運(yùn)用學(xué)習(xí)活動觀優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)的策略

【摘 要】語言是人們?nèi)粘＝涣鞯淖钪饕绞街?，想要學(xué)好一門語言，那么就應(yīng)當(dāng)多聽、多說、多用。任何語言的學(xué)習(xí)都是如此，英語也不例外。在初中的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。目前新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以“英語學(xué)習(xí)活動”作為教學(xué)的主要方式。在初中英語教學(xué)中，教師也能夠借鑒類似的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)活動觀;聽說教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0104-02

漢語蘊(yùn)含著我國幾千年的文化傳承，語言意境豐富，從理論上來講學(xué)習(xí)起來比英語更加困難。但為什么學(xué)生學(xué)習(xí)起來比英語快呢？主要是因?yàn)榇蟓h(huán)境使然，學(xué)生自幼生活在說漢語的地區(qū)，即便是不刻意去學(xué)習(xí)，對語言的運(yùn)用也是有一定的基礎(chǔ)的，更何況學(xué)生還一直在學(xué)習(xí)語文[1]。

我國初中生的英語聽說水平有限，從根本上而言缺少使用英語的大環(huán)境。然而，想要學(xué)好一門語言，就應(yīng)當(dāng)多聽、多說、多用，這樣才能做到學(xué)以致用。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較輕，筆者認(rèn)為此時(shí)英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生英語基礎(chǔ)的夯實(shí)以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)上，而并非在于應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，簡單來講，要重視學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)。

一、初中英語學(xué)習(xí)活動觀的含義

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。學(xué)習(xí)活動觀要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在中心主題的引領(lǐng)指導(dǎo)之下，經(jīng)過一連串的具有全面性、綜合性以及關(guān)聯(lián)性等特征的英語課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在解析問題以及解決問題后，進(jìn)一步促使他們的語言知識學(xué)習(xí)能力以及語言技能發(fā)展[2]。教師應(yīng)從英語學(xué)習(xí)活動觀的視角重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動。

二、英語聽說能力的重要性

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)一門語言最基礎(chǔ)的四點(diǎn)，其中“讀”是最基礎(chǔ)的，能“讀”出來才能“聽”得懂，才能夠“說”和“寫”?！白x”也是進(jìn)行學(xué)習(xí)而獲得知識的方式。初中英語考試中考查范圍主要集中在“讀”，其次是“聽”和“寫”，而對“說”卻沒有明確要求。但是是不是意味著“說”的訓(xùn)練沒有任何的作用呢？當(dāng)然不是的。“聽、說”能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的聽力水平與語感[3]。聽力在中考中占30分，占比20%;而語感能夠在解題中給予學(xué)生幫助，在短文改錯(cuò)上的作用尤為明顯。而且良好的聽說能力及語感能夠讓學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)中如魚得水。在初中的義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對高中而言要小得多，所以在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于英語基礎(chǔ)的夯實(shí)以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)知識在于能夠去使用它，一味地讀書做題，學(xué)生就會為了做題、考試而學(xué)習(xí)，從而喪失學(xué)習(xí)的本意。

三、運(yùn)用學(xué)習(xí)活動觀優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)的策略

（一）巧用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入了人們的視野，手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)融入人們的生活中。

多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種激發(fā)學(xué)生興趣、向?qū)W生直觀展現(xiàn)知識內(nèi)容的工具，教師在教學(xué)中要合理利用，卻也不能過度使用，學(xué)生是要經(jīng)歷“實(shí)戰(zhàn)”演練才能明白英語知識的用法的[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)英語口語“大環(huán)境”

教師在英語課堂上要盡可能使用英語，優(yōu)化創(chuàng)造一種使用英語的“大環(huán)境”。教師的語速應(yīng)當(dāng)放慢一點(diǎn)，并且多使用學(xué)生學(xué)過的詞匯，確保學(xué)生能夠跟上教師的語速。這個(gè)過程也是鍛煉學(xué)生聽力的一個(gè)過程，學(xué)生在課堂上全程聽教師講課，不斷地分析理解，能夠提升學(xué)生對英語知識的理解能力。

此外，教師要多利用教材的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散。每一個(gè)章節(jié)都會有“Make conversation”和“Role-play the conversation”這兩個(gè)部分的內(nèi)容。如在

“I think that moon cakes are delicious”的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來引出我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，活躍課堂氛圍，從而引入該節(jié)中情景交際環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，暢聊我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并談?wù)勛约簽槭裁聪矚g某個(gè)節(jié)日、在自己老家有沒有什么特別的習(xí)俗等。學(xué)生能夠暢所欲言，抒發(fā)自己的看發(fā)。這樣既能夠豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，還能夠鍛煉學(xué)生的英語語言交際能力。

（三）激發(fā)學(xué)生交流積極性，引導(dǎo)學(xué)生使用英語

進(jìn)行交流

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會有怕說錯(cuò)、怕發(fā)音不準(zhǔn)的心理，最后導(dǎo)致學(xué)生不會以英語進(jìn)行交流。在初中英語的課堂教學(xué)之中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都會在課堂上一直講解知識，這樣的情況下，留給學(xué)生的課堂交流時(shí)間是很短的。但口語能力的鍛煉需要在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，這樣才可以提升學(xué)生的口語交流能力。

為此，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交流練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行更正并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信。學(xué)生的口語表達(dá)能力要慢慢加以提高，教師也不能操之過急。為了使學(xué)生樹立講英語的自信心，教師在課堂教學(xué)之中還需要構(gòu)建英語口語的交流活動，給學(xué)生使用英語交流的機(jī)會。

（四）加強(qiáng)發(fā)音教學(xué)，提升英語發(fā)音準(zhǔn)確性

學(xué)生的英語交流能力低下的主要原因之一就是他們英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生在進(jìn)行英語交流的時(shí)候，用語也不規(guī)范，讓別人很難理解，這普遍是口語教學(xué)出了問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音，提升發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度，這樣才能夠提升口語課堂教學(xué)質(zhì)量。想要使學(xué)生將英語單詞準(zhǔn)確拼讀出來，并能夠加以記憶，教師就一定要多多開展英語口語練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語發(fā)音。

對于英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師一定要從開始就對他們的發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格要求。為此，在課堂教學(xué)之中，教師要詳細(xì)講解發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，還要時(shí)刻注意學(xué)生發(fā)音時(shí)的口型;也可以充分利用漢語拼音知識來幫助學(xué)生對英語音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到拼音和英語音標(biāo)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的英語口語水平得到一定的提高。

要想提高自己的英語口語交流能力，不僅要學(xué)好基本的英語知識內(nèi)容，還要對口語進(jìn)行練習(xí)。教師一定要充分給學(xué)生提供運(yùn)用英語交流的空間和時(shí)間，使學(xué)生每天都可以對英語口語進(jìn)行鍛煉，時(shí)間久了，學(xué)生的英語口語水平自然而然的也就能得到提高。對學(xué)生英語口語的練習(xí)這一方面，一定要選取科學(xué)合理的練習(xí)情境，這樣學(xué)生才能夠從心理上自然而然地使用英語進(jìn)行交流，繼而使學(xué)生的英語口語交流能力有所提高。

總之，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于聽說能力的培養(yǎng)。教師要反思為何有的學(xué)生對英語不感興趣，還要反思教學(xué)方式的可行性，從而做出調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重將學(xué)習(xí)活動觀融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鸝.運(yùn)用學(xué)習(xí)活動觀優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].英語教師，2020（8）.

[2]向麗.基于學(xué)習(xí)活動觀開展初中英語教學(xué)的策略[J].英語教師，2020（6）.

[3]李彩燕.英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2019（10）.

[4]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

【作者簡介】

黃影（1971～），女，漢族，廣東湛江人，本科，中學(xué)英語一級教師。研究方向：中學(xué)英語教育。