學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
- 英語中考的思維層次剖析與“三讀”策略
筆者以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，將文本解讀的思維過程設(shè)計(jì)為“三讀”策略，即覽讀（read）、思讀（think）、享讀（share）三個(gè)維度，首先是文本深度解析，其后是思維廣度跨越，最終是文化高度提升。該教學(xué)策略按照新課標(biāo)的要求融“教—學(xué)—評(píng)”一體化，讓思維品質(zhì)的提升途徑脫虛向?qū)?，真正落?shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：中考命題；思維層次；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；“三讀”策略作者簡介：吳國成，江蘇省南通市通州區(qū)教師發(fā)展中心。作為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，隨著新課標(biāo)“教—學(xué)—
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的高中英語語法 “教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)踐方法略談
發(fā)展?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中語法教學(xué)能讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中獲得語法運(yùn)用能力的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中英語；語法教學(xué)；“教—學(xué)—評(píng)”一體化作者簡介：吳麗滿，福建省晉江市磁灶中學(xué)?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要基于學(xué)生的發(fā)展，充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提升思維層次，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與“教—學(xué)—評(píng)”一體化相結(jié)合，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的語言技能。英語學(xué)習(xí)
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
中，從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀這一視角入手，對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法、策略進(jìn)行了探索，注重發(fā)揮英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的功能及作用，激發(fā)小學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，讓小學(xué)生獲得更好的成長及發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? 英語閱讀? 有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0085-03小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作開展時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做好把握，注重引導(dǎo)
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的未來英語教師職業(yè)化培養(yǎng)思考
帆【摘要】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是實(shí)施英語素質(zhì)教育、英語新課程改革、提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，該活動(dòng)符合人類認(rèn)識(shí)世界、了解世界的基本規(guī)律。文章以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，通過基于理論的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入理論的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)以及超越理論的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，構(gòu)建了未來英語教師的職業(yè)化培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；未來英語教師；職業(yè)化【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）16—0073—04為深入落實(shí)“立德樹人”根本任
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 立足英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語階梯作業(yè)實(shí)踐
培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，確定了活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的根本形式。文章以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，立足英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀具體闡述了小學(xué)英語階梯作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的承載和延展，在單元主題的引領(lǐng)下，通過多層階主題學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用語言技能和策略，學(xué)習(xí)語言知識(shí)、提升語言技能、發(fā)展思維品質(zhì)、滲透文化意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；階梯作業(yè)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》構(gòu)建了以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，成為新時(shí)期小學(xué)英語課程改革及課堂
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
摘要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，教師可將其融入英語閱讀教學(xué)中，分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、探究、挖掘、延伸語篇的主題意義，同時(shí)靈活開展學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)、遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，以此逐步提升英語閱讀教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；實(shí)踐；遷移；創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 初中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)初探
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit3 Around the World in Eight Hours為例，研究闡述在閱讀課中設(shè)計(jì)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用、遷移創(chuàng)新類的教學(xué)活動(dòng)策略，探索提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)路徑。［關(guān)鍵詞］ 新課標(biāo)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；實(shí)踐運(yùn)用；遷移創(chuàng)新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。教師在英語教學(xué)中要
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)研究
提出，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。明確英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念、價(jià)值和實(shí)施路徑，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況靈活踐行，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)問題展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)在常規(guī)的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，存在注重詞匯、語法等語言知識(shí)的引導(dǎo)，而忽視文化、思維整個(gè)語篇層面的整體理解和遷移培養(yǎng)的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性和綜合性的全面引導(dǎo)，
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
的要求，將學(xué)習(xí)活動(dòng)觀當(dāng)作指導(dǎo)觀念與英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展及學(xué)生成長的需求。只有明確當(dāng)今高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀及存在的問題、明確學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵，才會(huì)有更多高中英語教師在教學(xué)中積極地將學(xué)習(xí)活動(dòng)觀當(dāng)作指導(dǎo)理念，探尋更多學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)路徑，為我國儲(chǔ)備人才夯實(shí)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中英語；閱讀教學(xué)；實(shí)踐路徑高中英語占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要位置。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀理解能力是提高其英語成績與英語水平的重要
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的整本書閱讀教學(xué)
】基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展整本書閱讀教學(xué)，具體指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依托問題鏈、主題討論和思維圖表工具，開展層層遞進(jìn)的整本書閱讀活動(dòng)，以提升閱讀素養(yǎng)。教師可以從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個(gè)層面入手，利用問題鏈和人物關(guān)系圖建立信息間的關(guān)聯(lián)；借助故事山和SWBST表格促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力；通過主題討論和閱讀反饋單實(shí)現(xiàn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；整本書閱讀；問題鏈；故事山一、引言閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（201
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升學(xué)生思維品質(zhì)的語篇教學(xué)實(shí)踐
依托。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為語篇教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展提供了有效路徑?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教師可以在語篇教學(xué)中通過開展“學(xué)習(xí)與理解—應(yīng)用與實(shí)踐—遷移與創(chuàng)新”三個(gè)層次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維與創(chuàng)新思維的提升，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出：“思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 指向英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 提升學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)
要基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展一系列的閱讀活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在主題的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升思維能力和學(xué)科素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；閱讀；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡介：張玉鈺（1991—），女，江蘇省南通市海安高新區(qū)田莊小學(xué)。教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中不僅要提升學(xué)生基本的英語認(rèn)知，還要提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生的思維得到發(fā)展，閱讀能力才能得到發(fā)展，最終提升學(xué)科素養(yǎng)。教師開展指向英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 指向英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 提升學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)
要基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展一系列的閱讀活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在主題的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；閱讀；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡介：張玉鈺（1991—），女，江蘇省南通市海安高新區(qū)田莊小學(xué)。教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中不僅要提升學(xué)生基本的英語認(rèn)知，還要提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生的思維得到發(fā)展，閱讀能力才能得到發(fā)展，最終提升學(xué)科素養(yǎng)。教師開展指向英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下初中英語課堂教學(xué)
轉(zhuǎn)的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是新課標(biāo)重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一，英語教師應(yīng)注重利用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，讓英語課堂更加高效。【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；課堂教學(xué)英語學(xué)科作為初中生必學(xué)的一門語言類課程，具有鮮明的人文性和突出的工具性，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重大影響，而且對(duì)學(xué)生全面發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為一種科學(xué)的教育觀念，對(duì)英語教學(xué)具有不可估量的指導(dǎo)價(jià)值。洞悉這一觀念的本質(zhì)可以看出，活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的最佳形式，學(xué)生的知識(shí)獲取、技能形成、能力
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)探究
好時(shí)機(jī)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的滲透應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了有利條件。文章指出，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀能彰顯閱讀學(xué)習(xí)主題，突出閱讀學(xué)習(xí)情境內(nèi)涵，導(dǎo)向?qū)W生多層次閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新思維能力，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力不足，符合素質(zhì)教育優(yōu)化發(fā)展高中英語閱讀教學(xué)的各項(xiàng)要求。因此，圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)觀創(chuàng)新優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)不僅是必要的，也是可行的。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中英語；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語寫作教學(xué)探究
摘要：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是將學(xué)習(xí)融入活動(dòng)的一種理念?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生在進(jìn)行初中英語寫作學(xué)習(xí)的過程中存在思維能力不足、課堂參與意識(shí)較差等情況，嚴(yán)重影響自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。為解決這一問題，文章對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行簡要概述，并從明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)反饋這三個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利掌握寫作技巧，突破寫作難、難寫作的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；初中英語；寫作教學(xué)；策略基金項(xiàng)目：本文系甘肅省
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 語篇教學(xué)：在活動(dòng)中走向意義建構(gòu)
小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；語篇教學(xué)；主題意義秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的建議。課標(biāo)同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為其提供生動(dòng)、真實(shí)的情境和能夠調(diào)動(dòng)多感觀主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)時(shí)空。語篇教學(xué)中，主題意義的探究是核心任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一步步走進(jìn)文本，挖掘文本背后的核心思想或深層含義，完成對(duì)主題意義的建構(gòu)。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖?，
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語閱讀教學(xué)研究
，落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是踐行英語新課改的重要舉措，更是提高初中英語教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。就目前的初中英語教學(xué)情況而言，學(xué)生接觸英語知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，加上英語知識(shí)體系較為復(fù)雜，導(dǎo)致許多學(xué)生無法掌握正確的英語閱讀方法，從而影響學(xué)生在英語領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。教師有必要在初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，秉持正確的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，利用多樣化的教學(xué)形式和個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀；教學(xué)作者簡介：茆新一（1997—），女，江蘇
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 主題意義引領(lǐng)下的高中英語詞塊教學(xué)策略
，依托英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)并實(shí)施具有層次的詞塊教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】主題意義；詞塊教學(xué)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；思維可視化工具詞匯是語言最基本的建構(gòu)單位，其在語言學(xué)習(xí)中具有極其重要的地位。正如語言學(xué)家Wilkins所言，“沒有語法，只能表達(dá)有限的意義；而沒有詞匯，什么也表達(dá)不了”［1］111。隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，一些語言學(xué)家利用電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，英語的語言交際并非僅僅通過單個(gè)詞匯或固定詞組實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上自然話語中的90%是由那些處于這兩者之間的半固定“板塊”結(jié)構(gòu)來
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐能力。這與小學(xué)英語教學(xué)單元教學(xué)理念相契合，本文即是提取單元主題內(nèi)容、設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)以及組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)，更有效的提升課堂教學(xué)的水平。對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀基礎(chǔ)上的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；單元整體；教學(xué)設(shè)計(jì)隨著新課程教學(xué)改革的日益深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教授英語知識(shí)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在這個(gè)現(xiàn)代語言教學(xué)背
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，高中英語教師能夠在單元整體教學(xué)中整合單元內(nèi)容。本文結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的特點(diǎn)對(duì)高中英語單元整體教學(xué)進(jìn)行分層，探究高中英語單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；英語教學(xué)；單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡介：曹翔羽（1988.03-），男，江蘇連云港人，連云港市城頭高級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，碩士。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了整合主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素且指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。高
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下初中英語課堂教學(xué)
教師引入了學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。運(yùn)用這一理念所構(gòu)建的英語課堂，效率更高?；诖耍疚姆治隽?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下初中英語的教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；初中英語；課堂構(gòu)建 初中階段開設(shè)的學(xué)科眾多，英語是其中的重點(diǎn)科目，如果說小學(xué)英語只是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科是什么，那么初中英語就是為了讓學(xué)生意識(shí)到英語應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)生在英語課堂中不僅能收獲知識(shí)，而且能積累學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀立足于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，旨在通過開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于這一觀念
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)
何基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)繪本教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；繪本教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0227-03English picture books Teaching in primary schools based on the view oflearning activitiesJIN Minshu
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 怎樣在高中英語閱讀教學(xué)中踐行“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。這一理念是指由主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)方式。踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)活動(dòng)主要有三種，即學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。教師可以基于文本內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)方面探討如何將學(xué)習(xí)活動(dòng)觀貫穿于閱讀教學(xué)中。一、開展學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，打好知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理解是學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中，
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年6期2022-07-25
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的新教材高中英語閱讀教學(xué)探究
，本文基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行了討論，并列舉一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，全面而又具體地展現(xiàn)了對(duì)基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐的具體探究過程，望對(duì)高中英語教學(xué)工作者的閱讀教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;新教材;高中英語閱讀教學(xué);實(shí)踐探究閱讀教學(xué)一直是高中英語學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生英語素養(yǎng)中必備的一項(xiàng)。因此，為了確保英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到真正落實(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的新概念，其實(shí)際上指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)主題的引導(dǎo)下進(jìn)
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 淺談如何通過實(shí)踐提高高中英語聽說水平
素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，旨在通過多樣化情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和生活實(shí)際的沉浸式英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，將英語中聽與說兩個(gè)獨(dú)立的單元緊密聯(lián)系在一起，并且在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中深入理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語感，鍛煉英語說與聽的能力，真正提升學(xué)生的綜合語言技能，落實(shí)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語;聽說教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)高中英語這門課程來說，英語的聽與說能力是英語綜合語言能力的重要組成部分，語言技能的習(xí)得終將是要通過聽說能力體現(xiàn)出來，終將要體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中“旅游英語”校本選修課的實(shí)踐探索
者基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，積極探索實(shí)踐新課程理念，結(jié)合旅游這一題材，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)文化交際能力，提高文化素養(yǎng)，打造品牌學(xué)校，積極開發(fā)并實(shí)施校本課程“旅游英語”。本文主要基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀從“旅游英語”校本選修的開設(shè)原因、意義、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)其有效教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)研究與探討，以供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;高中“旅游英語”;校本選修課《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）明確指出：“為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語課程
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角探討初中英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
要基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀展開教學(xué)活動(dòng)，按照不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入挖掘聽說材料的真正價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從聽到說逐步進(jìn)步，在潛移默化中逐漸提高英語運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;初中英語;聽說整合教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，聽說能力是十分重要的兩部分，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在當(dāng)下的英語課堂中，教師在不斷提高對(duì)聽說教學(xué)的重視，但是大多數(shù)的學(xué)生仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，在課堂上沒有發(fā)揮出主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下 高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)探究
提出在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)的理論依據(jù)以及實(shí)踐基礎(chǔ)，并通過具體的教學(xué)案例，踐行從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐，再到遷移創(chuàng)新，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。高三英語教學(xué)雖有一定特殊性，但仍要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;高三英語;話題整合作者簡介：方彬彬，福鼎市第四中學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，普通高中課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 賞、析、議、言：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的英文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)
過程。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的英文詩歌教學(xué)可以通過賞結(jié)構(gòu)韻律之美來學(xué)詩體、析情境意蘊(yùn)之美來品文化、議遣辭抒懷之美來悟情感和言建構(gòu)創(chuàng)作之美來育思維四個(gè)步驟展開，以幫助學(xué)生欣賞詩韻之美、品悟文化之美、體驗(yàn)情感之美、化育思維之美，并在思維碰撞、情感交流中，發(fā)展語言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;詩歌教學(xué);初中英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要確保語言學(xué)習(xí)的過程
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年9期2022-07-05
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語話題寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
者基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，圍繞語篇，以思維導(dǎo)圖為載體、以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，立足過程與結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)我校的初中英語話題寫作現(xiàn)狀，以及英語活動(dòng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了闡述。希望能為相關(guān)教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;話題寫作;活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引言英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。由主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。它指出，“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下文化主題微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
高中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;文化主題微課;課堂教學(xué)隨著全球化的不斷深入，國際交流的不斷增加，三新（新課程、新教材、新高考）改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，落實(shí)英語學(xué)科育人價(jià)值，日益受到人們的關(guān)注。如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)？《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（后稱課程標(biāo)準(zhǔn)）明確指出活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是培養(yǎng)文化意識(shí)的主要途徑。同時(shí)，指出英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮信息教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年58期2022-06-06
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)研究
探討了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵，分析了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性三個(gè)特征，聚焦英語學(xué)習(xí)活動(dòng)包含的“基于語篇的學(xué)習(xí)理解類”“深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類”“超越語篇的遷移創(chuàng)新類”三個(gè)層面的活動(dòng)，結(jié)合案例詮釋如何基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展高中英語閱讀教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生在探究語篇主題意義的活動(dòng)中，增長語言知識(shí)、技能，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;閱讀教學(xué)作者簡介：郭強(qiáng)（1979.12-），男，福州時(shí)代中學(xué)，高級(jí)教師，碩士，研
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中財(cái)經(jīng)英語選修課程設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀目前關(guān)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合基礎(chǔ)學(xué)科教育的研究還很少，本文整合了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和英語核心素養(yǎng)作為開發(fā)和設(shè)計(jì)校本選修課“初級(jí)財(cái)經(jīng)英語”的理論依據(jù)，并建議使用學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和多樣化的教學(xué)材料設(shè)計(jì)課程，使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和英語學(xué)科素養(yǎng)的融合真正落到實(shí)處。一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特征隨著信息化的迅猛發(fā)展，年輕人很早就接觸經(jīng)濟(jì)生活，從抖音到淘寶，從電競充值到在各種社交媒體上辦理會(huì)員卡，消費(fèi)行為隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及全面地影響著他們的思想與行為。由于相應(yīng)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育沒有及時(shí)
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語閱讀課例研究
通過從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角對(duì)三節(jié)全國初中英語教學(xué)基本功大賽優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行對(duì)比分析，而后進(jìn)行同課異構(gòu)。通過基于語篇的學(xué)習(xí)理解——感知與注意活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)主題情境。通過獲取與梳理、概括與整合活動(dòng)，理解語言意義。通過深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，加深對(duì)主題的理解，內(nèi)化語言知識(shí)和文化知識(shí)。通過超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，創(chuàng)造性地解決新情境中的問題，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)理解；應(yīng)用實(shí)踐；遷移創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年10期2022-05-30
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語寫作課教學(xué)實(shí)踐
改提出英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)英語核心素養(yǎng)的主要途徑之一，英語閱讀與寫作是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教學(xué)課堂時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)不同層次的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。隨著教育的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)成為英語教學(xué)課堂的基本形式之一，它可以將文化知識(shí)與語言知識(shí)完美融合在一起，讓學(xué)生在分析問題的過程中充分利用學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們的多元思維，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生深度參與教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;小學(xué)英語;寫作課堂作者簡介：唐
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的高中英語詞匯教學(xué)策略研究
步探索基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的英語詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;高中英語;詞匯教學(xué)高中是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展知識(shí)積累的黃金階段，同時(shí)也是培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的重要時(shí)期，因此英語學(xué)科學(xué)習(xí)必須深入了解英語詞匯的具體構(gòu)造及特殊的語言特點(diǎn)。這就意味著學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好英語詞匯知識(shí)，尤其是在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的支撐下，借此打破英語詞匯傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、效率低下、熱情不高漲的問題，以此對(duì)高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化升級(jí)，為培養(yǎng)全面高素質(zhì)應(yīng)用型人才指明正確的發(fā)展方向。一、對(duì)英語
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的初中英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，在備課時(shí)從多方面著手設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，在課后注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)遷移到生活場景中，實(shí)現(xiàn)從文本中來到生活中去的有效學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;初中英語;聽說整合教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0021-03聽說能力是英語綜合能力的重要組成部分，在某種程度上影響著學(xué)生的閱讀寫作能力。當(dāng)前，教師對(duì)聽說能力重要性的認(rèn)知已達(dá)到
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 活動(dòng)觀視域下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究
“踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的學(xué)科基本理念，圍繞語篇，依托基于語篇內(nèi)容的概寫、基于語篇情境的續(xù)寫和基于語篇主題的改寫三大寫作題型，探討活動(dòng)觀視域下讀寫結(jié)合寫作教學(xué)活動(dòng)路徑。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;讀寫結(jié)合;高中英語;寫作教學(xué)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，在語言運(yùn)用過程中，各種語言技能往往不是單獨(dú)使用的，理解性技能與表達(dá)性技能可能同時(shí)存在，如在閱讀訓(xùn)練中穿插讀前、讀后的討論或?qū)懜乓?、續(xù)寫等綜合性運(yùn)用活動(dòng)。江蘇
中小學(xué)班主任 2022年8期2022-04-29
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀驅(qū)動(dòng)高中英語課程實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的探究
中，“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”概念的提出成為實(shí)現(xiàn)英語課程深度教學(xué)的有效途徑和有力保障。但在踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀促進(jìn)深度教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過程中，存在“理念體認(rèn)模棱兩可和活動(dòng)中主體間建構(gòu)模糊”的問題，使得英語教學(xué)效果很難觸及深度。但英語在國內(nèi)作為三大主科之一，不論是從高考應(yīng)試角度來看，還是為了提高英語交際能力的角度來看，其重要性不言而喻。因此，筆者從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及深度教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)過程中實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀存在的障礙以及觸及這一“深度”的路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)觀優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)的策略
初中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;聽說教學(xué);策略【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0104-02漢語蘊(yùn)含著我國幾千年的文化傳承，語言意境豐富，從理論上來講學(xué)習(xí)起來比英語更加困難。但為什么學(xué)生學(xué)習(xí)起來比英語快呢？主要是因?yàn)榇蟓h(huán)境使然，學(xué)生自幼生活在說漢語的地區(qū)，即便是不刻意去學(xué)習(xí)，對(duì)語言的運(yùn)用也是有一定的基礎(chǔ)的，更何況學(xué)生還一直在學(xué)習(xí)語文[1]。我國初中生的英語聽說水平有限，從根本上而言缺少使用英語的大環(huán)境
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 淺談學(xué)習(xí)活動(dòng)觀引領(lǐng)下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)
問題。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)開展學(xué)習(xí)理解——運(yùn)用實(shí)踐---遷移創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)英語讀寫教學(xué)提供了一個(gè)具有指導(dǎo)性的流程和框架。結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)Unit2 Last weekend B Read and write課例，探討活動(dòng)觀引領(lǐng)下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)模式，以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，落實(shí)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;讀寫教學(xué);思維品質(zhì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)小學(xué)英語讀寫教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。小學(xué)英語讀寫教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，對(duì)不同類型的語篇進(jìn)行解讀文
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 指向英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語課內(nèi)文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
。基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本文提出教師應(yīng)從基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)等三個(gè)維度進(jìn)行初中英語課內(nèi)文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在將每類活動(dòng)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)有機(jī)融合，從而提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;課內(nèi)文本閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng)一、問題的提出（一）閱讀的重要性當(dāng)前，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)的多元化要求，教學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者不斷深化教學(xué)改革，努力尋求更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中生思維品質(zhì)提升途徑探究
思維品質(zhì);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡介：侯延?xùn)|，郭杭琪，杭州市塘棲中學(xué)。一、引言教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，指提高思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的必備品格，指獨(dú)立思考、辯證質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的能力;思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升分析和解決問題能力，通過分析，推斷信息的邏輯關(guān)系，梳理、概括并建構(gòu)新概念以提高邏輯思維和推理能力，用批判性的眼光
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
要] 落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的必要手段之一。目前，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在實(shí)際應(yīng)用上存在活動(dòng)受益面較窄、教師投入的程度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣欠佳等問題。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀應(yīng)融入單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、語篇教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展性閱讀等各個(gè)環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;深度教學(xué);融入策略;英語課堂教學(xué)一、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的應(yīng)用意義活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是培養(yǎng)文化意識(shí)、發(fā)展多元思維、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究
在基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，可嘗試在新課前、新課中及新課后三環(huán)節(jié)相機(jī)滲透合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、思維能力，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高其英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)能力 綜合語言運(yùn)用能力《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，普通高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年1期2022-03-09
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升學(xué)生批判性思維品質(zhì)的閱讀教學(xué)實(shí)踐
試引入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，采用角色扮演式、辯論式和問題導(dǎo)學(xué)式等方式，探索英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，為初中英語教學(xué)活動(dòng)提供參考和有益思考。【關(guān)鍵詞】批判性思維;英語閱讀;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀【基金項(xiàng)目】江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第十三期課題“指向批判性思維培養(yǎng)的中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究”的階段性成果之一，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)號(hào)為：2019JK13-L096。作者簡介：劉麗霞（1970.10-），女，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中小學(xué)副高級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀教師。一、緒論（一）基本概念1.批判性思
教育界·A 2021年11期2021-12-28
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的六要素整合教學(xué)實(shí)踐探索
極推動(dòng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐，要在教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力與思維發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】六要素整合；高中英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）20—0105—03伴隨著新課改的深入推進(jìn)，我國的英語教學(xué)逐漸形成多元模式，高中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐教學(xué)是我國新課改模式下全新的教學(xué)思想。那么如何將英語理論教學(xué)同實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更好地在英語多媒體情境與問題情境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升
甘肅教育 2021年20期2021-12-27
- 通過踐行學(xué)習(xí)活動(dòng)觀培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的方法探究
者通過踐行學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過解讀英語文本讓學(xué)生進(jìn)行遷移創(chuàng)新，通過著眼語篇教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生綜合推進(jìn)英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過進(jìn)行立體關(guān)聯(lián)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;英語應(yīng)用;高中英語英語學(xué)習(xí)的根本目的是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基本觀點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行深度思考與探究，聯(lián)系已獲得的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)展開自主構(gòu)建，促進(jìn)其語言技能的穩(wěn)定發(fā)展，最終提升學(xué)生的英語應(yīng)用能
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語語音教學(xué)實(shí)踐
本文立足于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)開展了深入的研討，以期對(duì)該領(lǐng)域研究發(fā)展起到拋磚引玉之良效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;小學(xué)英語;語音教學(xué)一、巧用單元主題情景，有效實(shí)施語音學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中，教師善于巧用單元主題情景，將課本中的目標(biāo)語音詞匯融入單元核心句型，以舊導(dǎo)新、優(yōu)化整合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從單元話題自然過渡到語音的學(xué)習(xí)，并通過單元話題運(yùn)用語音規(guī)律自主表達(dá)，學(xué)以致用。例如：以" What can you do？"教學(xué)為例，這堂課講授的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
那么，處于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變以往的英語閱讀教學(xué)手段，重視對(duì)英語文化背景的觀察，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究英語文本，進(jìn)而提高英語讀寫結(jié)合教學(xué)手段，提升小學(xué)英語閱讀的教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;小學(xué)英語;閱讀實(shí)踐教學(xué)一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀說的就是在主觀的引導(dǎo)下建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)開展的不同類型的認(rèn)知教學(xué)，以綜合性、實(shí)用性較高的英語教學(xué)來鍛煉語言知識(shí);想要培養(yǎng)英語學(xué)科的核心競爭，要考慮文化內(nèi)涵、多元思維、價(jià)值取向與學(xué)習(xí)策略等不同角度來分
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- “學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”視角下的小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探析
心素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”與“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”于近些年受到眾多英語教師的關(guān)注，這兩種教育理念都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)具有重要意義?；诖耍疚囊孕W(xué)英語教學(xué)為切入點(diǎn)，探討教師以“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為視角進(jìn)行主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義及相應(yīng)步驟。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;小學(xué)英語;主題單元整體教學(xué)引言：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了“從整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”的要求，以體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性，從而確保學(xué)生有效提升英語水平、發(fā)展核心素養(yǎng)[1]。同
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)下高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐探究
目式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;閱讀素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）30-0010-04引? 言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，活動(dòng)是學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的閱讀課堂教學(xué)研究
提到了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確指出活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式。為落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)要求，高中英語閱讀教學(xué)也要面向?qū)W生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展需要，尋求閱讀教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的結(jié)合。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語閱讀課堂教學(xué)中的實(shí)施措施，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;閱讀教學(xué)閱讀是高中英語教學(xué)的重要板塊，在考試中也是重頭戲。在英語閱讀教學(xué)中踐行學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，意味著教師要以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等主題探究活動(dòng)，將語言學(xué)習(xí)、文化滲透
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 淺談核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的落實(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀一、核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的落實(shí)現(xiàn)狀在全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《新課標(biāo)》”）中明確提出：普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。作為區(qū)縣教研員，筆者通過多次進(jìn)校園調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分老師為求省時(shí)省力，怕牽一發(fā)而動(dòng)全身，仍圍繞“三維目標(biāo)”制定教學(xué)設(shè)計(jì)，沿用老課
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 怎樣踐行英語“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，給英語教師的教學(xué)提供了新的思路。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀就是要求教師在設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該圍繞主題語境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類，遷移創(chuàng)新類等層層遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)主題意義的理解。文章將結(jié)合高中英語（譯林版）Festivals and customs進(jìn)行說明。一、初讀語篇，開展學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)學(xué)習(xí)理解類的活動(dòng)是三類活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的部分，是教學(xué)的起點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生初讀文本時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)情境，激活學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2021年7期2021-11-10
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語閱讀課的有效運(yùn)用
摘要】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為高中英語閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)指明了方向。觀看視頻、看標(biāo)題猜測語篇類型以及劃線路圖等學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)能迅速激活學(xué)生已有的知識(shí)，并獲得文本相關(guān)的事實(shí)性知識(shí)。小組討論和“小導(dǎo)游活動(dòng)”等應(yīng)用實(shí)踐類的活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言和文化知識(shí)的內(nèi)化。游記手抄報(bào)等遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)揮。課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)由淺入深，從理解到應(yīng)用再到遷移創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的思維由低階向高階循序邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)，落實(shí)了核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年106期2021-11-07
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下的初中英語教學(xué)實(shí)踐
摘要】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語核心素養(yǎng)的重要理念，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對(duì)英語課堂教學(xué)的要求。初中英語作為高中英語的鋪墊部分，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具有趣味性、生活性、思辨性、綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，因此初中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;教學(xué)實(shí)踐【作者簡介】馮麗花，福建省三明明溪縣城關(guān)中學(xué)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀這一概念出自《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的高中英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)，三類教學(xué)活動(dòng)要逐層遞進(jìn)，促使學(xué)生由低階思維向高階思維轉(zhuǎn)變。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是一條宏觀的學(xué)習(xí)路徑，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確理解和巧妙架構(gòu)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;英語語篇教學(xué);學(xué)習(xí)理解;應(yīng)用實(shí)踐;遷移創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年5期2021-10-30
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
嘗試將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念運(yùn)用于初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞： 初中英語閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;主題引領(lǐng);引言當(dāng)前許多教師設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)只停留在學(xué)習(xí)理解層次、關(guān)注文章的事實(shí)性信息，只對(duì)what，how，why等簡單問題進(jìn)行探討，忽略應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)與遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的運(yùn)用。也就是說，許多教師忽略了在基于文本事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)更深層次的教學(xué)活動(dòng)，這不利于立德樹人培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。如何在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施以
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20