精準(zhǔn)目標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)課測(cè)評(píng)策略

崔廣梅

摘 要：在語文課程中，教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)以及練習(xí)檢測(cè)，能夠讓學(xué)生更加深入準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文將對(duì)精準(zhǔn)目標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析，以保障教學(xué)活動(dòng)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)目標(biāo);小學(xué);語文教學(xué)課;測(cè)評(píng)

引言

為了有效落實(shí)目標(biāo)指導(dǎo)觀念在教學(xué)實(shí)踐中的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂的教學(xué)時(shí)，教師可以借助“精設(shè)—精教—精練”環(huán)節(jié)對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整，以凸顯核心目標(biāo)，提升學(xué)生的核心能力并檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)得實(shí)效，為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供有力的保障。

一、精設(shè)——凸顯核心目標(biāo)

1.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)核心目標(biāo)的意義

在小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)的核心目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并為其提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)信息的意識(shí)，從而有效獲得自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)以及知識(shí)分析能力的鍛煉，為促進(jìn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展提供支持。

2.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)核心目標(biāo)的策略

教師在進(jìn)行核心目標(biāo)的制定時(shí)，要針對(duì)不同的方面進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計(jì)與劃分，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師可以通過分析教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);貼近生活實(shí)際制定教學(xué)的核心目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;利用問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)核心目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的思考分析能力。

二、精教——提升核心能力

1.圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)問題

在核心目標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠得到通過問題思考得到認(rèn)知的能力的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。比如在教學(xué)《獵人海力布》這篇課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“海力布得到寶石有什么能力？”“海力布最后怎么樣了？”以及“你在閱讀完課文之后有什么感想？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀探究的興趣，并能夠在閱讀理解之后自主進(jìn)行思考。從而通過問題的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持。

2.圍繞目標(biāo)制定教師導(dǎo)教方法

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，以保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得有效地引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。比如在教學(xué)《少年中國(guó)說（節(jié)選）》時(shí)，為了幫助學(xué)生了解文章的寫作背景，并形成情感上的共鳴，教師可以通過信息化的教學(xué)手段為學(xué)生展示相關(guān)的視頻或圖片等延伸材料，作為朗誦活動(dòng)的背景，讓學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)并感知課文的思想。從而通過豐富教學(xué)的方法與形式推動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)知的發(fā)展，提升教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心目標(biāo)。

3.圍繞目標(biāo)開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，圍繞核心目標(biāo)開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠更加高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，夯實(shí)知識(shí)的理解與掌握。例如在對(duì)綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主對(duì)漢字的相關(guān)知識(shí)如發(fā)展演變過程、書寫特點(diǎn)以及造字方法等知識(shí)進(jìn)行了解與探究，在這個(gè)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組的形式集中進(jìn)行資料的查找與分享，使學(xué)生能夠在自主活動(dòng)中獲得團(tuán)隊(duì)觀念和合作意識(shí)的培養(yǎng)，并能夠得到語文建構(gòu)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，獲得素養(yǎng)的發(fā)展。

三、精練——檢測(cè)學(xué)習(xí)實(shí)效

1.檢測(cè)作為評(píng)價(jià)工具的作用

在教學(xué)的過程中，檢測(cè)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要工具，能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與實(shí)踐應(yīng)用情況進(jìn)行了解，為接下來教學(xué)實(shí)踐具體措施的制定與改進(jìn)提供方向指導(dǎo)。因此在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮檢測(cè)的作用，對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，以保障學(xué)生的能力得到有效地提升，為教學(xué)措施的調(diào)整與改進(jìn)作出指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

2.檢測(cè)題型

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，為了更加高效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，教師要對(duì)檢測(cè)的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足不同方面的檢測(cè)需求。比如在《將相和》這篇課文，是由幾個(gè)故事串聯(lián)起來的，內(nèi)容有詳有略。因此在課堂檢測(cè)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)某一段故事進(jìn)行復(fù)述、梳理故事發(fā)展的時(shí)間線以及補(bǔ)充故事的具體細(xì)節(jié)等方法，引導(dǎo)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的情況，并深入掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

3.檢測(cè)策略

在對(duì)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的過程中，教師要遵從以教材基礎(chǔ)內(nèi)容為主，延伸補(bǔ)充內(nèi)容為輔以及多點(diǎn)全面的策略，讓學(xué)生能夠得到知識(shí)掌握水平、實(shí)踐應(yīng)用能力和情感認(rèn)知情況等方面多元化的檢測(cè)，獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在教學(xué)《自相矛盾》這一課時(shí)，教師要按照單字注釋—語句翻譯—全文內(nèi)涵的順序?qū)W(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，在這個(gè)過程中也可以穿插生字的書寫和一詞多義等知識(shí)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)框架的構(gòu)建和完善，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)制定和練習(xí)檢測(cè)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下更加深入地理解與掌握教學(xué)知識(shí)，獲得能力的鍛煉，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在課堂中有效滲透的重要途徑。教師要對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致地安排，以保障學(xué)生得到更加有針對(duì)性地培養(yǎng)，獲得語文素養(yǎng)的有效發(fā)展，為教學(xué)效率的提升做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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