信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略研究

鄢華鋼

摘 要： 針對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)方式陳舊、教師理念單一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象，信息技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)在必行。因此，本文立足于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探討，以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用找到高效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中物理 信息技術(shù) 整合策略

初中階段主要是對(duì)物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，所以很多老師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)就會(huì)比較“隨意”，也就是大都按照自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行講解，且在教學(xué)方式上采取傳統(tǒng)課堂講授，內(nèi)容局限于書(shū)本，這樣死板的教學(xué)模式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。這些情況的產(chǎn)生很大程度上就是老師忽略教學(xué)主題的情況，初中物理雖然內(nèi)容基礎(chǔ)，講授簡(jiǎn)單，但初中生畢竟是剛開(kāi)始接觸物理學(xué)科，思維上沒(méi)有形成既定模式，知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言更是陌生，很多內(nèi)容在初中生生活學(xué)習(xí)過(guò)程中很難接觸到，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加上老師死板地照本宣科，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)且不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)物理學(xué)科，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科教學(xué)發(fā)展。因此，本文立足于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探討，以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用找到高效途徑。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)中，一般說(shuō)到基礎(chǔ)，就會(huì)收到一定的“歧視”，也就是老師的講解一帶而過(guò)，學(xué)生的聽(tīng)課也是隨心而為，正是這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)加上錯(cuò)誤的行為實(shí)施導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不牢固，增加了后續(xù)高層次學(xué)習(xí)的難度，甚至造成了一定的教學(xué)資源浪費(fèi)。在線下初中物理教學(xué)中，主要存在以下一些問(wèn)題。首先，物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，也就是老師在理論教學(xué)過(guò)程中純粹講理論，譬如講授力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就只是一遍又一遍地重復(fù)力的相互性、壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系等，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，具體實(shí)驗(yàn)與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解，很多時(shí)候造成學(xué)生認(rèn)為理論和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。其次，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，很多只是呈現(xiàn)以下簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，譬如小球的掉落、兩個(gè)物體的碰撞等，這就造成了老師認(rèn)為簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)必要操作，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單演示，時(shí)間一長(zhǎng)，就淡化了老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)，弱化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。再次，教學(xué)方式單一，在初中物理教學(xué)方式上大多數(shù)老師采取的還是簡(jiǎn)單的照本宣科式重復(fù)講授，授課板書(shū)也就是傳統(tǒng)的黑板板書(shū)，學(xué)生上課做筆記幾乎都是照抄板書(shū)，也就是教材上的知識(shí)點(diǎn)提綱而已，課后學(xué)生只能簡(jiǎn)單地拿著“提綱”背誦，完全忽視我們提倡的理解式記憶，這樣的方式嚴(yán)重影響了教學(xué)成果的獲得?？偟膩?lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)中存在很多不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，其中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的就是教學(xué)方式單一、陳舊，亟待創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要性與必要性

所謂信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，幫助初中物理教學(xué)進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn)，甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣整合對(duì)初中物理教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關(guān)鍵原因就是傳統(tǒng)教學(xué)方式大都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去的狀態(tài)。如果在初中物理中引入信息技術(shù)，老師就可以借助多媒體等信息技術(shù)展示課件，使知識(shí)再現(xiàn)，就可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課程參與度。其次，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，就需要呈現(xiàn)教材知識(shí)，讓學(xué)生在思想上有整體把握，幫助學(xué)生掌握吸收知識(shí)，同時(shí)，老師備課時(shí)可以充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)及涉及的知識(shí)進(jìn)行充分查找，補(bǔ)充背景知識(shí)，這樣就有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充是有積極意義的?？偟膩?lái)說(shuō)，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合對(duì)于初中物理教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有重要意義，且針對(duì)現(xiàn)下初中物理出現(xiàn)的問(wèn)題解決有實(shí)施的必要性。

3.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略研究

對(duì)上述初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，初中物理教學(xué)中存在教學(xué)方式陳舊、內(nèi)容單一乏味等嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合對(duì)于解決現(xiàn)下的問(wèn)題及物理學(xué)科高效教學(xué)、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有極大的重要性和必要性。因此，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的策略探討如下。

3.1信息交流平臺(tái)的構(gòu)建

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的有效整合第一步是實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流，最直接有效的方式就是構(gòu)建信息交流平臺(tái)。信息平臺(tái)的構(gòu)建可以有效解決過(guò)去師生之間的少交流甚至無(wú)交流現(xiàn)象，讓老師更多了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助老師制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)更高效教學(xué)，避免不必要的教學(xué)資源浪費(fèi)。同時(shí)還能讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，包括課程預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)的課程復(fù)習(xí)等，也就是有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，甚至可以解決課堂上比較寡言的同學(xué)發(fā)言問(wèn)題，讓學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，給那些很少在課堂上表現(xiàn)的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的課程參與度。

3.2教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式的創(chuàng)新可以有效解決現(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式陳舊的問(wèn)題。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于老師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多元化改進(jìn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方式創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術(shù)，可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課，包括PPT講課，視頻信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，音頻進(jìn)行聲音的模擬之類的，甚至可以結(jié)合前述中的信息平臺(tái)的運(yùn)用等?？傊褪窃诮虒W(xué)中把握教學(xué)方式的多元化。譬如，在講授力的相互性的時(shí)候，可以制作一個(gè)碰撞動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地看到現(xiàn)象。在這一系列教學(xué)方式中突出的重點(diǎn)就是有效實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只是起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)才能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)綜合型人才。

3.3教學(xué)資源的豐富

教學(xué)資源的豐富應(yīng)該是整合的重要體現(xiàn)。學(xué)生視野與教學(xué)資源息息相關(guān)，教學(xué)資源的豐富可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的提升及學(xué)生眼界的拓寬，尤其對(duì)于初中物理這種基礎(chǔ)又實(shí)用的學(xué)科，教學(xué)資源的豐富與否直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。具體運(yùn)用上，主要體現(xiàn)在教師身上，老師備課時(shí)可以借助信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)信息進(jìn)行查找，這個(gè)相關(guān)信息可以相對(duì)寬廣，可以包括名人故事，理論在實(shí)際中的運(yùn)用，以及一些相關(guān)有趣現(xiàn)象等，這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上收到的效果除了豐富學(xué)生的思想外，還能夠有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于提高初中物理的教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊炳山.多媒體計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[D].福州：福建師范大學(xué)出版社，2001.