新課改下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

武詩萌

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改也在不斷的改革，教育部門對(duì)高中階段的化學(xué)課堂提出了新的要求。在課堂上，不能僅僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，老師還要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)時(shí)代背景下，人才的培養(yǎng)中，都比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不單單是新課改的發(fā)展方向，同時(shí)也能更好的提升自身的全面發(fā)展。所以，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要被正式的納入到教學(xué)中，引起老師的重視，在課堂上最大化激發(fā)出學(xué)生的自主能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中階段;化學(xué)學(xué)科;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言：

新課改背景下，高中化學(xué)也有了新的挑戰(zhàn)，老師要重新定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)。順應(yīng)新課改的發(fā)展方向，促使學(xué)生建立相應(yīng)的體系，讓學(xué)生在這一過程中，可以更好的拓展思維，促使學(xué)生更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求。所以，在課堂上，老師要選擇合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氛圍，抓住學(xué)生的注意力，在這一過程中，也會(huì)相應(yīng)的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、新課改背景下，化學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

在新課改背景下，要求在化學(xué)課堂上，改變老師的教學(xué)模式，其主要目的是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生的綜合發(fā)展，這也順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。高中階段的化學(xué)教學(xué)大綱，有關(guān)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，所以，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，這是遵循新課改的發(fā)展要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然方向。

1.可以促使學(xué)生良好思維的形成

高中階段的化學(xué)知識(shí)，內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，并且有很大的綜合性特征，這樣的學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有要求的。在課堂上，老師激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生積極融入到課堂中，并且進(jìn)行主動(dòng)探索，這樣促使學(xué)生成為了課堂上的主人，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生進(jìn)入到深度的思考和探索中[1]。

2.可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

化學(xué)屬于是一門自然學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力以及創(chuàng)新能力都有一定的要求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以展開對(duì)自我的管理以及自我約束，這也表示給足了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，自主的去挖掘問題，并且解決問題，把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提升自己的認(rèn)知，這就相應(yīng)的提升了學(xué)生的實(shí)操能力。

3.對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是有利的

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展迅速，人們對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重視，活到老，學(xué)到老已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可，化學(xué)學(xué)科是在不斷發(fā)展的，這樣的情況下，學(xué)生們也要提升自身的認(rèn)知才可以更好的探索知識(shí)。所以，要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、新課改背景下，高中化學(xué)課堂提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入到教學(xué)目標(biāo)中

在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師一方面要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的傳播;另一方面也要不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力。所以，老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入其中，并且依據(jù)這一目標(biāo)展開課堂內(nèi)容的設(shè)置，這也做到了真正把提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)融入到課堂上。在這一基礎(chǔ)上，老師要對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行精確的把握，最大化展現(xiàn)出學(xué)生的主人地位，這樣的目的是提升學(xué)生的積極性，并且促使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。此外，在這一過程中，老師要做好自身輔導(dǎo)能力的作用，對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，這樣可以促使學(xué)生完善自身的知識(shí)體系，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有幫助的。比如說在學(xué)習(xí)“元素及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以把實(shí)驗(yàn)、對(duì)知識(shí)的歸納、觀察等方式融入在教學(xué)目標(biāo)中，促使學(xué)生在這些學(xué)習(xí)模式下，最大化提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際課堂上，老師可以展開合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入到思考和探索中，這樣可以最大化激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。所以，老師要注重這一模式的運(yùn)用，促使學(xué)生進(jìn)入到小組合作中，既可以提升學(xué)生的思考能力;還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如在學(xué)習(xí)“金屬鈉的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且拋出相應(yīng)的問題：鈉可以燃燒嗎？促使學(xué)生進(jìn)入到思考中，并且在小組中展開討論，最終得出結(jié)論。然后老師再拋出問題：淡黃色的固體是什么？這樣的問題促使學(xué)生進(jìn)入到深度思考中，并且逐漸的促使學(xué)生進(jìn)入到自主思考中[2]。

3.書本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來

高中階段的化學(xué)老師可以把書本內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣可以促使學(xué)生更好的吸收化學(xué)知識(shí)，并且降低了學(xué)習(xí)的難度，可以保障學(xué)生盡快的融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；瘜W(xué)知識(shí)和我們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，老師要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行最大化挖掘，促使化學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，這也最大化激發(fā)了學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以舉出在實(shí)際生活中，蘋果變顏色的例子結(jié)合起來，大家都知道，只要把蘋果切開，放一小會(huì)兒，蘋果就會(huì)變顏色的，老師可以詢問學(xué)生，這是為什么？內(nèi)部產(chǎn)生了什么化學(xué)反應(yīng)？促使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理來展開思考。把化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀察，并且鉆研事物的本質(zhì)，這個(gè)過程中，就提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在書本教材中，有很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)的部分，老師可以組織學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中吸收相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做好記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)此進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加理解了。比如在學(xué)習(xí)“鈉與水的反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到實(shí)驗(yàn)之前，老師可以先組織學(xué)生對(duì)之前講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且要把實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象做一個(gè)記錄，這樣的情況下，學(xué)生對(duì)金屬鈉和水的反應(yīng)會(huì)更加清晰，促使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。在實(shí)驗(yàn)中，可以促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索，這也可以最大化提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)語：

新課改背景下，老師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入到課堂中。在實(shí)際操作中，拓展學(xué)生的思維，打開學(xué)生的眼界，這也保障了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田濤.新課改下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代鹽化工，2021，48（05）：165-166.

[2]王曉慶.新課改下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2019（11）：255.