高中化學(xué)探究性教學(xué)研究

鐘立波

【摘要】隨著新課改的全面實(shí)行，化學(xué)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其也面臨著教學(xué)改革與創(chuàng)新，為了滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，教師要摒棄以往的固化教學(xué)模式，積極引入探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生智力、鼓勵(lì)自主思考，在探究中完成知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，符合素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中階段? ?化學(xué)學(xué)科? ?探究性教學(xué)? ?分析

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-110-01

在教育體制不斷深化改革的大背景下，新課改成為了時(shí)代主旋律，是各個(gè)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方向，在學(xué)科改革中，各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，探究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)通過探究完成知識(shí)的獲取、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，在整個(gè)探究過程中，學(xué)生需要自主思考、分析和實(shí)踐，在完成知識(shí)積累的同時(shí)，還可以獲得各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求，因此，教師在開展課堂教學(xué)中，要結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)積極引入探究性教學(xué)，促使學(xué)生獲得素質(zhì)、能力和知識(shí)的均衡發(fā)展。

一、深入挖掘教材

教師在引入探究性教學(xué)中，要注重對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，化學(xué)教材的編排形式和內(nèi)容都是經(jīng)過數(shù)名教育專家精心設(shè)計(jì)，其是開展教學(xué)活動(dòng)的支撐和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要以教材為依托，但是不能照本宣科，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情科學(xué)應(yīng)用探究性教學(xué)，探究?jī)?nèi)容要符合學(xué)生的思維能力、知識(shí)水平以及創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為：掌握銅、鐵、鎂等金屬的氧化反應(yīng);認(rèn)識(shí)到酸鹽溶液與常見金屬的置換反應(yīng);根據(jù)金屬活動(dòng)順序?qū)ι钪谐Ｒ姷闹脫Q反應(yīng)進(jìn)行判斷;可通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式獲取知識(shí)和信息;可使用化學(xué)語言進(jìn)行信息表述。教師在開展探究性教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，目標(biāo)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，在獲取和鞏固知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)屬于一門具有較強(qiáng)生活性、應(yīng)用性以及實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)科，很多知識(shí)都來源于生活，并且與居民生活和社會(huì)生產(chǎn)密切相關(guān)，例如藥品制作、食品安全、酸雨形成、鋼鐵生銹、水源污染、環(huán)境凈化等，都需要應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立思維，并且積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在引入探究性教學(xué)中，要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活充分聯(lián)系，促使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的生活性和實(shí)用性，引導(dǎo)其在生活中開展自主探究。

例如在學(xué)習(xí)“化肥與農(nóng)藥”這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為了解農(nóng)藥和化肥的化學(xué)原理，通過生產(chǎn)實(shí)例掌握農(nóng)藥以及化肥的技術(shù)發(fā)展歷程。教師在開展探究性教學(xué)中，可先帶領(lǐng)學(xué)生了解尿素這一氮肥的化學(xué)式CO（NH2）2，在學(xué)生掌握其化學(xué)性質(zhì)后，教師組織學(xué)生開展知識(shí)探究，引導(dǎo)學(xué)生在探究中完成知識(shí)的獲取。

三、組織實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的鞏固已學(xué)知識(shí)，并且將理論和實(shí)際充分結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探究和動(dòng)手操作的空間，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究中，要將更多的操作機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，突出學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情和興趣，進(jìn)而全身心的投入到實(shí)驗(yàn)中。

例如在學(xué)習(xí)“原電池”這一知識(shí)點(diǎn)中，在組織實(shí)驗(yàn)中，教師可以將銅絲和鐵絲分別置于稀硫酸中，要求學(xué)生通過觀察現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，為了幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由放置銅絲和鐵絲，并且根據(jù)放置的不同位置，觀察其現(xiàn)象變化。如一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)銅絲上沒有產(chǎn)生氣泡，而鐵絲上沾滿了氣泡，這一奇妙的現(xiàn)象會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究與，便于教師進(jìn)行知識(shí)傳授。

四、注重課堂提問

在化學(xué)課堂中，提問是師生交流的重要方式和關(guān)鍵途徑，教師通過提問能夠掌握學(xué)生學(xué)情，并且根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及實(shí)際情況臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，學(xué)生通過提問能夠主動(dòng)思考， 并且在思考中完成知識(shí)和能力的發(fā)展。因此，教師在引入探究性教學(xué)中，要注重發(fā)揮提問的作用和價(jià)值，以問題引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考。

例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與熱能”這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為：了解能量變化關(guān)系，掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。教師在開展課堂教學(xué)中，要貼近學(xué)生生活實(shí)際提出問題：在嚴(yán)寒的冬季我們會(huì)靠暖氣取暖，那么暖氣的化學(xué)反應(yīng)涉及哪些？這一問題與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，在教師提出問題后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考和探究，并且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)解決問題。

五、引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師在開展探究性教學(xué)中，可引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，即通過具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)探究，并且激發(fā)學(xué)生的探究和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)探究任務(wù)中，要根據(jù)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平以及綜合能力，保證任務(wù)難度合理。

例如在學(xué)習(xí)“芳香烴”這一知識(shí)點(diǎn)中，由于苯的分子式為C6H6，教師在開展教學(xué)之前，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)苯研發(fā)的情境任務(wù)：化學(xué)家米希爾里希使用石灰和蒸餾苯甲酸得出苯這一化學(xué)物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，確定苯這一物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)。這一任務(wù)具有一定的難度和探究性，可以激發(fā)各個(gè)小組探究的熱情，在小組探究中，教師不能完全的放任不管，要給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極引入探究性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展自主探究，在探究中完成知識(shí)的獲取、鞏固、內(nèi)化以及運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)程，為學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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