幽默感

于他那童真般的幽默感。大量的研究表明，幽默和智商之間確實(shí)存在關(guān)聯(lián)。奧地利的研究人員發(fā)現(xiàn)，幽默的人，尤其是喜歡黑色幽默的人，和缺少些許幽默感的同齡人相比更聰明。他們認(rèn)為，能理解并表達(dá)幽默需要認(rèn)知和情感上的雙重能力。通過(guò)分析，研究人員發(fā)現(xiàn)幽默的人有更強(qiáng)的語(yǔ)言能力和非語(yǔ)言能力，他們更少出現(xiàn)情緒失常和暴躁的情況。幽默的人不僅更聰明，身邊的人也很喜歡跟他們來(lái)往。研究表明，有幽默感的人情商更高，幽默感是作為同伴非常吸引人的一項(xiàng)特質(zhì)。一些針對(duì)吸引力的研究表明，男性和女性

humor（幽默感），you can always have a good laugh at the mistakes you make. Don’t be unhappy if people seem to be laughing at your mistakes. It’s better for people to laugh at your mistakes than to be angry with you，because they don’t

一系列有關(guān)兒童幽默感發(fā)展的研究。研究人員招募大批不同國(guó)家、不同教育水平的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們觀察、報(bào)告1～47個(gè)月兒童的幽默感發(fā)展情況。研究者發(fā)現(xiàn)，幽默在嬰兒不到1周歲時(shí)就已經(jīng)存在了，包括躲貓貓、撓癢癢、有趣的身體動(dòng)作、傻里傻氣的表情、奇怪的聲音、追逐、戲弄、攻擊性行為或違反社會(huì)規(guī)則等。1周歲兒童擁有更成熟的幽默感，會(huì)表達(dá)基本的雙關(guān)語(yǔ)，會(huì)說(shuō)一些奇怪的笑話等；2周歲兒童擁有的幽默感反映了對(duì)文化的理解、語(yǔ)言發(fā)展和對(duì)社會(huì)規(guī)則理解的進(jìn)步；3周歲兒童的幽默反映了其對(duì)元語(yǔ)言（

提名法測(cè)查幼兒幽默感的發(fā)展特點(diǎn)及其與同伴地位的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒幽默感的發(fā)展存在顯著性別差異，女孩的幽默感得分顯著高于男孩;幼兒幽默感的發(fā)展存在顯著年齡差異，5—6歲幼兒的幽默感得分顯著高于3—4歲和4—5歲幼兒;幼兒幽默感與其同伴地位存在密切關(guān)系，受歡迎組幼兒的幽默感得分最高，被拒絕組幼兒的幽默感得分最低。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;幽默感;同伴地位;發(fā)展特點(diǎn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（20

徑庭。但教師的幽默感對(duì)于提升課堂教學(xué)效率起著不可忽視的作用，如果教師教學(xué)時(shí)富有幽默感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣、學(xué)好該學(xué)科都有極大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言;幽默感一、什么是幽默感幽默感是一個(gè)人智慧能動(dòng)性的發(fā)揮，以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾。幽默感是機(jī)智而又快速地指出別人的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，在微笑中加以否定或者肯定。幽默感在英文中的解釋為humor。西方人對(duì)幽默的定義是，任何能引起積極愉悅感的口頭或非口頭信息，對(duì)語(yǔ)言、行為或圖解的預(yù)期不一致而引致的愉

詞：初中語(yǔ)文;幽默感;教師語(yǔ)言;課堂教學(xué)在教學(xué)中，教師語(yǔ)言的幽默感能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜歡上教師所教的科目。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師使用幽默的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。一、初中語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀在目前的教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的知識(shí)，使用的教學(xué)語(yǔ)言比較正式，教學(xué)的內(nèi)

生病理性自戀、幽默感與人際關(guān)系三者之間的關(guān)系。方法：采用病理性自戀量表、大學(xué)生多層次幽默感量表和人際關(guān)系綜合診斷表對(duì)522名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：病理性自戀與幽默感呈顯著正相關(guān)（r=0.158，p【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;病理性自戀;幽默感;人際關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】 R395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2021）03-0031-04自戀（Narcissism）一詞起源于古希臘神話人物那喀索斯。Aidan 等研究發(fā)現(xiàn)自戀特征在日常

的擇偶標(biāo)準(zhǔn)中把幽默感放在很靠前的位置。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得相當(dāng)意外，因?yàn)橐酝吹降膿衽紭?biāo)準(zhǔn)當(dāng)中一般能入選的大都是愛(ài)情、相貌、身材、教育程度、收入、家庭背景等，很少看到幽默感這個(gè)選項(xiàng)。其實(shí)細(xì)想一下，幽默感在夫妻生活中確實(shí)是非常重要的。有些夫妻，雙方都是好人，也都相互忠誠(chéng)，就是動(dòng)不動(dòng)要為雞毛蒜皮的事情打架，經(jīng)常打得不可開(kāi)交，傷心動(dòng)肝，原因就是缺一點(diǎn)幽默感。如果雙方，哪怕是一方，能夠稍微有點(diǎn)幽默感，許多事情原可一笑了之，完全不值得大動(dòng)干戈的。從這個(gè)意義上，我有點(diǎn)理解了為什

發(fā)現(xiàn)》;和諧;幽默感第一次接觸俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫的作品，就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)有趣的人。再了解一些他的生平，越發(fā)覺(jué)得有寫(xiě)這篇文章的必要。“感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣”是《童年的發(fā)現(xiàn)》所在單元的語(yǔ)文要素，而我更關(guān)注幽默風(fēng)趣語(yǔ)言背后的智慧。學(xué)生肯定能讀懂令人捧腹的故事，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生去感受幽默背后閃現(xiàn)的智慧呢？恰逢楊九俊會(huì)長(zhǎng)蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，談及《童年的發(fā)現(xiàn)》，他亦被文字感染，露出笑意，并推薦我學(xué)習(xí)《兒童幽默感的具體表現(xiàn)與特征分析》一文。文中，作者這樣定義“兒童幽默感”：“個(gè)體

關(guān)鍵詞：幽默;幽默感;滑稽;自嘲;諷刺幽默是良好的心理素質(zhì)和出色的思維方式的高度統(tǒng)一，具有神奇而美妙的魅力。幽默與滑稽不同。貧嘴瞎逗，裝傻充愣，固然能使人發(fā)笑，但這種笑是由于事情的荒唐怪誕而引起的，并沒(méi)什么內(nèi)涵和新意，更沒(méi)什么可回味的東西。幽默是審美主體對(duì)審美對(duì)象喜劇性?xún)?nèi)容的敏銳感受和發(fā)掘表現(xiàn)，較之滑稽和詼諧，幽默的層次品位更高雅純正。幽默的心理效用可以概括為以下四點(diǎn)。一、面對(duì)窘境，幽默是一種積極的心理防御在我們的生活中，幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到一些讓人尷尬、難

設(shè)計(jì);趣味性;幽默感;心理效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：J412.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A國(guó)內(nèi)的很多廣告在創(chuàng)意上還是略顯不足，最重要的是缺少幽默的創(chuàng)意。成功的廣告會(huì)讓人過(guò)目不忘，有再次觀賞的念頭或是使人深刻領(lǐng)悟到其中的道理，使觀眾很快接受廣告所帶來(lái)的信息，而失敗者則相反。好的廣告可以讓人放松，在興奮和愉快的情緒中促進(jìn)產(chǎn)品的形象和營(yíng)銷(xiāo)，成為廣告市場(chǎng)中的一劑“猛藥”。1 廣告設(shè)計(jì)中趣味性產(chǎn)生的心理效應(yīng)1.1 趣味性的引發(fā)趣味性是讓人耳目一新、引人入勝的廣告法寶，也是

的擇偶標(biāo)準(zhǔn)中把幽默感放在很靠前的位置。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得相當(dāng)意外，因?yàn)橐酝吹降膿衽紭?biāo)準(zhǔn)當(dāng)中一般能入選的大都是愛(ài)情、相貌、身材、教育程度、收入、家庭背景等，很少看到幽默感這個(gè)選項(xiàng)。其實(shí)細(xì)想一下，幽默感在夫妻生活中確實(shí)是非常重要的。有些夫妻，雙方都是好人，也都相互忠誠(chéng)，就是動(dòng)不動(dòng)要為雞毛蒜皮的事情打架，經(jīng)常打得不可開(kāi)交，傷心動(dòng)肝，原因就是缺一點(diǎn)幽默感。如果雙方，哪怕是一方，能夠稍微有點(diǎn)幽默感，許多事情原可一笑了之，完全不值得大動(dòng)干戈的。從這個(gè)意義上，我有點(diǎn)理解了為什

人印象深刻。“幽默感，使我能撐下來(lái)。厄運(yùn)是會(huì)打擊我，但它打不倒幽默感的那種深度！年輕人！你說(shuō)，這幽默感是什么？它是面對(duì)不同環(huán)境的樂(lè)觀態(tài)度！”幽默感是上帝賜予人類(lèi)最偉大的禮物，被普遍認(rèn)為是最有價(jià)值的人格財(cái)富。它生成于每個(gè)人的心里，但需要培養(yǎng)。一個(gè)人缺乏幽默就像春天缺少鮮花，像菜肴缺少佐料。從某種意義上說(shuō)，你的人格魅力在于你的幽默感。幽默能增進(jìn)身心健康。它幫助我們承擔(dān)負(fù)擔(dān)，減輕壓力，克服沮喪。隨著一個(gè)笑話，我們所有的煩惱和悲傷都煙消云散，我們又重新充滿(mǎn)了生機(jī)和

馮艷慧【摘要】幽默感對(duì)大班幼兒的思維發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展及身心健康都具有重要的價(jià)值。本研究采用非參與式觀察法對(duì)18名大班幼兒的幽默表現(xiàn)進(jìn)行觀察，用軼事記錄法詳細(xì)記錄幽默表現(xiàn)發(fā)生時(shí)的情境，并對(duì)18名幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談，再歸納出大班幼兒幽默感的影響因素。本研究分析歸納出大班幼兒幽默感影響因素：幽默經(jīng)歷、同伴關(guān)系、理解能力和積極回應(yīng)，在此基礎(chǔ)上提出大班幼兒幽默感的培養(yǎng)建議：豐富幽默經(jīng)歷、鼓勵(lì)同伴互動(dòng)、提高理解能力及給予積極回應(yīng)。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；幽默

會(huì)好奇，什么是幽默感？跟講笑話是不是一回事？并不是的，講笑話只是一個(gè)人幽默感很小的一部分。從定義上看，幽默是讓事情變得有趣的東西，幽默感則是識(shí)別幽默的能力。對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的幽默感，是一種創(chuàng)新的思維方式。這實(shí)際上也是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題的思維方式，而比起傳統(tǒng)的思維方式來(lái)看，它的創(chuàng)新性更明顯、更突出。一個(gè)擁有良好幽默感的人，生活中往往能夠發(fā)現(xiàn)別人身上有趣的地方，能夠讓我們會(huì)心一笑。而幽默并不是簡(jiǎn)單地觀察和發(fā)現(xiàn)獲得的，它需要靠一定的智慧才能實(shí)現(xiàn)。生活中有幽默感的

要在求偶時(shí)收斂幽默感？因?yàn)閮尚灾g對(duì)幽默感的需求是不一樣的。幽默感從來(lái)都不是男人擇偶時(shí)的重要條件，也從來(lái)都不是欲望投射對(duì)象的必備資本。美國(guó)學(xué)者埃里克·布雷斯勒曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)，分別給參加試驗(yàn)的男性和女性看一些異性的照片和資料，結(jié)果表明，同樣的相貌水準(zhǔn)下，女性更愿意選擇那些看起來(lái)喜眉笑眼、生動(dòng)活潑、在自我介紹里加上了“有幽默感”字樣的男性，而男性無(wú)一例外選擇了那些看起來(lái)不茍言笑的女性，回避了那些被標(biāo)注為“有幽默感”的女性。埃里克·布雷斯勒最后得出結(jié)論：“幽默

要在求偶時(shí)收斂幽默感？因?yàn)閮尚灾g對(duì)幽默感的需求是不一樣的。幽默感從來(lái)都不是男人擇偶時(shí)的重要條件，也從來(lái)都不是欲望投射對(duì)象的必備資本。美國(guó)學(xué)者埃里克·布雷斯勒曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)，分別給參加試驗(yàn)的男性和女性看一些異性的照片和資料，結(jié)果表明，同樣的相貌水準(zhǔn)下，女性更愿意選擇那些看起來(lái)喜眉笑眼、生動(dòng)活潑、在自我介紹里加上了“有幽默感”字樣的男性，而男性無(wú)一例外選擇了那些看起來(lái)不茍言笑的女性，回避了那些被標(biāo)注為“有幽默感”的女性。埃里克·布雷斯勒最后得出結(jié)論：“幽默

會(huì)好奇，什么是幽默感？跟講笑話是不是一回事？并不是的，講笑話只是一個(gè)人幽默感很小的一部分。從定義上看，幽默是讓事情變得有趣的東西，幽默感則是識(shí)別幽默的能力。對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的幽默感，是一種創(chuàng)新的思維方式。這實(shí)際上也是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題的思維方式，而比起傳統(tǒng)的思維方式來(lái)看，它的創(chuàng)新性更明顯、更突出。一個(gè)擁有良好幽默感的人，生活中往往能夠發(fā)現(xiàn)別人身上有趣的地方，能夠讓我們會(huì)心一笑。而幽默并不是簡(jiǎn)單地觀察和發(fā)現(xiàn)獲得的，它需要靠一定的智慧才能實(shí)現(xiàn)。生活中有幽默感的

徑庭。但教師的幽默感對(duì)于提升課堂教學(xué)效率起著不可忽視的作用，如果教師教學(xué)時(shí)富有幽默感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣、學(xué)好該學(xué)科都有極大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言;幽默感一、幽默感的定義幽默感是一個(gè)人智慧能動(dòng)性的發(fā)揮，以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾。幽默感是機(jī)智而又快速地指出別人的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，在微笑中加以否定或者肯定。幽默感不是油腔滑調(diào)，也非嘲笑或者諷刺。一個(gè)人只有擁有博學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到談吐自如，妙言成趣，才會(huì)在特定的環(huán)境和語(yǔ)境中作出巧妙的比喻。幽默

在主持實(shí)踐中“幽默感”的內(nèi)在傾向，主持人的“幽默感”是由主持慣習(xí)而產(chǎn)生的一種感覺(jué)，也暗含了主持人自我預(yù)設(shè)和自我誘導(dǎo)的成分。關(guān)鍵詞 主持人；言語(yǔ)幽默；主持慣習(xí)；幽默感中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2019）234-0062-02主持人作為電視語(yǔ)言傳播的主體性傳播者，語(yǔ)言風(fēng)格的表達(dá)體現(xiàn)著主持人的文化資本與個(gè)性魅力，也蘊(yùn)含著時(shí)代的精神風(fēng)貌與特色。透過(guò)廣播電視語(yǔ)言傳播中最具代表性的主持人這一角色，來(lái)透視媒介傳播實(shí)踐中主持人在節(jié)目場(chǎng)

教師情緒智力、幽默感與師生關(guān)系的關(guān)系。結(jié)果表明，不同性別的學(xué)生與語(yǔ)文教師關(guān)系棍在明顯的性別差異，女生比男生的師生關(guān)系更加的和諧，語(yǔ)文成績(jī)顯著的影響了學(xué)生和語(yǔ)文教師的師生關(guān)系，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生與語(yǔ)文教師的師生關(guān)系更加的和諧；語(yǔ)文教師情緒智力對(duì)師生關(guān)系有顯著的影響，尤其是對(duì)學(xué)生情緒的感知能力和調(diào)控能力方面。語(yǔ)文教師幽默感對(duì)師生關(guān)系有顯著的影響。主要是教師對(duì)幽默的使用能力。關(guān)鍵詞：情緒智力；幽默感；師生關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16

徑庭。但教師的幽默感對(duì)于提升課堂教學(xué)效率起著不可忽視的作用，如果教師教學(xué)時(shí)富有幽默感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣、學(xué)好該學(xué)科都有極大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；幽默感中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.010這幾年在網(wǎng)絡(luò)上一直很受學(xué)生歡迎和追捧的考研輔導(dǎo)教師張雪峰就是靠著他的獨(dú)特專(zhuān)屬幽默感，使他的課堂場(chǎng)

，富有節(jié)奏感、幽默感，且貼近生活具有時(shí)代感，引人發(fā)笑同時(shí)也發(fā)人深省?！娟P(guān)鍵詞】戲劇小品語(yǔ)言；角色臺(tái)詞；舞臺(tái)提示語(yǔ)；口語(yǔ)化；節(jié)奏感；幽默感；時(shí)代感中圖分類(lèi)號(hào)：J8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0038-01在當(dāng)前多元文化需求的大背景下，戲劇小品作為一種大眾文化形態(tài)，受到不少觀眾的喜愛(ài)。一部好的戲劇作品不僅能讓觀眾放松心情，娛樂(lè)消遣，還能發(fā)人深思，引人回味。而賦予戲劇小品生命和活力的語(yǔ)言，在戲劇小品創(chuàng)作成敗中起著決定性作用。

【摘要】具有幽默感的英語(yǔ)教師能夠使課堂氣氛融洽和諧、輕松愉悅，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)相對(duì)更加牢固。由于農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的社會(huì)認(rèn)同感較低、升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極動(dòng)力，進(jìn)而造成消極幽默感的出現(xiàn)，影響其正常的工作狀態(tài)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、喪失興趣。提高教師的社會(huì)認(rèn)同、合理設(shè)定升學(xué)指標(biāo)、提高多種教師學(xué)習(xí)途徑能夠有效的改善不利的局面?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教師 英語(yǔ)教師 消極 幽默感林語(yǔ)堂先生將“humour”巧妙的翻譯成“幽

在歐洲人看來(lái)，幽默感是男女都不可或缺的一種品質(zhì)。研究人員調(diào)查了327名德國(guó)、瑞士和奧地利年輕人后發(fā)現(xiàn)，在年輕人對(duì)相親對(duì)象要求的排行榜上，“幽默感”排在“友善”和“聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)之后，重要性可見(jiàn)一斑。歐洲年輕人為何那么在意幽默感？研究人員認(rèn)為，在女性眼中，有幽默感的男性比較平和；在男性眼中，幽默感是女性有活力的象征。研究人員還發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)肅的人相比，活潑愛(ài)玩的人更加看重幽默、隨和、有創(chuàng)造力這些特點(diǎn)。（廣州）

生如子；熱情；幽默感；積極互動(dòng)英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)是二十一世紀(jì)人類(lèi)“學(xué)會(huì)生存”和“適應(yīng)生存”的基本要求。那么英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)然有著重要意義。學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的作用。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)。目前，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)深入人心，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演著以“教師導(dǎo)演，學(xué)生主演” 的重要角色。一名優(yōu)秀合格的英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。在教學(xué)上

文/付秀宏幽默感是一種素質(zhì)文/付秀宏王小波說(shuō)：“一輩子很長(zhǎng)，要和有趣的人在一起?！边@個(gè)有趣就是幽默感，幽默感會(huì)使男人變得更有魅力，女人變得更為知性。好萊塢知名影星布萊德·皮特說(shuō)：“幽默感比性感更重要。”性感是身體性的，飄在空氣中；幽默感是思想性的，滲透在舉止言談里。生活中要有點(diǎn)兒自我?jiàn)蕵?lè)精神，不能因?yàn)橐患∈戮妥儔牧诵那?，一個(gè)人要開(kāi)心，要放松，就要時(shí)刻運(yùn)用幽默感這個(gè)武器，學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己，警覺(jué)他人。有一位電影導(dǎo)演在湖南長(zhǎng)沙的一家館子里吃飯，那家館子專(zhuān)賣(mài)毛家菜，

中教師可以融入幽默感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，這樣就能夠有效的提升教學(xué)水平。本文就是對(duì)如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入幽默感進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；幽默感；啟迪思維中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)橹新殞W(xué)生的接受能力和思維能力較差，課堂學(xué)習(xí)也極容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在這樣的情況下，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，在這樣的情況下，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加的和諧，有助于語(yǔ)

史教材；語(yǔ)言；幽默感；詩(shī)詞【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0116—01北師大版歷史教材采用大小字編排，圖文并茂，創(chuàng)造了歷史教育的新氛圍。然而，要真正提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在課堂上怎樣表述教材，是大有講究的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、在處理教材時(shí)要有分寸地補(bǔ)充材料，拓寬教材的視野歷史課的基本原則之一，就是要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)加以表述，教師是不能隨意

識(shí)，語(yǔ)言能力及幽默感。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂；教師素養(yǎng)；心理學(xué)；數(shù)學(xué)歷史；激情語(yǔ)言； 幽默感新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。這段話的意義終歸于一點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，換句話說(shuō)，也就是要求我們的教師盡力創(chuàng)建高效課堂。誰(shuí)都知道，我們每位教師所面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是正處在不斷發(fā)展變化中的個(gè)體，而教師本

男人以為是他的幽默感化解了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)際上，是女人找借口原諒了他。后來(lái)，男人和女人結(jié)了婚。當(dāng)愛(ài)情已經(jīng)消逝時(shí)，男人說(shuō)笑話，女人連笑都懶得笑，并且老實(shí)地告訴他：“我覺(jué)得這個(gè)笑話一點(diǎn)也不好笑。”男人以為女人不再欣賞他的幽默感，事實(shí)上，他自始至終都沒(méi)有什么幽默感。女人曾經(jīng)笑得那么開(kāi)懷，都是看在愛(ài)情的分上。（張秋偉摘自知識(shí)出版社《思念里的流浪狗》一書(shū)）

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；幽默感；過(guò)程評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！痹u(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。這就要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，

言；表情語(yǔ)言；幽默感俗話說(shuō)，“語(yǔ)文教學(xué)”是一種研究語(yǔ)言的藝術(shù)，所以各種語(yǔ)言的運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是非常重要的，可以毫不夸張的說(shuō)，離開(kāi)了語(yǔ)言的魅力，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)顯得十分蒼白無(wú)力，枯燥無(wú)味，那么就更加難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也會(huì)十分的低微。在提倡素質(zhì)教育的今天，沒(méi)有高超的教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有較高的教學(xué)效果，就難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，做一名適應(yīng)時(shí)代、深受學(xué)生喜愛(ài)的好教師。但是在這里所講的語(yǔ)言，并不僅僅是口頭語(yǔ)言那么簡(jiǎn)單，而是包括口頭語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等

力親近學(xué)生，用幽默感帶動(dòng)學(xué)生，用樂(lè)觀心態(tài)感染學(xué)生，用個(gè)性征服學(xué)生。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；親和力；幽默感；個(gè)性一、用親和力親近學(xué)生一位語(yǔ)文教師如果有教學(xué)的智慧，能很好地駕馭課堂，基本上就可以上好一堂語(yǔ)文課。但是，教師僅僅能上好一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有的教師提不起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果很不理想，這很可能是教師的親和力不夠造成的。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾做過(guò)以下嘗試：1.像母親一樣親切地呼喚學(xué)生的小名，學(xué)生也習(xí)慣性地親熱地叫我冰冰姐或者冰冰老師。課堂內(nèi)外，我們始終都不是師生關(guān)

高職英語(yǔ)教師的幽默感有助于活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文提出構(gòu)筑高職英語(yǔ)課堂幽默的具體策略，并鼓勵(lì)教師努力培養(yǎng)幽默感。關(guān)鍵詞：幽默感；高職英語(yǔ)課堂；策略；研究中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0237-02幽默是一種特殊的情緒表現(xiàn)。它幫助人們適應(yīng)環(huán)境，面臨困境時(shí)減輕壓力。在人們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若總是處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能夠更好地體驗(yàn)快樂(lè)，并且以快樂(lè)的心情來(lái)看待周?chē)娜?/div>

教育教學(xué)論壇 2016年19期2016-05-30

研究樂(lè)山初中生幽默感差異，采用自編幽默感問(wèn)卷，對(duì)樂(lè)山三所初中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果采用SPSS進(jìn)行c2分析及t檢驗(yàn)。得出結(jié)果如下：第一，是否學(xué)生干部、不同家庭來(lái)源、不同性別均未對(duì)幽默感總體水平造成顯著差異，但在某些單獨(dú)的維度上則會(huì)表現(xiàn)出顯著性差異；第二，不同家庭收入以及不同年齡的初中生在幽默感的總體水平及各維度上均存在顯著差異。關(guān)鍵詞：樂(lè)山 初中生 幽默感 現(xiàn)狀研究中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（b）-

語(yǔ)；準(zhǔn)確表達(dá)；幽默感首先，我們要了解當(dāng)下什么樣的語(yǔ)言表達(dá)更受人們的追捧？在快信息時(shí)代，一不留神就會(huì)被其他人甩在身后。信息的廣度決定了語(yǔ)言的深度，只有從多方面接受信息，才不會(huì)成為話題終結(jié)者。我們現(xiàn)在獲得信息的途徑有很多，常見(jiàn)的有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)。而各大平臺(tái)為了吸引更多的關(guān)注，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行節(jié)目和語(yǔ)言的創(chuàng)新。創(chuàng)新讓它們成為時(shí)代的引領(lǐng)者，讓更多的人去模仿和學(xué)習(xí)，從而形成現(xiàn)代人的語(yǔ)言表達(dá)模式。以電視節(jié)目為例，我們來(lái)分析以下幾個(gè)節(jié)目，如央視二套的新聞?lì)惞?jié)目《第

品對(duì)法國(guó)人式的幽默感產(chǎn)生了很大的影響。本文將從莫里哀喜劇作品出發(fā)，從其中極具的諷刺意味來(lái)分析其作品對(duì)法國(guó)人幽默感所產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：莫里哀；喜劇；幽默感；影響莫里哀，本名是讓-巴蒂斯特·波克蘭，莫里哀是他的藝名。他是法國(guó)鼎鼎有名的喜劇家，同時(shí)也是法國(guó)芭蕾舞喜劇的開(kāi)創(chuàng)者。我們知道莫里哀是法國(guó)17世紀(jì)古典主義文學(xué)的優(yōu)秀人才，但他更是古典主義喜劇的開(kāi)創(chuàng)者，在整個(gè)歐洲戲劇史上他都占有有極為重要的地位。他從小接受貴族教育，但他出人意料放棄家族權(quán)勢(shì)轉(zhuǎn)而從事并不被人看

性?！娟P(guān)鍵詞】幽默感 幽默風(fēng)格 幽默理解力 幽默材料1 引言幽默感是一種重要的認(rèn)知能力，它除了能讓我們接收事物中有趣的信息，能增進(jìn)個(gè)體生活的趣味和人際相處的技巧，同時(shí)也可以被視為心理健康的重要指標(biāo)之一[1]。有學(xué)者研究表明大學(xué)生的幽默感與心理健康具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。培養(yǎng)大學(xué)生的幽默感， 特別是面對(duì)壓力時(shí)幽默的應(yīng)對(duì)機(jī)制有利于大學(xué)生心理健康水平的提高[2]。有關(guān)幽默感的研究興起于20世紀(jì)60年代西方心理學(xué)界，隨著積極心理學(xué)的興起，幽默感逐漸受到了學(xué)者們的重視

背如流A.潛在幽默感：30%你在私底下是一個(gè)很正經(jīng)的人，對(duì)于無(wú)厘頭式的搞笑，你常常無(wú)動(dòng)于衷，甚至覺(jué)得非常無(wú)聊。所以你培養(yǎng)自己的幽默感時(shí)，應(yīng)該會(huì)選擇比較文雅的幽默，讓人對(duì)你發(fā)出會(huì)心的一笑。B.潛在幽默感：40%要說(shuō)你不茍言笑，還不如說(shuō)你比較喜歡自然的生活。你的個(gè)性比較直率，所以你在私底下的幽默方式和平時(shí)給人的感覺(jué)其實(shí)是差不多的。面對(duì)和自己親密的人，你才會(huì)偶爾惡作劇一下。C.潛在幽默感：80%你是個(gè)很有幽默感的人，而且你也很懂得觀察別人，懂得在什么場(chǎng)合說(shuō)什么樣

梅 編譯妻子的幽默感◎李冬梅 編譯我丈夫尤拉總是抱怨我沒(méi)有幽默感。有一天，我丈夫下班回家，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“我被解雇了！”我一屁股就坐到了地上，大哭：“這可怎么辦?。亢⒆觽兂允裁窗?？”我丈夫把我從地上拉起來(lái)，不高興地說(shuō)：“一點(diǎn)兒幽默感都沒(méi)有，今天是愚人節(jié)！”還有一次，我下班回家時(shí)，我剛用鑰匙打開(kāi)門(mén)，后面有一個(gè)人猛地把我推進(jìn)了屋里，然后說(shuō)：“蹲下！不許回頭看！打劫的！”我嚇得趕緊蹲下，雙手抱住頭，說(shuō)：“錢(qián)在床底下呢。你都拿走吧！”“你還是一點(diǎn)兒幽默感也沒(méi)有！”原

快的娛人方式，幽默感則是一種特有的能力，是一種了解并且能夠表達(dá)幽默的能力。在教育教學(xué)當(dāng)中，將幽默藝術(shù)和教育結(jié)合在一起，能夠提升教學(xué)效果和教學(xué)本身的價(jià)值，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中本著一種喜歡、愿意、期待的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)；幽默感本文主要針對(duì)高中歷史教學(xué)的幽默感進(jìn)行了分析，認(rèn)為很有必要將幽默感和教育教學(xué)結(jié)合在一起，將枯燥的歷史教學(xué)變得風(fēng)趣化，幽默化，有意義化。就此提出了相關(guān)的策略，僅供參考。一、將授之以漁和高中歷史教學(xué)結(jié)合在一起在傳統(tǒng)的高

標(biāo) 引入教學(xué) 幽默感 提問(wèn)題 生活聯(lián)系 實(shí)驗(yàn) 多媒體一堂物理課，從學(xué)生心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的科學(xué)性、嚴(yán)密性，只體現(xiàn)物理學(xué)的難、抽象等等，更應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，加入一些合理的幽默，使課堂松馳有序，使學(xué)生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)物理，使他們聽(tīng)得輕松，學(xué)得自然，從而提高學(xué)生在物理課堂的聽(tīng)課效率。一、制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)是指在教師的指導(dǎo)下

效果與其產(chǎn)生的幽默感。關(guān)鍵詞：新興詞匯；幽默感；生動(dòng)性這是一個(gè)信息的時(shí)代，手機(jī)、電腦成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕涣鞴ぞ摺！?0后”是在這個(gè)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，所以近年來(lái)許多新興詞匯的出現(xiàn)與他們密切相關(guān)。這些新出現(xiàn)的詞匯生動(dòng)直觀，有些并且具有一定的幽默感，充分張揚(yáng)了“90后”鮮明的個(gè)性。在生活中，每當(dāng)人們使用這些詞語(yǔ)時(shí)，往往忍俊不禁，這就充分體現(xiàn)了這些新興詞匯的幽默的色彩。但這種幽默不是刻意的幽默，而是潛在的幽默，造成這種幽默感的原因又與新詞

張國(guó)進(jìn)幽默感是一種人格特質(zhì)和個(gè)體差異維度[1],是人在幽默活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的人格特征。它對(duì)個(gè)體的身心健康起著促進(jìn)作用。為探索幽默感與身心健康的關(guān)系,心理學(xué)研究者提出了下列假設(shè):幽默感可以通過(guò)笑和與之伴隨的積極情緒引起的生理變化促進(jìn)身體健康;幽默感能調(diào)節(jié)心理壓力對(duì)健康的消極作用;幽默感可以讓人獲得更多的社會(huì)支持[2]。許多實(shí)證研究的結(jié)果支持了這些假設(shè)[3-5]。有研究表明,幽默感與孤獨(dú)、抑郁、自尊、生活質(zhì)量等有密切關(guān)系,高幽默感的人會(huì)有較少的孤獨(dú)、抑郁與較高的

緒 肢體語(yǔ)言 幽默感在大學(xué)中，大學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，就喜歡上他的課，就喜歡這門(mén)課程，這門(mén)課程就相對(duì)學(xué)得好，公開(kāi)課，大課有的課堂是門(mén)庭若市，學(xué)生們擠得課堂滿(mǎn)滿(mǎn)的，有的卻是門(mén)前冷落，這除了與教師知識(shí)淵博、博古通今有關(guān)以外，良好的課堂氛圍也是原因之一。教師照本宣科，學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)意思，昏昏欲睡，教師用粉筆頭打?qū)W生使其清醒，學(xué)生不耐煩時(shí)換個(gè)姿勢(shì)看小說(shuō)，反正不喜歡聽(tīng)你的課，一學(xué)期過(guò)去了，教師教得沒(méi)勁，學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，即影響心情又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，這樣的教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都

馨，所以，沒(méi)有幽默感的語(yǔ)言是一篇公文，沒(méi)有幽默感的人是一尊雕塑，沒(méi)有幽默感的家是一座旅店，沒(méi)有幽默感的社會(huì)則是死水一潭……據(jù)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)，青年人擇偶、經(jīng)理聘用雇員，乃至競(jìng)選總統(tǒng)等等，幽默感都是重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，我十分注意培養(yǎng)兒子的幽默感。鑫博6個(gè)月時(shí)，主要是通過(guò)感官和肢體讓孩子感受幽默。比如，我經(jīng)常用玩具逗耍，或用手觸摸他的小臉蛋兒，沖他做鬼臉，逗他笑，因?yàn)橛哪菑男﹂_(kāi)始的。1周歲時(shí)，我還故意抱著他做輕輕的“下墜”動(dòng)作。他知道大人在和他鬧著玩，小臉兒上就漾