關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

滕明俠

摘 要：信息技術(shù)與教育融合發(fā)展開辟了嶄新的教育發(fā)展道路，它為學(xué)科教師開展課程教學(xué)提供了諸多便利。初中數(shù)學(xué)教師若能積極將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)相整合，能夠從實質(zhì)層面改變數(shù)學(xué)教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，建構(gòu)滿足現(xiàn)代教育需要的嶄新數(shù)學(xué)課堂。從這個角度出發(fā)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的必要性及具體策略展開探析，囊括初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)多媒體;整合策略

信息技術(shù)多媒體作為一種全新的教育方式，它的出現(xiàn)打破了原本學(xué)科教學(xué)的單一性與機械性，為教師開展課程教學(xué)提供了新方向與新思路。初中數(shù)學(xué)教師要緊跟時代發(fā)展步伐，認識信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，更要在教學(xué)實踐中做教改推動者，采取有效手段推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合，以發(fā)揮多媒體價值，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更簡單、更高效。

初中數(shù)學(xué)教師要在正確認識初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合優(yōu)勢的基礎(chǔ)上落實相關(guān)策略，推進其深度整合，發(fā)揮其優(yōu)勢價值，具體策略如下。

一、借助信息技術(shù)，課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時可以在課前利用信息技術(shù)制作好相關(guān)的微課或其他視頻資源，傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生借助信息技術(shù)登錄客戶端進行資源的獲取，在課前根據(jù)教師所布置的導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生成功且自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。如在學(xué)習(xí)“整式的乘法”時，教師可以設(shè)計如下學(xué)習(xí)任務(wù)，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）預(yù)習(xí)理解整式運算的算理，能夠進行簡單的整式乘法運算;（2）預(yù)習(xí)經(jīng)歷單項式乘以單項式過程，體會乘法結(jié)合律的作用;（3）預(yù)習(xí)了解單項式乘法運算法則的推導(dǎo)與應(yīng)用。

二、借助信息技術(shù)，變化教學(xué)方法，知識立體呈現(xiàn)

利用多媒體開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)實際上是對原有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教師要借助信息技術(shù)從更加立體的層面進行數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)，改變教學(xué)方法，進行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。信息技術(shù)多媒體背景下的教學(xué)方法多種多樣，有小組合作、微課利用、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等。如在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，為了讓學(xué)生更為立體地認識軸對稱在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解這個抽象概念，形成正確認識。初中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體采用情境教學(xué)法，為學(xué)生展示生活中的軸對稱圖形應(yīng)用情境，讓學(xué)生在直觀體驗的基礎(chǔ)上了解知識內(nèi)容，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加教學(xué)趣味與教學(xué)互動。

三、借助信息技術(shù)，補充教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量

多媒體能夠從更加集中、更加全面、更加立體的角度將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且能夠就某一知識點進行橫縱向的挖掘，讓知識的呈現(xiàn)形式更豐富。初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)補充數(shù)學(xué)教材，增加課堂容量，從多個角度進行知識強調(diào)與知識展示。如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時，為了減少時間的浪費，且讓學(xué)生熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象，教師可以借助幾何畫板軟件進行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的函數(shù)圖象，借助幾何畫板將參數(shù)a、b、c分別輸入數(shù)字進行調(diào)整，從直觀層面進行知識對比。學(xué)生在這樣清晰、直觀且豐富的數(shù)學(xué)知識對比與研究中能夠直接獲取信息，教師借助多媒體不僅解決了教學(xué)重難點，也讓課堂內(nèi)容變得更豐富。

四、借助信息技術(shù)，發(fā)揮交互功能，實現(xiàn)以生為本

多媒體具有的視聽合一功能和計算機交互功能，結(jié)合在一起能夠產(chǎn)生一種新穎的人機交互方式，滿足教師教學(xué)的需要。該交互方式能夠讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行數(shù)學(xué)知識探究，同時該交互方式能夠及時進行信息反饋，給教師指明新的數(shù)學(xué)教學(xué)方向。如在開展“題組訓(xùn)練”時，過去的訓(xùn)練模式是學(xué)生投入“題海戰(zhàn)術(shù)”完成練習(xí)，而人機交互背景下教師可以利用Authorware制作成題組訓(xùn)練課件，讓學(xué)生通過練習(xí)計算進行答案選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇窗口會彈出不同的信息，每個學(xué)生都有機會參與趣味訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此大大提升，數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練效果突出。

綜上所述，將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合有無可比擬的價值優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要，借助信息技術(shù)多媒體打造影、音、圖、像兼?zhèn)涞撵`動數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)實踐中落實上述舉措。這樣才能讓學(xué)生在趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，借助信息技術(shù)多媒體點亮初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]郭盛祥.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].才智，2018（8）：115-116.

[2]孫冰潔.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）：110-111.