊奧利奧，那么家里有你和一個小妹妹，媽媽應(yīng)該怎么分餅干呢？”這樣引導(dǎo)式的提問方式，要讓學(xué)生進(jìn)入思考模式，然后再從媽媽的角度轉(zhuǎn)向自
天津教育 2021年35期2021-01-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施方法淺談
段進(jìn)行創(chuàng)新，分層異步教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，滿足了當(dāng)前新課改的需要，它的產(chǎn)生于實(shí)施為小學(xué)教學(xué)帶來了更為寬廣的發(fā)展空間?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)方法教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)課堂的“一鍋燉”教學(xué)模式已經(jīng)被多樣化、人性化的教學(xué)方式取代，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有了生機(jī)，分層異步教學(xué)模式是教育改革推進(jìn)過程中產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)模式，能夠滿足不同水平、能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助并促進(jìn)所有學(xué)生進(jìn)步、
錦繡·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略分析
展。因此，將分層異步教學(xué)法引入教學(xué)課堂，旨在提高學(xué)生的能力。主要以分層異步法為切入點(diǎn)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;策略素質(zhì)教育下，分層異步教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，并取得相應(yīng)效果。分層異步教學(xué)法是指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)、解題、應(yīng)變等能力要素出發(fā)，將班級內(nèi)的學(xué)生分為不同層次的人，因人而異，注重教學(xué)方式的多樣性和針對性，利用小組合作方式均分各個層次的學(xué)生，真正做到因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，小
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略分析
摘?要：分層異步的教學(xué)方法是針對學(xué)生之間存在的個體差異，為了兼顧不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生而設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造班級內(nèi)欣欣向榮的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能激發(fā)出教師的教學(xué)熱情，最終助力于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)有基礎(chǔ)題、難度中等題和水平拔高題，分層異步的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中十分具有適用性，基于此，文章淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中應(yīng)用分層異步教學(xué)方法的重要性以及實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教學(xué)實(shí)施分
考試周刊 2020年84期2020-11-06
- 分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究
模式。本文對分層異步教學(xué)進(jìn)行了分析，并從多個方面提出了分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教育價值;教學(xué)策略組織機(jī)構(gòu)代碼：513428101001前言：小學(xué)生無論身體還是智力均處于高速發(fā)展過程中，因此，針對小學(xué)生的教育，不僅要促進(jìn)學(xué)生在身體方面得到健康成長，還需要采用科學(xué)方法幫助學(xué)生不斷發(fā)展其個人智力，提高學(xué)生對各門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，也是部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一門學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施分析
小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;實(shí)施策略在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，在這一變化過程中，人們越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，就必須要充分利用分層異步教學(xué)方法，并使這一方法的教學(xué)價值充分展現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。一、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的有效價值1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和好奇心，如果數(shù)學(xué)教師單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)
小學(xué)時代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
化和個性化。分層異步教學(xué)是指基于每個學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)、能力和興趣進(jìn)行分組教學(xué)，從而充分實(shí)現(xiàn)教育的差異性，尊重不同學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行分層異步教學(xué)，可以充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢和專長，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的主觀能動性，從而更好的幫助學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;實(shí)施策略一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題1.教學(xué)模式單一、缺乏針對性目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多采用“灌輸式”的教學(xué)模
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 高中信息技術(shù)課程分層異步教學(xué)模式初探
因此探索采用分層異步教學(xué)模式因地制宜地開展教學(xué)，可有效解決不同程度學(xué)生的發(fā)展問題，使所有學(xué)生動起來，各有所獲，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而可有助于全面塑造學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);分層異步;策略初探中圖分類號：G633.73? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）14-0004-02分層異步教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)和異步教學(xué)，其中分層是指依據(jù)學(xué)生的個性差異把學(xué)生分成不同的層次，然后分層制定教學(xué)目標(biāo)、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等。
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2020年5期2020-06-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)模式的實(shí)施策略
周娟摘 要：分層異步教學(xué)法是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中能夠通過引導(dǎo)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革變動幅度較小，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自主性較弱。同時，小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度存在較大差異，統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良心理。本文通過分析分層異步教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實(shí)際案
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層異步教學(xué)的措施研究
學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施分層異步教學(xué)的意義展開詳細(xì)分析，并對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施分層異步教學(xué)方法的具體策略展開系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;實(shí)施策略分層異步教學(xué)模式就是教師根據(jù)本班學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況等因素制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，它講究的是在問題分層、學(xué)習(xí)分層、作業(yè)分層的基礎(chǔ)上將學(xué)生劃分為不同的小組，讓個性差異、學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生共同組成團(tuán)體[1]。一、分層異步教學(xué)模式的意義1.實(shí)施分層異步教學(xué)模式兼顧不同情況的學(xué)生采用這種教學(xué)方法能夠兼
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)模式的實(shí)施策略
模式轉(zhuǎn)變成為分層異步的教學(xué)模式.實(shí)施分層教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.本文就如何實(shí)施分層異步教學(xué)進(jìn)行討論.【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);分層異步;實(shí)施策略每名學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，都是獨(dú)一無二的，所以每名學(xué)生的天賦、能力、方法等都是不一樣的，所以開展分層異步的教學(xué)模式是非常重要的.這種教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展更有利，教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，因材施教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候更容易一些，也能使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)接受
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年7期2020-05-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
師可以采取將分層異步教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣會提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)，數(shù)學(xué)，分層異步一、確定分層異步的目標(biāo)分層異步可以看作是教師根據(jù)學(xué)生適應(yīng)性所發(fā)起的一種教學(xué)方法.將學(xué)生有序的劃分不同的層次，是數(shù)學(xué)分層異步的關(guān)鍵.可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行劃分，簡單來講，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿極大的興趣愛好，但是也有的學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感.有些學(xué)生往往容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種惡心的感覺，就像做數(shù)學(xué)題對他們來說是一種煎熬.另
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
，應(yīng)注重運(yùn)用分層異步教學(xué)法，進(jìn)而能夠消除學(xué)生之間的差異，并提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用分層異步教學(xué)法可以不斷推進(jìn)教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體性，從而順利構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。因此，探討和研究小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、分層異步教學(xué)的內(nèi)涵及其重要性分層異步教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，一定程度上突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價值。在分層異步教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教
神州·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐
謝勝關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐引言：在以前的教學(xué)方法中，老師一般上都是運(yùn)用課本上的知識，為學(xué)生講解課程，沒有考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況。不能滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。另外進(jìn)行分層劃分的時候，要讓學(xué)生明白老師并不是對學(xué)生的偏見，而是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和性格來進(jìn)行劃分的，只是為了更好地對他們進(jìn)行教學(xué)。更重要不能讓學(xué)生認(rèn)為老師對他們心存偏見。而且要讓學(xué)生更清楚地理解分層異步教學(xué)的理解，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也在很大程度上提高
人物畫報(bào) 2020年32期2020-03-15
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
化與創(chuàng)新，而分層異步教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對分層異步教學(xué)的具體含義、應(yīng)用意義及策略進(jìn)行了初步的分析與探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供更多參考意見.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;實(shí)施策略傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，教師多是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理和教學(xué)，形式呆板，氛圍沉悶，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，主觀能動性得不到有效發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年20期2020-01-04
- 分層異步,實(shí)現(xiàn)高效初中化學(xué)課堂
當(dāng)科學(xué)的實(shí)施分層異步教學(xué)方法，讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“消化吸收好”，促進(jìn)班級整體提高，實(shí)現(xiàn)最大化進(jìn)步。關(guān)鍵詞：分層異步;高效;初中;化學(xué)課堂一、分層教學(xué)的概念所謂“分層教學(xué)”，即根據(jù)學(xué)生的個體差異，將他們分成幾個層次，展開不同層次的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個人實(shí)際水平，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在分組的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生多方面的個體差異，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平等多方面因素，科學(xué)合理的進(jìn)行分組，一般可以將全班同學(xué)分為三
大眾科學(xué)·下旬 2019年8期2019-10-21
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
教學(xué)中采取的分層異步教學(xué)方式已經(jīng)成了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升的重要手段之一。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，按照學(xué)生的基礎(chǔ)和水平將學(xué)生分為若干個小組，以小組為基礎(chǔ)對學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。文章主要是就小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)踐途徑進(jìn)行了分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 分層異步? 教學(xué)實(shí)施中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-
南北橋 2019年5期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)分層異步學(xué)習(xí)問題與優(yōu)化對策研究
輕重。其中，分層異步教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中實(shí)施就是學(xué)校實(shí)行課程改革的體現(xiàn)之一，也是教育事業(yè)落實(shí)素質(zhì)教育的方式之一。高中數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠提升學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的積極性，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力有著重大意義。然而，分層異步教學(xué)具體實(shí)施的過程中，依然存在不足之處。本文就高中數(shù)學(xué)分層異不學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);分層異步;學(xué)習(xí)問題;優(yōu)化對策引言：許多學(xué)校受應(yīng)試教育限制及傳統(tǒng)教學(xué)模式影
新教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
學(xué)習(xí)的信心，分層異步教學(xué)形式，能夠讓每一名學(xué)生都跟上課程的進(jìn)展，逐步的完成自我的能力提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步；教學(xué)；實(shí)施策略一、引言分層異步教學(xué)的形式，是素質(zhì)教育模式下，為了契合不同學(xué)生理解能力，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一種教學(xué)形式，分層要按照科學(xué)的形式，凸顯出學(xué)生的優(yōu)勢，盡可能的體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)上的能力，讓他們充滿信心迎接挑戰(zhàn)，異步教學(xué)要緊隨學(xué)生前進(jìn)的步伐，促使學(xué)生一步一個腳印的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，將數(shù)學(xué)的知識吃透，由淺入深的領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，從不同的視角展開
速讀·上旬 2019年4期2019-09-10
- 運(yùn)用“分層異步”模式 促進(jìn)學(xué)生共同提高
英語教學(xué)中“分層異步”的教學(xué)模式的實(shí)施，促學(xué)生共同提高的論題進(jìn)行探討，以饗共享。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;英語教學(xué);分層異步;共同提高“分層異步”，簡言之就是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、水平等存在的差異而對學(xué)生進(jìn)行分組、分層教學(xué)的模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">分層異步”在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用，不僅利于學(xué)生的整體發(fā)展，全體提高，更有利于興趣的激發(fā)，讓其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">分層異步”是新課改下倡導(dǎo)的主要教學(xué)模式，是“以生為本”、“以學(xué)為本”理念的凸顯。英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮如何分層，以
高考·下 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的應(yīng)用分析
育教學(xué)中應(yīng)用分層異步教學(xué)策略逐漸成為一個科學(xué)選擇。作為一種全新的教學(xué)方法，分層異步教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對其進(jìn)行針對性教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于提高教學(xué)活動的科學(xué)性、有效性和實(shí)用性，最終有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;教育價值;教學(xué)策略小學(xué)生無論身體還是智力均處于高速發(fā)展過程中，因此，針對小學(xué)生的教育，不僅要促進(jìn)學(xué)生在身體方面得到健康成長，還需要采用科學(xué)方法幫助學(xué)生不斷發(fā)展其個人智力，提高學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年63期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略研究
要就小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)方式進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)榻處熖峁椭ｊP(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步;專業(yè)指導(dǎo)引言：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)知識不理解的情況，這時就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的知識掌握力。但是當(dāng)前教師在教學(xué)中只是按照自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，不考慮學(xué)生的知識接受能力，這樣必將會導(dǎo)致一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降。而分層異步教學(xué)方式要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行知識傳授，這樣可以使得不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得良好發(fā)展。
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年34期2019-09-10
- 論分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
的基礎(chǔ)之石。分層異步教學(xué)實(shí)施于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能針對性彌補(bǔ)學(xué)生的不足，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，是高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】分層異步 小學(xué)數(shù)學(xué) 效率【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0174-01一、分層異步教學(xué)實(shí)施方法的含義分層異步教學(xué)法就是將班級內(nèi)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、解題能力、應(yīng)變能力等要素，將學(xué)生分為多個層次，根據(jù)層
課程教育研究 2019年34期2019-08-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略淺析
教師可以采取分層異步的教學(xué)方法，選取合理得當(dāng)?shù)姆謱臃绞絹頌椴煌瑢W(xué)生制定合乎其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)展路徑，做到對癥下藥、因勢利導(dǎo)，才能夠真正促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，著眼于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，來探析分層異步教學(xué)的具體實(shí)施策略和可行途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步；教學(xué)策略；學(xué)生個性小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出了較為明顯的個人差異。有的學(xué)生課堂吸收知識快、思維敏捷，但有的學(xué)生卻學(xué)習(xí)效率較低、問題
考試周刊 2019年64期2019-08-29
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
為主體，應(yīng)用分層異步教學(xué)經(jīng)過實(shí)踐證明，這是一種對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)為研究內(nèi)容，深入分析了其實(shí)施策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 分層異步 教學(xué)策略引言新時代下，作為推動中國的科技發(fā)展起著不可估量作用的數(shù)學(xué)受到極大的重視。順著新課改的浪潮，教育者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索和實(shí)施，站到新的高度，作為教育教學(xué)的研究者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的教師發(fā)現(xiàn)分層異步教學(xué)對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年8期2019-07-02
- “分層異步”方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
分必要的。“分層異步”這一教學(xué)方法在實(shí)踐應(yīng)用過程中，能夠有效提升學(xué)生的積極性與主動性，對此本文將展開詳細(xì)的分析與論證。目前我國教學(xué)改革實(shí)踐工作不斷深度推進(jìn)，小學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大。對于教師來講，在教學(xué)期間加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立競爭意識，合理利用自己的好奇心、求知欲是十分必要的，所以數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作，需要加強(qiáng)對科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用，進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“分層異步”教學(xué)方法應(yīng)用的價值小學(xué)數(shù)學(xué)教
小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年6期2019-06-24
- 初中數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的運(yùn)用淺談
漢芹【摘要】分層異步是依據(jù)學(xué)生個性化差異制定的教學(xué)方法，教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的層次不同制定分層的教學(xué)方法，異步而完成共同的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。本文淺談在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施分層異步教學(xué)法的意義及策略。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?分層異步 ?教學(xué)【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0134-01引言：初中階段學(xué)生的個性化特征日益明顯，為了滿足學(xué)生的不同需求，教師要因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。初中學(xué)
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- “分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
教學(xué)中開展“分層異步”教學(xué)法，這對于提升整體教學(xué)效果，使學(xué)生都能夠得到綜合全面的發(fā)展具有十分重要的作用。本文主要對“分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)探討。關(guān)鍵詞：“分層異步”教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要的學(xué)習(xí)課程，與學(xué)生的生活也有十分緊密的聯(lián)系。但是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，師生之間的互動很少，甚至完全不留給學(xué)生參與的機(jī)會，學(xué)生成為了課堂的旁觀者。加
新教育時代·教師版 2019年17期2019-06-17
- 初中數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的運(yùn)用
需求的課堂。分層異步教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念對學(xué)生主體性的認(rèn)知和尊重，在實(shí)踐教學(xué)活動中應(yīng)用分層異步教學(xué)方法也取得了顯著成就，因此，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該致力于構(gòu)建一個有效的課堂。認(rèn)識學(xué)生群體的差異性，并在教學(xué)策略上集中體現(xiàn)。本研究以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析應(yīng)用分層異步教學(xué)方法的有效策略，希望上述研究內(nèi)容可供參考。關(guān)鍵詞：分層異步 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略引言數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)依然是初中教育階段的重點(diǎn)課程，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的很強(qiáng)的抽象性特征，造成部分
新教育時代·教師版 2019年10期2019-06-12
- 淺析分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用
不停地調(diào)整。分層異步教學(xué)法就是在這種被調(diào)整的教學(xué)方式下出現(xiàn)的具有閃光點(diǎn)的新教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的作用越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性的同時也越來越多的教師使用并能靈活運(yùn)用于日常教育中，改教學(xué)方式有助于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)成績，完善小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系都有重大的意義，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新改革有些積極影響。關(guān)鍵詞 分層異步 小學(xué)教學(xué) 運(yùn)用中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要奠基作用，是學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和熟悉數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年11期2019-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)方法應(yīng)用探究
，把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向分層異步上。從小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)入手，對分層異步教學(xué)模式進(jìn)行方法探究，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步；教學(xué)方法；應(yīng)用探究在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育課堂上，采取適應(yīng)學(xué)生個別差異的分層異步教學(xué)策略，針對性地采取師生互動和分層關(guān)注，能夠有效促進(jìn)各個層次學(xué)生的發(fā)展，從而大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)非常依賴學(xué)生的邏輯推演和計(jì)算能力，學(xué)生能力差異造成了學(xué)生在基礎(chǔ)課程理解方面
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略（2）
、翻轉(zhuǎn)課堂、分層異步教學(xué)……討論了分層異步教學(xué)，它豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。以人教版數(shù)學(xué)為例，分析分層異步教學(xué)的含義和意義，提出它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，希望為相關(guān)教育工作人員提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；分層異步；實(shí)施策略隨著社會的不斷發(fā)展，中國對社會建設(shè)人才的需求越來越傾向于個人的綜合能力。這就要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是考試成績。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力因?yàn)樾詣e、智力、家庭環(huán)境等因素的影響而參差不齊，分層教學(xué)能使小學(xué)生得到符合自己學(xué)習(xí)水平
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- “分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)講課堂中的應(yīng)用探究
摘 要：“分層異步”教學(xué)可以有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。不過，分層異步教學(xué)的實(shí)施并不是隨意的，它講究一定的策略。本文從“分層異步”教學(xué)的意義說起，并著重分析了其具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：分層異步教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已逐漸無法滿足新課改的要求，“分層異步”教學(xué)法作為一種以學(xué)生為主體進(jìn)行因材施教的教學(xué)放大對改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀具有重大實(shí)踐意義，能夠使教學(xué)更具科學(xué)性，對提高教學(xué)質(zhì)量有重大意義。一、 “分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
考試周刊 2019年31期2019-04-13
- “分層異步”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)講課堂中的應(yīng)用
廖敏摘要：分層異步教學(xué)方法是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理想教學(xué)方法之一。分層式異步教學(xué)方法是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生分成幾個層次，根據(jù)學(xué)生的不同水平，給予相應(yīng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)評價，并根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置。不同的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績。綜合觀察，分層的異步教學(xué)方法讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和方法得到了顯著改善。在教學(xué)中，我們不能用一把尺子衡量所有學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，并從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)條件著手，對學(xué)生進(jìn)行教育。分層異步教學(xué)是“因
神州·上旬刊 2019年2期2019-04-12
- 論分層異步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)，關(guān)鍵詞：分層異步 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)施路徑我們教師開展教學(xué)工作時，應(yīng)注重運(yùn)用分層異步教學(xué)法，進(jìn)而能夠消除學(xué)生之間的差異，并提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。一、分層異步教學(xué)的概念探析所謂分層異步教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中各方面的差異，將他們劃分成多個層次，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，制定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自己能夠接受的范圍內(nèi)有達(dá)到目標(biāo)的可能，在逐步提高的同時，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。這與傳統(tǒng)“千人一面”式的滿堂灌教學(xué)完全不同，是從尊重學(xué)生的角度出發(fā)
絲路視野 2019年6期2019-04-07
- 分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
的思維能力，分層異步教學(xué)就是眾多創(chuàng)新教學(xué)中較為有效的一種，在實(shí)踐中取得了非常好的效果和成績。本文先對小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)模式進(jìn)行概述，而后闡述了分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，最后就分層異步在教學(xué)中的具體實(shí)踐策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論，希望可以給廣大教師一些幫助，期望能為國內(nèi)小學(xué)教育事業(yè)提供更多可參考的建議。關(guān)鍵詞：分層異步 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育實(shí)踐小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個基礎(chǔ)性成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在心理和生理上都處于快速成長變化的階段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因?yàn)閷壿嬎?/div>
新教育時代·教師版 2019年48期2019-03-30
- 淺談“分層異步”在小學(xué)中高年級中的應(yīng)用分析
三個角度分析分層異步教學(xué)法在小學(xué)中高年級中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】中高年級教學(xué) 分層異步 方法【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0150-02一、合理分層學(xué)生將學(xué)生進(jìn)行合理分層是實(shí)施分層異步教學(xué)法基本前提，因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的分層任務(wù)、分層指導(dǎo)、分層練習(xí)等教學(xué)活動都是以學(xué)生分層為基礎(chǔ)的。所以說，教師對中高年級小學(xué)生的分層規(guī)劃越科學(xué)，那么分層異步教學(xué)活動就越能高效地落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。然而，雖然數(shù)學(xué)成績能課程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略
策略提出了“分層異步”教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與策略已經(jīng)不再可以滿足于新課改所要求的教學(xué)需要。在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用“分層異步”教學(xué)模式不僅可以提高我們的教學(xué)水平，還可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：分層異步;小學(xué)數(shù)學(xué);意義中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0118-01現(xiàn)如今的時代，不僅社會科技在不斷地發(fā)生變化，我們的教育也在不斷地改進(jìn)，尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)方面的改進(jìn)，新課改策略的不斷推進(jìn)和實(shí)施，讀與寫·上旬刊 2019年1期2019-03-06
- 淺談“分層異步”在小學(xué)中高年級中的應(yīng)用分析