基于平板電腦的化學(xué)有效教學(xué)模式的初探

盛賽賽

摘要：隨著我國信息技術(shù)和教育事業(yè)不斷的發(fā)展和改革，現(xiàn)階段教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸開始使用了平板教學(xué)，尤其是在化學(xué)學(xué)科中。由于化學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容大多都是研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等實驗性的知識，這些知識比較枯燥抽象且不容易理解，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度系數(shù)來講是非常大的，如果教師在教育過程中還是利用以往傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣逐步，降低讓其喪失對化學(xué)學(xué)科想要學(xué)習(xí)的欲望，而將平板電腦在化學(xué)學(xué)科中使用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓化學(xué)課堂變得充滿趣味性，促使學(xué)生愿意積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，本文將從平板電腦在化學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢以及如何應(yīng)用平板電腦等方面進行深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：平板電腦;有效教學(xué)模式;化學(xué)學(xué)科;策略初探

引言：

化學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中必不可缺少的重要學(xué)科之一，在新課程教育改革之后，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)明顯受到了一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重以及學(xué)習(xí)進度也越來越緊張，所以，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教育過程中要利用平板電腦的教學(xué)模式對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生生的學(xué)習(xí)主動性可以在新穎的教學(xué)模式下得到全面的激發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和效率能夠得到有效的提高，促使平板電腦的教學(xué)優(yōu)勢可以在課堂中得以體現(xiàn)。

一、平板電腦教學(xué)模式在化學(xué)學(xué)科中的優(yōu)勢

1、能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣

在以往化學(xué)教學(xué)過程中，教師一般都是利用單一且枯燥的教學(xué)模式對學(xué)生進行教育，而這種單一枯燥的教學(xué)模式，在一定程度下會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)欲望受到影響，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。而對學(xué)生來講，新穎且充滿未知的教學(xué)模式是最能激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)欲望的。所以教師在教學(xué)過程中就可以利用平板電腦的各類特征進行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以得到充分的調(diào)動，進而還能夠幫助學(xué)生理解一些難以理解的化學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度可以得到有效減少，促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望可以在此基礎(chǔ)上得到激發(fā)，進而讓化學(xué)課堂教學(xué)有效性能夠再次得到提升。

2、讓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高

平板電腦具有強大的交互性特點，教師在課堂上可以隨時利用平板電腦查看學(xué)生所完成的作業(yè)情況以及作業(yè)正確度，以便于讓教師對錯誤較多的題型側(cè)重進行講解和分析，邊講解邊對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生和教師的溝通互動性可以得到全面的提高，從而確保學(xué)生對有關(guān)的化學(xué)知識以及技能得到充分的掌握和記憶，進而讓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠在此得到全面的提高。

二、平板電腦在化學(xué)教學(xué)課堂的有效應(yīng)用策略

1、明確化學(xué)教材中的重點知識，利用平板電腦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以得到全面激發(fā)

平板電腦教學(xué)模式是指教師將平板電腦作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓平板電腦的各類特征可以彌補以往傳統(tǒng)教育理念帶來的影響。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先教師應(yīng)該利用平板電腦對化學(xué)教材內(nèi)容進行一個全面的歸納和匯總，明確所學(xué)章節(jié)的重點知識和重點內(nèi)容有哪些，然后再借助平板電腦可以播放視頻的特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以在此得到全面的激發(fā)。除此之外，教室還可以將平板電腦的使用權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好特征利用平板電腦的信息化優(yōu)勢搜索有關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情可以得到得到有效保持，進而讓平板電腦教學(xué)有效性可以在課堂教學(xué)中得到良好提高。

例如，在學(xué)習(xí)《鐵，金屬材料》這一節(jié)課時，在之前初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對金屬性質(zhì)已經(jīng)有了一個基本的了解掌握，但對鐵是第一次接觸，所以教師在備課的時候，首先需要利用平板電腦的信息化特征對本章節(jié)的知識進行一個匯總和歸納，明確本章節(jié)的重點知識是讓學(xué)生認(rèn)識鐵元素的性質(zhì)以及學(xué)會用實驗的手段來研究物質(zhì)性質(zhì);其次再通過利用平板電腦的視頻特征播放一些有關(guān)于生活中的金屬材料，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以在視頻的激發(fā)下得到全面的提升，促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望可以在此得到良好的激發(fā)，進一步為提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2、借助平板電腦觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，促使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都可以得到有效提高

在以往的教育課堂中，教師一般會布置一些課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)新知識，但學(xué)生到底有沒有去預(yù)習(xí)，教師是無法檢測的，所以這是以往教育中化學(xué)教師存在的難題之一。而利用平板電腦教學(xué)模式進行教育可以有效解決這一難題。因此，在教育過程中，教師就可以借助平板電腦對學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在平板電腦上進行預(yù)習(xí)和做作業(yè)，然后通過平板電腦的交互性特點，教師就可以實時收到學(xué)生預(yù)習(xí)情況和作業(yè)情況;其次，再通過利用平板電腦實時觀察學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，促使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都可以在平板電腦的監(jiān)視下得到全面提高，從而讓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到相應(yīng)的提升，進一步有效推動化學(xué)課堂朝著更加高效的方向前進。

結(jié)束語：

總而言之，借助平板電腦進行教學(xué)對化學(xué)教師的教學(xué)有效性來講是一件非常有利的事情，它不僅可以讓，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好且更加全面的發(fā)展，進一步讓平板電腦在教育事業(yè)中可以得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻：

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