大學(xué)生幽默感現(xiàn)狀的調(diào)查研究

張國(guó)進(jìn)

幽默感是一種人格特質(zhì)和個(gè)體差異維度[1],是人在幽默活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的人格特征。它對(duì)個(gè)體的身心健康起著促進(jìn)作用。為探索幽默感與身心健康的關(guān)系,心理學(xué)研究者提出了下列假設(shè):幽默感可以通過(guò)笑和與之伴隨的積極情緒引起的生理變化促進(jìn)身體健康;幽默感能調(diào)節(jié)心理壓力對(duì)健康的消極作用;幽默感可以讓人獲得更多的社會(huì)支持[2]。許多實(shí)證研究的結(jié)果支持了這些假設(shè)[3-5]。有研究表明,幽默感與孤獨(dú)、抑郁、自尊、生活質(zhì)量等有密切關(guān)系,高幽默感的人會(huì)有較少的孤獨(dú)、抑郁與較高的自尊和生活質(zhì)量[6-8]。但是,也有研究者發(fā)現(xiàn)幽默感沒(méi)能促進(jìn)身心健康[9]。因此,探討當(dāng)代大學(xué)生幽默感的狀況,可以為開展大學(xué)生心理健康教育提供新的視角與途徑,同時(shí)有助于進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生的積極主觀能動(dòng)作用促進(jìn)其心理健康水平的不斷提高。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 對(duì)某大學(xué)278名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,有效問(wèn)卷246份。其中男生108人、女生138人,文科138人、理科108人;大一63人,大二104人,大三79人。

1.2 方法 大學(xué)生幽默感問(wèn)卷:由陳世民編制[10],共26題,其中包括2個(gè)測(cè)謊題和1個(gè)自評(píng)幽默感題。測(cè)謊題為:“我經(jīng)常面帶笑容”、“我經(jīng)常面無(wú)表情”。當(dāng)兩題的回答傾向不一致時(shí),則判斷該問(wèn)卷無(wú)效。自評(píng)幽默感題是:“您覺(jué)得您非常不幽默、比較不幽默、一般、比較幽默、非常幽默”該問(wèn)卷分為幽默娛樂(lè)、幽默溝通、幽默應(yīng)對(duì)、幽默欣賞、幽默學(xué)習(xí)5個(gè)維度。該問(wèn)卷采用Likert5點(diǎn)記分,從“非常不符合”、“比較不符合”、“不確定”、“比較符合”、“非常符合”依次記為1～5分。該問(wèn)卷具有良好的信度,各個(gè)維度的Cronbaeh’s a系數(shù)在0.616～0.804之間,整個(gè)問(wèn)卷的Cronbaeh’s a系數(shù)為0.823。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 借助上公共選修課的機(jī)會(huì)對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0進(jìn)行處理。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生幽默感的總體狀況 從大學(xué)生回答“您覺(jué)得您非常不幽默、比較不幽默、一般、比較幽默、非常幽默”的答案中,可以得到大學(xué)生幽默感的總體狀況,見表1。

表1 大學(xué)生幽默感的總體狀況分析

246名大學(xué)生中覺(jué)得自己不幽默的占7.7%,說(shuō)明只有少數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為自己的幽默感較差;覺(jué)得自己非常幽默和比較幽默的大學(xué)生分別占8.5%、37.0%,加總為45.5%,可見大學(xué)生中幽默感較好的不過(guò)半數(shù);而大學(xué)生中覺(jué)得自己幽默感一般的卻占46.8%,表明接近半數(shù)的大學(xué)生的幽默感處在中等水平。從總體上來(lái)看,大學(xué)生的幽默感處于中上水平。

2.2 大學(xué)生幽默感的性別差異分析 見表2。男生與女生在幽默感各維度及總分上不存在顯著差異。

表2 大學(xué)生幽默感的性別差異分析

表2 大學(xué)生幽默感的性別差異分析

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2.3 大學(xué)生幽默感的專業(yè)差異分析 見表3。文理科大學(xué)生在幽默娛樂(lè)、幽默溝通、幽默應(yīng)對(duì)、幽默學(xué)習(xí)4個(gè)維度上不存在顯著差異,但在幽默欣賞維度和幽默感總分上存在顯著差異,且文科學(xué)生顯著地強(qiáng)于理科學(xué)生。

表3 大學(xué)生幽默感的專業(yè)差異分析

表3 大學(xué)生幽默感的專業(yè)差異分析

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2.4 大學(xué)生幽默感的年級(jí)差異分析 見表4。大一、大二、大三學(xué)生在幽默娛樂(lè)維度上存在著顯著差異,且呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),而在幽默溝通、幽默應(yīng)對(duì)、幽默欣賞、幽默學(xué)習(xí)4個(gè)維度和幽默感總分上不存在顯著差異。

表4 大學(xué)生幽默感的年級(jí)差異分析

表4 大學(xué)生幽默感的年級(jí)差異分析

項(xiàng) 目 大一(n=63) 大二(n=104) 大三(n=79) F P幽默娛樂(lè) 21.492±2.355 20.490±2.504 19.785±2.302 8.860 0.000幽默溝通 20.857±3.053 20.500±3.660 20.139±3.396 0.773 0.463幽默應(yīng)對(duì) 13.635±1.395 13.721±1.451 14.000±1.387 1.369 0.256幽默欣賞 13.714±2.254 13.500±1.971 13.734±1.802 0.384 0.681幽默學(xué)習(xí) 10.857±2.552 10.664±2.130 10.291±2.149 1.195 0.304幽默感總分 80.556±6.247 78.875±7.220 77.949±6.365 2.077 0.071

3 討 論

本研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的幽默感總體上處在中上水平。在當(dāng)代文化中,幽默雖被廣泛認(rèn)為是一種富有魅力的人格特質(zhì),但大學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)文化思想潛移默化地影響,使其思想深處對(duì)幽默有著“欣賞-鄙視”情結(jié)。這種對(duì)幽默的矛盾認(rèn)識(shí)與態(tài)度使其較低地評(píng)價(jià)自己的幽默感。另外,他們大多時(shí)間內(nèi)又都身處學(xué)校這個(gè)社會(huì)化程度相對(duì)較低的環(huán)境,加之中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力較大,致使他們參加社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少,幽默感也就未能得到較好地鍛煉與培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展,很多大學(xué)生的家庭條件得到了很大改善,從小接受良好教育,加之大學(xué)里環(huán)境的自由,他們參加各種社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,幽默的社交性工具作用日益凸顯,為此他們也就變得越來(lái)越幽默。

本研究結(jié)果表明,男生與女生在幽默感各維度及總分上不存在顯著差異。隨著社會(huì)發(fā)展,越來(lái)越多的女性在各個(gè)崗位上的作用不可忽視,其社會(huì)地位也得以提高,另外,更多的女大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況也得到了較大改善,能從小受到良好教育,為此她們參加各種社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多,她們也就變得越來(lái)越幽默了,致使幽默感的性別差異逐漸消失。

文理科大學(xué)生在幽默娛樂(lè)、幽默溝通、幽默應(yīng)對(duì)、幽默學(xué)習(xí)4個(gè)維度上不存在顯著差異,但在幽默欣賞維度和幽默感總分上存在顯著差異,且文科學(xué)生顯著地強(qiáng)于理科學(xué)生。幽默的失諧理論認(rèn)為,幽默是指刺激的出乎意外引起幽默欣賞者的驚訝造成緊張心理,幽默欣賞者在理解幽默刺激的出乎意料后出現(xiàn)緊張后的心理松馳,于是產(chǎn)生了愉悅感和笑。理科大學(xué)生比文科大學(xué)生的思維更加理性與嚴(yán)謹(jǐn)慎密,因此在對(duì)幽默的欣賞過(guò)程中能夠比較早地發(fā)現(xiàn)幽默刺激,使之很難出其意料,最終致使理科大學(xué)生感受到的愉悅感比文科大學(xué)生的要低。

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