教師的語言幽默感在初中語文教學(xué)課堂的應(yīng)用分析

胡中華

摘 要：在初中語文課堂上，教師使用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，使語文課程的教學(xué)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對初中生的發(fā)展有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;幽默感;教師語言;課堂教學(xué)

在教學(xué)中，教師語言的幽默感能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜歡上教師所教的科目。所以，在初中語文課堂教學(xué)中，教師使用幽默的語言，能夠使學(xué)生喜歡上語文課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于提高學(xué)生的語文水平。

一、初中語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教學(xué)中，很多語文教師認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的知識(shí)，使用的教學(xué)語言比較正式，教學(xué)的內(nèi)容枯燥無聊，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常在語文課堂上走神、交頭接耳或者是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，最終造成語文課程的教學(xué)效果很不理想。

二、在教學(xué)中教師使用幽默語言應(yīng)堅(jiān)守的原則

（一）不要偏離課程的教學(xué)

在課程教學(xué)中，使用幽默語言的目的是增添課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在課堂教學(xué)中使用幽默語言的時(shí)候，不要單純?yōu)榱烁阈Χ棺约旱恼Z言偏離課程教學(xué)，這樣就會(huì)顯得本末倒置。

（二）保護(hù)好學(xué)生的自尊心

在語文課程教學(xué)中，教師在使用幽默語言的時(shí)候，要尊重學(xué)生，不能借著開玩笑的名義嘲笑學(xué)生的不足之處，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

（三）不要低俗

在人們的心中，教學(xué)是一件高尚的事情，教師是一種文明的職業(yè)。所以，將幽默的語言應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師不要口無遮攔，使用低俗的語言，從而有失身份。

（四）維持好課堂的紀(jì)律

在語文課堂教學(xué)中使用幽默的語言，能夠使課堂變得豐富多彩，使學(xué)生的心情變得愉悅，產(chǎn)生興奮感，如果此時(shí)教師沒有維持好課堂的紀(jì)律，學(xué)生很容易忘乎所以，大聲交談，導(dǎo)致課堂陷入一片混亂當(dāng)中，嚴(yán)重影響到教學(xué)的順利實(shí)施。所以，在使用幽默的語言時(shí)，教師要維持好課堂的紀(jì)律，保證課程能夠講解下去。

三、幽默的語言在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）使用幽默的語言委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤

初中生正處于青春期，具有較強(qiáng)的逆反心理。在初中語文課程教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，如果教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，學(xué)生很容易不聽教師的話，故意與教師作對，從而對課堂教學(xué)秩序造成嚴(yán)重的影響，最終導(dǎo)致語文課程的教學(xué)效果不理想。針對這種情況，教師就可以使用幽默的語言委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤。例如，在語文課程教學(xué)中，上課的鈴聲已經(jīng)響了，但是還有幾個(gè)學(xué)生沒有回到自己的座位上，這時(shí)教師使用了歡樂斗地主中的一句話“快點(diǎn)吧，我等的花兒都謝了”，引得全班學(xué)生哈哈大笑，同時(shí)，幾個(gè)沒有回到座位的學(xué)生迅速回到自己的位置?？梢?，教師使用幽默的語言委婉地將學(xué)生的錯(cuò)誤指出來，能夠使學(xué)生更加容易接受，快速改正自己的錯(cuò)誤，從而保證課堂的秩序，使教學(xué)能夠順利實(shí)施。

（二）使用幽默的語言加深學(xué)生對一些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的記憶

在初中語文教材中有很多比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，教師總是反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但是仍然還有很多學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握這些知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以借助幽默的語言加深學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而使學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)。例如，在教學(xué)論語“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這句話時(shí)，教師故意將后半句翻譯成“不也是說話嗎”，使學(xué)生哄堂大笑，并積極糾正教師的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生牢牢記住這一知識(shí)點(diǎn)。

（三）使用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)中，使用幽默的語言能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)《天上的街市》這一課的時(shí)候，教師在講課之前使用幽默的語言說：這節(jié)課我們要到天上的街市去逛逛，看看神仙的“街市”和我們?nèi)碎g的有什么區(qū)別。教師幽默的語言勾起了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，在課堂上使用幽默的語言不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合課堂的具體情況靈活使用幽默的語言，從而使課堂變得生動(dòng)有趣。