化學學科
- 化學師范生學科核心素養(yǎng)培育的策略
艷波關鍵詞：化學學科；師范生；學科核心素養(yǎng)師范生作為課程培訓的主體，對化學師范生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已引起社會普遍重視，培養(yǎng)化學師范生學科核心素養(yǎng)也是教學改革發(fā)展的重要基礎，因此需要向師范生注入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，然后逐步提高相應能力?；瘜W師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)雖然可以借鑒其他學科，但學科特殊性決定了化學師范生培養(yǎng)必須具有該學科的特點，本文主要簡述化學師范生學科核心素養(yǎng)的內涵，在探討現(xiàn)狀的基礎上建立提高化學師范生學科核心素養(yǎng)的有效途徑，以期為化學師范生學科核心素
科學導報 2023年54期2023-09-23
- 普通高中化學學科特色多樣化建設策略研究
應當充分了解化學學科特色多樣化建設的概念，深刻理解特色化教學內涵，在化學教學實踐中體現(xiàn)教學活動的個性化。文章探討普通高中化學學科特色多樣化建設的目的和意義，分析高中化學學科特色多樣化建設存在的問題，并從課程目標、教學模式、教學理念及課程資源等角度提出推進學科特色多樣化建設的建議，旨在優(yōu)化化學學科教學資源配置與教學內容創(chuàng)新，推動學科特色的多樣化發(fā)展，提升化學學科教學實效。關鍵詞：普通高中；化學學科；學科特色；多樣化建設中圖分類號：G420 ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于核心素養(yǎng)的化學學科學習任務群建設研究
摘 要：化學學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)以及立德樹人根本任務與科學素養(yǎng)目標的整合，具有明確的學科內容和價值導向。促進學生形成宏觀與微觀相結合的化學學習思路，可以較好地培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。化學學習任務群教學作為一種新的教學主張，具有一定的研究和實踐基礎，文章重點分析了基于核心素養(yǎng)的化學學科學習任務群建設問題。關鍵詞：核心素養(yǎng)；化學學科；學習任務群；建設作者簡介：黃春珍（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)大化瑤族自治縣高級中學。高中新課程改革背景
求知導刊 2023年4期2023-06-06
- 研究生招生中對科研創(chuàng)新能力考查方法的研究
的短視頻法對化學學科學生進行創(chuàng)新能力預評價，與后期對學生實際科研創(chuàng)新能力的評價結果相比較，利用1分鐘的短視頻與2分鐘回答相結合的考查方式，得到了可靠率為64%的預評價結果。短視頻預評價法能夠在短時間內大致考查考生的科研創(chuàng)新能力或創(chuàng)新意識，可作為研究生招生復試階段考查考生創(chuàng)新能力的輔助手段。［關鍵詞］ 創(chuàng)新能力；短視頻；基礎學科；化學學科［基金項目］ 2021年度東北林業(yè)大學教育教學研究項目研究生教育專項“化學學科碩士研究生招生中復試環(huán)節(jié)對科研創(chuàng)新能力和實踐
教育教學論壇 2023年12期2023-05-30
- 促進學生化學核心素養(yǎng)發(fā)展的策略
【摘要】培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)，增強學生未來融入社會所需的能力與素養(yǎng)，是學科育人的體現(xiàn)。在教學中通過創(chuàng)設真實問題情境，開展多樣化的學習活動，進行結構化教學內容設計，提升學生自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展其解決復雜問題的實踐能力，實現(xiàn)學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；元素及其化合物；化學學科新課程新教材強調開展“素養(yǎng)為本”的教學，“素養(yǎng)為本”的教學倡導真實問題情境的創(chuàng)設，開展以化學實驗為主的多種探究活動，重視教學內容的結構化設計，激發(fā)學生學習化
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- 生本理念下的初中化學教學優(yōu)化提升策略探究
：初中教育；化學學科；核心素養(yǎng)；生本理念中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0136-05基于生本理念的指引改革化學教學活動的過程中，初中化學教師應該有意識地制定科學合理的教學改革方案，確保教學活動中能突出學生的主體地位，注重學生的自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐，真正強化學生的化學核心素養(yǎng)。鑒于此，結合《義務教育化學課程標準（2022年版）》的現(xiàn)實要求，新時期初中化學教師應該有目的地制定比較科學合理的化學教學方案和教
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 素養(yǎng)導向下高中化學大單元教學的意義與設計思路
摘 要 化學學科核心素養(yǎng)是學生必備的科學素養(yǎng)，是學生終身學習和發(fā)展的重要基礎。高中化學大單元教學順應了化學課程的改革趨勢，能夠充分發(fā)展學生的核心素養(yǎng)并轉變當代教師教學價值觀。教師在進行化學大單元教學設計時，一方面應挖掘化學課標與教材，滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，另一方面要根據(jù)學情合理設計學科教學單元。關鍵詞 大單元教學設計；化學學科；核心素養(yǎng)中圖分類號 G633.8文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）10-0061-03一、研究背景學科核心素養(yǎng)
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 化學核心素養(yǎng)導向的項目化學習課堂教學
握。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);氧化還原反應;教學設計一、教學背景分析老師在高中的物理化學教材中與學習者之間進行了一體化教學模式，教師通過運用提問教學方式、多媒體輔助法、理論探究教學方式，運用總結概括法、實際探究法等方法提高學生的化工技術專業(yè)課基礎素質，從而能夠提高學習者課堂專業(yè)知識的基礎水平和教學質量，并凸顯了其課堂教學的重要社會地位價值。氧化還原反應在化學工業(yè)生產(chǎn)生活中有著關鍵的意義，”氧化還原反應”這部門教學內容編排于《物質及其變化》的前三節(jié)，學習者
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 初中化學自主探究性學習探討
初中生如何在化學學科中提高自身的自主學習能力以及探究能力進行教學策略探析。關鍵詞：化學學科;初中生;自主探究;教學分析引言眾所周知，實驗是化學學習的一部分，化學學科中諸多的知識難點皆離不開化學實驗的支撐與輔助。而在化學實驗操作過程中，最重要便是學生的實驗探究能力。在初中的化學學習中，無論是學生的探索欲望還是探究能力皆對其化學的學習有著深遠的影響。任何化學的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和實際生活應用都是建立在對化學的探索實踐之下的。因此在初中化學的學習進程中，學生自主探究能力
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 高等院?；瘜W研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探討
高等農業(yè)院校化學學科研究生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，立足于農業(yè)特色加強研究生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的實施內容，從而創(chuàng)建高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新體系。關鍵詞：化學學科;研究生;創(chuàng)新實踐能力中圖分類號：G643 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）13-0022-04Abstract： Graduate students are the main force and fresh force in the academic resear
高教學刊 2022年13期2022-05-24
- 淺談結合名校教師講解優(yōu)化二輪專題復習質量的建議
輪專題復習;化學學科;名校教師;優(yōu)化建議在高中教學階段，作為重要的教學工作環(huán)節(jié)，二輪復習工作可以幫助學生進一步實現(xiàn)對于相關內容的充分理解，有利于促進學生群體知識掌握水平的全面優(yōu)化，對于新時期我國教育教學工作體系的發(fā)展與完善具有良好的促進作用。在這一問題上，長期以來，名校憑借其優(yōu)質的教師資源有效實現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作目標的充分滿足，對于學生群體綜合能力的優(yōu)化具有良好的促進意義。近年來，隨著教育研究工作的不斷深化，為了促進教育公平，大批名校教師對于教學工作講解資源
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 用“化學的眼睛”看清生活的神奇
花宇摘要：化學學科是一門神奇的學科，但脫離實際生活的學習，學生會慢慢失去興趣，這樣不僅失去了化學原有的趣味，學生的學科素養(yǎng)也不會有較高的提升。我們應當在平時的教學過程中注重結合實際生活，引導學生利用已有的知識去認識世界，慢慢生長出“化學的眼睛”，去看清生活的神奇。關鍵詞：化學學科;實際生活;化學的眼睛文章編號：1008-0546（2022）04x-0064-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 多媒體在高中化學教學中的應用
多媒體教學;化學學科一、引言目前我國對教育事業(yè)越來越重視，國家政府方面對教育方針也在逐漸地進行改革，隨著新課程改革的深化，高中化學這門學科成為了學生需要重視和掌握的一門學科。在高中校園中，學生學習化學一般還是在采用傳統(tǒng)的方法，但是隨著科技的進步，很多教師將多媒體和化學這門學科結合在一起，使用多媒體能夠讓學生更直觀地建立起概念和表象之間的聯(lián)系。所以多媒體設備作為目前化學教學中的一種重要工具，應該被廣大師生正確地認識，而不是加以濫用。所以如何正確的使用多媒體，
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 試論高中化學教學中學生自主管理能力培養(yǎng)
：高中教學;化學學科;自主管理能力前言：為了更好的在高中化學教學中培養(yǎng)學生自主管理能力，需要教師對教學方式進行優(yōu)化，將“以生為本”教學理念落實到具體教學中。我國正式實施新課改時間較短，很多教師對新的教學方法還沒完全落實到位，因此學生可能會出現(xiàn)多種能力相對較低的情況。化學學科相對其他學科，學生接觸時間短，再加上化學內容比較復雜，不利于學生提高化學綜合能力。怎樣在高中化學教學中有效滲透對學生自主管理能力培養(yǎng)需要教師工作者進行研究的問題。1.自主管理能力概述自主
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)
;高中階段;化學學科;自主學習;能力培養(yǎng)引言：新課改背景下，高中化學也有了新的挑戰(zhàn)，老師要重新定位人才的培養(yǎng)目標。順應新課改的發(fā)展方向，促使學生建立相應的體系，讓學生在這一過程中，可以更好的拓展思維，促使學生更加符合社會對人才的需求。所以，在課堂上，老師要選擇合適的教學方式，提升學生的自主學習能力，活躍課堂氛圍，抓住學生的注意力，在這一過程中，也會相應的提升學生的創(chuàng)新能力。一、新課改背景下，化學課堂上激發(fā)學生自主學習的意義在新課改背景下，要求在化學課堂上，
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 淺析基于學生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的作業(yè)布置
。關鍵詞： 化學學科 ?核心素養(yǎng) ?學生發(fā)展 ?作業(yè)布置 一、注重學生人格的發(fā)展我們的教育首先是要培養(yǎng)學生健全的人格，而不是淵博的知識。化學新課程標準要求化學教學以學生發(fā)展為本，為學生提供多樣化選擇，尊重和滿足學生身心發(fā)展的特點。那么，化學作業(yè)的布置就要考慮到學生的切身發(fā)展，體現(xiàn)新課程標準的要求。化學作業(yè)應調動學生自主學習和探究的欲望，而并非是被動地完成任務。因此，布置作業(yè)時，在作業(yè)內容的設計上會從實際的學情出發(fā)，結合主要的學習內容，布置具有實驗探究性的作
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 淺談微課在初中化學教學中的應用
;初中教學;化學學科中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-324引言初中化學教學占據(jù)著重要的地位，對學生學習化學原理和理解化學的組成和結構，探索深層的內涵具有深刻的影響。采取微課的方式，不僅可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，也會激起學生想要實驗考查的興趣，從而提高學生對于化學學科的興趣，提升課堂教學效率。經(jīng)過實踐證明，微課的利用對于課堂的價值是非常高的，如果將其作用發(fā)揮到最大，必然可以取得好的效果。一、微課的利用對化學課堂開展
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 項目式學習在高中化學學科中的應用研究
項目式學習;化學學科;教學研究引言：項目式學習理論的基礎基礎，對學生進行了教學過程中的質量管理、任務驅動和信息處理三個方面教學。結果表明，目前國內外在化學學科項目的設計與實施上都已經(jīng)有較成熟地運用該策略。但是對于具體應用而言還存在一定不足。老師們在教學的過程中一定要通過項目化組織方式來實現(xiàn)資源共享，提高學生對知識理解的效率。一、化學教學的現(xiàn)狀對于化學這門學科來說，高中階段的化學學習只是學習化學的一個開始的初級階段。特別是某些知識點中涉及的化學實驗，化學的學
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 項目式學習在化學學科中的應用研究
項目式學習;化學學科;教學研究引言：項目式學習理論的基礎基礎，對學生進行了教學過程中的質量管理、任務驅動和信息處理三個方面教學。結果表明，目前國內外在化學學科項目的設計與實施上都已經(jīng)有較成熟地運用該策略。但是對于具體應用而言還存在一定不足。老師們在教學的過程中一定要通過項目化組織方式來實現(xiàn)資源共享，提高學生對知識理解的效率。一、化學教學的現(xiàn)狀對于化學這門學科來說，初中階段的化學學習只是學習化學的一個開始的初級階段。特別是某些知識點中涉及的化學實驗，化學的學
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略
?！娟P鍵詞】化學學科;核心素養(yǎng);高中在基礎教育體系中，高中是極其重要的階段，其直接關系到學生的高考成績與未來工作發(fā)展。在高中教育活動中，教師不但要注重管理學生應試成績，還應重視學習習慣培養(yǎng)與化學學科核心素養(yǎng)，推動其綜合素質的全方位發(fā)展。基于此，圍繞核心素養(yǎng)視角下高中階段化學教學進行深入探究具有重要意義。1.核心素養(yǎng)理念大量的教學實踐表明，在高中化學教育活動中，充分重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于保障學生綜合素質的健康穩(wěn)定發(fā)展。若教師能夠革新教育理念，創(chuàng)新教學模式，
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 初中化學情境式教學的實施策略
】情境教學;化學學科;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0170-03Implementation Strategies of Situational Teaching in Junior High School Chemistry（Tianjin Nankai Middle School Binhai Eco-city School，China） LI Sujuan【Abs
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 基于生本理念的高中化學有效課堂探索
;高中階段;化學學科;高效課堂;方法策略引言：在高中階段的化學課堂上，在應試教育的背景下，老師把化學課堂的內容主要放在了提升教學進度，對重難點知識進行講解中，這對于凸顯學生的主體地位起到了負面作用，減低了學生對化學的興趣，打擊了學生的積極性。在上面的問題中，可以得出，老師要關注自己的教學模式，要依據(jù)學生的實際情況和書本大綱內容來選擇合適的教學策略，改變自己的教學理念，最大化發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，貫徹以生為本的理念，提升課堂效率。一、以生為本的意義和
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 新高考下如何應變化學新標準教學
改革的陣地。化學學科作為一門自然科學，在促進社會發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。高考改革后，考試中心會更加強調對化學學科核心素養(yǎng)的考查。因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文著重分析了新高考改革的趨勢，提出從教學目標、教學過程、教學方法、教學重難點等方面革新，從而高效地提高化學學科核心素養(yǎng)，這對高考改革后化學學科的教學策略調整，具有重大的指導意義。關鍵詞：高考改革;新高考;化學學科;核心素養(yǎng)隨著高考制度改革的不斷深入，要使學生對于化學
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 核心素養(yǎng)下農村高中化學概念的教學探索
獻。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);概念教學;創(chuàng)新中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-323引言高中化學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效優(yōu)化高中化學課堂環(huán)境，積極進行化學概念的教學。針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 核心素養(yǎng)下的高中化學教學設計策略
獻。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);教學;創(chuàng)新引言高中化學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此核心素養(yǎng)下，教師要積極采取有效的高中化學教學設計策略，有效優(yōu)化高中化學課堂環(huán)境。針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，實現(xiàn)學生對化學知識的理解和認識，達到新課程教學
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 中考化學實驗探究題的復習策略
要：在中考化學學科的復習過程中，應對實驗探究題采取專項的復習策略，來幫助學生自主探索問題的解決思路，提高學生對實驗探究題的解答能力。通過分析中考化學實驗探究題的常見題型，探討行之有效的應對中考化學實驗探究題的復習策略。關鍵詞：中考;化學學科;實驗探究題;復習策略實驗探究題是各地中考化學學科中非常常見的題型，這一題型具有較大的信息量，而且具有非常強的靈活性，如果學生自身缺乏相應的解題邏輯意識和知識儲備，很容易在中考中因實驗探究題沒有答好而出現(xiàn)失利。所以教師
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 基于化學核心素養(yǎng)的PBL教學設計探討
陷。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);PBL教學設計PBL，全稱為“Problem-BasedLearning”，簡而言之即“基于問題的學習”，是流行全球的教學模式。與傳統(tǒng)教師講授的模式不同，PBL教學模式直接立足于問題上，將學習者置于問題中，以問題引導學生學習，并通過學生相互合作，相互探究來達到解決問題，從而建構學生的科學知識，最終形成自主學習能力與問題技能提高。一、化學核心素養(yǎng)與PBL教學模式的相關關系2017年前后，我國第八次基礎教育課程改革開始，教育教學
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 初中化學酸堿鹽復習策略研究
：初中階段的化學學科是義務教育中比較重要的學科，也是學生們剛接觸化學的階段，所以，老師對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。比如說化學方程式的規(guī)范書寫，以及化學現(xiàn)象的顯現(xiàn)，這些都為以后的化學學習奠定了基礎。酸堿鹽的學習是初中化學中的重要部分，對如何提升這一部分的復習效果，老師也展開了相關的探索。關鍵詞：初中階段;化學學科;酸堿鹽知識;復習策略引言：酸堿鹽這部分的內容是初中化學中的重要部分，在這其中，涉及到很多化學物質的反應，有的學生在復習這一部分知識時，會覺得
學習與科普 2021年21期2021-09-23
- 高中化學實驗課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力研究
：高中階段;化學學科;實驗課程;創(chuàng)新能力;方法策略一、改變教學模式，提升學生的興趣為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，老師要改變以往的教學模式，吸收新型的教學模式，以生為主，立足于學生的角度來觀察問題，最大化的去了解學生的內心世界，構建出學生感興趣的課堂。比如說在進入實驗課之前，老師可以使用一些小的實驗來提升學生的積極性，讓學生看到在化學課中的神奇現(xiàn)象。比如說在學習“氯氣”這一節(jié)內容時，先把酚酞滴進氫氧化鈉的液體中，等液體變成了紅色的之后，再加入氯氣，在這樣的情況下，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 運用化學史培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的研究
學史培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)進行研究、分析。關鍵詞：化學史;核心素養(yǎng);化學學科中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-141常言道：“興趣是最好的老師”，所以“興趣”在學生的化學學習當中具有舉足輕重的作用老師在實際的教學環(huán)節(jié)應該意識到提升學生學習興趣的重要性。開展化學教學活動過程當中，應該以學生的興趣點為切入點，把化學史和化學教學內容有機結合，激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的化學思維，從而使得學生更加積極主動地參與化學學習，以此提升教學
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 微課在初中化學教學中的應用探討
;初中教學;化學學科1課前微課，激發(fā)學習興趣預習的效果直接影響課堂學習的實效。教師可通過微課視頻指導學生進行預習，改變以往傳統(tǒng)的導學案和文本預習方式;圍繞學生的學習目標和學習任務，針對教學內容、學習重難點，或是學生學習中的困惑和易錯點，借助多媒體技術對學生的預習活動進行前置設計，并利用微課視頻作為預習的資源和工具，結合學生已有的即時通信條件來指導學生開展預習活動。例如，《二氧化碳的實驗室制法》一課，在課前通過微課引導學生歸納已經(jīng)學過的反應中能產(chǎn)生二氧化碳的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年13期2021-09-10
- 淺談中職化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
】中職學生;化學學科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略在中職學生學習時，由于化學涉及到的知識點內容和公式較多，學生經(jīng)常會認為化學學習難度較大，不愿意主動投入的化學課程學習中，中職學生化學學習綜合能力得不到有效提高。對此，在今后中職化學老師教學時，應該不斷引入核心素養(yǎng)的教學理念，促進中職學生全面健康發(fā)展，這樣才能有效提高中職學生化學綜合學習能力。1 中職化學教學中存在的問題1.1化學老師教學方法不正確由于受傳統(tǒng)教學思維的影響，中職化學老師一般認為只有自己講解的知識點內容越
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 新高考改革下，歷史選科與化學選科的沖突分析
校;歷史班;化學學科新高考“3+2+1”模式中的“3”指的是“語文、數(shù)學、外語”，“1”為首選科目，即：物理、歷史中的一個科目，“2”為再選科目。學生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。目前，這一新高考模式不斷實施到山區(qū)學校中。但對于歷史班的學生而言，由于歷史這一學科知識的學習思維、方法、環(huán)境與化學這種自然學科具有差異性，對此，若開設化學學科學習，一方面容易使部分學生的思維難以實現(xiàn)有效轉化，使學習活動顧此及彼，另一方面還容易使學生難以把握學
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高一化學實驗改進與創(chuàng)新中的問題與解決措施分析
實驗教學則是化學學科開展教學過程中的重要內容，是幫助學生更好的學習化學知識的重要實踐手段?；瘜W實驗的開展對于學生學好化學，提升改造現(xiàn)實的能力具有重要幫助，同樣的，化學實驗也應當隨著社會發(fā)展趨勢而得到改進與創(chuàng)新，從而使得化學學科的教學內容更加契合時代發(fā)展所需，從而也就能夠促進化學教學行穩(wěn)致遠。在化學實驗的創(chuàng)新過程中也同樣存在著一些問題，需要在今后的教學工作開展過程中進行改正，以幫助化學實驗獲得更加長遠的發(fā)展，從而更好的為學生的學習助力。本文在此對高一化學實驗
青年文獻·理論研究 2021年1期2021-09-10
- 引入式教學在高中化學課堂上的運用
主探究能力，化學學科相較其他學科更側重于對物質組成與變化的認識，對于物質世界的探究，通過自主探究的過程可以有效培養(yǎng)學生的理論分析與動手實踐能力。促使學生養(yǎng)成理性思維和積極的科學態(tài)度。新課程改革全面倡導素質教育，高中化學教學工作者要與時俱進，強化引入式教學模式，構建高效化學課堂，幫助學生增強對化學基礎理論知識的掌握，促進學生的全面發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)，成為推動社會進步的優(yōu)秀人才儲備。關鍵詞：高中教學;化學學科;引入式教學;策略分析引言近年來，化學學科領域飛速
科教創(chuàng)新與實踐 2021年10期2021-09-10
- SOLO理論指導下發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的教學實踐
要：發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)，是中學化學教學的重要任務和終極目標。本文以此為基點，分析了SOLO分類理論與化學學科素養(yǎng)的關聯(lián)，在SOLO理論的指導下，基于實踐和反思，總結出提升中學生化學學科核心素養(yǎng)的教學策略。關鍵詞：SOLO分類理論;化學學科;核心素養(yǎng);教學策略化學是一門以培養(yǎng)現(xiàn)代公民所需的科學素養(yǎng)為宗旨的基礎學科，SOLO分類理論可以指導中學化學教師如何快速高質地提高學生的化學學科核心素養(yǎng)。一、SOLO分類理論和化學核心素養(yǎng)簡述（一）SOLO分類理論著
快樂學習報·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- 高中化學多元化實踐教學策略的應用
就“高中階段化學學科多元化實踐教學的方法”展開一些了的探析。關鍵詞：高中階段;化學學科;多元化教學;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A[正文]本文將立足于高中階段的化學學科改革，對多元化教學進行探索。新課程改革標準下的數(shù)學學科教學，重視學生在學習過程中的收獲，教學理念需要始終堅持“以人為本”的學生觀，任課教師需成引導著學生進行學習，寓教于樂，圍繞“STEAM實驗教學法”讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣。身為一名高中階段的化學學科教師，在進行教學時可
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 班主任效應在化學學科教學中的建立及應用
鍵性指標。而化學學科長久以來都是一門比較難的學科，學生總體的學習效果較差。若班主任為化學學科的任課教師，那么該班級的化學學習成績會高一些，此種現(xiàn)象就被稱作為“班主任效應”。因此，在化學學科教學中，教師應積極利用班主任效應，以保障化學學科的教學成效，促進學生有效學習?；诖?，文章以班主任效應概述為出發(fā)點，爾后探討了班主任效應在化學學科教學中的建立及應用方式。關鍵詞：班主任效應;化學學科;建立;應用中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：2095-
求知導刊 2021年11期2021-08-26
- 高中化學實驗中學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
學實驗中學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了深入研究。先闡述了培養(yǎng)高中化學核心素養(yǎng)的重要性，然后又提出了幾點切實可行的培養(yǎng)策略，幫助學生更好地理解化學知識，將化學實驗聯(lián)系生活實際，使得教學內容更加豐富化，充分利用實驗現(xiàn)象變化，培養(yǎng)學生的平衡思想，注重搜集實驗證據(jù)，培養(yǎng)學生證據(jù)推理能力，優(yōu)化實驗方案，增強學生的科學精神。【關鍵詞】高中化學實驗 中學生 化學學科 核心素養(yǎng)在高中階段中，化學學科是具有一定的基礎性。而在高中化學教學的過程中，最主要的內容之一就是培養(yǎng)學
中學課程輔導·教師通訊 2021年8期2021-08-11
- 基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學行為研究
為。主要基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討教師的課堂教學行為，旨在提供具有借鑒意義的參考。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);課堂教學化學學科核心素養(yǎng)，是指學生在化學課程學習中所獲得的關鍵品格與能力，主要由宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識以及科學精神和社會責任五個維度共同構成。高中化學教師開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要載體是課堂教學，為有效開展核心素養(yǎng)培育，教師應著力于采取如下措施優(yōu)化課堂教學行為。一、立足教材整合拓展教材是課堂教學
新課程·上旬 2021年41期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)視角下新舊高中化學人教版教材中“鋁及其化合物”的對比分析
整的。筆者從化學學科核心素養(yǎng)的角度分析，發(fā)現(xiàn)新教材更加重視實驗探究、生活中實際應用、滲透STSE理念等核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】鋁;教材;化學學科;核心素養(yǎng)基礎教育課程改革使得我國中小學教材發(fā)生著深刻的變化，人民教育出版依據(jù)《普通高中化學課程標準（ 2017 年版） 》，在2019年出版《普通高中教科書 化學 必修 》（以下簡稱新教材），為教學提供豐富的教學材料，作為教師理應以研究的態(tài)度對待教材。高中化學學科核心素養(yǎng)是高中學生綜合素質的具體體現(xiàn)，以下將以學科核心
廣東教學報·教育綜合 2021年72期2021-07-27
- 基于學科核心素養(yǎng)的問題鏈設計策略研究
，提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);問題鏈設計;甲烷引言化學核心素養(yǎng)是指學生通過學習化學知識、提升學科能力，養(yǎng)成優(yōu)秀品質而反映出的綜合素質，綜合了知識和能力的學習、思想的構筑、科學的探究、革新意識的發(fā)展[ 1 ]。在學生的化學學習過程中，必然會伴隨著問題的產(chǎn)生和解決過程，隨著新課改理念逐步加深，教育工作者發(fā)現(xiàn)將教學活動中的問題按照一定的邏輯順序串成一系列明確的、系統(tǒng)化的問題鏈，有助于提高學生的問題解決和轉變思維的能力，培養(yǎng)學生的學科核
中學理科園地 2021年1期2021-07-19
- 基于化學學科核心素養(yǎng)的試題評價模型構建及其實踐探究
，構建出基于化學學科核心素養(yǎng)的試題評價模型。以科學探究核心素養(yǎng)試題評價模型構建為參考，完成對初中科學探究素養(yǎng)四個水平的劃分。結合初中科學探究素養(yǎng)試題評價實踐探究，從試題評價模型實踐探究、實測數(shù)據(jù)評價探究兩個方面評價分析，為試題評價提供借鑒與參考。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);試題評價;模型構建中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-057核心素養(yǎng)體現(xiàn)出學科的育人價值。高中化學教育要求發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)，這也
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年7期2021-07-11
- 課外在線學習培養(yǎng)學生可持續(xù)學習能力的探索
續(xù)學習能力;化學學科現(xiàn)代社會是學習型社會，提倡終身學習，作為一名合格的教師，不僅要教書育人，還要關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力。可持續(xù)學習能力是指后續(xù)學習和終生發(fā)展所需要的學習能力，具體包括：收集與處理信息的能力;提出與分析問題的能力;團隊合作、解決問題的能力;關注可持續(xù)發(fā)展問題并提出創(chuàng)新性解決方案的能力等[1]。學生的課內學習因為有學校監(jiān)管，有老師監(jiān)督，所以學習效果好、學習質量高。而學生的課外學習因為家長工作忙碌，監(jiān)管不到位，手機、游戲會對
下一代 2021年1期2021-06-28
- 跨界融合培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的思考與實踐
[關鍵詞] 化學學科;藝術學科;跨界融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[基金項目] 2019年度重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題“化學與藝術學科跨界融合培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的探索與實踐”（CQGJ19B80）;2020年度重慶市高等教育教學改革研究項目“深度融合，整體推進——藝術與化學跨學科培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的探索與實踐”（203370）;2018年度重慶科技學院研究生教育教學改革研究項目“新工科背景下化學與藝術跨界融合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的探索與實踐”（YJG
教育教學論壇 2021年15期2021-06-22
- 微課在初中化學教學中的應用分析
;初中教學;化學學科中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0041-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.020化學對于初中階段的學校教育來說既是重點也是難點。學生在學習化學的過程中由于個人、學科特色以及教學等多方面的因素導致了許多問題的存在，影響了教學的質量與學習的效率。因此初中的化學教學需要借助微課等新興的教學手段和資源來實
學周刊 2021年14期2021-06-07
- 基于化學核心素養(yǎng)導向的專題教學設計實踐探索
基于發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的課堂教學設計需要樹立整體觀，即圍繞學科主題確定素養(yǎng)發(fā)展的進階，有計劃地進行認識思路和核心觀念的結構化設計。本文以“氮與社會可持續(xù)發(fā)展”專題教學設計為例，實踐探索發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)的課堂教學。關鍵詞：化學學科；核心素養(yǎng)；氮及其化合物；專題；教學設計中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0092一、問題提出基于發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的課堂教學設計，應該著眼于學科大概念的建立，而不只
中學課程輔導·教學研究 2021年28期2021-05-16
- 高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構成和特點分析
具有代表性的化學學科，能夠幫助學生在教育改革的背景下進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。文章通過針對培養(yǎng)學生核心素質在高中化學的實際教學過程中的具體情況進行探究和分析，從不同維度總歸歸納了一些關于高中化學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望能夠對化學教學從業(yè)者在培養(yǎng)學生進行核心素養(yǎng)教育的教學實踐中起到一些幫助作用。關鍵詞：高中;化學學科;核心素養(yǎng)一、 引言2014年教育部正式在教育性文件的內容中將核心素質教育體系明確作為對于高中學生成長發(fā)展必須的品格和關鍵能力，通過要求院校將核心素質教
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 初中化學教學中引導學生進行深度學習的途徑分析
：初中教學;化學學科;深度學習;主要路徑一、 引言中國整體教育水平逐步提升，社會整體對人才的需求量也在逐步加大，各大初中院校為了能夠為社會整體培養(yǎng)更多實踐應用型人才，就要落實教學模式創(chuàng)新工作，要讓學生成為主體，使學生深刻地認識到深度學習的重要性?；瘜W是初中學生學習的一門重要學科，為了能夠進一步提升初中學生的化學素養(yǎng)，教師在實際對學生進行化學指導期間，引導深度學習法，在不斷創(chuàng)新初中化學教學模式的同時，著重培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)和實踐操作能力。文章從深度學習內涵以及
考試周刊 2021年16期2021-03-24
- 基于平板電腦的化學有效教學模式的初探
學，尤其是在化學學科中。由于化學學科的教材內容大多都是研究物質的組成結構以及性質等實驗性的知識，這些知識比較枯燥抽象且不容易理解，所以對學生的學習難度系數(shù)來講是非常大的，如果教師在教育過程中還是利用以往傳統(tǒng)的教育模式對學生進行灌輸式的教學，很容易導致學生對化學學科的學習樂趣逐步，降低讓其喪失對化學學科想要學習的欲望，而將平板電腦在化學學科中使用，可以有效的激發(fā)學生的學習樂趣，讓化學課堂變得充滿趣味性，促使學生愿意積極主動的學習化學知識。因此，本文將從平板電
科教創(chuàng)新與實踐 2021年41期2021-02-23
- STEM理念下化學教學如何與勞動教育相結合
充分發(fā)揮初中化學學科的重要作用，提高學生的勞動精神素質。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從在化學課堂STEM教學過程中滲透勞動教育、在小組合作STEM教學中滲透勞動教育、在社會實踐活動過程中滲透勞動教育等幾方面入手，有助于培養(yǎng)初中生的勞動意識，促進勞動教育的發(fā)展與進步。關鍵詞：初中;化學學科;勞動教育隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展，對初中的勞動教育也提出了更高的要求。如何充分發(fā)揮初中化學學科的重要價值，提高初中生的勞動精神素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前初中化學
三悅文摘·教育學刊 2021年47期2021-01-21
- 基于化學學科核心素養(yǎng)的教學設計
摘 要：基于化學學科核心素養(yǎng)的“手掌模型”，根據(jù)該模型的三種手勢，從思維層面、實踐層面和價值層面對本課進行了教學設計。設計納米小人的合成路線、探究并實驗證偽“生命力論”、討論并鑒別常見塑料是否有毒、舉行競賽對有機化學前沿課題進行答辯等學生活動，旨在以提綱挈領的方式，多角度、大視野地向學生展現(xiàn)有機化學的過去、現(xiàn)在和未來。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);有機化學;教學設計化學學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 中學生開展學科拓展閱讀的實踐與反思
以中學生開展化學學科拓展閱讀的活動為例對學科拓展閱讀活動進行實踐總結和反思。【關鍵詞】核心素養(yǎng) 拓展閱讀 化學學科 小組協(xié)作《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架指出：“核心素養(yǎng)主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！睆?span id="j5i0abt0b" class="hl">化學學科角度看，核心素養(yǎng)包括五個維度：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任?；瘜W課程標準提出以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學
中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 淺析化學學科核心素養(yǎng)在常規(guī)教學中的落實方法
要從分析培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)的重要性入手，著重介紹了化學學科核心素養(yǎng)的構成情況，并以此為基礎，提出了一系列科學合理的教學實施方法，為提升化學學科常規(guī)教學水平，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，提供一定借鑒和參考。關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);常規(guī)教學中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0046-02引言學科核心素養(yǎng)聯(lián)系著多個文化領域，現(xiàn)代教學課程標準中注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生積極參與到課程學習活動中，
求知導刊 2020年37期2020-12-23
- 立足教材，突破初中化學探究性試題
;初中階段;化學學科;探究性試題;方法策略前言：化學的實踐性非常的強，老師要關注在課堂上的探究性分析，最大化提升課堂教學效率，糾正學生在課堂上的態(tài)度，激發(fā)學生的自主探索能力。此外，老師要看到現(xiàn)階段化學課堂上的問題，展開研究性的習題研究，激發(fā)學生的積極性，這對于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)也是有幫助的。一、目前階段化學課堂的現(xiàn)狀學生們在進入到初中階段后，開始有了升學的壓力，一直到初三的時候才會出現(xiàn)化學學科，老師單純的向學生傳授理論知識，但是忽略了學生的興趣培養(yǎng)，這也造
家庭教育報·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 高中化學探究性教學研究
中階段? ?化學學科? ?探究性教學? ?分析【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-110-01在教育體制不斷深化改革的大背景下，新課改成為了時代主旋律，是各個學科進行教學改革的重要指導方向，在學科改革中，各種新型的教學方法和教學理念不斷涌現(xiàn)，探究性教學作為一種新型的教學方法，其強調通過探究完成知識的獲取、發(fā)現(xiàn)和運用，在整個探究過程中，學生需要自主思考、分析和實踐，在完成知識積累的同時，還可以獲得各項能力
中學課程輔導·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 如何讓教學更有效
。關鍵詞：?化學學科;有效教學;課程標準;實驗教學“如何讓教學更有效”一向是無數(shù)優(yōu)秀教師不斷探究的問題，也是一門“仁者見仁，智者見智”的藝術。在前輩們的教學經(jīng)驗與累累碩果上，我結合自己邁入教師工作崗位后的心得體會，談談對提高教學效率的看法。教學效率的提高對任何一位教師來說主要可以從三方面入手，也是最基本的教學三大方面，課前準備過程，課堂教學施展過程以及課后的總結過程。首先是課前備課環(huán)節(jié)。老生常談，必須以新課程標準為依據(jù)，精心備好每一節(jié)課。課程標準是我們實施
教育周報·教育論壇 2020年3期2020-10-21
- 基于思維導圖的課堂教學策略探究 ——以化學學科為例
程系統(tǒng)再現(xiàn)。化學學科存在知識點零散、分布廣泛的特點，教師將思維導圖運用于課堂教學的各個階段，有助于學生根據(jù)自身特點進行針對性的學習，提高認知的深度和思維的縝密性，提高解決問題的能力和科學探究的能力，完善認知與思維過程。關鍵詞：思維導圖;化學學科;教學策略中圖分類號：G623.9? 文獻標識碼：A? 文章編號：2095-5995（2020）02-0052-03學生運用思維導圖，通過思維發(fā)散，可以提煉出關鍵信息，并將其通過符號、圖像、線條以及畫面的形式呈現(xiàn)出來
教師教育論壇（普教版） 2020年1期2020-10-21
- 分析九年級化學探究性教學的思考與實踐
詞：九年級;化學學科;探究性教學;思考實踐引言：在人教版的教材中，探究性實驗，研究性學習的內容非常多，可以看出人教版的新教材是大力提倡開展研究性學習和實驗探究活動的，通過這種方式，可以提高學生們的實驗探究能力，在九年級的學生們學習化學時，應該不斷地向他們滲透，探究精神，讓他們去研究性的學習，當學生們在學習的過程當中遇到了探究性的試題時，可以在腦海中顯現(xiàn)出解決的方法，掌握一題多解的方法。一、探究性化學知識的積累在九年級化學教材當中，會出現(xiàn)很多有代表性的單質氧
大眾科學·上旬 2020年1期2020-10-21
- 網(wǎng)絡環(huán)境下化學學科學生自主學習能力培養(yǎng)系列研究
于網(wǎng)絡環(huán)境下化學學科學生自主能力培養(yǎng)提出自己的意見。【關鍵詞】? 網(wǎng)絡環(huán)境 化學學科 自主學習【中圖分類號】? G633.8 ?? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-180-01由于化學反應的進行過程都是在微觀水平下進行的，因此，學生對于獨特的化學知識理解起來有一定的難度，學生只能通過進行實驗，以及通過化學方程式的推導驗證化學反應的性質，這就需要學生對于多方面的化學資料有所了解，學生可以通
中學課程輔導·教育科研 2020年25期2020-10-20