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    少教多學(xué)

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“少教多學(xué)”模式的有效應(yīng)用
      改的推進(jìn),“少教多學(xué)”模式被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“少教多學(xué)”以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力為主要目標(biāo)。從具體的課堂教學(xué)案例出發(fā),全面分析“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用策略,旨在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的生本課堂?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“少教多學(xué)”;課堂教學(xué)作者簡介:沈丹穎(1991—),女,江蘇省南通市實驗小學(xué)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”是生本理念的重要體現(xiàn)。在應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的過程中,教師要確保課堂教學(xué)的啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)造性、發(fā)展性,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格

      教育界·A 2023年31期2023-12-01

    • 初中語文古詩文教學(xué)中“少教多學(xué)”理念的應(yīng)用策略研究
      念與手段?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”作為一種有目的、有計劃的教學(xué)方法,對于促進(jìn)初中語文古詩文教學(xué)質(zhì)量提升有著較為積極的作用,因而教師在教學(xué)過程中需高度重視,并應(yīng)科學(xué)、有效地踐行。一、“少教多學(xué)”的內(nèi)涵教與學(xué)是不可分割的兩個部分,即教是學(xué)的基礎(chǔ),而學(xué)是教的目的。對于“少教多學(xué)”并不能簡單理解為教師少教而學(xué)生多學(xué),因為少和多并非兩個絕對的概念,需要二者之間達(dá)到一個較為理想的平衡狀態(tài),由此促使教學(xué)成效獲得提升。為此,“少教多學(xué)”并不單單是一種教學(xué)理念與教學(xué)策略,更多的是一種教

      中華活頁文選·教師版 2023年13期2023-10-31

    • 初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的運用研究
      的重要性,而少教多學(xué)模式符合初中語文閱讀教學(xué)這一發(fā)展需求,通過對此加以積極運用,有助于推動初中語文教學(xué)發(fā)展。1.“少教多學(xué)”模式特點少教多學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同,其最大的特點在于教學(xué)側(cè)重點在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而非教師的教學(xué)授課。在以往教學(xué)展開過程當(dāng)中,受到諸多因素的影響,導(dǎo)致教師的側(cè)重點往往側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的講授,以增加講課時間和增多講課內(nèi)容,來保障學(xué)生能夠從中獲取大量的學(xué)習(xí)知識。而對于初中階段的學(xué)生來說,由于學(xué)習(xí)精力有限,使得學(xué)生只能夠在大量的教學(xué)

      今天 2023年23期2023-10-14

    • 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,落實“少教多學(xué)” ——以基本不等式為例
      中深意就是“少教多學(xué)”的教學(xué)理念.“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學(xué)”指學(xué)生在教師地引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí).因此教師要對教學(xué)課程有科學(xué)的設(shè)計,對教學(xué)進(jìn)程有巧妙的干預(yù)和調(diào)適,才能達(dá)到少教多學(xué)的目的.本文以基本不等式第一課時為例,從“精教—少教—不教”三個階段逐層推進(jìn),展示基本不等式課堂教學(xué)中的“少教多學(xué)”.二、教學(xué)案例教材分析:本節(jié)課選自蘇教版(2019版)必修一第三章第二節(jié),主要內(nèi)容是基本不等式的證明與應(yīng)用.此

      中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西) 2023年10期2023-09-28

    • 注重“少教多學(xué)”構(gòu)建高中政治高效課堂芻論
      入推進(jìn),以“少教多學(xué)”為核心的新式教學(xué)理念正在普及和應(yīng)用。教師在日常教學(xué)中應(yīng)與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式,在“少教多學(xué)”教育理念引領(lǐng)下,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,為發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重“少教多學(xué)”,構(gòu)建高中政治高效課堂,可采取以下實踐策略:革新教師教育觀念,提升教師專業(yè)素養(yǎng);整合課程教學(xué)資源,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,保證課堂教學(xué)質(zhì)量;引入多種教學(xué)方法,充分發(fā)掘教學(xué)資源。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);高中政治;高效課堂;應(yīng)用策略;

      成才之路 2023年21期2023-07-29

    • 少教多學(xué)”在職高語文閱讀課中的應(yīng)用實踐
      課堂中提倡“少教多學(xué)”是十分有必要的。如何在職高語文閱讀課中實現(xiàn)“少教多學(xué)”筆者認(rèn)為,要讓“少教多學(xué)”走進(jìn)職高語文閱讀課,應(yīng)該從以下幾個方面著手:一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)觀念。教師不能抓著課堂的主動權(quán)不松手,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。這是學(xué)生走進(jìn)課堂,通過課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的先決條件。試想,如果學(xué)生在課堂中只是配合老師表演,這堂課無論多么生動、精彩,作為旁觀者或者“跑龍?zhí)住睂W(xué)生也會覺得乏味。所以,要讓學(xué)生在課堂上

      教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10

    • 少教多學(xué),讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效
      ?!娟P(guān)鍵詞】少教多學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,學(xué)生過于依賴?yán)蠋熈?。每堂課都是老師不停地給學(xué)生灌輸,學(xué)生不停地吸收老師的這些現(xiàn)成經(jīng)驗。在教師的不停督促下,學(xué)生才能夠勉勉強強完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,其主動性并沒有發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的主體地位也沒有體現(xiàn)出來。當(dāng)然,這樣的課堂死氣沉沉的,是沒有活力的,效率自然也不會很高。因此,在新課程改革的倡導(dǎo)下,教學(xué)課堂中,要提倡學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自覺

      文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07

    • 少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式在史傳類文言文群文閱讀中的應(yīng)用
      談?wù)勅绾螌ⅰ?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式應(yīng)用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生文言文的閱讀量,提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力,讓學(xué)生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面,以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)群文議題,是組文的線索,是組文中各選文的關(guān)鍵之處,是聯(lián)讀文章的根本切入口。一個好的議題,應(yīng)該是具有可討論性的,是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,是能對學(xué)生的思維起到引領(lǐng)作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》

      師道·教研 2023年2期2023-06-06

    • 少教多學(xué)”:讓語文課堂更高效
      王小梅“少教多學(xué)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念,強調(diào)在課堂中提高學(xué)生的主體地位,弱化教師的影響力,提高學(xué)生的自主能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主汲取知識。在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師基于“少教多學(xué)”的教學(xué)理念,對小學(xué)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化,可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,提升語文課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,鍛煉閱讀能力在早期的語文教學(xué)中,存在明顯的“師強生弱”現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位,弱化了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在汲取知識的過程中

      山西教育·教學(xué) 2023年2期2023-04-06

    • 少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式在史傳類文言文群文閱讀中的應(yīng)用
      談?wù)勅绾螌ⅰ?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式應(yīng)用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生文言文的閱讀量,提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力,讓學(xué)生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面,以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)群文議題,是組文的線索,是組文中各選文的關(guān)鍵之處,是聯(lián)讀文章的根本切入口。一個好的議題,應(yīng)該是具有可討論性的,是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,是能對學(xué)生的思維起到引領(lǐng)作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》

      師道(教研) 2023年2期2023-04-05

    • 初中“少教多學(xué)”閱讀教學(xué)模式探索
      質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式的內(nèi)涵及其在初中閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢1.“少教多學(xué)”模式的內(nèi)涵“少教多學(xué)”是一種新的教學(xué)模式,開展“少教多學(xué)”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”有以下兩個含義:“少教”主要是指創(chuàng)造性、批判性教學(xué)?!岸鄬W(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,全面、主動、自主地學(xué)習(xí)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”打破了以往的教育方式,在課堂上鼓勵學(xué)生自主閱讀,為學(xué)生提供更多思考學(xué)習(xí)的空間,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)效率。2.“少教多學(xué)”模式在初中閱讀教學(xué)中

      中學(xué)語文 2022年36期2023-01-20

    • 淺論高中寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略
      文教學(xué)中將“少教多學(xué)”教學(xué)思想與寫作教學(xué)相整合,可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情;并且,在這一過程中,學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的思考,形成更加豐富的情感體悟。如此一來,其寫出的文章質(zhì)量會更高,更有生命力。所以在課堂上,教師應(yīng)落實以人為本的教學(xué)準(zhǔn)則,能夠適當(dāng)?shù)胤攀?,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,在“少教多學(xué)”教學(xué)理念下,深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識,提高教學(xué)效率。一、高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀在目前的高中寫作教學(xué)中,還存在較多的

      作文成功之路(高考沖刺) 2022年11期2023-01-20

    • 構(gòu)建中學(xué)語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的探討
      改的推行,“少教多學(xué)”教學(xué)模式越來越受到重視,引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,還原了教育的本質(zhì),達(dá)到深入學(xué)習(xí)的效果。為此,中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,在尊重學(xué)生個性發(fā)展特點的基礎(chǔ)上,運用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式,做到精簡精練,鼓勵學(xué)生在閱讀教學(xué)中自主探究與合作學(xué)習(xí),不斷積累語文知識、提升能力、陶冶情操,全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀(一)閱讀教學(xué)方法單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛不足一直以來閱讀都是語文教學(xué)的重點

      學(xué)周刊 2022年35期2022-12-25

    • 少教多學(xué)”,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
      5000)“少教多學(xué)”其實并非最近才提出的教學(xué)思想.孔子就曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也.”我國教育家葉圣陶也提出“教是為了達(dá)到不需要教”“教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于‘導(dǎo)’”“導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也”.捷克教育家夸美紐斯在談到自己的教學(xué)理想時也說:“要找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇、快樂及堅實的進(jìn)步.”諸多論述都在闡述著

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年28期2022-12-16

    • 基于“少教多學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
      前小學(xué)數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”的教學(xué)內(nèi)涵與實施情況展開討論,并從導(dǎo)學(xué)、引思、實踐三個角度提出幾點教學(xué)建議,以供參考。教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法滿足當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展要求,推進(jìn)“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)改革勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入理解“少教多學(xué)”的教學(xué)內(nèi)涵,并根據(jù)實際教學(xué)情況探索核心素養(yǎng)教學(xué)路徑,實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”的具體內(nèi)涵與應(yīng)

      天津教育 2022年30期2022-12-08

    • 少教多學(xué)”思路下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
      ,針對應(yīng)用“少教多學(xué)”思路所提出的相應(yīng)教學(xué)策略展開探究,對提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效具有充分現(xiàn)實意義和良好促進(jìn)效用。一、積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)定位要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師首先應(yīng)當(dāng)從意識層面進(jìn)行積極改變,通過持續(xù)性學(xué)習(xí)和探索,針對“少教多學(xué)”本身及相關(guān)的教學(xué)理念和教育思維,做到充分理解并把握內(nèi)涵,在思想上擺正自身參與教學(xué)活動的引導(dǎo)性地位。通過應(yīng)用啟發(fā)性、針對性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的課堂教育舉措,帶領(lǐng)學(xué)生完成獨立學(xué)習(xí),促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

      新課程 2022年34期2022-11-24

    • 初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建
      好的效果?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式作為新課改下的產(chǎn)物,將其應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中,可以使學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的束縛中掙脫出來,將重點放在“學(xué)”上。此教學(xué)模式不僅落實了新課改中所提出的“以學(xué)生為本”,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時也改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低、效果差的現(xiàn)狀,促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。為了更好地在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”模式,教師應(yīng)該正確認(rèn)識“少教多學(xué)”模式在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性,并在此基礎(chǔ)上將其合理地運用到語文閱讀教學(xué)中,以此提升初中語文閱讀教學(xué)

      天津教育 2022年28期2022-11-02

    • 三新背景下高中物理“少教多學(xué)”教學(xué)研究 ——以“勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系”教學(xué)為例
      挑戰(zhàn)。一、“少教多學(xué)”理念的由來與理解(一)“少教多學(xué)”的由來最早明確提出“少教多學(xué)”這一教學(xué)理念的是捷克教育家夸美紐斯,他在談到自己的教學(xué)理想時說道:“要找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生又能多學(xué),使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇、快樂及堅實的進(jìn)步。”我國著名教育家陶行知先生也指出:“所謂教師之主導(dǎo)作用,重在善于啟迪,使學(xué)生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學(xué)生默默聆聽。”葉圣陶先生提出“教是為了達(dá)到不需要教”,夸美紐斯

      中學(xué)教學(xué)參考 2022年14期2022-09-08

    • 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文“少教多學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用
      現(xiàn)高中語文“少教多學(xué)”的理想教學(xué)狀態(tài)。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高中語文;“少教多學(xué)”;教學(xué)應(yīng)用實現(xiàn)“少教多學(xué)”的前提是教師首先要將課堂中的各項學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給學(xué)生,并逐漸從“教”的環(huán)節(jié)中脫離出來,與學(xué)生共同進(jìn)入“學(xué)”的角色。而作為現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要特征之一,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)更是幫助學(xué)生走向“少教多學(xué)”的必備條件。教師需要基于信息化環(huán)境對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更加深入的思考,同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的資源與工具,確保其學(xué)習(xí)開展的有效性。1 ? 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文“少教多學(xué)”的

      啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25

    • 以基本活動經(jīng)驗累積為目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“少教多學(xué)”模式構(gòu)建
      0)前言:“少教多學(xué)”的教學(xué)模式是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的重要教育更新,也是能夠突出以生為本教育理念的重要措施。作為學(xué)生的人生引導(dǎo)者,小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要做的就是在課堂中結(jié)合自身專業(yè),采取最適合小學(xué)生的教學(xué)手法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。一、實施“少教多學(xué)”的必要性當(dāng)前時代新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過程中教師只是擔(dān)任著學(xué)生引導(dǎo)者的

      魅力中國 2022年3期2022-07-14

    • 少教多學(xué)”讓語文課堂異彩紛呈
      彩霞摘要:“少教多學(xué)”的課改理念,猶如一縷春風(fēng),喚醒多少在教學(xué)中苦苦前行卻找不到方向的語文教學(xué)者。讓語文老師變換了全新的角色,也釋放了教師的個人魅力,語文教學(xué)這塊兒園地如漫漫寒燈,寒冬孕育后的花圃,芳香四溢,光艷奪目。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);語文;閱讀一、“少教多學(xué)”讓教師在課堂中放下話語權(quán),還給學(xué)生一份內(nèi)心寧靜,心靈自由的馳騁在語言的廣闊世界了?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的凸顯學(xué)生閱讀主體地位的教學(xué)理念,讓本人明白了語文教師不應(yīng)只是教材與教參的熟練操作者而是文明的傳播者、思

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07

    • 少教多學(xué)”理念引導(dǎo)下高中化學(xué)教學(xué)方法
      學(xué)習(xí)能力,“少教多學(xué)”理念對高中化學(xué)教學(xué)具有顯著影響。如何將“少教多學(xué)”理念貫穿于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,是教師應(yīng)思考的難題,改變傳統(tǒng)教育理念,創(chuàng)新教學(xué)思路,將課堂還給學(xué)生是較為常見的做法。本文基于現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,從教師視角進(jìn)行了探討,并得出了四點研究策略:正確教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、開展小組合作教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、?yōu)化課堂提問方式。關(guān)鍵詞:“少教多學(xué)”;高中化學(xué)教學(xué);研究方法引言:近年來,“少教多學(xué)”理念已成為教學(xué)主流思想,高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對該理念推廣并使用。“少教多學(xué)

      科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07

    • 少教多學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運用探究
      ,本文就以“少教多學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究一主題來進(jìn)行敘述說明。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);初中物理;教學(xué);作用及探究引言“少教多學(xué)”的新型授課方式,要求老師在課堂中明確自己與學(xué)生的位置,將更多的課堂主動交還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人充分沉浸到每一堂課程當(dāng)中。由于在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下,一方面是忽視了每一位學(xué)生的發(fā)展能動性,在班級當(dāng)中,教師只重視部分人,只對重點學(xué)生優(yōu)等生付出較多的精力,但現(xiàn)實證明這少部分人是能通過這些壓力提高本校的升學(xué)率,長此以往,最后一對

      學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      學(xué)活動中采用少教多學(xué)模式,需要我們充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性,這樣的教學(xué)模式改變了以往枯燥無味的滿堂灌教學(xué)方式,從而使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并將課堂真正交到學(xué)生手中,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,從而使學(xué)生積極主動地展開探究活動,再也不是在臺下被動地聽取教師的講解。鑒于此,本文根據(jù)我多年初中語文從教經(jīng)驗,深入闡述了少教多學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的實際應(yīng)用策略,以供參考。關(guān)鍵詞:初中語文 閱讀教學(xué) 少教多學(xué)模式在新課改的大環(huán)境下,社會各界人士

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19

    • 高職語文課堂“少教多學(xué)”的意義與策略
      主體地位,將少教多學(xué)的教育思想融入到語文教學(xué)當(dāng)中,從而構(gòu)建更加高效的高職語文課堂。本文旨在分析少教多學(xué)對于高職語文教學(xué)課堂的重要意義,并提出在“少教多學(xué)”背景下構(gòu)建高職語文課堂的具體策略。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);高職語文;課堂教學(xué);在現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)課堂當(dāng)中,有很多教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。在教學(xué)過程中,老師忽略了學(xué)生的主體地位,只是通過自我講解為中心,所以學(xué)生處于被動的接受知識的狀態(tài),導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量不高,學(xué)生很難參與到教學(xué)活動當(dāng)中,因此不利于學(xué)生的

      教育周報·教研版 2022年15期2022-06-06

    • 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用
      。通過總結(jié)“少教多學(xué)”有效性的課改,圍繞寫作教學(xué)效率這個長期困擾語文教師的問題,進(jìn)行探索和實踐,發(fā)現(xiàn)要搞好作文教學(xué),教師應(yīng)踐行“少教多學(xué)”,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到學(xué)生方面來,即作文教學(xué)要以學(xué)生為主。關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;“少教多學(xué)”;作文教學(xué)中圖分類號:G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2022)11-0025-02作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,日常出現(xiàn)的問題也比較多,常聽一些語文教師說,“學(xué)生作文水平要提高簡直太難了?!薄拔仪?/div>

      教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年4期2022-06-02

    • 少教多學(xué),構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂
      質(zhì)量的目標(biāo)。少教多學(xué)是近年來隨著新課改進(jìn)程的不斷深入和素質(zhì)教育的普及而誕生的一種新的教學(xué)方法,對切實提升初中生數(shù)學(xué)能力很有幫助。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2022)19-0090-03Teaching less and learning more to build a high-efficiency mathematic

      當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30

    • 探析初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式
      教學(xué)模式,“少教多學(xué)”模式也應(yīng)運而生?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式的出現(xiàn)對于初中語文閱讀教學(xué)的提升具有重要的推動作用,能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式簡述“少教多學(xué)”模式是指將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分尊重學(xué)生的主體地位,對課堂時間重新分配,保證學(xué)生能夠充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師通過引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力提高的一種教學(xué)模式。在初中語文閱讀教學(xué)中運用“少教多學(xué)”模式不僅能夠保障學(xué)生的主體作用,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

      新課程·上旬 2022年2期2022-05-30

    • 初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建
      好的效果?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式作為新課改下的產(chǎn)物,將其應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中,可以使學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的束縛中掙脫出來,將重點放在“學(xué)”上。此教學(xué)模式不僅落實了新課改中所提出的“以學(xué)生為本”,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時也改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低、效果差的現(xiàn)狀,促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。為了更好地在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”模式,教師應(yīng)該正確認(rèn)識“少教多學(xué)”模式在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性,并在此基礎(chǔ)上將其合理地運用到語文閱讀教學(xué)中,以此提升初中語文閱讀教學(xué)

      天津教育·上 2022年10期2022-05-30

    • 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學(xué)
      教師要根據(jù)“少教多學(xué)”的特點,在教學(xué)過程中要利用“少教”“多學(xué)”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),制定學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在閱讀的過程中感受作者的思想、態(tài)度以及情感,利用文言文群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí)。一、制定學(xué)案,注重引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)對于高中生來說,智力和思維水平已經(jīng)處在較高的水平,教師在教學(xué)時,除了要遵從學(xué)生的身心發(fā)展和興趣以外,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生制定合適的學(xué)案,讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。結(jié)合“少教多學(xué)”的特點,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行啟

      語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年11期2022-05-30

    • 淺論高中寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略
      文教學(xué)中將“少教多學(xué)”教學(xué)思想與寫作教學(xué)相整合,可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情;并且,在這一過程中,學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的思考,形成更加豐富的情感體悟。如此一來,其寫出的文章質(zhì)量會更高,更有生命力。所以在課堂上,教師應(yīng)落實以人為本的教學(xué)準(zhǔn)則,能夠適當(dāng)?shù)胤攀?,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,在“少教多學(xué)”教學(xué)理念下,深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識,提高教學(xué)效率。一、高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀在目前的高中寫作教學(xué)中,還存在較多的

      作文成功之路·教育前言 2022年11期2022-05-30

    • 三新背景下高中物理“少教多學(xué)”教學(xué)研究
      章在探討了“少教多學(xué)”這一理念的由來、界定的基礎(chǔ)上,結(jié)合“勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系”的教學(xué)探討“少教多學(xué)”的教學(xué)思路,并指出了實施的方法。[關(guān)鍵詞]三新背景;少教多學(xué);勻變速直線運動[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)14-0035-032021年7月“雙減政策”落地,2021年9月廣西開始確定2024年實施高考“3+1+2”考試改革?!半p減政策”

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30

    • 少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實踐
      ,可以采用“少教多學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué),調(diào)動學(xué)生參與課堂閱讀的積極性,從整體上促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)模式教師在課程改革進(jìn)程中不斷優(yōu)化與完善新的教育理念,緊跟時代步伐,在教學(xué)工作上主要以具有深刻意義與新觀點進(jìn)行教學(xué)。在目前的初中語文教育教學(xué)工作中,廣大教師都應(yīng)用到的“少教多學(xué)”的模式,在課堂教學(xué)上都取得了不錯的成效。一、在初中語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)的重要性閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,初中學(xué)生已經(jīng)對閱讀有了一定的認(rèn)

      語文周報·教研版 2022年37期2022-05-30

    • 基于“少教多學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
      原則,踐行“少教多學(xué)”教學(xué)模式,以學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份參與課堂,讓學(xué)生以問題的主動研究者的課堂角色在生活化教學(xué)情境中主動獲得新的情感體驗。“少教多學(xué)”課堂應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)和課上主動探究、互動交流,在反思總結(jié)的深度學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造性的高階思維能力,以此發(fā)展核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和尊重個體差異的基礎(chǔ)上,將教材中有意義的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建起有效聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】少教多學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

      教育界·A 2022年15期2022-05-30

    • 小學(xué)語文課堂中少教多學(xué)理念的實踐策略研究
      可以嘗試落實少教多學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上更加主動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下文,筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,淺析在語文教學(xué)過程中如何落實少教多學(xué)。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略少教多學(xué)是當(dāng)前教育理念所提倡的一種教學(xué)方式。其應(yīng)有之意就是教師在教學(xué)過程中要告別全盤輸出,全面指導(dǎo),全方位引領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中,要將課堂還給學(xué)生,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特征,要開展針對性地教學(xué),幫扶性的教學(xué),創(chuàng)造性的教學(xué),啟發(fā)性的教學(xué),通過教師的引導(dǎo)可以使得學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充

      中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      點,探討了“少教多學(xué)”模式在當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望能為以人為本理念的具體踐行提供建議。關(guān)鍵詞:初中語文,閱讀教學(xué),少教多學(xué)模式引言對于初中語文閱讀教學(xué)而言,教師別具一格的教學(xué)方法,將會對教學(xué)質(zhì)量的提升,起著舉足輕重的作用,同時優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段亦能夠完善教學(xué)體系,還可充分激發(fā)學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)能力,進(jìn)而可滿足教學(xué)之需。因此,教師在課程活動中,應(yīng)將“少教多學(xué)”教學(xué)理念納入到語文教學(xué)體系制度中,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,同時教師還應(yīng)遵循以“學(xué)生為主體

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的少教多學(xué)模式的探討
      學(xué)”模式向“少教多學(xué)”模式過渡的傾向,更注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性與能動性。據(jù)此,本文在總結(jié)傳統(tǒng)“多教少學(xué)”模式的弊端的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討了在初中語文閱讀教學(xué)中推行“少教多學(xué)”模式的措施,以供參考。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)引言閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),貫穿于基礎(chǔ)教育的各個階段。不同于其他知識板塊,閱讀更多的是學(xué)生本人同文本內(nèi)容、同作品作者等之間的對話。初中語文閱讀教學(xué)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生能夠從閱讀中獲得心得體會,形成自己的觀點與見解,并能借助

      錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      作出變革?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”是新課程下的主要觀點,也是遵循“尊重學(xué)生主體”的關(guān)鍵體現(xiàn),通過該模式在閱讀課程中的構(gòu)建,讓教師回歸到引導(dǎo)、輔導(dǎo)地位,讓學(xué)生自覺、自主地展開學(xué)習(xí),既有效實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的形成,也有助于學(xué)生根據(jù)自己的思想、觀點去解析文本,幫助其產(chǎn)生更加深刻的理解。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)引言:在“少教多學(xué)”視域下,需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,積極設(shè)計課堂任務(wù)、問題,驅(qū)動學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)共同體的形式閱讀、分析、

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07

    • 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)法的策略分析
      教師可以將“少教多學(xué)”的方式與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效融合,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文從改變教學(xué)方法,培養(yǎng)獨立思考能力以及布置合理作業(yè)這三個方面,闡述了小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)法的策略。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略所謂“少教多學(xué)”,就是教師在教學(xué)中主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,學(xué)生在教師的幫助下,主動探究教材知識,積極理解理論知識。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中融入“少教多學(xué)”的方式,可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識,

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年15期2022-05-05

    • 探析“少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
      以充分融入“少教多學(xué)”模式,在具體的教學(xué)過程中,教師結(jié)合具體的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,盡可能少教或者不教,使學(xué)生的主體地位得到充分確立,使其有更大的自由度和充裕的時間思考,這樣可以取得更加良好的學(xué)習(xí)成效。基于此,本文有針對性地探究“少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法等內(nèi)容。關(guān)鍵詞:“少教多學(xué)”模式;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用方法“少教多學(xué)”教學(xué)模式主要指的是在具體教學(xué)過程中,教師有針對性地在課堂教學(xué)中少教或者不教,使學(xué)生的自由度和思考空間更大,讓學(xué)生在足夠多

      學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25

    • 語文小組教學(xué)中的“少教多學(xué)
      ,從而實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目的。這一直是在教學(xué)中困擾著我的難題。經(jīng)過備課組其他成員的共同努力,以及自己在教學(xué)實踐中不斷地探索和創(chuàng)新,這個難題終于迎刃而解了。文言文小組教學(xué)模式已初步形成?,F(xiàn)將這種行之有效的教學(xué)模式總結(jié)如下:首先,以六人為準(zhǔn),按成績蛇形排列(同時要兼顧性別、性格等因素)將班級學(xué)生分成若干組。組內(nèi)成員要各有分工。同時每個組要有組長、組名、口號。小組初建,應(yīng)及時召開體驗式小組建設(shè)主題班會,增進(jìn)小組成員間的交流與合作,增強小組凝聚力。其次,每篇文

      學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式探索
      小學(xué)數(shù)學(xué);“少教多學(xué)”;教學(xué)模式中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言少教多學(xué),從表面意思去理解,即為減少教師的教育主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,教師退位給學(xué)生,減少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不必要的干涉,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個教學(xué)模式的提出肯定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位,全面認(rèn)識了并分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的一些弊端。該種模式,幫助教師充分認(rèn)識了自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)是處于何種地位,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種作用,讓教師更好地去分配寶貴的課堂時間,將更多的課堂時間用

      小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02

    • 少教多學(xué)
      實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率,因此研究基于少教多學(xué)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;少教多學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2022)03-055-03【本文著錄格式】李傳峰.少教多學(xué)——小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].課外語文,20

      課外語文·下 2022年1期2022-03-24

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的"少教多學(xué)"模式的探討
      能力的訓(xùn)練。少教多學(xué)是創(chuàng)新性的教學(xué)方法,它比較強調(diào)與教育相依,可對當(dāng)前課程教育產(chǎn)生相應(yīng)的指導(dǎo)作用。語文老師在對學(xué)生實施閱讀教學(xué)的時候,以少教多學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生展開課堂教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)者在閱讀中的能力。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);初中語文;閱讀教學(xué)引言:雖然閱讀教學(xué)在中國語文課堂教學(xué)中的戰(zhàn)略地位已經(jīng)日益重要,但是許多的傳統(tǒng)初中語文老師往往都會忽視學(xué)習(xí)者在讀書過程中的主動性,因為老師所講述的時間與教學(xué)內(nèi)容之間的比會大大超過了學(xué)習(xí)者自行思索、探索新問題的程度。在傳統(tǒng)的

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      明峰摘要:“少教多學(xué)”是一種較新的教學(xué)方法,但更強調(diào)對教師的依賴性,在當(dāng)前的課程教育中仍能發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用。語文教師在教育學(xué)生讀書之時,在教學(xué)上實施“少教多學(xué)”策略有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性,從而提高學(xué)科教育的有效性。本章在簡述“少教多學(xué)”的基礎(chǔ)上,還指出語文教師開展高質(zhì)量閱讀教學(xué)的具體對策,以期進(jìn)一步改善當(dāng)前閱讀教學(xué)的有效性。教師們在開展閱讀教學(xué)過程中,通過組織合作和教師互助等教學(xué)模式的廣泛使用,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動予以積極正面的指導(dǎo),從而保證當(dāng)前語文

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21

    • 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用
      深入,在踐行少教多學(xué)模式的過程中,筆者收獲了一些提高作文教學(xué)效率的方法,分享給大家。筆者認(rèn)為,要搞好作文教學(xué),教師應(yīng)在教學(xué)中踐行“少教多學(xué)”,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到學(xué)生方面來,即作文教學(xué)要以學(xué)生為主。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點工作,必將收到事半功倍的效果。一、做好摘抄,積累素材多年的經(jīng)驗告訴我們,學(xué)生想要寫好作文,必須從積累做起。積累好詞、好句、好段是寫作的基本條件,摘抄積累的過程是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和欣賞能力的過程、是提高學(xué)生表達(dá)能力的過程,他們積累越多,語言

      教育實踐與研究 2022年11期2022-03-18

    • 少教多學(xué)”在藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      球摘要: “少教多學(xué)” 能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、知識自我生成能力和解決實際問題的能力。本文從“少教多學(xué)”的內(nèi)涵出發(fā),分析了《藥理學(xué)》開展“少教多學(xué)”的必要性,提出《藥理學(xué)》圍繞“以問題為導(dǎo)向、以活動為載體、以交流為契機、以引導(dǎo)為突破、以評價為手段”等方面開展課堂教學(xué),盡可能地促進(jìn)學(xué)生“多學(xué)”,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果有很大的幫助。關(guān)鍵詞:少教多學(xué);藥學(xué)專業(yè);藥理學(xué);課堂教學(xué)【中圖分

      中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年4期2022-03-18

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      00000)少教多學(xué)是新課改逐步深化的產(chǎn)物,將其與日常的語文閱讀教學(xué)相整合,能夠真正讓學(xué)生回歸教學(xué)活動中的主體地位,這對凸顯學(xué)生的主體價值,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造具有積極意義。在日常的教學(xué)過程中,教師要積極構(gòu)建“少教多學(xué)”模式,一切以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題從當(dāng)前閱讀教學(xué)實踐來看,無論是教師還是學(xué)生,都存在著一定的不足,導(dǎo)致了日常教學(xué)效果不盡如人意。首先,很多教師仍然秉持著以往一言堂和填鴨式的教學(xué)

      課外語文 2022年1期2022-03-17

    • 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學(xué)
      教師要根據(jù)“少教多學(xué)”的特點,在教學(xué)過程中要利用“少教”“多學(xué)”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),制定學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在閱讀的過程中感受作者的思想、態(tài)度以及情感,利用文言文群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí)。一、制定學(xué)案,注重引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)對于高中生來說,智力和思維水平已經(jīng)處在較高的水平,教師在教學(xué)時,除了要遵從學(xué)生的身心發(fā)展和興趣以外,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生制定合適的學(xué)案,讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。結(jié)合“少教多學(xué)”的特點,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行啟

      語文教學(xué)與研究 2022年11期2022-03-15

    • 少教多學(xué)”視野下的教學(xué)支架搭建
      要積極踐行“少教多學(xué)”理念,引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上終身學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中,教師可以借助于支架,充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的時空,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。搭建支架,有助于教師實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。借助于支架,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更清晰,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強烈,教學(xué)效果反饋更及時等。在支架助推下,學(xué)生在學(xué)習(xí)中步步攀登,逐步提升學(xué)習(xí)能力,發(fā)展語文核心素養(yǎng)。一、搭建主題支架,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺對于學(xué)生的學(xué)

      小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年1期2022-03-13

    • “疑探教學(xué)”在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的研究
      ;質(zhì)疑能力;少教多學(xué);有效策略;疑探教學(xué)就是指三疑三探,包括四個基本流程,設(shè)疑自探,解疑何探,質(zhì)疑再探,運用拓展。這種教學(xué)方式的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在不再看知識點的客觀性和確定性,而是更加注重知識與人的聯(lián)系,需要以學(xué)生為主體,教師做課堂的輔助者,讓學(xué)生能夠多思考,多提疑問,多學(xué)習(xí),教師減少教學(xué)的時間,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)習(xí)在于提出疑問,讓學(xué)生質(zhì)疑,對學(xué)生的智力發(fā)展有著促進(jìn)作用。為了能夠更好地開展課堂探究,教師就需要讓

      文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      前提。二、“少教多學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵1.“少教多學(xué)”要注重“教”與“學(xué)”的結(jié)合任何課程都包括兩部分:教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。無教多學(xué)教學(xué)模式并不是要降低“教”在課堂教學(xué)中的重要性,而是要求教師更加重視學(xué)生主動“學(xué)”在提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量中的作用。教師要正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”、“少”與“多”的關(guān)系,通過“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合,實現(xiàn)師生之間的充分互動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。2.“少教多學(xué)”活動有利于在校學(xué)生的身體健康成長將“少教多學(xué)

      新作文(教育教學(xué)研究) 2022年5期2022-03-01

    • 小學(xué)語文“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建
      想充分發(fā)揮“少教多學(xué)”模式的作用,最關(guān)鍵的就是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該針對自身的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變原來的思維定式,重視在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如,在開展《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)時,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的思維,教師可以運用多媒體課堂導(dǎo)入方法帶領(lǐng)學(xué)生“走近老舍”,收集老舍的相關(guān)資料并進(jìn)行閱讀,進(jìn)而促使學(xué)生能針對老舍以及其寫作風(fēng)格有初步的認(rèn)識。之后,教師可以運用多媒體課件向?qū)W生介紹傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié),并且提問:“你還知道我國其他哪些傳

      新課程教學(xué)(電子版) 2022年10期2022-03-01

    • 初中語文“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實踐研討
      簡要分析了“少教多學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵,指出將“少教多學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)的價值,并結(jié)合人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)了初中語文“少教多學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用路徑,希望可以為一線教師提供參考?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;少教多學(xué);教學(xué)模式作者簡介:陳偉(1985—),男,甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學(xué)。很多初中語文教師都希望可以積極適應(yīng)新課程改革的進(jìn)程,幫助學(xué)生擴充語言知識儲備的同時,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使其更好地適應(yīng)社會對新時代人才提

      教育界·A 2022年36期2022-02-24

    • 基于少教多學(xué)思想指導(dǎo)下高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思探究
      繼芳關(guān)鍵詞:少教多學(xué);高三語文;復(fù)習(xí)教學(xué)中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-3-一、高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)方法單一雖然新課改已經(jīng)推行多年,但傳統(tǒng)教學(xué)方法仍在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中占據(jù)一席之地。一部分教師為確保學(xué)生成績,不影響復(fù)習(xí)效果,堅持采取傳統(tǒng)策略,以大量的知識灌輸和重復(fù)性練習(xí)為主,教學(xué)氣氛枯燥無趣,難以激發(fā)學(xué)生的主動意愿,甚至?xí)l(fā)其厭煩心理,復(fù)習(xí)效率低下。2、學(xué)習(xí)觀念錯誤學(xué)生作為復(fù)習(xí)教學(xué)的“主角”,其主觀意愿直接影響著

      小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22

    • 農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建策略
      閱讀教學(xué);“少教多學(xué)”模式;構(gòu)建策略中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-3-引言對于今天的學(xué)生來說,簡單的知識傳授根本無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,所以教師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境,將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生在課堂上擁有較高的自由度和靈活性,并采取各種行之有效的教學(xué)手段,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性,讓“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式可以切實地落實到實際教學(xué)中,從而提高初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生更加全

      小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      文;閱讀;“少教多學(xué)”;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490(2022)01-137-03【本文著錄格式】郭明娟.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[J].課外語文,2022,21(01):137-139.少教多學(xué)是新課改逐步深化的產(chǎn)物,將其與日常的語文閱讀教學(xué)相整合,能夠真正讓學(xué)生回歸教學(xué)活動中的主體地位,這對凸顯學(xué)生的主體價值,培

      課外語文·上 2022年1期2022-01-19

    • 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
      學(xué)”,提倡“少教多學(xué)”。關(guān)鍵詞:初中語文;“少教多學(xué)”;閱讀教學(xué)孔子說過,不憤不啟,不到學(xué)生自發(fā)想要解決問題時就不要去啟發(fā)他。要讓一個學(xué)生像真正的科學(xué)家那樣思考,這樣才是真正培養(yǎng)理科思維。社會也應(yīng)該用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師的教學(xué)成果,而不是看這個老師教給學(xué)生多少知識。教師成為與學(xué)生交流思想的同伴。教師必須花更多的時間在怎樣創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生,怎樣組織各種個性化的活動上。其他,諸如學(xué)生何時何地怎樣學(xué),這些都由學(xué)生自主決定。一、擴展閱讀空間初中生閱讀教學(xué)強調(diào)拓展初中

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年1期2022-01-15

    • 少教多學(xué)”理念下小學(xué)英語高效教學(xué)策略探究
      1300)“少教多學(xué)”是現(xiàn)階段教育活動中的重要教育理念之一,該理念與新課程改革方案中的教育要求相適應(yīng),能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主動性。其中,“少教”并不意味著教師放任學(xué)生不管,而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給予適時指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!吧俳獭迸c“多學(xué)”有效結(jié)合,能促使學(xué)生通過自主探究、合作活動等形式,完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握,并使其獲得自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力的協(xié)同發(fā)展。一、“少教多學(xué)”理念融入小學(xué)英語課堂的積極意義(一)有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣“少教多學(xué)”意味著在

      科學(xué)咨詢 2021年4期2021-12-30

    • 少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
      間和空間,將少教多學(xué)模式貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)整個過程中。一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題在對少教多學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中,老師只有準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,并對其進(jìn)行有效分析,才可以找到少教多學(xué)模式的實施思路和創(chuàng)新路徑,真正將少教多學(xué)教學(xué)模式的作用發(fā)揮出來[1]。(一)無法準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)情數(shù)學(xué)老師只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)情,才可以對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行把握,從而進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計。但就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看,部分老師習(xí)慣了從自身教學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,忽視了對學(xué)情和學(xué)習(xí)

      科學(xué)咨詢 2021年35期2021-12-30

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