測評
- 指向數(shù)據(jù)意識測評的評價工具探討
紹了指向數(shù)據(jù)意識測評的幾種評價工具：工具一，對數(shù)據(jù)質(zhì)量判斷的測評；工具二，對數(shù)據(jù)操作效能的測評；工具三，對數(shù)據(jù)隨機性感悟的測評；工具四，對數(shù)據(jù)思維發(fā)展的測評。通過評價工具的設(shè)計研發(fā)與實踐運用，檢測并促進學(xué)生數(shù)據(jù)意識的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)意識 測評 評價工具 數(shù)據(jù)思維我們生活在信息豐富的社會中，身邊存在著各種各樣的數(shù)據(jù)。在這些數(shù)據(jù)中，有些值得我們研究并能給我們一定的啟示，而有些就沒有分析的價值。一個合格的公民需要具備讀懂?dāng)?shù)據(jù)、操作數(shù)據(jù)、表達數(shù)據(jù)和質(zhì)疑數(shù)據(jù)的能
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 中學(xué)信息技術(shù)課堂計算思維評價研究
價工具、分析有關(guān)測評主題的研究并總結(jié)評價方式、依據(jù)現(xiàn)有評價體系編制問卷進行前后測、采用現(xiàn)有評價工具評價學(xué)生作品、作品+訪談+任務(wù)前后測、自主設(shè)計評測量表或體系。最后闡明三點研究發(fā)現(xiàn)：其一，當(dāng)下中學(xué)信息技術(shù)課堂中的計算思維評價方式向多元化、綜合化發(fā)展；其二，目前研究中的評價手段更多是結(jié)果性評價，生成性評價體現(xiàn)較少，但評價體系有優(yōu)化趨勢；其三，目前較多的研究還是以歐美國家的相關(guān)理論或研究成果為依據(jù)進行本土化實踐。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；計算思維；評價工作；測評中
藝術(shù)科技 2023年16期2023-08-10
- 化學(xué)語境下高中生化學(xué)元建模知識的測評研究
境。因此，提出的測評工具在元建模知識的五個維度中各設(shè)計了一個非語境任務(wù)和三個語境任務(wù)。利用工具對高二學(xué)生的化學(xué)元建模知識展開測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)元建模知識理解整體處于“描述性”水平；在每個維度上學(xué)生的理解表現(xiàn)出不一致性和語境依賴性，其中在微觀尺度模型、數(shù)學(xué)模型以及較為抽象的理論模型語境中，學(xué)生對模型本質(zhì)、模型目的以及模型多樣性的理解水平更優(yōu)。關(guān)鍵詞： 化學(xué)語境； 元建模知識； 模型理解； 建模；測評文章編號： 10056629（2023）07001806中圖
化學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-08-10
- 教師社會情感能力培養(yǎng)談片
力；教師專業(yè)化；測評經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）于2021年9月發(fā)布了一份重要的研究報告《超越學(xué)科學(xué)習(xí)——社會與情感能力研究全球報告》，揭曉了社會情感能力研究（StudyonSocialandEmotionalSkills，簡稱SSES）項目的首輪測評結(jié)果。華東師范大學(xué)研究團隊基于中國學(xué)生社會情感能力測評研究成果，提出了推動我國社會情感能力培養(yǎng)的十大主張。其中一條是：把社會情感能力培養(yǎng)納入教師專業(yè)化建設(shè)中。該研究團隊認為，教師對學(xué)生社會情感能力的影響很大
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 基于STEM教育的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力測評研究
習(xí)者的創(chuàng)造力進行測評一直以來都是教學(xué)實踐的難題。STEM教育為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了更多機會，同時也為評估學(xué)生的創(chuàng)造力提供了真實的問題情境。研究根據(jù)加德納多元智能理論和吉爾福德的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)劃分理論，解析了STEM教育活動中創(chuàng)造力的領(lǐng)域特殊性和思維同一性特征，構(gòu)建了面向STEM教育情境的創(chuàng)造力評價模型。以此為基礎(chǔ)，通過分析機器人教育活動中學(xué)生在S.T.E.M學(xué)科維度的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維過程特征，設(shè)計了面向教育機器人活動的創(chuàng)造力觀測量表，并在小學(xué)生機器人項目化學(xué)
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 兵團文化產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革效果測評與提升策略研究
化產(chǎn)業(yè)；供給側(cè)；測評；策略[中圖分類號]G124? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼]A? [文章編號]1009—0274（2023）01—0149—07[作者簡介]陳法杰，男，石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副教授，博士研究生，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟與營銷管理；王寧，女，石河子大學(xué)碩士研究生，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟與營銷管理。文化產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，是提升文化產(chǎn)業(yè)供給體系質(zhì)量和效率的重要舉措，是擴大文化產(chǎn)品有效需求、提升文化企
兵團黨校學(xué)報 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)語文教學(xué)中診斷性評價的運用
］ 診斷性評價；測評；閱讀能力“雙減”背景下如何讓閱讀教學(xué)更好契合“提質(zhì)增效”的要求？有效的課堂評價是關(guān)鍵。就當(dāng)前課堂評價而言，過多地倚重課本知識，忽視了個體獨特性及對解決實際問題能力的評定。長期以來，總結(jié)性評價占據(jù)了我國學(xué)業(yè)評價的主導(dǎo)地位，課堂評價的研究和改進卻較少呈現(xiàn)。診斷性評價是幫助教師準確了解學(xué)生的真實水平，調(diào)整教學(xué)方案，為有效、合理的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)的一種評價。本文根據(jù)診斷性評價的原則和流程，以“前測”“融入”“后測”三步推進教與學(xué)，結(jié)合統(tǒng)編教材
中小學(xué)班主任 2022年20期2022-12-11
- “整本書閱讀與研討”熱潮中的冷思考
，形成行之有效的測評方法。關(guān)鍵詞：整本書閱讀與研討;學(xué)習(xí)任務(wù)群;閱讀素養(yǎng);測評葉圣陶先生曾說：“就學(xué)生方面說，在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，討究可以徹底?！边@句話可以視為對整本書閱讀的早期解讀。如今，作為《普通高中語文課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，“整本書閱讀與研討”旨在對碎片化閱讀進行糾偏，培養(yǎng)真正的閱讀者。隨著該任務(wù)群的提出，語文界掀起了一股熱潮，一時間，教師培訓(xùn)必談“整本書”，公開課必上
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年5期2022-06-23
- 學(xué)期評價量規(guī)：小學(xué)整本書閱讀能力測評工具的實踐探索
整本書閱讀能力，測評近些年，整本書閱讀的研究熱度一直未減。整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群出現(xiàn)在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準”）中，足以看出其在語文課程中的重要性。整本書閱讀雖引起了教研工作者、教師、家長等的重視，效果卻不盡如人意。究其原因，測評為整本書閱讀推進中薄弱的一環(huán)。新課程標(biāo)準以學(xué)段為單位對整本書閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容提出了要求，實踐中，教師須根據(jù)其編制出易于操作的學(xué)期評價量規(guī)，保證整本書閱讀有效落實。一、整本書閱讀能力
語文建設(shè)·下半月 2022年7期2022-05-30
- 名著閱讀的測評分析與教學(xué)應(yīng)對
針對當(dāng)下名著閱讀測評中試題位置靈活、注重思維和凸顯多本的特點，筆者認為目前名著閱讀測評的焦點在于閱讀方法、內(nèi)容主旨、思維過程和精神價值等方面。在名著閱讀復(fù)習(xí)階段，需要設(shè)計適切真實的學(xué)習(xí)情境，提供解決問題的學(xué)習(xí)支架，側(cè)重閱讀成果的開放多樣，以提升學(xué)生的名著閱讀能力，從而更好地應(yīng)對名著閱讀的測評。關(guān)鍵詞 名著閱讀 測評 教學(xué)應(yīng)對名著閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》明確指出了“整本書閱讀”的地位與作用，也再次強調(diào)了
中學(xué)語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 整本書閱讀的推進與測評
本書閱讀;推進;測評[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）09-0007-03對于初入小學(xué)的學(xué)生而言，整本書閱讀幾乎是一件不能完成的任務(wù)。很多學(xué)生會聽從教師的安排來讀一些書，但是真正讀到了什么，讀完有哪些收獲，學(xué)生常常茫然無所知。如何讓整本書閱讀的推進更有效，讓學(xué)生從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生快樂讀書，成為語文教師需要思考的核心問題。一、引導(dǎo)呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀期待1.講講與書籍、作者有關(guān)的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- “邏輯的力量”測評設(shè)想
邏輯的力量”進行測評，需關(guān)注三個問題：測評的標(biāo)的定位，不僅僅是基礎(chǔ)知識和基本技能的測評，還應(yīng)著眼于閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的全方位和全過程;邏輯作為一種思維與表達品質(zhì)，可以隱伏在閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究中考查;創(chuàng)新測評形態(tài)時，盡可能涉及更多的謬誤類型，讓測評變得更豐富、更有趣。關(guān)鍵詞：“邏輯的力量”;測評;閱讀與鑒賞;表達與交流;梳理與探究統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊第四單元“邏輯的力量”是新的教學(xué)內(nèi)容。既然有教學(xué)，就應(yīng)該有測評。如何科學(xué)、有效
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年4期2022-05-26
- 基于因果推斷的反事實測評技術(shù)研究
因此，采用反事實測評技術(shù)獲得對照組，是解決社會科學(xué)研究領(lǐng)域因果效應(yīng)問題的關(guān)鍵。筆者利用截面數(shù)據(jù)間存在的共同驅(qū)動因素，采用逐步回歸方法研究了因果推斷的反事實測評技術(shù)，并以河南省公共政策為例，計算得到了政策執(zhí)行后的凈效應(yīng)，為評估公共政策效應(yīng)提供了量化評價方法。關(guān)鍵詞：因果推斷;公共政策;反事實;逐步回歸;測評中圖分類號：F224.9 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1003-5168（2022）5-0145-04DOI：10.19968/j.cn
河南科技 2022年5期2022-04-20
- 小學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度現(xiàn)狀與特征
國小學(xué)生科學(xué)態(tài)度測評研究相對缺乏的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計開發(fā)了小學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度測評工具，并使用該工具對我國河南省鄭州市277所學(xué)校6萬余名五年級小學(xué)生進行了大規(guī)模測評與比較。研究發(fā)現(xiàn)，參測學(xué)生總體對科學(xué)的態(tài)度比較積極，少部分學(xué)生的態(tài)度亟待改善;不同性別的學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度不存在具有實際意義的顯著差異;不同科學(xué)學(xué)業(yè)水平的學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度存在顯著差異，而且學(xué)業(yè)水平更高的學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度更為積極?；谏鲜鰧嵶C結(jié)果，本研究為培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度，促進科學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域的
科普研究 2022年1期2022-03-25
- 信息技術(shù)工具在高中數(shù)學(xué)測評中的應(yīng)用
呂皓銀摘要：測評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，高質(zhì)量的測評不僅能改善教學(xué)質(zhì)量，還能促進學(xué)生的成長。當(dāng)前，多種多樣的信息技術(shù)工具為數(shù)學(xué)測評提供了有力支持。該文主要從高中數(shù)學(xué)測評出發(fā)，分析了當(dāng)前測評存在的問題，并在明確具體問題的基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)工具在高中數(shù)學(xué)測評中的應(yīng)用，旨在幫助教師高效開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 測評近幾年，信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)已成為新常態(tài)，信息技術(shù)以豐富、直觀、效率高的特點，廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂中。在需要網(wǎng)絡(luò)授
知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 素養(yǎng)立意下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測評與分析
280名學(xué)生分組測評。由測評數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的知識與技能的掌握有較為準確的判斷，相對而言，對學(xué)生的探索實踐能力判斷不夠準確。操作材料對解決問題、發(fā)展學(xué)生的思維能力有重要的價值，課堂教學(xué)中需得到重視。由測評過程獲得啟示：數(shù)學(xué)素養(yǎng)立意下的教，教師需提升評價素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì);學(xué)，需要學(xué)習(xí)材料的支撐，更需要充裕時間的獨立思考、合作交流;評，需設(shè)計好的問題，突出對思維過程的分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);思維過程;學(xué)業(yè)水平;測評2014年3月，教育部頒發(fā)《關(guān)于全
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年1期2022-02-21
- “崗課證”融通下中職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力測評的改革實踐
玉姬摘要：第三方測評評什么、由誰評？與課程建立什么聯(lián)系、如何建立聯(lián)系？在課改實踐中基于專業(yè)對應(yīng)的目標(biāo)工作崗位，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，與第三方測評崗位技能要求建立對應(yīng)的矩陣關(guān)系，以提高崗位與課程、課程與證書匹配度，充分發(fā)揮職業(yè)能力測評的有效性和導(dǎo)向性作用。關(guān)鍵詞：模具專業(yè);職業(yè)能力;測評本文所指職業(yè)能力特指模具行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力，即從事模具工的專業(yè)能力，是指勞動者從事模具加工所必備的本領(lǐng)，是勞動者賴以生存能力[1]。第三方測評方法是以最新行業(yè)需求為指導(dǎo)，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 我國高職院校教師發(fā)展水平的測度與比較
院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系包括了教師供給指數(shù)、教師教學(xué)指數(shù)、教師科研指數(shù)、教師社會服務(wù)指數(shù)、教師聲望指數(shù)五個子維度。通過對我國高職院校教師發(fā)展水平進行測度后發(fā)現(xiàn)，高職院校之間在教師發(fā)展水平上的分化程度較高，絕大多數(shù)高職院校教師發(fā)展處于相對較低水平，而且從各個子維度來看，除了教師供給指數(shù)外，分化趨勢同樣十分明顯。不同省份、類型的高職院校在教師發(fā)展水平上同樣存在不均衡的現(xiàn)象，東部省份發(fā)展水平顯著高于中部、西部省份，“雙高”院校要顯著高于普通院校，
職教通訊 2021年11期2021-12-20
- 會教不會評
敏摘 要：教師的測評素養(yǎng)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的影響因素之一。本研究通過文獻研究法發(fā)現(xiàn)高校英語教師的測評素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在評價知識匱乏、評價技能較低、評價實踐能力較弱。進一步分析得出主要原因是教師未受到過正規(guī)的測評培訓(xùn)，從而導(dǎo)致理論與實踐的脫離，使得教師對自己的測評素養(yǎng)缺乏自信。關(guān)鍵詞：高校英語教師 測評素養(yǎng) 測評1 引言測評反饋教學(xué)，用于教學(xué)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)（許悅婷 2013），在教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，是教師最重要的任務(wù)之一。教師的測評素養(yǎng)被
成長 2021年12期2021-12-19
- 領(lǐng)導(dǎo)力測評：內(nèi)涵、方法及趨勢
英摘?要：領(lǐng)導(dǎo)力測評是依據(jù)一定的標(biāo)準對領(lǐng)導(dǎo)者或管理者的領(lǐng)導(dǎo)力或領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的測量和評價。它不僅是各類組織選拔評價領(lǐng)導(dǎo)者的一種手段，也是管理者提高自我認知、制定發(fā)展方案的重要參考依據(jù)。受領(lǐng)導(dǎo)力理論變遷的影響，領(lǐng)導(dǎo)力測評維度和內(nèi)容不斷拓展。有效領(lǐng)導(dǎo)的兩類常見預(yù)測因素是領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)行為。主要特質(zhì)領(lǐng)域包括能力和人格。在領(lǐng)導(dǎo)行為評估方法上，360度評估可有效提升測量準確性。領(lǐng)導(dǎo)力測評的發(fā)展趨勢為：從特質(zhì)轉(zhuǎn)向行為，并更注重結(jié)果;越來越重視領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展和提高;通過編纂領(lǐng)
上海行政學(xué)院學(xué)報 2021年6期2021-12-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生信息素養(yǎng)測評研究
代大學(xué)生信息素養(yǎng)測評的原則與方法入手，然后對大學(xué)生信息素養(yǎng)測評結(jié)果的應(yīng)用方式進行了分析，以期能夠相關(guān)機構(gòu)或者類似研究起一定的借鑒作用，推動大學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，促進大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;信息素養(yǎng);測評信息素養(yǎng)主要是指人在處理問題過程中運用信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)，包括對于信息化工具的使用以及對于信息數(shù)據(jù)的處理等，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的深入應(yīng)用，信息環(huán)境變得日益復(fù)雜，這就要求公眾具備一定的信息素養(yǎng)應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- 精準目標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)課測評策略
學(xué);語文教學(xué)課;測評引言為了有效落實目標(biāo)指導(dǎo)觀念在教學(xué)實踐中的滲透，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在進行小學(xué)語文課堂的教學(xué)時，教師可以借助“精設(shè)—精教—精練”環(huán)節(jié)對課堂的教學(xué)活動進行改進調(diào)整，以凸顯核心目標(biāo)，提升學(xué)生的核心能力并檢測課堂學(xué)習(xí)得實效，為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供有力的保障。一、精設(shè)——凸顯核心目標(biāo)1.精準設(shè)計核心目標(biāo)的意義在小學(xué)語文課程的教學(xué)實踐中，對教學(xué)的核心目標(biāo)進行精準設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更加準確地把握學(xué)習(xí)的重點并為其提供學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生主動獲取知識
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 整本書閱讀管理的實踐與思考
決怎樣閱讀，試題測評解決有效閱讀，項目研讀解決深度閱讀。文章以《水滸傳》為例，從宏觀架構(gòu)、整體管理、階段管理三個方面進行了梳理與闡述，以期為一線教師的整本書閱讀教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀;管理實踐;測評;研讀【作者簡介】楊聰，高級教師，曾獲全國中青年教師語文課堂教學(xué)大賽一等獎，主要研究方向為指向生活價值的語文課堂教學(xué)。統(tǒng)編語文教材把整本書閱讀納入中學(xué)課程體系，旨在改善語文學(xué)習(xí)的生態(tài)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在單篇閱讀教學(xué)中得心應(yīng)手的一線教師，在如何有效指導(dǎo)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年10期2021-11-21
- 近十年我國物理教育領(lǐng)域科學(xué)思維研究綜述
思維：教學(xué)策略：測評：研究綜述思維能力培養(yǎng)一直是教育實踐和教育研究的重要內(nèi)容。我國《普通高中物理課程標(biāo)準（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）把科學(xué)思維作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，突出了科學(xué)思維這一課程目標(biāo)，由此，科學(xué)思維再次成為教學(xué)改革的焦點。不過，鑒于思維的復(fù)雜性、模糊性，一些重要問題仍有待于進一步的研究，否則將會影響科學(xué)思維教學(xué)的落實。比如，科學(xué)思維的內(nèi)涵和類型、科學(xué)思維的教學(xué)策略、科學(xué)思維的評價方法等。本文嘗試對我國近十年來相關(guān)文獻內(nèi)容進行質(zhì)性
物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17
- 通過蓋洛普Q12測評提升公司團隊建設(shè)
：蓋普洛Q12;測評;提升;團隊建設(shè)L公司是2011年由LK集團的進出口分公司改制而成的混合所有制企業(yè)，其主營業(yè)務(wù)為進出口貿(mào)易。經(jīng)過十年的發(fā)展，公司員工從16人增加到33人，經(jīng)營產(chǎn)品以集團自產(chǎn)產(chǎn)品為主，并擴大到了社會產(chǎn)品，年度出口業(yè)務(wù)規(guī)模已超3億人民幣。公司部門設(shè)置完善，現(xiàn)有三個業(yè)務(wù)部，以及綜合部和財務(wù)部。通過不斷的團隊建設(shè)和管理提升，人才隊伍已經(jīng)形成了合理梯隊，員工平均年齡41歲，具有碩士學(xué)歷的4人，本科學(xué)歷的26人，具有高級職稱的4人，中級職稱的5人。
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年12期2021-11-03
- 物理師范生科學(xué)探究學(xué)科教學(xué)知識的測評研究
科學(xué)探究PCK的測評框架并開發(fā)了相應(yīng)的測試卷.采用多維Rasch分析驗證了測試卷的信度、效度.后續(xù)的統(tǒng)計分析表明，整體而言，師范生在課程知識維度上表現(xiàn)最好、在策略知識維度上表現(xiàn)最差;對不同層次院校物理師范生的進一步比較分析表明，一本院校的師范生在除課程知識維度外均顯著優(yōu)于二本院校的師范生.基于上述研究結(jié)果，從課程設(shè)置和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)對未來師范生培養(yǎng)提出了建議.關(guān)鍵詞：物理師范生;科學(xué)探究;學(xué)科教學(xué)知識;測評中圖分類號：G633.7???? 文獻標(biāo)識碼：B??
中學(xué)物理·高中 2021年10期2021-10-20
- 指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)整體發(fā)展的閱讀測評設(shè)計策略
的根本目的。閱讀測評要發(fā)揮診斷和發(fā)展的功能，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，提升閱讀素養(yǎng)。為此，基于整體視野，從“依標(biāo)扣本，建構(gòu)閱讀測評框架;關(guān)聯(lián)目標(biāo)，命制閱讀測評試題;診斷反饋，促進閱讀素養(yǎng)提升”等方面，探究小學(xué)語文閱讀測評的設(shè)計與實施，從評價層面思考學(xué)、教、評一致的方法與路徑?！娟P(guān)鍵詞】整體;發(fā)展;閱讀;測評;學(xué)、教、評一致《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）指出，“語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年9期2021-10-08
- 學(xué)教評一體化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
動，以及如何實現(xiàn)測評和點評與教學(xué)目標(biāo)的一致性。清晰的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)的方向、教的指引、評的依據(jù)，是把學(xué)、教、評統(tǒng)籌在一起的向心力。以學(xué)定教的教學(xué)活動體現(xiàn)了對學(xué)生的課堂主體地位的尊重與認同，它是科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的載體。測評和點評能夠保障和促進學(xué)生的發(fā)展，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。本文擬以統(tǒng)編語文教材八年級下冊第一單元《燈籠》一課為例，探討學(xué)教評一體化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：學(xué)教評一體化;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動;測評;點評在以往的聽評課當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)一些教
廣東教學(xué)報·初中語文 2021年27期2021-10-08
- 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入度測評及其影響因素的實證研究
基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)測評了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度，并探討了影響因素。實證研究結(jié)果表明，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入度綜合評價結(jié)果較好。從各個維度來看，高職學(xué)生“行為投入”評價結(jié)果較好，“認知投入”和“情感投入”表現(xiàn)一般。性別、是否獨生子女、戶籍、父母是否接受高等教育、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、年級、身份及院校類型和支持力度是影響高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的顯著因素。高職院校應(yīng)改革教學(xué)方式，突出實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，加強學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)投入度?
文教資料 2021年17期2021-09-13
- 中學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評的幾點思考
彬彬摘 要：藝術(shù)測評工作是為了建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作評價制度，改進美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、健康成長。施行測評工作以來，各學(xué)校逐漸重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，有力地推動了學(xué)校美育的改革和發(fā)展，有效地提高了中小學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。但是也不難看出在藝術(shù)測評工作中還存在著很多問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)藝術(shù);測評;困難;建議藝術(shù)是生活不可缺少的一部分，在學(xué)習(xí)、生活中扮演著十分重要的角色，它伴隨著人的成長，同時也是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑。為推動中
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 中學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評的幾點思考
彬彬摘 要：藝術(shù)測評工作是為了建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作評價制度，改進美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、健康成長。施行測評工作以來，各學(xué)校逐漸重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，有力地推動了學(xué)校美育的改革和發(fā)展，有效地提高了中小學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。但是也不難看出在藝術(shù)測評工作中還存在著很多問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)藝術(shù);測評;困難;建議藝術(shù)是生活不可缺少的一部分，在學(xué)習(xí)、生活中扮演著十分重要的角色，它伴隨著人的成長，同時也是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑。為推動中
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)“展示、示范、模擬、測評、強化”模式的研究與實踐
示、示范、模擬、測評、強化”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本教學(xué)模式就是依據(jù)計算機課堂教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，將教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心。努力做到在有限的課堂的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到新知識，打好扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出較好操作實踐能力和應(yīng)變能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展計算機技術(shù)，為他們將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】展示;示范;模擬;測評;強化一、問題的提出職業(yè)中學(xué)計算機類學(xué)科是一類綜合性、滲透性和創(chuàng)造性很強的學(xué)
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)安全測評中Web應(yīng)用安全滲透測試方法研究
網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評中，科學(xué)合理的測試方法有助于提高測評的準確性與科學(xué)性。文章主要對網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評中Web應(yīng)用安全滲透測試方法的應(yīng)用進行了探討，希望可以為網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評提供借鑒。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全;測評;Web應(yīng)用安全滲透測試中圖分類號：TP393.08 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1064（2021）01-042-02DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.01.018在信息化高
科技尚品 2021年1期2021-09-10
- 基于情境的測評：千呼萬喚，猶抱琵琶
【關(guān)鍵詞】情境，測評，語言經(jīng)驗，個人體驗，思維空間《普通高中語文課程標(biāo)準（2017 年版）》提出，要在積極的語言實踐活動中積累與建構(gòu)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，所謂語文核心素養(yǎng)就是在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。作為語文課程評價重要組成的測評與考試，如要真實反映學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，則必然要求以真實、富有意義的語文實踐活動情境為測試的載體。但要在測評與考試中營造出個人體驗、社會生活和學(xué)科認知三方面的情境，并綜合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳
語文建設(shè) 2021年7期2021-08-16
- 效度視域下的情境測評
【關(guān)鍵詞】情境，測評，效度，高考隨著時代的發(fā)展，社會對教育、對人才有了新的要求，人們對學(xué)習(xí)、課程、測評也有了新的理解?！蛾P(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件的陸續(xù)發(fā)布正是新時代、新要求、新理解的體現(xiàn)。具體到語文學(xué)科，新課程標(biāo)準即《普通高中語文課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“ 課程標(biāo)準”）既是這一進程中
語文建設(shè) 2021年7期2021-08-16
- 身體素養(yǎng)：概念、測評與價值
發(fā)展、價值定位及測評現(xiàn)狀4個方面進行梳理與分析，建議中國學(xué)者在身體素養(yǎng)的相關(guān)研究中：明確身體素養(yǎng)的概念內(nèi)涵和操作性定義;研制適合中國不同年齡段人群的身體素養(yǎng)測評工具;開展不同人群的身體素養(yǎng)水平調(diào)查，并通過橫向和縱向研究探討身體素養(yǎng)與身體活動達標(biāo)率及健康水平的關(guān)系;探討通過培養(yǎng)身體素養(yǎng)提高身體活動水平及其健康效益的有效策略。關(guān)鍵詞：身體素養(yǎng);概念;測評;價值中圖分類號：G 807.0? ? ? ? ? 學(xué)科代碼：040303? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：
首都體育學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-08-06
- 高中通用技術(shù)的普通人群和特殊人群測評
特殊人群”的高考測評將有力促進這部分教學(xué)內(nèi)容的落實。它還可以幫助喚起人們的社會共融意識，倡導(dǎo)設(shè)計能夠融合更大范圍使用者的需求，引導(dǎo)社會提供具有充分包容性的產(chǎn)品和服務(wù)?！絷P(guān)鍵詞：設(shè)計;人機關(guān)系;目標(biāo)人群;普通人群;特殊人群;技術(shù)選考;測評一、測評的意義和挑戰(zhàn)設(shè)計中的普通人群和特殊人群，對其測評進行研究，是通用技術(shù)這門課程得以有效實施，教師進行有效教學(xué)的需要。好的測評不僅可以幫助這門學(xué)科贏得更大范圍的認可（如努力避免被學(xué)生稱之為玄學(xué)），同時也可以有效推進中國的
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 基于運動手環(huán)的小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)體系構(gòu)建探究
學(xué)生;體質(zhì)健康;測評、干預(yù)中圖分類號：G807.2 ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.02.014基金項目： 2020年度重慶市社會科學(xué)規(guī)劃培育項目：基于學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)的6-12歲兒童身體素質(zhì)關(guān)鍵期干預(yù)研究（編號：2020PY35）;2019年度重慶市重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“基于人工智能的學(xué)生體質(zhì)健康測評與反饋干預(yù)體系構(gòu)建研究”（編號：2019-GX-397）階段性研究成果。收稿日期：2
體育師友 2021年2期2021-06-24
- 有效設(shè)計與測評：學(xué)術(shù)著作自我閱讀經(jīng)驗的形成路徑
閱讀與展示、有效測評是引導(dǎo)學(xué)生形成整本書閱讀自我閱讀經(jīng)驗的基本路徑。基于課程目標(biāo)、信息篩選能力與學(xué)情的有效任務(wù)設(shè)計驅(qū)動學(xué)生自主閱讀，也是引導(dǎo)學(xué)生認識并形成學(xué)術(shù)著作自我閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)。而完成任務(wù)的過程就是學(xué)生自我閱讀經(jīng)驗積累的過程;有效的任務(wù)測評能夠保護并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，強化并修正學(xué)生的自我閱讀經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞 整本書閱讀;閱讀經(jīng)驗;設(shè)計;測評“整本書閱讀與研討”是《普通高中語文課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》
中學(xué)語文·教師版 2021年3期2021-06-08
- 效度視域下的情境測評
【關(guān)鍵詞】情境，測評，效度，高考隨著時代的發(fā)展，社會對教育、對人才有了新的要求，人們對學(xué)習(xí)、課程、測評也有了新的理解。《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件的陸續(xù)發(fā)布正是新時代、新要求、新理解的體現(xiàn)。具體到語文學(xué)科，新課程標(biāo)準即《普通高中語文課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“ 課程標(biāo)準”）既是這一進程中
語文建設(shè)·上 2021年7期2021-05-30
- 基于情境的測評：千呼萬喚，猶抱琵琶
【關(guān)鍵詞】情境，測評，語言經(jīng)驗，個人體驗，思維空間《普通高中語文課程標(biāo)準（2017 年版）》提出，要在積極的語言實踐活動中積累與建構(gòu)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，所謂語文核心素養(yǎng)就是在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。作為語文課程評價重要組成的測評與考試，如要真實反映學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，則必然要求以真實、富有意義的語文實踐活動情境為測試的載體。但要在測評與考試中營造出個人體驗、社會生活和學(xué)科認知三方面的情境，并綜合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳
語文建設(shè)·上 2021年7期2021-05-30
- 《中國高考評價體系》對英語測評的影響探析
礎(chǔ)教育和高等教育測評都有深遠影響。在教學(xué)方面，《體系》的實施路徑將測試內(nèi)容與《普通高中英語課程標(biāo)準》相連，精細定義了四維考試內(nèi)容和范圍。測試與教學(xué)緊密相連，賦能測試對教學(xué)發(fā)揮精準的反撥效應(yīng)。在測評方面，《體系》及實施路徑規(guī)定了評價試題的四項基本原則，為命題質(zhì)量評價提供了可操作的標(biāo)準?！娟P(guān)鍵詞】中國高考評價體系;英語科;課程標(biāo)準;測評;英語教學(xué)【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）20-0007-05【作
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年3期2021-05-08
- 跨文化交際能力培養(yǎng)中的課程思政教學(xué)模式探究
思政;文化自信;測評中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）02-0016-02一、引言繼習(xí)主席提出“人類命運共同體”之后，伴隨著“一帶一路”的倡議，全球合作互助的理念漸漸被國際社會所認同。隨著國際社會的交流與發(fā)展，大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。然而，學(xué)生在跨文化交際能力提高的過程中，不可避免地受到外來文化的熏陶與影響，從而導(dǎo)致我國人才流失現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。學(xué)生在培養(yǎng)跨文化交際能力的同時忽略了
黑龍江教育·理論與實踐 2021年2期2021-03-31
- 小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題選項設(shè)置的思考與實踐
]選擇題作為一種測評手段，具有設(shè)置靈活、評閱便捷的特點。選擇題也存在一些缺陷，常由于選項設(shè)置不合理，導(dǎo)致無法有效檢測學(xué)生的知識掌握情況，不利于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容。為了發(fā)揮選擇題的測評優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，可從選項數(shù)量設(shè)置的科學(xué)性、干擾項設(shè)置的合理性以及選項設(shè)置的技巧性三個方面來科學(xué)設(shè)置選題擇的選項。[關(guān)鍵詞]選項設(shè)置;干擾;測評;診斷[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0035-02選擇題由題干（即
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 物流包裝虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與實踐
了物流包裝設(shè)計與測評虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，闡述了該虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計思路、建設(shè)內(nèi)容和實踐應(yīng)用。系統(tǒng)真實還原電視機、電冰箱、木質(zhì)家具、浴室柜四類典型產(chǎn)品，嵌入物流包裝工程實踐中必備的緩沖包裝設(shè)計、外包裝設(shè)計、包裝件性能實驗三大模塊相關(guān)知識體系，采用“線上學(xué)習(xí)+實驗認知+仿真實訓(xùn)+實驗驗證+見習(xí)實踐”五階段多維度重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的工程實踐能力，提升了物流包裝實驗教學(xué)效果，實現(xiàn)了實驗教學(xué)資源的高效利用與共享。關(guān)鍵詞：物流包裝；設(shè)計；測評；
綠色包裝 2021年12期2021-03-05
- 關(guān)于職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)就業(yè)崗位能力需求與測評標(biāo)準的思考
共識的培養(yǎng)體系與測評標(biāo)準，那么在畢業(yè)前達到了并通過了測評，有了一個所需求崗位的成熟能力，便可以與所在企業(yè)形成更好的就業(yè)供需關(guān)系。所以，針對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，該有的測評標(biāo)準應(yīng)該是符合當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計企業(yè)的一個通用標(biāo)準，好在，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)是相對規(guī)范化的，行業(yè)早就有建筑室內(nèi)標(biāo)準化得統(tǒng)一規(guī)范去約束，所以我們需要做的就是利用這一標(biāo)準去將衡量學(xué)生的測評分列化、等級化，因為同是室內(nèi)設(shè)計崗位，從低級的室內(nèi)設(shè)計助理到設(shè)計師、到設(shè)計總監(jiān)有從低到高的職業(yè)等級區(qū)分，并且室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也可
科學(xué)與財富 2021年30期2021-03-01
- 巢湖市生活性服務(wù)業(yè)滿意度測評研究
20個樣本數(shù)據(jù)的測評，發(fā)現(xiàn)巢湖市生活性服務(wù)業(yè)顧客滿意度指數(shù)為89.08。分行業(yè)來看顧客滿意度得分最高的是公共交通和醫(yī)療;其次是旅游;第三是教育;最低的居住物業(yè)。各行業(yè)的滿意度還有待進一步的提升。關(guān)鍵詞：巢湖市;生活性服務(wù)業(yè);滿意度;測評 2021年11月安徽省第十一次黨代會提出大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。發(fā)展健康體育、養(yǎng)老托育、文化旅游、家政物業(yè)等生活性服務(wù)業(yè);深化服務(wù)業(yè)綜合改革試點，推進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“兩業(yè)融合”深度試點，打造一批高端現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)。
客聯(lián) 2021年12期2021-02-25
- 等級保護測評過程中的風(fēng)險控制
鍵詞：等級保護;測評;風(fēng)險控制引言由于計算機技術(shù)的應(yīng)用與快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全已然變成了危害經(jīng)濟社會發(fā)展的重大話題。信息安全領(lǐng)域涉及到我國的政治、經(jīng)貿(mào)、軍事、人文、教育等多個領(lǐng)域，而信息的保存、傳遞與管理主要是由政府部門進行宏觀調(diào)控和決策、商業(yè)經(jīng)營信息、銀行資金轉(zhuǎn)賬、股票證券、能源資料數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)等重要信息的有力依據(jù)。信息作為一種特殊的資源，面臨非法篡改、偽造、竊取以及截取等安全隱患，并導(dǎo)致信息的丟失、泄密，甚至造成惡意代碼的傳播，給國家的信息化建設(shè)帶來不利
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 大學(xué)英語“跨文化交際”課程思政教學(xué)探索
能力;課程思政;測評中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）03-0031-02一、“跨文化交際”課程思政教學(xué)改革的必要性2018年全國教育大會于指出，要大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的國際化人才。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要途徑是通過外語課堂，而國際化視野的培養(yǎng)只有在“跨文化交際”的課堂上才能得以完美實現(xiàn)，因為跨文化交際可以使語言使用者更好地認識、
黑龍江教育·理論與實踐 2021年3期2021-02-04
- 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法在領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評中的應(yīng)用
導(dǎo)小組討論法能夠測評被測者團隊親和力、溝通說服力、時間觀念、勇敢果斷性、開拓創(chuàng)新力及自我角色定位能力等領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。諸如團隊思想教育等工作，溝通說服等領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)又是必不可少的。因此在領(lǐng)導(dǎo)選拔的過程中，往往用到無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式考核候選人是否具備領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)素質(zhì)。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法還能夠作用在人才海選的初級階段，本文旨在討論它對領(lǐng)導(dǎo)力勝任素質(zhì)的測評。關(guān)鍵詞：無領(lǐng)導(dǎo)小組;領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì);測評;面試中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年2期2021-01-14
- 大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)測評研究
科學(xué)化、系統(tǒng)化地測評大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，并且在第一時間內(nèi)反饋測評結(jié)果，以此來指導(dǎo)大學(xué)音樂課程教學(xué)，無疑會對青年學(xué)子大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。本文首先分析了大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)測評的觀察原則，其次，深入探討了完善大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)測評的具體路徑，包括：一、明確核心素養(yǎng)測評原則;二、優(yōu)化大學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)水平評價體系;三、構(gòu)建起多元適宜的評價維度。關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂;學(xué)科;核心素養(yǎng);測評1.前言隨著當(dāng)前時代的變遷，教育正在朝著多元化、終身
錦繡·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 新技術(shù)支持的在線教學(xué)評價方法
技術(shù)；教學(xué)評價；測評；在線教學(xué)1本文為廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度外語信息化專項重點課題“基于語音識別技術(shù)的英語語音訓(xùn)練系統(tǒng)與教學(xué)模式開發(fā)研究”（課題批準號：GD20WZX01-02）的階段研究成果。2本問卷的初稿由外研社逯麗娟老師設(shè)計，特此致謝。背景介紹及問題提出2020年初，新冠肺炎疫情在全國迅速蔓延。為了響應(yīng)國家的防疫要求和教育部的號召，各地中小學(xué)利用各種線上教育的技術(shù)和平臺進行教學(xué)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。然而對于許多老
英語學(xué)習(xí) 2020年11期2020-12-28
- 高等教育信息化背景下英語專業(yè)測評改革探索
與學(xué)模式的變革，測評作為教學(xué)的重要組成部分正面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文分析了英語專業(yè)目前測評模式存在的主要問題，提出在教育信息化背景下，英語專業(yè)測評應(yīng)圍繞“教師測試素養(yǎng)”“測評內(nèi)容”“測評方式”“評價結(jié)果有效利用”幾個方面進行改革探索。【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);測評;高等教育信息化【作者簡介】吳 瓊（1970.04-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院教授，碩士學(xué)位，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué);劉昭含（1994.08-），女，滿族，遼寧朝陽人，
校園英語·中旬 2020年10期2020-12-23
- 信息系統(tǒng)安全測評服務(wù)框架與指標(biāo)管理研究
等級保護工作于各測評中心廣泛開展及大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷應(yīng)用的背景下，信息安全云測評模式應(yīng)運而生。這類測評方式能夠獲得更為準確的測評結(jié)果，有效彌補了傳統(tǒng)測評方式的不足?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合云計算特征，制定了有關(guān)信息系統(tǒng)安全測評服務(wù)框架，并對指標(biāo)設(shè)計予以了論述。旨在提升我國的信息安全云測評應(yīng)用的水平。關(guān)鍵詞 信息系統(tǒng);安全;測評;服務(wù)框架;指標(biāo)大數(shù)據(jù)背景下，云測評成為信息系統(tǒng)安全測評領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢。相較于傳統(tǒng)測評模式，云測評模式在效率、準確度、能耗、成本方面均有著顯
科學(xué)與信息化 2020年32期2020-12-23
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)測評研究
的研究應(yīng)思考其在測評領(lǐng)域的相關(guān)問題. 文章以2019年蘭州數(shù)學(xué)中考試卷為例，研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在中考中的考查情況.[關(guān)鍵詞] 課程標(biāo)準;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);中考命題;測評引言2014年3月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準. 根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達到的程度要求，指導(dǎo)教師準確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評價更加準確反映人才培養(yǎng)的要求. 2016年9月
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年10期2020-12-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究
點，利用生活情境測評數(shù)學(xué)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;導(dǎo)入;生活情境;測評新課標(biāo)強調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重生活化，促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的發(fā)展。一方面，學(xué)生需要能夠利用數(shù)學(xué)知識和技能解決現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題;另一方面，學(xué)生需要認識到現(xiàn)實生活中具有豐富的數(shù)學(xué)問題，可以幫助自己認識數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)公式;此外，利用生活事實教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。所以，數(shù)學(xué)教師需要實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的有效聯(lián)接，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活
教育界·A 2020年10期2020-12-06
- 基于專業(yè)知識與能力的綜合職業(yè)能力實踐測評
綜合職業(yè)能力進行測評，建立了以專業(yè)知識和能力為載體的非專業(yè)能力和專業(yè)能力測評模型，并通過觀察法和情景模擬法對一年級第一學(xué)期的學(xué)生進行綜合職業(yè)能力測評。關(guān)鍵詞：汽車;行動過程;職業(yè)能力;測評;模型中圖分類號：G712 ?文獻標(biāo)識碼：B ?文章編號：1671-7988（2020）11-203-03Abstract：?In recent years， more and more vocational colleges have attached importan
汽車實用技術(shù) 2020年11期2020-10-21
- 不同層次高中生“離子反應(yīng)”心智模型的測評及啟示
模型;教學(xué)建議;測評文章編號：1008-0546（ 2020）08-0023-05中圖分類號：C632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.08.007一、前言心智模型是對外部系統(tǒng)的內(nèi)在概念化表征[1]，影響著個體對外在事物進行描述、解釋和預(yù)測的行為與方式[2]。但由于學(xué)生心智模型建構(gòu)受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式及理解水平等因素的影響，不同層次的學(xué)生持有的心智模型在一定程度上存在區(qū)別，因此，測查不同層次水平學(xué)生
化學(xué)教與學(xué) 2020年8期2020-10-20
- 檢察公信力的制度詮釋及測評
權(quán)威 制度建構(gòu) 測評檢察公信力是司法實踐中的一個熱點問題，事關(guān)檢察制度的運行成效，事關(guān)社會公眾對檢察制度的信任和滿意度。檢察公信力不僅是檢察機關(guān)執(zhí)法能力和執(zhí)法水平的客觀反映，更是培育法律信仰、保障公平正義的重要基石。檢察公信力的提升，直接地取決于檢察權(quán)運行的過程與結(jié)果，更深層在于與檢察職權(quán)配置、權(quán)力運行機制等要素有關(guān)的檢察制度設(shè)置。因此，深入分析檢察公信力的制度內(nèi)涵和價值，進而建構(gòu)檢察公信力的制度測評體系，具有重要的理論和實踐意義。一、檢察公信力的主要內(nèi)涵
法制與社會 2020年27期2020-10-10
- 小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)測評分析
學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng);測評;評價結(jié)果;建議【中圖分類號】 G631【文獻標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0046—02黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，強調(diào)“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。黨和政府的高度重視，為家庭教育指明了方向，為開展家校協(xié)同工作奠定了基礎(chǔ)。在新時代，做好有質(zhì)量的教育工作，就要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞
甘肅教育 2020年16期2020-10-09