口語交際
- 商務英語專業(yè)口語交際教學研究
要：商務英語口語交際教學的核心是詞匯學習。詞匯是語言交際的基礎，商務英語口語涉及大量的專業(yè)詞匯。詞匯學習中，應注重培養(yǎng)學生的語感知和詞匯運用能力。教師可以通過閱讀商務英語材料等搜集相關詞匯。在教學中，教師應該結合實際情況，設計真實場景的模擬練習，幫助學生掌握各種商務場合的交際技能和詞匯應用技巧。此外，教師還應該引導學生積極主動學習，讓他們通過自主閱讀和聽說練習來提高詞匯量和運用能力。通過有效的商務英語口語交際教學，可以提高學生的綜合素質和競爭力，使他們在職
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 核心素養(yǎng)視域下高中生英語口語交際能力的培養(yǎng)
用，因此學生口語交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師要具備較高的英語口語教學能力以及先進的口語教學理念；要主動采用新穎的教學手段，激發(fā)學生的學習自信心；要運用多種教學方式進行口語教學；要合理發(fā)揮日?？荚嚮驒z測的導向作用，保證學生英語口語交際能力培養(yǎng)的扎實推進。關鍵詞：高中英語；課堂教學；口語交際作者簡介：張庚（1981.04-），男，山東淄博人，山東省淄博第四中學，中教一級教師，研究方向：班級管理、英語教學。英語是一種交流工具，這也是語言最基本的作用和功能。在
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 高中語文閱讀教學中有效滲透口語交際教學的研究
解讀，忽略了口語交際的重要性。隨著社會的發(fā)展和信息交流方式的多樣化，高中語文教育需要更好地適應現(xiàn)代語言需求。因此，文章旨在探討如何在高中語文閱讀教學中有效滲透口語交際教學，以促進學生的綜合語言能力發(fā)展。關鍵詞：高中語文；閱讀教學；口語交際；教學策略中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0042-04 當前的高中語文教育存在一些不容忽視的問題，其中最明顯的就是對口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視或者進展緩慢。
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 統(tǒng)編教材口語交際“小貼士”的編排特點及使用建議
詞】小貼士；口語交際；編排特點；使用建議統(tǒng)編小學語文教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）共編排了47 次口語交際，新增89 條“小貼士”。“小貼士”與“泡泡語”類似，是統(tǒng)編教材助學系統(tǒng)中的一大亮點，是連接編者、教師和學生的重要紐帶，既彰顯編寫意圖，又提供清晰的教學思路和學習思路。［1］筆者對教材中的89條“小貼士”進行了系統(tǒng)梳理與研究，試從編排特點及使用建議兩方面，對如何用足、用好、用活、用新“小貼士”，使其成為落實口語交際教學，培養(yǎng)學生交際素養(yǎng)的重要抓手進行分析
語文建設·下半月 2023年9期2023-11-11
- 如何實現(xiàn)“講”“演”結合
中職語文? 口語交際? 演講《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》（以下簡稱《標準》）在“學業(yè)質量水平”的表述中提到：（學生）說話時，做到簡明、連貫，正確傳遞要表達的意思。[1]演講不同于一般的發(fā)言，它是演講者在“講”“演”結合的過程中形成的一種口語表達藝術，可以從視覺和聽覺兩方面帶給聽眾以獨特的審美體驗。筆者在演講教學中結合生活實例，從“明確主題，完善材料”“厘清思維，巧妙布局”和“情系于中，打磨語言”三個方面帶領學生進行自主演講的準備和實踐，不斷
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力
：小學英語；口語交際；能力培養(yǎng) 在英語教學中，要為孩子們創(chuàng)造有趣的語言環(huán)境，要讓他們在英語環(huán)境中愉快地學習英語，并且能夠自如地運用英語進行交流。英語是一門實踐性的科目，既要會用，還要會說，不但要會寫英語，還要會講英語，在英語學習的過程中，在學習知識的同時，還可以練習英語的口語，這樣才能把英語的知識運用到實際中去。 教師應該使用多元化的教學手段，將生活與英語知識相結合，幫助學生們鍛煉口語能力，教師應該主動結合生活中的實例，讓學生們收集生活中感興趣的事件，學生
科學導報 2023年65期2023-10-04
- 學習任務群視域下的口語交際整合教學探索
文教材的部分口語交際內容，與單元前后內容的聯(lián)系不大，在課堂教學中往往陷入孤立、散亂等困境，導致學生口語表達能力得不到應有的提高。為優(yōu)化口語交際教學，基于實用性閱讀與交流學習任務群，教師把四年級下冊的四次口語交際教學從自然單元結構中獨立出來，重新整合成新的學習單元，并以真實情境為主線，以任務驅動為主導，引導學生展開語文實踐活動，形成一個層層遞進的主題化學習過程。這樣教學，使學生在任務的驅動下，在具體的生活場景中運用語文，促進學生口語表達能力的提升。［關鍵詞］
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 激活思辨狀態(tài)，發(fā)展表達能力
性表達；依托口語交際，在蓄積認知中推動思辨性表達。［關鍵詞］思辨表達；讀寫關聯(lián)；邏輯聯(lián)系；口語交際；習作教學［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0089-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版新課標”）再次強調：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睂φZ文課程性質的這一定位，凸顯了語文課程的交際性、媒介性等特質，強調了交流和表達的重要
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 第三學段思辨類口語交際教學策略
冊第五單元的口語交際“辯論”時，為提高學生的思辨性表達能力，教師要根據(jù)語文新課程標準的要求、第三學段學生的心理特點和教材內容的具體要求等，通過課前預學、創(chuàng)設情境、巧搭支架、有效評價等策略，引導學生掌握辯論的基本策略、方法，促進學生形成口語交際能力，發(fā)展學生的思維能力。［關鍵詞］第三學段；思辨性表達；口語交際；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0005-04“思維能力”是語文核心素
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 低學段口語交際教學的問題及優(yōu)化策略
馨［摘 要］口語交際作為日常生活中主要的交流方式，是語文教學的主要內容之一。教師要明確當前低學段口語交際教學中存在的問題，通過厘清教材的編排意圖、創(chuàng)設真實的交際情境、深入挖掘教材的價值、構建多元評價體系等方式，進行形式多樣的語文實踐活動，強化學生的交際能力，落實口語交際的教學目標。這樣教學，能提升口語交際的教學質量，培育學生的語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］口語交際；教學策略；低學段［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-90
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 小學語文高年級口語交際有效教學策略研究
學語文高年級口語交際實施有效教學的對策，已經(jīng)成為語文教師創(chuàng)新課堂教學組織模式、提升口語交際模塊教學水平和逐步培養(yǎng)學生口語交際能力的主動選擇。文章立足口語交際模塊教學的基本現(xiàn)狀，就小學語文口語交際有效教學的意義所在、原則遵循和具體對策開展討論，希望通過分析可以促使語文教師提高對口語交際模塊教學的重視，并全面把握口語交際模塊高質量教學的組織規(guī)律，實現(xiàn)對學生口語交際能力及語文綜合能力的持續(xù)培養(yǎng)。【關鍵詞】 小學語文；高年級；口語交際；教學一、小學語文口語交際有效
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)策略
加強學生語文口語交際能力的培養(yǎng)已逐步成為當代小學語文教育的一大核心要務。而要實現(xiàn)這一教學目標，關鍵是需要落實學生的教育主體地位，引導學生主動學習，激發(fā)學生的情感表達。課堂中借助口語交際訓練，不僅可以提升學生的語言運用能力，還對學生閱讀能力的發(fā)展與提升也有著很好的促進作用。文章主要從語文閱讀教學對學生口語交際能力培養(yǎng)的可行性出發(fā)，對目前小學語文閱讀教學中學生口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題進行了討論，重點從教學理念、教學方法及教學評價三個維度對優(yōu)化學生口語交際能力
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 用教育戲劇演出精彩課堂
實現(xiàn)提升學生口語交際能力的教學目標。［關鍵詞］英語口語教學；教育戲??；口語交際［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0072-03口語教學是英語課程的重要組成部分，對學生的表達能力、交際能力的發(fā)展有著直接的影響。傳統(tǒng)英語教學注重知識的講授，關注對學生讀寫能力的培養(yǎng)，而對于口語能力培養(yǎng)的重視程度不高，導致英語教學存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，即許多學生會答題，但不敢說、不會說，而且對口語活動缺乏參與興趣和
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)背景下中職語文口語交際教學的現(xiàn)狀與對策
著社會發(fā)展，口語交際能力越來越受到重視。文章從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，研究中職語文口語交際教學的現(xiàn)狀，分析如何有效提高學生的口語交際能力，并探究培養(yǎng)學生口語交際能力的對策。關鍵詞：核心素養(yǎng)；中職語文；口語交際一、中職語文口語交際教學中存在的問題中職院校注重對學生各項技能的培訓，其根本目的是讓學生更好地就業(yè)。然而，中職院校的學生學習幾年后就面臨擇業(yè)和就業(yè)的問題，所以如何準確、清晰地向面試官表達自己就顯得非常重要。目前，就中職院校的課堂教學實際而言，多數(shù)語文教師缺乏
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 低年段口語交際教學范式的構建與實施
?。壅?要］口語交際作為語文教學中一項基礎性、綜合性的教學內容，也是語文教學的必要環(huán)節(jié)，要求語文教師注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)。而對于小學第一學段的學生而言，由于學生年齡小，對口語交際的含義和作用理解程度低，導致口語交際教學效果不佳。為此，課題組成員在教學中摸索構建具有普適性的教學范式，用生動、多樣、適合的手段使學生逐漸熱愛口語交際，進而熱愛語文學習，提高口語交際能力和水平。［關鍵詞］口語交際；教學范式；構建與實施［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 學習任務群視域下的實用性交流教學探索
務群視域下的口語交際教學，要凸顯真實的交際情境、積極的互動交流和過程性評價等方面，引導學生展開有效的口語交際實踐活動。在教學“請教”這一口語交際時，教師要以學生真實的生活為藍本，理解學生的交流需求，創(chuàng)設真實的學習情境；借助教材搭建內容支架，采用表演、情景對話等形式推進學生的學習活動；采取“教—學—評”一體化的策略，引導學生展開語文實踐。這樣，能促進學生口語表達能力的有效發(fā)展。［關鍵詞］學習任務群視域；實用性交流；口語交際［中圖分類號］ G623.2［文獻標
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 淺談小學語文口語交際教學課程資源的開發(fā)與利用
：培養(yǎng)學生的口語交際能力應從小抓起，接受良好的口語交際教育對學生來說是十分有必要的，具備良好的口語交際能力能培養(yǎng)學生的思維敏捷性，提高學生的人際交往能力。但是目前的小學語文教育仍以書面課程為主，口語課程長期處于弱勢地位，廣大語文教育工作者應加強對小學生口語交際能力的重視。文章從現(xiàn)階段小學語文口語交際教學存在的問題以及教師應如何有效開發(fā)并利用課程資源為切入點，對小學語文口語交際教學進行初步探討。關鍵詞：小學語文；口語交際；課程資源；開發(fā)；利用基金項目：202
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 近十年國內交際教學法的現(xiàn)狀及改善措施
交際教學法；口語交際；教學方法；文獻綜述中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）14-0130-05一、研究背景交際教學法又稱“交際語言教學”“功能法”“意念——功能法”，是以語言功能和意念項目為綱、培養(yǎng)在特定的社會語境中運用語言進行交際的能力的一種教學方法。交際教學法強調以受教育者為中心，根據(jù)教育者實際需要選擇需要學習的語言功能和語言形式、教學內容和教學方法。隨著我國國力日益增強和國際地位不斷上升，全球掀
大學·教學與教育 2023年5期2023-08-02
- 口語交際課滲透禮儀教育的策略
要】小學語文口語交際教學中存在著禮儀教育認識缺位、禮儀學習方法缺乏、禮儀教學評價缺席等問題。對此，教師應明確教學目標，充分挖掘學習素材；靈活選擇教法，促進學生主動實踐；展開多維評價，給予積極正面引導。借助這些策略，教師可有效提升禮儀教育的效率，培養(yǎng)學生的禮儀素養(yǎng)，提高學生的道德素質?！娟P鍵詞】口語交際；禮儀教育；策略加強學生禮儀教育是發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、形成社會良好風尚的重要途徑。小學語文口語交際課因其具有互動性、實踐性，非常適合對學生滲透
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 借標點之力 學說話語氣
材二年級下冊口語交際《注意說話的語氣》要求學生說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。為了讓學生充分理解教材要求，教師在教學時巧借標點之力，為學生理解和運用不同語氣提供了切實有效的表達支架，提升了學生的口語交際能力?！娟P鍵詞】標點符號；口語交際；說話語氣統(tǒng)編教材中的口語交際板塊會以小貼士的方式列出若干重要的交際原則。如何讓學生把握這些原則，并將其應用到實際交際情境中，是語文教師需要關注的問題。以統(tǒng)編教材二年級下冊《注意說話的語氣》一課為例，本課中的小貼士
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 圓桌派：商討類口語交際的應然樣態(tài)
?要】商討類口語交際在統(tǒng)編教材中占有較大比重。教師可引入“圓桌派”的概念，引導學生開展圓桌式商討活動，打造口語交際新樣態(tài)。為此，需關注以下幾個方面：一要預學教材，分享觀點，選擇話題；二要圍繞規(guī)則、議程、決議三要素，開展流程完備的商討活動；三要強化共情意識，用妥帖的表達方式進行溝通。這樣，學生才能達成商討類口語交際的學習目標，獲得交際能力的提升?！娟P鍵詞】口語交際；商討活動；圓桌派統(tǒng)編小學語文教材共編排了47次口語交際，其中以商量討論形式開展的有10次，約占
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 小學低年級口語交際教學策略及思考
】小學低年級口語交際教學具有不可替代的作用，然而目前仍有部分教師的口語交際課堂存在諸多問題。文章對當前小學低年級語文教師在開展口語交際教學時出現(xiàn)的問題進行了分析，提出了提升教學有效性的三點原則，并提出了創(chuàng)設真實情境、提供交際支架、巧用教材資源、拓寬交際渠道等教學策略?！娟P鍵詞】口語交際；真實情境；交際支架；交際渠道作者簡介：趙國勤（1978—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)東太湖實驗小學。口語交際板塊是部編版語文教材中的重要板塊，對提升學生口語表達能力、培養(yǎng)學生
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 小學語文口語交際教學探究
要】本文分析口語交際在小學語文教材中的編排特點，提出小學語文口語交際教學策略，包括勾連教材前后內容，明確口語交際訓練點，創(chuàng)設多樣化情境，促進學生的交際交流，強化語文學習中的口語交際意識等，同時指出小學口語交際教學應當注意的若干問題?！娟P鍵詞】小學語文 口語交際 教學策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0108-03在日常生活中，人們主要通過口語的形式進行溝通和交流，可見口語交際的重要性。口語交際課是學生
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- ARCS動機模型視角下的小學語文口語交際教學
下的小學語文口語交際教學，以激發(fā)和保持學生的學習動機為目標，創(chuàng)設真實有效的學習情境，設計適切的學習任務，強化任務之間、學生之間、任務與學生之間的關聯(lián)，促使學生在口語交際活動中全程參與、全情投入，全面提升學生的口語交際素養(yǎng)?！娟P鍵詞】口語交際；ARCS；學習動機口語交際課上，可以經(jīng)常看到學生被動交際或游離于交際情境之外，導致口語交際教學效率不高。怎樣讓全體學生在口語交際活動中全程參與、全情投入？本文嘗試從學生學的角度，談談如何借助ARCS動機模型設計學習任務
教學月刊小學版·語文 2023年6期2023-07-04
- 小學英語教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的方法
重培養(yǎng)學生的口語交際能力，真正地讓學生在實際生活中靈活地運用英語，以此來激發(fā)學生學習英語的積極性，為學生今后的學習打好基礎。文章從實際教學出發(fā)，首先分析培養(yǎng)學生英語口語交際能力的重要特征，其次闡述影響培養(yǎng)學生英語口語交際能力的因素，最后有針對性地提出多種培養(yǎng)學生英語口語交際能力的方法，希望可以為小學英語教師的英語口語教學提供參考?！娟P鍵詞】小學；英語；口語交際；能力；培養(yǎng)作者簡介：王趙皎（1982—），女，江蘇省南通市海門區(qū)天補小學。按照新課程標準的要求，
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 藝術類中職學校英語口語教學新探
?！娟P鍵詞】口語交際 藝術中職 英語教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）11-0134-03隨著綜合國力的增強，我國在世界舞臺上的重要地位日益凸顯，我們與國外的交流日益增多。與此同時，我國重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，藝術的傳承與發(fā)展獲得了廣泛的關注，藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)也越來越受到重視。廣西藝術學校（以下簡稱我校）開設了舞蹈、戲曲、聲樂、雜技等藝術專業(yè)，致力于弘揚、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在出國演出、交流的時候，
廣西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- 有禮有度促商討，有進有退達共識
要］在商討類口語交際的教學中，教師應根據(jù)教材內容，引導學生理解、掌握口語交際的策略。在教學《愛護眼睛，保護視力》時，為了使學生更好地分析問題、討論交流，形成良好的口語交際習慣，教師引導學生經(jīng)歷“調查發(fā)現(xiàn)—交流看法—形成結論”的商討過程，學習運用言有禮度、言有進退的口語交際策略。這樣，不僅能使學生對本次口語交際的理解更加深刻，而且能培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣，切實提高學生的表達能力。［關鍵詞］口語交際；商討類；言有禮度；言有進退［中圖分類號］ G623.2［
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 基于功能類別意識的商討類口語交際教學再研究
］在小學語文口語交際教學中，功能類別意識能夠幫助教師厘清口語交際的交際功能及目標，從而有針對性地重組交際話題、創(chuàng)設交際情境、選擇交際策略，避免出現(xiàn)交際功能模糊、交際形式混亂、內容解讀零散等現(xiàn)象。商討類口語交際承載著“以言成事”的交際功能，能起到幫助學生達成共識、解決問題的作用。教學商討類口語交際時，教師要準確解讀這類口語內容的功能，讀懂教材的編排意圖，在課堂上營造適當?shù)姆諊?、采取正確的策略，引導學生展開口語交際活動，達成“以言成事”的目標。［關鍵詞］統(tǒng)編教
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 小學語文口語交際教學探究
和提升學生的口語交際能力。學生只有具備了很強的口語交際能力，才能維護和發(fā)展好社交能力。本文從教學實踐出發(fā)探究了小學語文口語交際教學的策略?！娟P鍵詞】口語交際；小學語文；教學探究小學生正處于提高口語交際能力的關鍵時期，在小學語文教學中應注意從多個方面培養(yǎng)學生的口語交際水平，讓學生敢開口說話，開口說話就能流利、準確地表達出想要表達的意思。這就需要培養(yǎng)學生開口說話的勇氣，增強他們開口說話的信心，培養(yǎng)他們準確應用語言的能力。為了實現(xiàn)這些目標，在課堂教學中，語文教師
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 小學語文低段口語交際實施策略
法說清楚?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">口語交際是課程發(fā)展的需要，對于入校不久的低年級學生來說，提高口語交際能力是基礎，但就現(xiàn)今一線的教學形勢來看，學生不想說、不敢說、不會說成了口語交際課上的一大難題。文章以統(tǒng)編版教材為研究對象，就如何訓練學生口語交際能力進行探討，提出相關建議，以提升學生語文學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】統(tǒng)編版教材；低年級語文；口語交際；實施策略小學階段是培養(yǎng)兒童說話能力、與人交流能力的重要階段，2022版新課標明確提出口語交際的目標是要學生學會“與他人交談，態(tài)度自然大方
文理導航 2023年9期2023-06-11
- 于情境中增效低段課堂
的情境創(chuàng)設、口語交際的真實發(fā)生。關鍵詞：識字寫字 閱讀策略 口語交際英國著名教育家斯賓塞說：“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識，學生欲望的正當滿足能引起精神的愉快，而反過來，這種愉快又能成為求知的動力?！笨梢姡d趣是調動學生學習積極性的最好老師。沒有興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。特別是小學低年級學生好奇心強，最容易被興趣所吸引，因此，利用學生這種心理特征，設計好課堂教學，就可以讓其把滯留在表面的好奇心激發(fā)成真正的求知欲。統(tǒng)編教材本身就充滿
教育周報·教研版 2023年20期2023-06-11
- 專注傾聽 樂于表達
時代的發(fā)展，口語交際作為現(xiàn)代社會公民必須具備的能力之一，在一定情況下比書寫更重要，更貼近實際。同時，在口語交際方面，《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確提出1～2年級的小學生能認真聽別人講話，努力了解講話的大致內容，能簡要講述自己感興趣的情節(jié)以及有表達的自信心。因此，在這個階段的語文老師必須對孩子口語交際能力的培養(yǎng)高度重視，并把它作為語文教學中的重要任務。另外，口語交際主要是通過交際活動訓練，并非“紙上談兵”，同時作為一項極具雙向性和互動性的活動，
課堂內外·教師版 2023年1期2023-06-07
- “四言”方略，優(yōu)化口語交際課堂教學
統(tǒng)編教材中的口語交際內容遵循學生的發(fā)展規(guī)律進行編排。教師要從教材整體出發(fā)，在教學實踐中實施“依據(jù)教材編排序列、創(chuàng)建課堂趣味語境、用好口語交際支架、運用信息技術創(chuàng)新”等策略，開展聽、說、演等活動，引導學生言之有序、言之有趣、言之有法、言之有智，真正提高口語交際能力，提升語文素養(yǎng)?！娟P鍵詞】口語交際；教學策略；統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材中的口語交際內容遵循學生的發(fā)展規(guī)律進行編排。教學時，教師要從教材整體出發(fā)，實施有針對性的策略，開展多種形式的學習活動，提高學生的口語交際
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 提升農村小學生口語交際能力的策略探析
潑摘? 要：口語交際在發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)方面有著重要的作用。在小學語文教學中，教師可以從激發(fā)表達興趣、創(chuàng)設交際情境、規(guī)范交流語言方面進行引導，提升學生的口語交際能力，讓學生學會與人溝通、交流。關鍵詞：小學語文；口語交際；教學策略在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的口語交際能力是非常重要的。口語交際作為言語表達的一個方面，它有別于閱讀課，主要任務是引導學生學會傾聽、學會表達。在農村，由于學生與外界人、事、物的接觸面較窄，語言交流的機會少；即使鄰里之間、同學之間進行
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 新課改下農村初中語文口語交際教學現(xiàn)狀及應對策略
間，應該重視口語交際教學的開展，從生活實際出發(fā)，鍛煉學生的聽話能力和說話能力。尤其在教育改革背景下，教師的教學理念都發(fā)生了較大變化，他們不再拘泥于知識教學，而是開始重視學生的能力發(fā)展。為此，本文從新課程角度出發(fā)，對農村初中語文口語交際教學的現(xiàn)狀進行了分析，并總結出了一系列應對策略，希望能夠為廣大語文教師提供參考。關鍵詞：新課程；初中語文；口語交際中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 新課改下農村初中語文口語交際教學現(xiàn)狀及應對策略
間，應該重視口語交際教學的開展，從生活實際出發(fā)，鍛煉學生的聽話能力和說話能力。尤其在教育改革背景下，教師的教學理念都發(fā)生了較大變化，他們不再拘泥于知識教學，而是開始重視學生的能力發(fā)展。為此，本文從新課程角度出發(fā)，對農村初中語文口語交際教學的現(xiàn)狀進行了分析，并總結出了一系列應對策略，希望能夠為廣大語文教師提供參考。關鍵詞：新課程；初中語文；口語交際中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 小學語文口語交際的教學策略分析
基于小學語文口語交際教學發(fā)展情況，探究總結出以下幾點問題：首先，缺乏口語交際教學時間；其次，對口語交際理解有偏差；最后，教學方式單一且陳舊。為促進小學語文口語交際教學發(fā)展，經(jīng)分析整理后得出以下解決對策：應讓口語交際走出語文課堂，鍛煉語言能力；讓口語交際融合生活元素，實現(xiàn)有效提高；讓口語交際走進課外生活，優(yōu)化語言表達。【關鍵詞】小學語文；口語交際；教學策略教育的不斷改革創(chuàng)新，語文教材內容也緊跟教育發(fā)展步伐，部編版語文教材內容更注重提升小學生的語言表達與交流能
文理導航 2023年16期2023-05-30
- 高中語文口語交際能力目標與訓練模式的構建
中語文新課標口語交際教學的任務與路徑，以演說類口語交際為中心，以認知語言學、言語交際學和教育目標學等理論為依據(jù)，建構情境任務驅動下口語交際能力目標系統(tǒng)，包括：意圖支配下話語的思想性;口語本質下言語的準確性;得體原則下風格的個性化，構建“讀寫說”三位一體的口語交際訓練模式。關鍵詞：高中語文? 新課標? ?口語交際引用格式：王雪，高志國.高中語文口語交際能力目標與訓練模式的構建[J].教學與管理，2023（01）：35-38.高中語文新課程標準將語文學科的核心
教學與管理(中學版) 2023年1期2023-05-30
- 場景思維下小學英語教學中的口語交際研究
師在開展英語口語交際訓練時，需要重視場景思維的應用。教師應認識到學生口語交際能力的提升對其英語學習的重要意義，幫助學生解決在學習中遇到的問題，提高學生的英語口語交際水平。本文主要論述當前小學英語教學中對學生口語交際能力培養(yǎng)的重要意義，分析影響學生口語交際能力提升的因素，并提出了場景思維下英語口語交際教學的措施。關鍵詞：場景思維；小學；英語教學；口語交際1? ?口語交際在小學英語教學中的重要性隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，在語言文化相互融合的背景下，英語口語交際能
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 淺談小學低年級口語交際教學策略
在小學低年級口語交際教學的過程中，教師應強調學生的生活體驗和感悟，將口語交際教學與實踐活動相結合，依托文本，引入生活情境，拓展交際范圍，讓學生勇于開口、自信表達，激發(fā)低年級小學生的交際興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的交際習慣?！娟P鍵詞】口語交際；生活教育；低年級《義務教育語文課程標準（2022年版）》將2011年版中“口語交際”版塊修改為“表達與交流”版塊，再次明確小學低年級學生交流需達成的目標。但是在實際教學過程中，筆者在調查一二年級學生交際現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)：有不少學
閱讀（教學研究） 2023年4期2023-05-11
- 目標導向“明暗”交織協(xié)同推進
：從古至今，口語交際一直是人們在各種實踐活動中使用的基本手段。而隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，提升口語交際能力也顯得更為重要。于是，“核心素養(yǎng)”一舉成為教育界的熱點，語文教學上更是提出了將“語言”轉變?yōu)椤罢Z用”的概念，并特意單獨設置“口語交際”板塊?？墒?，在日常實際教學中，部分教師并不明白怎么來上口語交際課。所以，文章將圍繞具體課例來談談何為口語交際課、口語交際課應培養(yǎng)哪些能力以及怎樣在教學過程中落實交際能力。關鍵詞：口語交際；交際素養(yǎng)；發(fā)展思維；策略中圖分類號：G
考試周刊 2023年9期2023-05-09
- 核心素養(yǎng)下小學低年級語文口語交際能力培養(yǎng)對策探究
文教材中，“口語交際”作為獨立的板塊在學生的語文學習中有重要的作用。通過梳理低年級語文教材可見，其一共蘊含著16個口語交際主題，不僅主題明確，而且貼近學生生活，是教師強化學生口語交際訓練的重要載體。針對當前小學低年級語文口語交際存在的問題，筆者提出如下教學建議：一是以教材為依托，強化口語交際訓練。如以閱讀為載體積累交際素材，強化口語交際情境的創(chuàng)設。二是立足學生生活，科學指導交際方法。三是拓展口語交際訓練的渠道，全面提高口語交際能力。關鍵詞：小學低年級語文；
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 情境認知視角下初中語文口語交際教學策略研究
語文學科要將口語交際教學置于情境之中，使學生的語言表達能力得以發(fā)展，情境認知與義務教育階段的語文課程標準均強調了情境對教學的影響。基于此，文章首先闡述了情境認知的相關內容，隨后從多個方面詳細地分析了情境認知基礎上的口語交際教學策略，以期為該領域的后續(xù)研究提供參考。關鍵詞：情境認知；初中語文；口語交際；教學策略中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0057-04 一、 引言新課標提出了要把口語交際教學
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 讓采訪更有“理” 讓交往更有“情”
要】在交往類口語交際《走進他們的童年歲月》中，學生需要通過采訪，走進大人的童年歲月，和同學分享了解到的情況和自己的感受。為使學生有更多收獲，教師應倡導學生在設計清單、訪談互動和結果互評的過程中做到“有條有理”“自然真誠”，助力學生擁有良好的口語交際品質?！娟P鍵詞】口語交際；采訪；條理；情感《走進他們的童年歲月》是統(tǒng)編教材五年級下冊第一單元的口語交際內容，引導學生通過訪談，了解大人的童年故事，拉近與大人的情感距離。它由四個部分組成。一是導語，讓學生明確交際對
教學月刊小學版·語文 2023年4期2023-04-28
- 黏合式口語交際策略探析
要】交往類口語交際教學存在“失真、失效、失續(xù)”等問題。針對這些問題，教師可實施黏合式交際策略，通過“借助認同與贊美，深化交際情感”“給予建議或幫助，凸顯交際素養(yǎng)”“及時追問或質疑，養(yǎng)成交際習慣”等方式，提升學生交往互動的黏合力和頻次，從而實現(xiàn)交往類口語交際“以言促情”的功能?！娟P鍵詞】口語交際；交往類；黏合式交際策略統(tǒng)編教材中編排了請教、勸說、轉述、采訪等促進情感交互的交際內容，統(tǒng)稱為“交往類口語交際”。在交往類口語交際教學中，主要存在三種問題：一是交際
教學月刊小學版·語文 2023年4期2023-04-28
- 小學英語口語交際設計的優(yōu)化策略
需鍛煉學生的口語交際能力，全面提升學生的英語學科素養(yǎng)。文章立足于素質教育視角，緊跟當代教育事業(yè)步伐，就如何在小學英語課堂中優(yōu)化口語交際設計，鍛煉學生的口語交際能力展開詳細討論，旨在構建高質量英語課堂，高效完成教育目標，為學生未來的英語學習之路夯實基礎?！娟P鍵詞】小學；英語；口語交際；設計；優(yōu)化；策略作者簡介：史未萍（1997—），女，江蘇省南通市通州區(qū)平東小學。口語交際能力是學生英語水平的重要體現(xiàn)。由于缺乏自然的語言環(huán)境，且在過去的英語教學過程中，部分教師
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- “雙減”背景下小學低年級語文口語交際教學策略
教學方法。在口語交際教學中，教師要根據(jù)“雙減”政策的要求，達成既減輕學生的負擔，又保證教學質量的目標。關鍵詞：雙減背景；小學語文；口語交際；對策研究【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0173-03口語交際教學是目前小學語文課程中的重要組成部分，這一教學的目標是提高學生的口頭表達素養(yǎng)，讓學生可以更加良好地進行人際交往。但是，現(xiàn)階段的小學低年級語文教學中，
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 基于功能類別意識的宣傳類口語交際教學再研究
］在小學語文口語交際教學中，功能類別意識能夠幫助教師厘清口語交際課的功能及目標，從而更有針對性地重組交際話題、創(chuàng)設交際情境、選擇交際策略，避免出現(xiàn)交際功能認知模糊、交際形式設定混亂、內容解讀零敲碎打等現(xiàn)象。宣傳類口語交際承載著“以言指事”的交際功能，能幫助學生輸出信息和思想。在統(tǒng)編小學語文教材中，宣傳類口語交際內容占據(jù)著半壁江山。如何讓學生進行準確生動的口語交際，實現(xiàn)“以言指事”的宣傳功能，是教師需要認真研究的問題。［關鍵詞］統(tǒng)編教材；口語交際；功能類別；
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 創(chuàng)設多樣情境，展開適切宣傳
冊第七單元的口語交際《自我介紹》具有宣傳類口語交際的特點。教學時，教師要分析教材，明確其前后關聯(lián)內容；要根據(jù)教材內容、課程標準要求制訂具體的教學目標；要創(chuàng)設真實的生活情境，引導學生進行自我介紹，讓別人“認識我”“認可我”“認出我”。這樣教學，遵循教材的編排特點，符合語文新課程標準理念，能有效提高學生的口語交際能力。［關鍵詞］口語交際；宣傳類；教學設計；真實情境［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 借寫作教學策略 破口語交際迷局
冊第四單元“口語交際”的主題是“請你支持我”。根據(jù)班級教學的實際情況，借鑒周子房博士提出的寫作教學三大策略“情境策略”“支架策略”“同伴策略”，對教材內容進行分析和重新設計，開展口語交際活動，破口語交際迷局?！娟P鍵詞】口語交際；寫作；策略統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元“口語交際”的主題是“請你支持我”。教材以說服老師辦報紙為例，給出了三條指導意見“禮貌誠懇地說明來意”“把辦報紙的設想講清楚”“設想老師可能的擔心，想辦法打消老師的疑慮”，并提出了兩條建議“先說想
教學月刊小學版·語文 2023年2期2023-02-16
- 口語交際：讓兒童表達自然流淌
鐘［摘要］ 口語交際是小學語文教學中的重要內容，對學生進行適切的口語交際訓練，是提升其語文核心素養(yǎng)的重要舉措。2022年版新課標對口語交際教學內容提出了更加明確的要求?；诖?，本文從精準解讀，把握編排特點；掌握規(guī)律，有效實施教學兩方面對小學語文口語交際教學提出了相關優(yōu)化策略。［關鍵詞］ 口語交際；小學語文；新課標；部編版一、精準解讀，把握編排特點在小學階段，口語交際教學一直是非常重要的教學內容，部編版教材更是通過細致編排，將口語交際課專門設為一個模塊。相較
中小學班主任 2023年2期2023-02-10
- 提高鄉(xiāng)村小學語文“口語交際”教學有效性的策略探究
興中心小學）口語交際能力是每個人的必備能力，從小培養(yǎng)小學生較強的口語交際能力，能更加促進他們的思維與語感的發(fā)展，為他們未來的生活、工作奠定良好基礎。《語文課程標準》（2011版）提出：“具有 日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流?！边@是新《課標》賦予鄉(xiāng)村小學語文教師進行“口語交際”的教學任務。然而，鄉(xiāng)村小學語文“口語交際”教學不容樂觀，因此，剖析“口語交際”教學的現(xiàn)狀，探討“口語交際”教學的策略，顯得非常重要。一、農村小學語文“口
中華活頁文選·教師版 2022年22期2023-01-24
- 小學語文教學中學生口語表達能力培養(yǎng)策略分析
摘 要：口語交際是現(xiàn)代社會公民參與社會活動的重要方式，在小學階段培養(yǎng)學生的口語表達能力在發(fā)展學生語言能力、培育邏輯思維、提高綜合素養(yǎng)等方面具有重要意義。為解決現(xiàn)階段小學語文口語交際教學普遍存在的理念落后、內容單一、途徑有限、評價籠統(tǒng)等問題，通過整合課程改革與教材改革背景，收集國內外現(xiàn)有理論與研究成果進行歸納總結，并將強化理論、最近發(fā)展區(qū)理論、轉換生成理論與模仿理論分別應用于教學目標、內容、方法與評價環(huán)節(jié)，致力于使教學目標符合學情、教學內容迎合學生興趣喜好、
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 部編版小學語文三年級上冊“口語交際”教學實踐策略探究
安排了四次“口語交際”活動，筆者將其“話題”“提示語”及課標對“第二學段口語交際的目標與內容”進行了梳理，如表1所示。表1 三年級上冊口語交際教材安排一覽表(一)交際話題從“它”到“我”三年級的交際話題主觀性越來越強，話題由“它”向“我”過渡，需要學生清楚地表達自己的想法，將“我”講清楚。交際的話題和學生的日常生活息息相關，大多是以學生為中心的故事，如“‘我’的暑假生活”“(我)名字里的故事”“(我)身邊的‘小事’”“(我)會請教”等，這些話題都圍繞“我”
考試周刊 2022年41期2022-12-09
- 多措并舉促進小學生口語交際能力的發(fā)展
梁麗華摘要：口語交際在小學語文教學過程中必不可少。教師在進行教學時，需要從學生們的實際需求出發(fā)，為學生創(chuàng)設情境，提供實踐平臺以及通過小組合作學習和自主學習等形式來提高口語交際教學質量。下面就來融合課堂教學案例從情境教學，實踐活動，小組合作及其網(wǎng)絡自學和組織辯論等五方面進行相應的闡述。關鍵詞：小學語文；口語交際；語言能力；教學方法就語文課堂教學來講，雖然一些語文老師對口語交際有一定掌握，但由于太過看重學生們書面考試成績而未能起到應有的注意。此外，也有部分老師
中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 混合式教學下口語交際課“三步教學法”探究
目前小學語文口語交際教學現(xiàn)狀出發(fā)，對混合式教學下的“三步教學法”在小學語文口語交際課中的運用進行探索。實踐證明，混合式教學下的“三步教學法”充分融合線上和線下學習的各自優(yōu)勢，對激發(fā)學生的學習興趣和提高學生傾聽、表達、應對的能力，以及增強課堂教學效果都有重要作用。［關鍵詞］混合式教學；小學語文；口語交際；三步教學法［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）25-0097-03《義務教育語文課程標準（20
小學教學參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 混合式教學下口語交際課“三步教學法”探究
目前小學語文口語交際教學現(xiàn)狀出發(fā)，對混合式教學下的“三步教學法”在小學語文口語交際課中的運用進行探索。實踐證明，混合式教學下的“三步教學法”充分融合線上和線下學習的各自優(yōu)勢，對激發(fā)學生的學習興趣和提高學生傾聽、表達、應對的能力，以及增強課堂教學效果都有重要作用。［關鍵詞］混合式教學；小學語文；口語交際；三步教學法［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）25-0097-03《義務教育語文課程標準（20
小學教學參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 在情境中互動在生活中交際
摘 要：口語交際是說話人和聽話人通過語言來傳遞信息、進行交際的活動，是融聽與說為一體的雙向互動過程。長期以來，低年級學生的口語交際能力都比較薄弱。教師應結合低年級學生的年齡特點和生活實際，積極創(chuàng)設具體可感的交際情境，營造輕松愉快的交際氛圍，在語言實踐中不斷激發(fā)學生的交際熱情，提高學生的交際能力，以取得良好的教學效果。關鍵詞：口語交際；雙向互動；交際情境；語言實踐口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要在具體的交際情境中進行。情境教育創(chuàng)始人李吉林老師曾說
求知導刊 2022年28期2022-11-22
- 技工院校語文口語交際教學效率調查與提升策略探析
技工院校語文口語交際教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出了提高技工院校語文口語交際教學效率的相關策略。關鍵詞：技工院校 口語交際 教學效率語文是技工院校學生必修的基礎課程，每年都會有幾百萬的學生學習語文課程。在新課改的技工院校語文課程教學中，口語交際作為與閱讀、寫作等語文學習內容并列的一項，其地位與作用不言而喻。為了更好地了解技工院校學生口語交際學習情況、優(yōu)化教學策略，筆者針對所在學校學生的口語交際學習情況進行了問卷調查和隨機訪談。一、調查總結（一）調查方法本次調查
職業(yè) 2022年21期2022-11-18
- 統(tǒng)編版小學語文低段“口語交際”教學策略
”“寫作”“口語交際”和“綜合性學習”。課程標準指出，教師應當培養(yǎng)學生的人際交流素養(yǎng)，指導學生文明交流、和諧交往。在教學前應當精準把握課標要求，明確課程目標和教學目標。在口語交際課的具體實施過程中，教師要避免被各種教條主義牽絆，不能拘泥于機械的、煩瑣的原則或者要領，而是要帶領學生在具體、生動的人文情境中反復地進行實踐與操練。一、統(tǒng)編版小學語文低段“口語交際”教材編排情況（一）編排位置與人教版不同統(tǒng)編版小學語文教材非常重視“口語交際”教學，將“口語交際”設置
家長 2022年29期2022-11-16