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    拔尖創(chuàng)新人才

    • 服務(wù)科教興國(guó)戰(zhàn)略,強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)
      中要做好拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以德為先,引導(dǎo)青少年立大志、明大德;要堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)均衡,處理好“拔尖”和公平的關(guān)系;要堅(jiān)持因材施教,扭轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案取向,提升人才自適應(yīng)性,兼顧“超常兒童”和普通兒童教育,厘清拔尖創(chuàng)新和全面發(fā)展的關(guān)系;要以系統(tǒng)思維構(gòu)建協(xié)同貫通長(zhǎng)程培養(yǎng)模式,建設(shè)一流的師生學(xué)習(xí)共同體,讓數(shù)字技術(shù)成為人才早期培養(yǎng)的有力引擎。【關(guān)鍵詞】拔尖創(chuàng)新人才;早期培養(yǎng);培養(yǎng)理念;培養(yǎng)模式【中圖分類號(hào)】G521 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-60

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04

    • 雜糧產(chǎn)業(yè)鏈拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究
      礎(chǔ)支撐,拔尖創(chuàng)新人才作為地區(qū)產(chǎn)業(yè)的一種稀缺資源,對(duì)社會(huì)進(jìn)步有著舉足輕重的重要作用。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部雜糧加工實(shí)驗(yàn)室在對(duì)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中,圍繞“栽培—營(yíng)養(yǎng)—加工”雜糧全產(chǎn)業(yè)鏈研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),從加強(qiáng)德育教育、重視個(gè)體需求、優(yōu)化課程配置、構(gòu)建導(dǎo)師組、探索多元導(dǎo)師制和加強(qiáng)國(guó)際合作培養(yǎng)等多方面對(duì)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行探索與實(shí)踐,并且已經(jīng)取得一定的成效。關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;雜糧全產(chǎn)業(yè)鏈;碩士研究生;培養(yǎng)模式;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào):C96

      高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25

    • 深圳中學(xué):以“科教融合”提升學(xué)??茖W(xué)教育水平
      生態(tài),為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)奠基,為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育;科教融合;拔尖創(chuàng)新人才;創(chuàng)新生態(tài);科學(xué)志趣中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2023)06-0023-03加強(qiáng)科學(xué)教育、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)國(guó)家高水平科技創(chuàng)新人才的需要。2017年,廣東省深圳中學(xué)提出:“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中,培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才?!弊源酥螅瑢W(xué)校以“科教融合,創(chuàng)享未來”為理念,以

      中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29

    • 基于信息技術(shù)課程培養(yǎng)普通高中拔尖創(chuàng)新人才實(shí)踐
      載體,為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供了一個(gè)非常重要的途徑。本文基于信息技術(shù)課程探索普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制,以期破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“瓶頸”,推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革,推進(jìn)普通高中育人方式轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞:普通高中;信息技術(shù)課程;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào):G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 論文編號(hào):1674-2117(2023)14-0086-03普通高中作為基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接階段,肩負(fù)承上啟下的重?fù)?dān),但目前我國(guó)普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏制度保障與政策

      中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25

    • 搖號(hào)招生折射出的“教育公平觀”剖析
      國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞: 教育公平;招生;搖號(hào);拔尖創(chuàng)新人才一、前言:變“搖號(hào)招生”為“擇優(yōu)招生”我國(guó)是教育大國(guó),小學(xué)教育階段普及率已高達(dá)99.96%。根據(jù)教育部公布的《2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》,2021年,中國(guó)義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.4%;高中階段毛入學(xué)率達(dá)91.4%;高等教育毛入學(xué)率達(dá)57.8%;在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬(wàn)人,居世界第一。全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校52.93萬(wàn)所,各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.91億人,專任教師1844.37萬(wàn)人。此外

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25

    • “課程—競(jìng)賽—項(xiàng)目”的進(jìn)階式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
      了進(jìn)階式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?;趦?nèi)容創(chuàng)新重構(gòu)的課程體系升級(jí),通過設(shè)置榮譽(yù)課程、雙語(yǔ)課程等選修課程進(jìn)行課程群的建設(shè),從教學(xué)組織上實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教,滿足“跳一跳”的需求,培養(yǎng)高階人才;基于成圖大賽訓(xùn)練的創(chuàng)新知識(shí)體系更新建立課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的橋梁,以賽促學(xué)、以賽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的;基于項(xiàng)目實(shí)踐的教研創(chuàng)新融合訓(xùn)練建立教學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐之間的橋梁,在教學(xué)和科研雙向促進(jìn)的過程中培養(yǎng)拔尖人才。通過“課程—競(jìng)賽—項(xiàng)目”的進(jìn)階式人才培養(yǎng)模式能夠提

      教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26

    • 電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
      子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐,以“基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能”為導(dǎo)向,以“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)學(xué)術(shù)潛能,構(gòu)筑廣博學(xué)識(shí),賡續(xù)愛國(guó)情懷”為培養(yǎng)理念,構(gòu)建了循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系,以期培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷。關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;基礎(chǔ)科研;全過程育人;激發(fā)學(xué)術(shù)潛能中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):1002-4107(2023)06-0001-03基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭,是所有技術(shù)問題的總

      黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年6期2023-06-12

    • 讓天賦更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展
      童是造就拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。以色列在天才兒童培養(yǎng)方面具有成熟體系和豐富經(jīng)驗(yàn)。在管理體制上,以色列政府設(shè)立專門的管理部門,大力提供財(cái)政支持,開展教師培訓(xùn)和資格認(rèn)證,做好專業(yè)指導(dǎo)和科研支撐。在鑒定和選拔方面,體現(xiàn)出分層次、多領(lǐng)域和分段選拔的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,以項(xiàng)目制形式推進(jìn),通過“特殊班級(jí)”和“充實(shí)中心”等項(xiàng)目構(gòu)成多樣化的培養(yǎng)體系。展望未來,以色列正在兼顧多樣化、關(guān)注特殊個(gè)體、擴(kuò)大影響力方面,進(jìn)一步探索對(duì)天才兒童的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:以色列;天才兒童;天才兒童培

      基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30

    • 引領(lǐng)新時(shí)代天才兒童教育的多元模式
      強(qiáng)有力的拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍。作為拔尖創(chuàng)新人才的核心儲(chǔ)備力量,天才兒童亟需被給予高度的關(guān)注和相適應(yīng)的教育。美國(guó)為天才兒童教育配置了頂級(jí)的教育資源,且擁有先進(jìn)、創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn):多元化的天才兒童界定和培養(yǎng)模式,為天才兒童的充分發(fā)展提供了更多可能性;完備的立法和政策保障,使天才兒童獲得了平等的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì);創(chuàng)新的科學(xué)研究結(jié)合不斷探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為天才兒童教育提供了新的思路和方法。天才兒童教育的高質(zhì)量發(fā)展也促進(jìn)了美國(guó)在科學(xué)和技術(shù)等各方面的飛速提升。關(guān)鍵詞:美國(guó);拔

      基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30

    • 天才兒童教育:著力造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程
      要:培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),天才兒童是拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。隨著對(duì)人才認(rèn)識(shí)的不斷加深,世界各國(guó)開始重新認(rèn)識(shí)天才兒童,其內(nèi)涵不斷豐富,由單維智力轉(zhuǎn)為多維能力和才能,由關(guān)注靜態(tài)能力轉(zhuǎn)為關(guān)注個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)過程中能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我國(guó)素來重視天才兒童教育,新中國(guó)成立以來,對(duì)天才兒童教育的探索也歷經(jīng)積極探索時(shí)期和創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)期,并取得了一定的成效。如總結(jié)了科學(xué)化的鑒別標(biāo)準(zhǔn)和工具;探索了多樣化的培養(yǎng)模式;培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。但目前我國(guó)的天才兒童教育還面臨著

      基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30

    • 致力于發(fā)掘全體兒童潛力
      才兒童;拔尖創(chuàng)新人才;天才教育計(jì)劃;精英教育中圖分類號(hào):G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.003新加坡于1965年獨(dú)立,總?cè)丝诩s545萬(wàn)[1]。1996年,新加坡躋身發(fā)達(dá)國(guó)家行列,成為繼日本之后率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的亞洲國(guó)家。新加坡所取得的矚目成績(jī)與其重視人才培養(yǎng)、實(shí)行精英教育政策關(guān)系密切。新加坡的天才教育是在“發(fā)揮全體兒童潛力”這一基本教育理念的基礎(chǔ)上,對(duì)天才兒童實(shí)

      基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30

    • 重視理科與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)
      童教育;拔尖創(chuàng)新人才;科技和理科人才中圖分類號(hào):G51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.002伴隨新技術(shù)革命在全球的展開,科技創(chuàng)新的重要性日漸凸顯,科技創(chuàng)新人才成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源。日本“第四期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃”(2011)指出,必須不斷培養(yǎng)和確??萍紕?chuàng)新人才。日本內(nèi)閣“統(tǒng)合創(chuàng)新戰(zhàn)略”(2018)強(qiáng)調(diào),科技創(chuàng)新的核心要素是創(chuàng)新人才,培養(yǎng)杰出的原創(chuàng)型科技人才

      基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30

    • 科技創(chuàng)新后備人才:拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體工程
      關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;科技創(chuàng)新后備人才;成長(zhǎng)規(guī)律;兒童青少年;家庭環(huán)境;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào):G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.001當(dāng)前,新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展,世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整,大國(guó)博弈日趨激烈,百年未有之大變局加速演進(jìn),世界各國(guó)都在加強(qiáng)科技創(chuàng)新,重視人才培養(yǎng)。中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,科技創(chuàng)新得到高度重視。二十大報(bào)告中55次談到創(chuàng)

      基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30

    • 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式
      童教育;拔尖創(chuàng)新人才;早期培養(yǎng);天才教育數(shù)據(jù)庫(kù)中圖分類號(hào):G51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.009在百年未有之大變局下,拔尖創(chuàng)新人才在國(guó)家人才戰(zhàn)略中處于越發(fā)重要的地位。天才兒童教育是國(guó)家自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及助推教育公平的關(guān)鍵舉措。近二十年來,韓國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)、國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)評(píng)測(cè)(TIMSS)中處于高位排名,并且在國(guó)際數(shù)學(xué)和科

      基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30

    • 在教育平等中構(gòu)建天才教育多維路徑
      國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。梳理芬蘭在天才兒童培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新可以發(fā)現(xiàn),芬蘭天才教育呈現(xiàn)發(fā)展性特點(diǎn):在天才的鑒別和選拔方面,突出差異化和動(dòng)態(tài)鑒別;教育法規(guī)的修訂過程中,呈現(xiàn)出個(gè)性化和靈活性,通過特殊學(xué)校、特殊班級(jí)、特殊項(xiàng)目等構(gòu)成了多元化的天才培養(yǎng)體系。未來,芬蘭將在加強(qiáng)建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍,將道德培養(yǎng)的內(nèi)容融入天才兒童培養(yǎng)過程中兩方面繼續(xù)努力,探索構(gòu)建獨(dú)立且自特色鮮明的天才兒童培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞:芬蘭;天才兒童;拔尖創(chuàng)新人才;鑒別;培養(yǎng)模式中圖分

      基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30

    • 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
      ? 要:拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,為培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才,需要貫通拔尖創(chuàng)新人才早、中、后期的培養(yǎng)。很多國(guó)家在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上已有豐富經(jīng)驗(yàn)。通過梳理和比較美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等十個(gè)國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才早期教育的培養(yǎng)體系、管理體系、支撐體系、評(píng)價(jià)體系,并分析這些國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才中后期教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn),有利于為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐提供參考。其中包括:加強(qiáng)政策引導(dǎo),提供經(jīng)費(fèi)保障;統(tǒng)籌兼顧人才培養(yǎng)和教育公平;建立拔尖創(chuàng)新人才的多元選拔指標(biāo);構(gòu)

      基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28

    • “中國(guó)靈魂 世界胸懷”:拔尖創(chuàng)新人才早期培育的關(guān)鍵要素
      著力造就拔尖創(chuàng)新人才”,這既是國(guó)家在新時(shí)代發(fā)展中的重要依托,也是國(guó)家科技創(chuàng)新走在世界前列的重要保障。高中階段教育承上啟下,是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一直在為“中國(guó)靈魂 世界胸懷”的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式探路,堅(jiān)持以高品質(zhì)示范為自覺追求,并將高品質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)在實(shí)際優(yōu)勢(shì)的示范上?!娟P(guān)鍵詞】高品質(zhì);示范性;拔尖創(chuàng)新人才;早期培育【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009(2023)15-0051-03【作

      江蘇教育 2023年8期2023-05-19

    • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
      使企業(yè)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求激增。經(jīng)濟(jì)管理類本科生作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才的重要儲(chǔ)備,如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)規(guī)劃的拔尖創(chuàng)新人才成為其亟需解決的難題。為深入把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題,研究團(tuán)隊(duì)深度調(diào)研了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(商學(xué)院)教師,梳理總結(jié)了現(xiàn)階段存在的問題,并結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征提出了經(jīng)管類本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議,為相關(guān)學(xué)科設(shè)立培養(yǎng)體系、制定培養(yǎng)方案提供參考和建議。關(guān)鍵詞:數(shù)字經(jīng)濟(jì);經(jīng)管類專業(yè);拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年10期2023-04-27

    • 提升“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探究 ——以南航力學(xué)拔尖基地為例
      學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的責(zé)任更重了。然而,由于2019年起學(xué)校取消設(shè)置了大批學(xué)院培優(yōu)班,之前的力學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)高地──工程力學(xué)“錢偉長(zhǎng)班”由原來的老牌校級(jí)培優(yōu)班降級(jí)為院級(jí),由于生源質(zhì)量的影響,學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情同期相比都有一定程度的下滑,再加上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子更換等現(xiàn)狀,使南航力學(xué)拔尖基地的人才培養(yǎng)面臨著重重挑戰(zhàn)。為此,基地從生源、師資、資源、課程等方面克服不利因素,不斷開拓進(jìn)取,并取得了一些顯著的成效。1 南航力學(xué)拔尖基地面臨的困境1.1 生源質(zhì)量下滑前期,工

      科教導(dǎo)刊·電子版 2023年1期2023-04-05

    • 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性教學(xué)模式
      明,指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性教學(xué)模式是場(chǎng)域、課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。該模式在理論和實(shí)踐中具有一定的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才? ?研究性教學(xué)? ?核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。近十年,關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究日益受到重視,內(nèi)容涉及拔尖創(chuàng)新人才的概念、培養(yǎng)理念、選拔和管理、成長(zhǎng)規(guī)律、培養(yǎng)機(jī)制等。研究性教學(xué)是在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,在國(guó)內(nèi),張華教授是研究性教學(xué)的主要倡導(dǎo)者。他認(rèn)為,研究性教學(xué)注重提高學(xué)生分析問

      江西教育C 2023年3期2023-04-04

    • 面向一流本科教育的拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)
      高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題,構(gòu)建了一套強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)與課程改革、促進(jìn)科教融合、深化國(guó)際合作的具有一流本科教育特征的拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞:一流本科教育;拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng)中圖法分類號(hào): TP399? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2022)18-0138-02開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):1引言2017年教育部發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》,確

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年18期2022-08-31

    • 小班研討課的拔尖創(chuàng)新人才教學(xué)模式探索與實(shí)踐
      成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要教育變革。文章分析了小班研討課在教師能力提升、教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生考核評(píng)價(jià)上存在的問題,以“全集成LDO 芯片設(shè)計(jì)”研討課為例,從規(guī)劃設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備、課堂研討和考核總結(jié)4 個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行探索和實(shí)踐。在教學(xué)理念、教學(xué)方法和實(shí)踐方法3 個(gè)維度總結(jié)了實(shí)施結(jié)果,以期為小班研討課的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞小班研討課;拔尖創(chuàng)新人才;本科生科研能力培養(yǎng)中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????? DOI:10.16400/

      科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23

    • 美國(guó)研究生競(jìng)爭(zhēng)性科研資助制度的特征及作用機(jī)制
      域、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要手段。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立的研究生科研資助項(xiàng)目(NSF-GRFP)是美國(guó)最早開展研究生競(jìng)爭(zhēng)性科研資助的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目,迄今已實(shí)施70年,取得了顯著的成效,起到了示范引領(lǐng)作用。通過梳理NSF-GRFP信息,發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目具有以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向、采取競(jìng)爭(zhēng)性選拔機(jī)制、項(xiàng)目管理與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合等特征。關(guān)鍵詞:研究生 拔尖創(chuàng)新人才 科研資助 國(guó)家科學(xué)基金會(huì)2021年5月,習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)和中

      世界教育信息 2022年7期2022-05-30

    • “強(qiáng)基計(jì)劃”背景下普通高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
      高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才需求也日益凸顯。而在學(xué)校教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中,普通高中階段處于重要時(shí)期,屬于承上啟下的階段。東北育才學(xué)校科學(xué)高中部積極開展在“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索,重點(diǎn)提出兩大主線,即德育為先、課程為基。在厚植學(xué)生的家國(guó)情懷和理想信念、探索探究式教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:強(qiáng)基計(jì)劃;普通高中;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)策略2020年,教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(也

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30

    • 促進(jìn)包容全納,發(fā)展賦能教育
      ,尤其是拔尖創(chuàng)新人才。目前,這項(xiàng)工作還是我國(guó)教育體系中的軟肋,亟待從概念的準(zhǔn)確定義、構(gòu)念的系統(tǒng)確立和理念的有效落實(shí)出發(fā),進(jìn)行根本性的重新反思和基礎(chǔ)性的重新建構(gòu),促進(jìn)包容全納,發(fā)展賦能教育。關(guān)鍵詞:超常學(xué)習(xí)者;賦能教育;包容性教育;拔尖創(chuàng)新人才本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重大課題“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究”(編號(hào):A/2021/12)的階段性研究成果。一、 引言在相關(guān)學(xué)習(xí)者群體中,有極少數(shù)人具有良好的先天稟賦,較早地表現(xiàn)出或在后期有可能表

      教育研究與評(píng)論 2022年9期2022-05-30

    • IBDP與我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程比較研究
      學(xué)教材在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的異同。 中外高中數(shù)學(xué)教材盡管在部分章節(jié)的內(nèi)容順序和難度要求上存在差異,但均能著眼未來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,并且都精心設(shè)置了豐富的數(shù)學(xué)素材,以促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的探究實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)展其創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞:IBDP;高中數(shù)學(xué);課程比較;拔尖創(chuàng)新人才本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年中小學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)立項(xiàng)課題“以‘人人名師’為目標(biāo)構(gòu)建教師發(fā)展共同體的實(shí)踐研究”(編號(hào):Jc/2020/05)的階段性研究成果?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">拔尖創(chuàng)新人才”是一個(gè)具

      教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2022年4期2022-05-26

    • 高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究
      ?要:拔尖創(chuàng)新人才是指在社會(huì)各領(lǐng)域,有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感與事業(yè)心、創(chuàng)新精神和能力,可以為國(guó)家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人才。為更好地展開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),文章通過對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容的分析,對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制展開研究,結(jié)合人才培養(yǎng)存在的問題,提出相應(yīng)完善策略,優(yōu)化高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同工作的高質(zhì)量運(yùn)行。關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研合作模式;拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng)機(jī)制;聯(lián)合導(dǎo)師機(jī)制;考核協(xié)調(diào)機(jī)制中圖分類號(hào):G646 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào)

      大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26

    • 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑研究
      新形勢(shì)下拔尖創(chuàng)新人才日趨成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要力量,而加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的組織培養(yǎng)已成為新時(shí)期高校黨建工作的重要課題。文章以上海大學(xué)錢偉長(zhǎng)學(xué)院為例,結(jié)合錢偉長(zhǎng)學(xué)院作為教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系,在開展全員、全方位、全過程綜合改革工作中圍繞黨組織建設(shè)進(jìn)行的探索,從黨員發(fā)展的整體設(shè)計(jì)、師資配備以及黨員發(fā)展各階段的創(chuàng)新實(shí)踐,探討拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨員培養(yǎng)的有效路徑。[關(guān)鍵詞]拔尖創(chuàng)新人才;學(xué)生黨員;實(shí)踐探索;綜合素質(zhì)[作者簡(jiǎn)介]劉佳,上海大學(xué)

      黨史博采·理論版 2022年4期2022-05-16

    • 新工科建設(shè)背景下理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和路徑探索
      院校理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制和實(shí)踐,以西北工業(yè)大學(xué)為例,從理科拔尖計(jì)劃的實(shí)施和計(jì)劃的成效等方面開展討論,對(duì)理科學(xué)生的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式的設(shè)想、實(shí)施和展望進(jìn)行了人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面闡述,通過實(shí)行本科生導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)一年制和設(shè)立本科生創(chuàng)新基金等方式,增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力,提升了學(xué)生的基本科研素養(yǎng),進(jìn)而探索出了一條工科院校中理科拔尖人才培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng);本科生導(dǎo)師制;畢設(shè)一年制;強(qiáng)基計(jì)劃中圖分類號(hào):G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      大學(xué)·研究與管理 2022年3期2022-04-15

    • 榮譽(yù)學(xué)院本科生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)更優(yōu)異嗎?
      國(guó)高校中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。本研究設(shè)置參照組,打破“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從比較的視角對(duì)X大學(xué)榮譽(yù)班及普通班本科生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)開展群體差異分析。研究發(fā)現(xiàn),較普通班學(xué)生而言,榮譽(yù)班學(xué)生并未表現(xiàn)出更加優(yōu)異的學(xué)業(yè)表現(xiàn);榮譽(yù)學(xué)院與生源學(xué)院的“人才共培模式”在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,遏制了學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)與思考;榮譽(yù)班本科生更易陷入對(duì)“學(xué)術(shù)權(quán)威者”的盲從,求真意識(shí)與探索精神有待加強(qiáng);榮譽(yù)教育一定程度上激發(fā)了學(xué)生身份認(rèn)同,提高了學(xué)生

      高教探索 2022年1期2022-03-11

    • “雙一流”背景下研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
      摘要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)之一,研究生教育則是實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵抓手。同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高層次生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才為使命,踐行研究生教育工作的“雙結(jié)合”。本文在明晰我院研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、歸納人才培養(yǎng)總體思路的基礎(chǔ)上,從人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)管理體系、實(shí)踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、營(yíng)造協(xié)同育人環(huán)境等方面對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中采取的主要措施進(jìn)行總結(jié),以期進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 研

      科教導(dǎo)刊 2022年2期2022-03-11

    • 新工科建設(shè)背景下未來技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展研究
      傳統(tǒng)各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)具有本質(zhì)性差異;中外未來技術(shù)人才培養(yǎng)的核心都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的基本理念,并以此改革人才培養(yǎng)體制機(jī)制、重構(gòu)各類資源和要素;未來技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)重在謀全局、建體系、改革體制機(jī)制;未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持多樣化、高質(zhì)量建設(shè)和常態(tài)化管理,其成效評(píng)價(jià)應(yīng)放長(zhǎng)周期、減少頻次、增加彈性、寬容失敗,真正為顛覆式、創(chuàng)新性、領(lǐng)軍類人才培養(yǎng)提供寬松的制度環(huán)境。關(guān)鍵詞:未來技術(shù)學(xué)院;新工科;高質(zhì)量發(fā)展;工程教育;技術(shù)預(yù)見;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào):TB-4;

      重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年5期2021-12-16

    • 面向一流本科教育的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
      要:培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求,也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的主要途徑,應(yīng)成為我國(guó)本科人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和自覺行為。對(duì)于本科院校而言,需要面向國(guó)內(nèi)外一流教育,借鑒一流高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色和社會(huì)人才需求,根據(jù)教育規(guī)律,樹立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念,發(fā)揮全方位教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的價(jià)值,積極探索一流本科教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略。這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的重要路徑。關(guān)鍵詞:一流本科教育;拔尖創(chuàng)新人才;教學(xué)

      大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15

    • 行業(yè)特色高校 “本研一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐
      特色高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的突出問題,提出了本研一體化貫通培養(yǎng)模式,形成了以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的“五維一體”本研一體化培養(yǎng)體系;建立了符合本研一體化拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制。立足服務(wù)國(guó)家能源需求,為行業(yè)特色高校建設(shè)此類培養(yǎng)模式提供了參考和借鑒。關(guān)鍵詞:行業(yè)特色高校;本研一體化;拔尖創(chuàng)新人才行業(yè)特色高校本研貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1. 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出和內(nèi)涵。2020年9月,習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)研究生教育工作作出重要指示,對(duì)研究生

      北京教育·高教版 2021年9期2021-09-26

    • 科教協(xié)作:“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的變革
      導(dǎo),成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素,成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)綜合改革的重要?jiǎng)酉颉D壳啊半p一流”建設(shè)高校既面臨著教育資源不足的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),也存在著科教協(xié)作育人模式發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇。河南大學(xué)生物學(xué)科“菁英計(jì)劃”歷經(jīng)8年的實(shí)踐與探索,系統(tǒng)構(gòu)建了以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為宗旨的包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙導(dǎo)師制和國(guó)際交流等因素的科教協(xié)作育人模式。關(guān)鍵詞:“雙一流”建設(shè)高校;科教協(xié)作;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;菁英計(jì)劃拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時(shí)代綜合型大學(xué)面臨的重要任務(wù)?!?/div>

      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年6期2021-08-27

    • 公共管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
      門人才和拔尖創(chuàng)新人才。目前,我國(guó)公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)存在同質(zhì)性強(qiáng),教學(xué)模式單一,學(xué)科專業(yè)交叉融合度低,人才培養(yǎng)預(yù)期、學(xué)生職業(yè)發(fā)展意愿與社會(huì)需求脫節(jié),科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)之間碎片化等諸多問題,很難滿足新時(shí)代公共管理卓越人才需求。要主動(dòng)適應(yīng)新發(fā)展階段的要求,探索借鑒教育學(xué)前沿理論,構(gòu)建基于“科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)連接體”的公共管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞: 公共管理專業(yè)? ?拔尖創(chuàng)新人才? ?培養(yǎng)模式? ?科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)連接體公共管理類專業(yè)一直肩負(fù)著為政府及

      文教資料 2021年14期2021-08-27

    • 高校思想政治教育如何在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用
      治教育;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2021)01 — 0161 — 0311年前,“錢學(xué)森之問”成為教育界同仁們共同關(guān)注和開始深入思考的一個(gè)主題,當(dāng)年,教育部積極響應(yīng),出臺(tái)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃?!吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中再次明確要著力“加強(qiáng)創(chuàng)新人才,特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,是適應(yīng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的必行之舉,也是積極應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的迫切

      理論觀察 2021年1期2021-07-28

    • 吉林省高校實(shí)驗(yàn)班的現(xiàn)狀與質(zhì)量提升策略
      驗(yàn)班 ;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)目標(biāo);育人質(zhì)量[中圖分類號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843(2021)03-0052-06[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-010一、吉林省高校實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀梳理吉林省高校創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班已有二十多年的歷史。吉林大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早一批參與國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地項(xiàng)目的高校,并且在2009年成為第一批參與珠峰計(jì)劃的9所高校之一。東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)等高校也陸

      現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年3期2021-07-20

    • 農(nóng)林院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
      越人才和拔尖創(chuàng)新人才,經(jīng)過十幾年的實(shí)踐,取得了豐碩的成果。本文從梁希班的培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行介紹,并從學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際化幾個(gè)方面總結(jié)了梁希班取得的成績(jī),最后對(duì)梁希班進(jìn)行反思和回顧,從人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、導(dǎo)師制、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等幾個(gè)方面分析存在的問題和改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞:農(nóng)林院校; 梁希實(shí)驗(yàn)班; 拔尖創(chuàng)新人才; 木材科學(xué)與工程專業(yè)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):1006-33

      科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08

    • 玉章書院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索
      ,在探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中結(jié)合自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成立玉章書院,打造以學(xué)生公寓為物理空間,將學(xué)生的日常教育、管理有效結(jié)合,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。本文在探討玉章書院成立的背景、功能以及人才培養(yǎng)過程中的重要舉措的同時(shí)分析培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,并提出建議。關(guān)鍵詞 書院制 玉章書院 拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.

      科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30

    • 科學(xué)編制“十四五”規(guī)劃 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高中可持續(xù)發(fā)展
      量發(fā)展;拔尖創(chuàng)新人才;世界一流高中中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2021)03-0005-04科學(xué)編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,是每個(gè)學(xué)?;貞?yīng)時(shí)代要求、追求高品質(zhì)發(fā)展的應(yīng)有之義?!笆奈濉睍r(shí)期,是我國(guó)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年,學(xué)校教育將承擔(dān)重要任務(wù)與使命,也面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。廣東省深圳中學(xué)基于“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的育人目標(biāo),研

      中小學(xué)管理 2021年3期2021-04-23

    • 創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的信息學(xué)教學(xué)實(shí)踐
      關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;創(chuàng)新思維;信息學(xué)教學(xué);數(shù)字三角形中圖分類號(hào):G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?論文編號(hào):1674-2117(2021)07-0043-03相對(duì)于基本的邏輯思維而言,創(chuàng)新思維是一種高階思維,是一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出見解并積極探索的思維。在各種思維方式中,主動(dòng)思維、發(fā)散思維、求異思維、逆向思維是創(chuàng)新性思維結(jié)構(gòu)的重要組成要素[1],創(chuàng)新思維就是主動(dòng)對(duì)聚合和發(fā)散思維、求同和求異思維、正向和逆向思維等的交互運(yùn)用。[2]因此,筆者以“數(shù)字三角形”一題

      中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年7期2021-04-21

    • 以問題為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效研究
      背景下,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一,加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已是國(guó)內(nèi)各研究型大學(xué)的普遍共識(shí)。在已有的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目模式下,基于河海大學(xué)榮譽(yù)學(xué)院——大禹學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐,課題組探討以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效,提出“全覆蓋”“全過程”“全方位”的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),通過本科四年的科研實(shí)踐磨礪引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)化創(chuàng)新能力,提升科研實(shí)力,為碩士、博士階段的學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新訓(xùn)練;

      大學(xué)教育 2021年3期2021-03-24

    • 以研究生培養(yǎng)質(zhì)量為抓手,助力一流學(xué)科建設(shè)
      研究生向拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)是世界一流學(xué)科建設(shè)的核心任務(wù)之一。通過分析提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量在一流學(xué)科建設(shè)中的定位及功能,并結(jié)合實(shí)際,要在一流學(xué)科建設(shè)形勢(shì)下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,必須在研究生高水平學(xué)術(shù)成果、國(guó)際化、解決工程問題能力等方面采取一定的改革措施,以推動(dòng)一流學(xué)科的建設(shè)。[關(guān)鍵詞]一流學(xué)科建設(shè);研究生培養(yǎng);拔尖創(chuàng)新人才;國(guó)際化[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]2095—3437(2021)01—0177—04黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高等教

      大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25

    • 拔尖創(chuàng)新人才”概念審思
      比和分析拔尖創(chuàng)新人才諸解,提出拔尖創(chuàng)新人才是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi),在各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中具有精深的專業(yè)知識(shí)或?qū)iT技能,具備高尚的理想、信念、道德、意志等非智力因素品質(zhì),通過改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境等,在社會(huì)秩序、等級(jí)、成就、價(jià)值等方面居領(lǐng)先位置的勞動(dòng)者。該注解不僅繼承并完善了過往對(duì)“拔尖創(chuàng)新人才的”定義,而且在概念中對(duì)“拔尖”“創(chuàng)新”“人才”的具體表現(xiàn)進(jìn)行了顯性的規(guī)定。這有利于明晰“拔尖創(chuàng)新人才”的內(nèi)涵與規(guī)格,防止出現(xiàn)概念理解偏差影響培養(yǎng)效果

      科教導(dǎo)刊 2021年27期2021-01-13

    • 地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
      學(xué)與工程拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量,為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供保證,是提升國(guó)家創(chuàng)新力和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的源動(dòng)力。在給排水科學(xué)與工程學(xué)科本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,桂林理工大學(xué)從人才遴選、教師水平、人才培養(yǎng)、人才考核等環(huán)節(jié)為突破口,從“入口”的人才選拔環(huán)節(jié)和“出口”人才評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)入手,構(gòu)建多元化的選拔方式;通過實(shí)施導(dǎo)師責(zé)任制,開拓人才培養(yǎng)路徑,融于“體驗(yàn)式”科研育人體系的理念,深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,提高人才質(zhì)量。關(guān)鍵詞

      科教導(dǎo)刊 2021年22期2021-01-09

    • 地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔的探索與實(shí)踐
      工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔的意義及研究問題定位,圍繞桂林理工大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔方案細(xì)則進(jìn)行分析,對(duì)細(xì)則中的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生遴選方案、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探索和研究,并在拔尖創(chuàng)新人才選拔保障制度等方面提出了合理的建議。關(guān)鍵詞 人才選拔 給排水科學(xué)與工程學(xué)科 拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.008Exploration and Practice o

      科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03

    • 新時(shí)代本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究
      標(biāo),培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)大潮中的重要舉措,現(xiàn)有的拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了一批適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)新人才,但是此培養(yǎng)模式仍有改進(jìn)之處,基于此提出人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。關(guān)鍵詞:本科 人才培養(yǎng)模式 拔尖創(chuàng)新人才 模式優(yōu)化1 新時(shí)代本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)1.1 新時(shí)代本科拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵在新時(shí)代的背景下,教育部在《2010-2020 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,明確提出高等教育需全面提高教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升科

      成長(zhǎng) 2020年10期2020-10-20

    • “強(qiáng)基計(jì)劃”對(duì)高校人才選拔培養(yǎng)的價(jià)值澄明與路徑引領(lǐng)
      選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才促進(jìn)學(xué)術(shù)探究、國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)公正的融合發(fā)展,其價(jià)值根基來自于高等教育哲學(xué)傳統(tǒng)以及知識(shí)社會(huì)下的現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行模式,其直接目的是為了解決我國(guó)高層次人才選拔培養(yǎng)制度長(zhǎng)期存在的育人導(dǎo)向模糊不清、選拔形式單一僵化、培養(yǎng)過程缺乏連貫等現(xiàn)實(shí)問題?!皬?qiáng)基計(jì)劃”打破了高等教育與基礎(chǔ)教育在教育理念、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容等方面的隔離,有利于從根本上改進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以“強(qiáng)基計(jì)劃”為契機(jī),高校應(yīng)在新時(shí)代背景下澄明人才選拔培養(yǎng)的價(jià)值,并從育人導(dǎo)向、課程設(shè)計(jì)、

      大學(xué)教育科學(xué) 2020年5期2020-09-27

    • “高原上筑高峰”:教研助力高品質(zhì)示范高中建設(shè)
      德樹人;拔尖創(chuàng)新人才;專業(yè)支持品格;學(xué)校品牌中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2020)06-0041-03當(dāng)下有不少地區(qū)和學(xué)校在進(jìn)行高品質(zhì)學(xué)校研究和實(shí)踐。因此,如何準(zhǔn)確理解和實(shí)際建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校,提高普通高中的育人品質(zhì),就成了區(qū)域和學(xué)校改革需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。2018年,江蘇省全面啟動(dòng)高品質(zhì)示范高中建設(shè),這是江蘇省在高級(jí)中學(xué)星級(jí)評(píng)估的基礎(chǔ)上,適應(yīng)普通高中課程改革新要求,促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展和提升辦學(xué)品質(zhì),促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展和

      中小學(xué)管理 2020年6期2020-07-20

    • 突破常規(guī),為超常兒童成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
      ,從而為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定豐厚基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 高品質(zhì)學(xué)校;拔尖創(chuàng)新人才;超常教育;超常兒童;早培班中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2020)06-0018-04無(wú)論是否被認(rèn)定為超常兒童,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,性格稟賦、興趣愛好、能力需求等都有所不同,都可能有其超常之處。有些孩子在某些方面的天賦表現(xiàn)比較明顯,能比較早地被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),也有些孩子的潛質(zhì)是在培養(yǎng)過程中才被發(fā)現(xiàn)的。如何更好地尊重個(gè)性,發(fā)現(xiàn)更多孩子身上創(chuàng)新創(chuàng)造的潛質(zhì)?如何

      中小學(xué)管理 2020年6期2020-07-20

    • 生態(tài)環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略的思考
      環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系并提出了相應(yīng)的系統(tǒng)化實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:生態(tài)環(huán)境治理;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)體系;培養(yǎng)策略一、生態(tài)環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才的需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,以氣候變化和生物多樣性快速丟失為代表的諸多國(guó)際環(huán)境問題不斷惡化,應(yīng)對(duì)措施日益復(fù)雜,并逐漸演變?yōu)橹匾膰?guó)際政治和全球經(jīng)濟(jì)問題。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展、危害群眾健康、影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問題。近年來,隨著國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度日益提高、政府環(huán)保職能擴(kuò)增、環(huán)保督察力

      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2020年5期2020-06-21

    • 計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越拔尖人才培養(yǎng)研究
      關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;實(shí)驗(yàn)班教學(xué);研究型人才培養(yǎng);工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)DOI:10. 11907/rjdk. 192812 開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-7800(2020)002-0157-03英標(biāo):Research on the Training of Top Talents and Excellent Engineer of Computer Science英作:YU Li, WANG

      軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25

    • 國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才早期培育課程建設(shè)研究綜述
      來國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才的課程建設(shè),不難發(fā)現(xiàn)各國(guó)都在不斷優(yōu)化和加強(qiáng)對(duì)資優(yōu)學(xué)生的課程改革,從理念、目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施、設(shè)置及評(píng)價(jià)等多個(gè)維度呈現(xiàn)出特色。這些發(fā)展趨勢(shì),可為我國(guó)提供可借鑒方案,即改革課程與教學(xué)以滿足創(chuàng)新人才早期培育的需求,加強(qiáng)創(chuàng)新人才早期培育課程團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè),重視創(chuàng)新人才早期培育課程與教學(xué)的研究與討論,構(gòu)建“大—中—小”相互銜接的協(xié)同連貫課程體系。關(guān)鍵詞: 拔尖創(chuàng)新人才;早期培育;課程建設(shè)作者簡(jiǎn)介:李法瑞,上海市延安中學(xué)一級(jí)教師,博士研究生

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建
      式下高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景的基礎(chǔ)上,認(rèn)為目前存在教育理念相對(duì)滯后,教學(xué)模式創(chuàng)新不夠;師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱,“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不強(qiáng);創(chuàng)新課程相對(duì)缺乏,系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練不足;實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)單一,職場(chǎng)工作氛圍不濃;教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單,考核評(píng)價(jià)體系不全的困境。對(duì)此,文章提出要構(gòu)建“雙學(xué)院雙主體”運(yùn)行機(jī)制、更新傳統(tǒng)教育理念、加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建分階段協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式等人才培養(yǎng)路徑。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;拔尖創(chuàng)新人才;高職院校;協(xié)同育人[

      教育與職業(yè)(上) 2019年11期2019-12-01

    • 跨學(xué)科教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
      科教育;拔尖創(chuàng)新人才;美國(guó)研究型大學(xué)隨著《教育部等六部門關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)的正式發(fā)布,我國(guó)高?;A(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐邁入新階段。與10年前啟動(dòng)實(shí)施的“拔尖計(jì)劃”1.0相比較,《意見》明確提出:“把促進(jìn)交叉作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑,建設(shè)跨學(xué)科課程體系、組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立交叉學(xué)科研究課題,為拔尖學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件?!倍遥鞍渭庥?jì)劃”2.0由原來的基礎(chǔ)理科向人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)

      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2019年8期2019-09-27

    • 如何更科學(xué)有效地發(fā)現(xiàn)超常兒童①
      才教育;拔尖創(chuàng)新人才;人大附中早培班中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2019)07-0036-04建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批拔尖創(chuàng)新人才,如何在基礎(chǔ)教育階段早期就對(duì)某些具有特殊潛能的超常兒童進(jìn)行科學(xué)的鑒別與培養(yǎng),具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著近年來各種新技術(shù)的不斷推出,人們學(xué)習(xí)和生活的方式已經(jīng)發(fā)生巨大變化,分布在人群中的超常兒童接收信息的方式和信息來源已經(jīng)發(fā)生了很大變化,這些無(wú)疑既給超常兒童的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作帶來了新的機(jī)遇,也增加了甄別真正的超

      中小學(xué)管理 2019年7期2019-09-19

    • 基于SPOC理念的數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
      爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的拔尖創(chuàng)新人才方面。關(guān)鍵詞:SPOC;大學(xué)數(shù)學(xué);拔尖創(chuàng)新人才;在線課程資源中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)03-0092-03 Abstract: With the development of MOOC in recent years, various online courses such as MOOR and SPOC are springing up. Among them, SPOC(Smal

      高教學(xué)刊 2019年3期2019-09-10

    • 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校本科生思想政治教育改革研究
      ?要:拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求,是民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),教育是根基,高等教育是關(guān)鍵,思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成功的重要基石。必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)本科生的思想政治教育,有效促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:拔尖創(chuàng)新人才;助推;高校思想政治教育;改革中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)12-0021-03 Abstract: The cultivation of t

      高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10

    • 百年南開:允公允能,育才興國(guó)①
      ;以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為新時(shí)代的價(jià)值追求,構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制,形成南開公能素質(zhì)教育新框架和“南開公能”課程體系。關(guān)鍵詞百年老校;南開中學(xué);南開精神;公能精神;周恩來;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384(2019)12-0009-04“春華起南開,秋實(shí)獻(xiàn)九州?!?019年10月16日,天津市南開中學(xué)用一如既往的簡(jiǎn)樸隆重方式,與千余位返校校友共同慶祝建校115周年。這一天,南開中學(xué)主教學(xué)樓—翔宇樓大廳里懸掛出一幅主題為“

      中小學(xué)管理 2019年12期2019-09-10

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