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    德語教學(xué)

    • 講好河南故事 傳播中原聲音
      例,探索高校德語教學(xué)融入河南地域特色——德語教學(xué)課程思政的創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞:德語教學(xué);中原文化;外語技能型人才黃河流域是中華民族的文化搖籃,是華夏文明的重要發(fā)源地,河南在傳播華夏文明以及黃河生態(tài)文明方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。近年“一帶一路”建設(shè)為河南省對外開放打開了新局面,習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào),河南要“積極融入共建‘一帶一路’,加快打造內(nèi)陸開放高地”。2021年9月,習(xí)近平總書記在給北京外國語大學(xué)老教授的回信中指出,“深化中外交流,增進(jìn)各國人民友誼,

      河南教育·高教 2023年9期2023-10-27

    • 德語教學(xué)中的德國“回憶點(diǎn)”及教學(xué)策略
      “回憶點(diǎn)”在德語教學(xué)中的重要性,并通過例證進(jìn)一步闡述“回憶點(diǎn)”用于德語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:回憶點(diǎn);德國回憶;德語教學(xué)中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2022)03-0001-05Abstract: This paper firstly expounds on the problems existing in current German classes in China, pointing

      高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13

    • 基礎(chǔ)德語語音教學(xué)的實(shí)踐與思考
      音特征對比;德語教學(xué);啟示;一、引言在德語學(xué)習(xí)中,德語語音是聽說讀寫的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)德語的第一個(gè)門檻,同時(shí)也是德語學(xué)習(xí)之中的重要組成部分,直接影響學(xué)生以后聽說讀寫的學(xué)習(xí)。只有熟練掌握德語發(fā)音,才能更好地學(xué)習(xí)德語聽說讀寫,所以掌握標(biāo)準(zhǔn)德語語音是十分重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。德語語音會成為難點(diǎn)的原因在于:其一,德語的音素之中有漢語或英語中沒有的音素,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度,需要時(shí)間和不間斷的練習(xí)來學(xué)習(xí)和掌握德語語音;其二,德語中有漢語或英語中沒有的發(fā)音方式,例如小舌音,這一發(fā)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14

    • 德語語言證書項(xiàng)目背景下高中德語口語教學(xué)難點(diǎn)及對策
      口語教學(xué)? 德語教學(xué)? 德語語言證書2010年7月,我國發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,提出“國際化人才”要“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭”,并提出了“各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強(qiáng)”的發(fā)展目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展,我國對高水平國際化人才的需求逐漸增強(qiáng),同時(shí)出國留學(xué)生的年齡層次也逐漸降低,教育國際化開始進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。德國憑借其教育質(zhì)量高、收費(fèi)低廉等特點(diǎn),吸引了越

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年17期2021-10-18

    • 新文科背景下中德合作辦學(xué)德語強(qiáng)化教學(xué)跨文化思辨能力探索與研究
      ;文化自信;德語教學(xué)中圖分類號:H33? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2021)29-0025-04國家創(chuàng)新發(fā)展的硬實(shí)力和軟實(shí)力,歸根結(jié)底都離不開人才培養(yǎng)。培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)高水平人才,是哲學(xué)社會科學(xué)教育的時(shí)代命題,也是新文科建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一語境下,中德合作辦學(xué)德語強(qiáng)化教學(xué)所堅(jiān)持的價(jià)值追求與目標(biāo)導(dǎo)向也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對標(biāo)新文科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、新文科建設(shè)背景下的中德合作辦學(xué)強(qiáng)化德語教學(xué)2018年,黨中央明確提出

      大學(xué)·社會科學(xué) 2021年8期2021-09-15

    • 情景化教學(xué)法在高校德語教學(xué)中的運(yùn)用
      本文將以高校德語教學(xué)為范例,介紹情景化教學(xué)對于語言學(xué)習(xí)的意義以及如何進(jìn)行德語的情景化教學(xué)。【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué);德語教學(xué);語言環(huán)境;語言交流能力情景化教學(xué)是指讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中,并自覺積極地參與學(xué)習(xí)活動。作為一種教學(xué)方法,情景化教學(xué)對提高學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)生口語能力具有很好的指導(dǎo)和參考作用。聽力,口語,閱讀和寫作是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),也是提高語言能力的關(guān)鍵。然而,在目前的教育情況下,高校小語種教育仍然存在許多問題,例如單一的教育模式和無聊的教育內(nèi)容。學(xué)生對外

      紅豆教育 2021年7期2021-09-10

    • 淺談優(yōu)化??频抡Z課堂教學(xué)有效性的策略
      勢。關(guān)鍵詞:德語教學(xué);課堂教學(xué);策略優(yōu)化進(jìn)行德語教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需,德語教育能夠更好的滿足當(dāng)今社會發(fā)展需要。但在教學(xué)的過程當(dāng)中,我們也需要借助有效的教學(xué)策略對其進(jìn)行逐步優(yōu)化,進(jìn)一步的提高德語教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校在進(jìn)行德語教學(xué)的過程當(dāng)中,所采用的教學(xué)方法是不相同的,我們就需要對其進(jìn)行深入探究,進(jìn)一步了解當(dāng)前德語教學(xué)中所存在的問題,并尋找有效解決方法對其進(jìn)行解決,逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。一、德語教學(xué)中的問題分析在進(jìn)行德語教學(xué)的過程當(dāng)中,我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的??粕⑽?/div>

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10

    • 德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化原則探究
      能找準(zhǔn)各自在德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)里的生態(tài)位并發(fā)揮其應(yīng)有的作用,無法準(zhǔn)確把握生態(tài)規(guī)律而造成了系統(tǒng)的失衡。該文力求在確定問題根源的基礎(chǔ)上,根據(jù)生態(tài)學(xué)的生態(tài)位、自組織、群體效應(yīng)和限制因子定律等原理,提出需要關(guān)注德語教學(xué)生態(tài),重點(diǎn)探討優(yōu)化德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)需要遵循的生態(tài)化原則。關(guān)鍵詞:生態(tài)系統(tǒng) ?德語教學(xué) ?生態(tài)主體 ?生態(tài)因子 ?優(yōu)化原則中圖分類號:H33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2021)

      科技資訊 2021年7期2021-07-27

    • 淺析新課程理念下高中地理德育教學(xué)
      ;高中地理;德語教學(xué)引言:在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中,明確提出了要“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作”的重要目標(biāo),此外在綱要中也明確指出加強(qiáng)德育工作是全體教師最為主要的職責(zé),作為教師應(yīng)該將德育工作滲透進(jìn)教育教學(xué)工作的整個(gè)流程之中,因此在新課程理念下的高中地理教學(xué)之中,教師不僅要完成基本的知識教學(xué)工作,更要在講解地理知識的過程中,將德育教育內(nèi)容與地理知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在潛移默化之中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的全面發(fā)展,然而由于德育工作在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的經(jīng)

      學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09

    • 德語教學(xué)中互動式教學(xué)模式應(yīng)用探析
      思維等優(yōu)勢在德語教學(xué)的兩大主體——教師和學(xué)生之間備受青睞。與傳統(tǒng)自上而下的“滿堂灌”式教學(xué)方式相比,互動式教學(xué)有利于增進(jìn)師生之間的了解,無論是推動教學(xué)工作的開展,還是為德語教學(xué)的授課內(nèi)容和授課模式改革提供創(chuàng)新性實(shí)踐,都有著極大的意義。關(guān)鍵詞:德語教學(xué);互動式教學(xué)模式;應(yīng)用探析引言社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步促使教學(xué)活動也在逐漸往更加合理化、科學(xué)化的方向前進(jìn),互動式教學(xué)是一種充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位的教學(xué)模式,其通過注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的

      科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10

    • 關(guān)于高校德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)
      誤解。在高校德語教學(xué)的在實(shí)踐中,德語教師應(yīng)當(dāng)意識到跨文化能力對未來發(fā)展學(xué)生德語交際能力的重要作用,并且積極改革自己的德語教學(xué)實(shí)踐,不斷地在課堂中融入跨文化交際內(nèi)容,提升學(xué)生的德語口語交際水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞:高校;德語教學(xué);跨文化能力引言:在高校德語教學(xué)中,由于本科的教學(xué)沒有專門的跨文化教學(xué)課程的設(shè)置,所以總體來說,高校學(xué)生接受到的跨文化教學(xué)內(nèi)容還是十分有限的。但是隨著中德之間越來越頻繁的交流,越來越多的高校學(xué)生走向德語類的崗位,如果缺乏跨文化交際的教育,那么會為

      科學(xué)與財(cái)富 2020年30期2020-12-14

    • 大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)研究
      在不斷增加,德語教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有著至關(guān)重要的作用。但在大學(xué)德語教學(xué)的過程中,教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了語法、詞匯以及語言發(fā)音等基礎(chǔ)的教育上,對于文化知識的傳授并不太重視。該文對大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,意在為專業(yè)教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞:大學(xué)? 德語教學(xué)? 跨文化能力? 培養(yǎng)研究中圖分類號:H33 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2020)09(a)-0123-03Abstract: Wit

      科技資訊 2020年25期2020-11-16

    • 中德合作培養(yǎng)項(xiàng)目中德語教學(xué)的探索
      項(xiàng)目模式下的德語教學(xué)方案?!娟P(guān)鍵詞】中德合作;德語教學(xué);跨文化交際【作者簡介】董麗濤(1988-),女,山西晉中人,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院,助教,碩士研究生,研究方向:德語教學(xué)及德國職業(yè)教育體系研究。一、引言我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,對會外語的專業(yè)人才需求越來越大,要求也變得更高。越來越多的國內(nèi)高校開始與國外高校合作,開展國際項(xiàng)目。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院與美國、德國多所大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系,近兩年更是引進(jìn)德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)體系與教學(xué)管理模式,

      校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09

    • 情景化教學(xué)法在德語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      化教學(xué)是指在德語教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)選定一個(gè)主題來構(gòu)建模擬學(xué)習(xí)情景。在高校德語教學(xué)中采取情景化教學(xué)法的模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的積極性,強(qiáng)化學(xué)生德語教學(xué)課堂中的主體地位,從而培養(yǎng)學(xué)生德語獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,發(fā)散德語思維進(jìn)行邏輯思考等等。除此以外,采取情景化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生強(qiáng)化德語知識的記憶,通過情景教學(xué)學(xué)到的德語內(nèi)容會比傳統(tǒng)的死記硬背得到更加靈活的記憶和應(yīng)用。關(guān)鍵詞:情景化教學(xué)法;德語教學(xué);應(yīng)用研究引言:傳統(tǒng)的德語授課形式主要圍繞教授德語語

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年45期2020-10-28

    • 以跨文化交際的德語教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的研究
      移默化中完成德語教學(xué)課堂思政目標(biāo)的研究。關(guān)鍵詞:跨文化交際;德語教學(xué);課堂思政在2016年的全國高校思想政治工作中,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校思想政治課程的中心在于育德樹人的工作,而這個(gè)工作的核心和目的主要在于人才能力培養(yǎng)的提升。由此可見,思政課程的建設(shè)對高校教育教學(xué)模式有著關(guān)鍵性的影響。根據(jù)高校思想政治工作的核心內(nèi)容我們可以了解到,思政工作會議精神落實(shí)的首要任務(wù)和要求是:堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主,在改進(jìn)中加強(qiáng)思政理論教育的針對性和親和力,以此實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生成長和發(fā)展需

      文存閱刊 2020年15期2020-10-26

    • 淺析如何將德育教育有效滲透于初中道德與法治教學(xué)中
      :初中教育;德語教學(xué);道德與法治伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展,我國的教育形式也正在逐漸轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育逐漸成了教育的主流,學(xué)校更是對學(xué)生的全面發(fā)展提高了關(guān)注程度。初中作為學(xué)生形成優(yōu)良品格的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校和家長必須通力合作為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境,將德育教育滲透于初中,道德法治教學(xué)中,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。一、 初中時(shí)期將德育教育滲透于道德法治教學(xué)的重要意義初中階段的道德與法治教育是初中課程教學(xué)體系中重要的組成部分之一,對于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及人生觀價(jià)值觀

      讀天下 2020年20期2020-09-22

    • 基于多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的德語課件設(shè)計(jì)探究
      ;課件設(shè)計(jì);德語教學(xué)在信息化教學(xué)飛速發(fā)展的今天,多媒體課件已經(jīng)成為教師尤其是中青年教師授課的必需品。多媒體課件可以整合多種不同的傳播媒介,較傳統(tǒng)板書教學(xué)更具優(yōu)勢。但我院多媒體教學(xué)的效果卻不如預(yù)期。本文將從減少外部認(rèn)知負(fù)荷的角度探討多媒體課件的設(shè)計(jì)。1.多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論理查德·梅耶(Richard E. Mayer)是美國著名教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家。他提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對于多媒體學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。梅耶的理論出發(fā)點(diǎn)是將多媒體學(xué)習(xí)視

      商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年8期2020-09-10

    • 基于MOOC的混合式教學(xué)模式在德語教學(xué)中的應(yīng)用
      式教學(xué)模式在德語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:MOOC? 混合式教學(xué)? 德語教學(xué)一、基于MOOC的混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(一)特點(diǎn)MOOC是一種基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Courses, MOOC),是在線教育的最新形式,它既可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源,也可以與線下課堂相結(jié)合。混合式學(xué)習(xí)是線上學(xué)習(xí)(online learning)和面對面學(xué)習(xí)(face-to-face learning)相融合的學(xué)習(xí)方式。其中,線上學(xué)習(xí)包

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年4期2020-07-31

    • 外語教學(xué)法的“后方法”時(shí)代視域下的德語教學(xué)
      生背景,提出德語教學(xué)中的“宏觀教學(xué)原則”及“AVIVA”微觀教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 后方法時(shí)代;德語教學(xué);宏觀教學(xué)原則;AVIVA教學(xué)模式[作者簡介] 胡 峰(1977—),女,山東人,德語博士,副教授,研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">德語教學(xué)法和口譯。[中圖分類號] G642.41? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2020)26-0327-03? ? [收稿日期] 2020-01-14一、引言外語教學(xué)中的“后方法”不是一種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)法流派

      教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22

    • 基于信息化背景的中職德育教學(xué)探析
      息化;中職;德語教學(xué)目前在中職德育教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方式比較單一,并且主要以講授知識的方式為主,因此很難激發(fā)學(xué)生的興趣。中職階段的學(xué)生更加喜歡教學(xué)內(nèi)容以視頻或者圖片的形式展示出來,因此將信息化融入到德育教學(xué)過程中,不僅能夠彌補(bǔ)這一不足之處,同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。在德育教學(xué)過程中,運(yùn)用信息化教學(xué)不僅可以為德育教學(xué)提供新的方向,同時(shí)教師可以充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),提高學(xué)生的思想道德水平,進(jìn)而使學(xué)生意識到

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04

    • 考試轉(zhuǎn)型背景下聯(lián)合培養(yǎng)德語教學(xué)探析
      目運(yùn)作成效。德語教學(xué)直接對接語言測試。選拔測試從確認(rèn)考試轉(zhuǎn)型為德??荚?,必定帶來德語教學(xué)的變革,需要德語教學(xué)的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞聯(lián)合培養(yǎng);德語教學(xué);德??荚?德語交際能力語言測試的反撥效應(yīng),又稱反撥作用,是指語言測試對語言教學(xué)所產(chǎn)生的影響[1]??荚囖D(zhuǎn)型意味著一定程度的教學(xué)轉(zhuǎn)型,教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改革,以適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的測試要求。1 考試轉(zhuǎn)型背景從2000年至今,浙江科技學(xué)院已與10余所德國應(yīng)用科技大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系。該項(xiàng)目的學(xué)生先在科技學(xué)院學(xué)習(xí)兩

      科技視界 2020年12期2020-06-03

    • 專業(yè)+語言教學(xué)模式在職業(yè)院校德語教學(xué)中的運(yùn)用
      在職業(yè)院校的德語教學(xué)過程中,就要切實(shí)有效的應(yīng)用專業(yè)+語言教學(xué)模式,以此為抓手,在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力和職業(yè)能力。據(jù)此,本文重點(diǎn)探討和分析專業(yè)+語言教學(xué)模式在職業(yè)院校德語教學(xué)過程中的應(yīng)用情況,希望本文的簡要分析能夠?yàn)閺臉I(yè)人員提供一定的參考和借鑒?!娟P(guān)鍵詞】專業(yè)+語言 ?教學(xué)模式 ?職業(yè)院校 ?德語教學(xué) ?運(yùn)用一、專業(yè)+語言教學(xué)模式概述我們所稱之為的專業(yè)+語言教學(xué)模式,主要指的是把專業(yè)教學(xué)和語言教學(xué)充分融合的一種全新的課程教學(xué)模式,從根本上來講,這是

      商情 2020年15期2020-05-26

    • “一帶一路”倡議背景下高校德語教學(xué)中翻譯法和交際法的應(yīng)用策略
      交際法在高校德語教學(xué)中的應(yīng)用策略?!娟P(guān)鍵詞】一帶一路;德語教學(xué);翻譯法;交際法【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、“一帶一路”對語言人才的需求2013年,國家提出了“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“海上絲綢之路”的倡議,二者統(tǒng)稱為“一帶一路”?!耙粠б宦贰庇行У赝苿恿藚^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)也能夠推動我國經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)步。因此,為了更好地支持我國經(jīng)濟(jì)建設(shè),高等院校需要對外語教學(xué)進(jìn)行改革,培養(yǎng)出專業(yè)性更高的實(shí)用性人才,使學(xué)生不單單要具備扎實(shí)的語言能力,同時(shí)還要具備一定

      中國民族博覽 2020年4期2020-05-19

    • 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代微信在德語教學(xué)中的實(shí)踐探究
      要:微信引入德語教學(xué),是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校教育信息化的重要表現(xiàn),也是語言課程教學(xué)深化改革的關(guān)鍵手段。對提升德語教學(xué)質(zhì)量與效率,存在重要影響。基于此,本文基于經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié),就微信在大學(xué)德語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析,明確微信應(yīng)用重要意義,指出微信應(yīng)用策略,以供參考。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;微信;德語教學(xué)社會進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后,伴隨著智能手機(jī)的普及,互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的擴(kuò)大,信息技術(shù)與人們生活、生產(chǎn)關(guān)系的日益密切,微信逐漸成為人們獲取信息、進(jìn)行人際

      新一代 2019年19期2019-11-26

    • 基于校企合作模式下的高校德語專業(yè)教學(xué)改革分析
      】校企合作;德語教學(xué);改革分析【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)24-0005-01隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為了更好地培養(yǎng)德語專業(yè)人才,高校應(yīng)該與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作,雙方共同培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的德語專業(yè)人才?!陡叩葘W(xué)校德語專業(yè)德語本科教學(xué)大綱》指出:“由于各院校的發(fā)展不平衡,因此復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式,內(nèi)容和進(jìn)程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異?!备鞲咝?yīng)抓住時(shí)代發(fā)展的背景,結(jié)合市場的需求,與企業(yè)共同合

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14

    • 淺談“理”與“情”在小學(xué)語文德育教學(xué)中的研究
      :小學(xué)語文;德語教學(xué);情趣與理趣新課改的實(shí)行給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的方向,對小學(xué)語文的德育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的課程,對學(xué)生的心智發(fā)展和將來的語文成績有著很大的關(guān)聯(lián),學(xué)生的情趣和理趣與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。語文有著人文性的特點(diǎn),老師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生打開語文的窗戶,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也學(xué)會做人的道理,所以老師要在"理"與"情"上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,把德育教學(xué)落到實(shí)處。1 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用德育教

      錦繡·上旬刊 2019年5期2019-10-21

    • 分享德語教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)的障礙與對策
      的活躍度,是德語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。透過“主動、探索、協(xié)作”的形式,提高學(xué)生們對于德語學(xué)習(xí)的熱情,吸引他們的眼球,一次來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率,加大他們對德語口語的掌握程度。關(guān)鍵詞:德語教學(xué);口語應(yīng)用;課堂授課引言:當(dāng)代社會中,經(jīng)濟(jì)、科技日益漸新,不同國家之間的交往也越來越密切。特別是最近幾年。中國和德國兩國的聯(lián)系尤為密切,所以德語的教學(xué)也逐步普及,甚至引起了教育單位的高度重視。國內(nèi)參加德語學(xué)習(xí)的人數(shù)也穩(wěn)步上升,很多大學(xué)生都積極選擇留學(xué)德國。在兩個(gè)國家的人文交往之

      高考·中 2019年6期2019-09-10

    • 關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)德語教學(xué)研究
      學(xué)。在基礎(chǔ)的德語教學(xué)課堂中,將項(xiàng)目教學(xué)引入其中,可以是教學(xué)的趣味性得以增強(qiáng)。本文深入分析項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展背景和具體的實(shí)施步驟,并論述項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn),明確在基礎(chǔ)德語的教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;德語教學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)中圖分類號:H33 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2177(2019)10-0092-020 引言在我國的各個(gè)高校中,基礎(chǔ)的德語課程是整個(gè)德語專業(yè)中,最為核心的一門課程。對于學(xué)生在校這幾年的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年10期2019-09-10

    • 德語學(xué)習(xí)中英語的干擾性問題及其在德語基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
      干擾;英語;德語教學(xué)中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? 文章編號:1003-2177(2019)23-0017-031英語對德語的影響在學(xué)習(xí)德語之前,大部分學(xué)生都已經(jīng)接受了許多年的英語教授,這導(dǎo)致很多學(xué)生已經(jīng)形成了固定的英語思維,這種已形成的思維模式一定會對德語的學(xué)習(xí)有影響,但產(chǎn)生的影響即有正向的影響也有負(fù)向的影響。用認(rèn)知心理學(xué)的說法來講,這被叫作“正遷移”與“負(fù)遷移”。我們所說的正遷移是提前學(xué)到一個(gè)事物對后學(xué)到的另一個(gè)事物起到正向

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年23期2019-09-10

    • 克拉申二語習(xí)得理論對德語教學(xué)的啟示
      ;二語習(xí)得;德語教學(xué)中圖分類號:G633 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2177(2019)03-0094-020 引言二語習(xí)得是指在自然或有指導(dǎo)的情況下人們有意識或無意識學(xué)習(xí)并掌握母語以外的一門語言的過程。20世紀(jì)80年代初,克拉申受喬姆斯基提出的語言習(xí)得機(jī)制啟發(fā),在其著作《第二語言習(xí)得的原則和實(shí)踐》 (Principles and Practice in Second Language Acquisition) 中提出監(jiān)察模式 (Mo

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10

    • “理”與“情”在小學(xué)語文德育教學(xué)中的表現(xiàn)
      :小學(xué)語文;德語教學(xué);情趣與理趣引言新課改的實(shí)行給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的方向,對小學(xué)語文的德育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的課程,對學(xué)生的心智發(fā)展和將來的語文成績有著很大的關(guān)聯(lián),學(xué)生的情趣和理趣與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。語文有著人文性的特點(diǎn),老師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生打開語文的窗戶,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也學(xué)會做人的道理,所以老師要在"理"與"情"上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,把德育教學(xué)落到實(shí)處。1 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用德

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年14期2019-09-10

    • 提高德語課堂的效率
      詞:教學(xué)法;德語教學(xué);輸入;輸出筆者多年德語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了幾種比價(jià)典型的中國學(xué)生:一類是課堂上認(rèn)真記筆記,課后勤整理筆記的學(xué)生,這類學(xué)生通常能做對練習(xí),看懂文章,但是自己距離流利表達(dá)總有一段距離;另一類是課堂上當(dāng)一個(gè)好聽眾,做筆記,也認(rèn)真聽老師講,但是做練習(xí)和看文章總是出錯(cuò);還有一類就是課堂完全無效的學(xué)生。語言能力包括聽說讀寫譯,是一項(xiàng)需要長期訓(xùn)練的能力,提高語言能力需要從加強(qiáng)輸入和加強(qiáng)輸出兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。但是如何提高課堂中的輸入有效度,如何促進(jìn)學(xué)生的

      神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11

    • 高校二外德語教學(xué)改革的探討
      。本文將二外德語教學(xué)實(shí)踐視為一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),將其中所出現(xiàn)的問題分別在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)模式等多個(gè)方面進(jìn)行描述性探討,發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)中的差距,并針對二外德語教育普遍存在的問題,將其改革方向作為探索目標(biāo),力求找出行之有效的教改方法。關(guān)鍵詞:高校二外;德語教學(xué);改革探究中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)26-0084-02一、引言隨著我國與德國經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷加深,高水準(zhǔn)、

      教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30

    • 信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)探究
      ;小學(xué)語文;德語教學(xué)在小學(xué)教育階段,小學(xué)生知識儲備還比較少,自身各種能力還沒有被培養(yǎng)、潛能也沒有被激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法更好幫助小學(xué)學(xué)生貯備知識、提高自身能力和潛能。因此,我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了不斷改革和不斷完善,把信息技術(shù)運(yùn)用到了基礎(chǔ)教學(xué)之中,幫助教師更充分培養(yǎng)小學(xué)生的品德。下文本人針對信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)的探究策略展開以下討論,僅供參考。1 教師之間相互學(xué)習(xí)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生思想品德現(xiàn)在年輕教師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,他們接觸的都是一些新教學(xué)方法

      世界家苑 2019年4期2019-06-09

    • 利用課文素材,在初中英語課堂中滲透德育教學(xué)
      初中英語 德語教學(xué) 課文素材【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2019)04-161-01近年來,社會發(fā)展促使教育改革,我國對于英語教學(xué)越發(fā)重視,對于英語教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高。但是,就整體的教育現(xiàn)狀來說,國家看重素質(zhì)教育,尤其在德育教育方面,為了響應(yīng)國家的政策需求,提高初中教育的整體水平,就要在初中英語教學(xué)中滲透德育教育。在課堂中滲透德育教學(xué),將課本中的英語知識同德

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中) 2019年4期2019-04-25

    • 淺談跨文化交際與德語教學(xué)中文化因素的導(dǎo)入
      中教學(xué)階段,德語教學(xué)是部分地區(qū)高級中學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,在進(jìn)行德語教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生都需要注意跨文化語言文化學(xué)習(xí)的重要性。首先對跨文化交際的影響因素進(jìn)行了分析,提出了語言功能性因素和非語言功能性因素等兩種不同的因素;隨后提出了德語教學(xué)中,提高跨文化交際能力的方法與途徑,希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者提供有益參考。關(guān)鍵詞:跨文化交際;德語教學(xué);語言功能因素;情境對話隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升,國內(nèi)教育事業(yè),特別是高中教學(xué)管理階段,語言文化的學(xué)習(xí)與

      新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19

    • 德國文化在德語教學(xué)中的應(yīng)用
      載體。教師在德語教學(xué)過程中單純注重傳授語言知識還不夠,更應(yīng)該把這種教學(xué)放到德國文化的大背景中進(jìn)行,以便深入地理解語言背后所表達(dá)出的文化信息,最終使學(xué)生具有正確運(yùn)用德語的能力。文章從漢語和德語語言差異、文化差異等方面探討德國文化在德語教學(xué)中的作用?!娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué);語言;德國文化【基金項(xiàng)目】武漢市教育局一般項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校國際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以武漢商學(xué)院中德合作辦學(xué)與國際交流為例”(項(xiàng)目編號:2015082);武漢商學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用

      教育界·下旬 2018年8期2018-12-21

    • 功能交際法在高職德語教學(xué)中的應(yīng)用
      外語,在高職德語教學(xué)中應(yīng)用功能交際法,可以有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力,提高德語教學(xué)實(shí)效。本文就功能交際法在高職德語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)研究?!娟P(guān)鍵詞】功能交際法;高職;德語教學(xué);應(yīng)用【作者簡介】謝新泉,湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院。引言德語作為一門外語,其應(yīng)用性較強(qiáng),要想學(xué)好德語這門語言,關(guān)鍵在于方法。高職作為人才培養(yǎng)的陣地,長期以來,高職德語教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法,機(jī)械式地要求學(xué)生背單詞、語法,忽略了德語的實(shí)際交流與運(yùn)用,所培養(yǎng)出來的人才無法滿足社

      校園英語·中旬 2018年11期2018-12-07

    • 大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)分析
      。本文就大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞:大學(xué);德語教學(xué);跨文化能力;培養(yǎng)如今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸加深,不同國家間的交流逐漸頻繁,德國也是我國的重要合作伙伴,在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面有著很深的合作。大學(xué)教學(xué)中,德語是重要的學(xué)科內(nèi)容,為使大學(xué)德語教學(xué)與當(dāng)前的社會發(fā)展相適應(yīng),不僅要注重德語知識的傳輸,還需要讓學(xué)生了解不同的文化背景,保證學(xué)生的跨文化能力得到提升,更好的為今后的發(fā)展以及國家間的合作打下良好的基礎(chǔ)。一、大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力培

      北方文學(xué) 2018年33期2018-11-20

    • 試論跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性及方法研究
      跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中應(yīng)用的適用性情況,結(jié)合德語教學(xué)特征來進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述得以教學(xué)模式下跨文化培訓(xùn)的應(yīng)用方法,幫助學(xué)生提升德語學(xué)習(xí)效率。文章中所提出的跨文化培訓(xùn)方法在德語教學(xué)中應(yīng)用,也能夠有效的提升教師教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 跨文化訓(xùn)練 德語教學(xué) 適用性1跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性跨文化培訓(xùn)應(yīng)用在德語教學(xué)中,能夠幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生更充分了解德語文化的內(nèi)涵。語言類科目與其他課程不同需要學(xué)生掌握語言文化,并能夠運(yùn)用語言交流,這樣才能夠達(dá)到

      科教導(dǎo)刊·電子版 2018年26期2018-10-31

    • 德語教學(xué)中如何導(dǎo)入跨文化交際內(nèi)容
      。針對現(xiàn)階段德語教學(xué)中輕文化知識,重語音、詞法、語句的傳授現(xiàn)狀,應(yīng)嘗試用跨文交際的內(nèi)容來進(jìn)行德語教學(xué)工作,把語言知識的傳授與文化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,提高學(xué)生德語的學(xué)習(xí)能力?!娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) 跨文化交際內(nèi)容 文化 跨文化交際學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最終能力是能夠與外國人無障礙的交流和溝通,語言是文化的載體,同時(shí)也是文化的寫照。因此,外語教學(xué)的教育原則之一就是培養(yǎng)學(xué)生來自不同文化背景的人有效的進(jìn)行溝通的能力,即跨文化交際能力。中國留學(xué)生與

      商情 2018年43期2018-10-08

    • 基于文化背景下的德語教學(xué)研究
      化缺乏了解。德語教學(xué)強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)匚幕膶W(xué)習(xí),往往忽略了應(yīng)當(dāng)如何正確使用德語表達(dá)本國傳統(tǒng)文化。重視對方文化與中國文化的共同學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)出高水平人才,并在跨文化交際場合中交流自如。本研究探討了目前我國德語教學(xué)中中國文化導(dǎo)入的重要性,提出將文化知識導(dǎo)入教學(xué)模式的教學(xué)研究方法。關(guān)鍵詞:中國文化;德語教學(xué);知識導(dǎo)入引言:在文化全球化日益發(fā)展的今天,在德語教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)對當(dāng)?shù)匚幕牧私?,更要培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。目前我國小語種教學(xué)中,忽視了中國文化對外語教學(xué)的

      魅力中國 2018年26期2018-08-06

    • 中外合作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式探究
      背景下產(chǎn)生的德語教學(xué)模式展開了探討和研究,希望對今后的中外辦學(xué)起到一定的幫助和借鑒意義。中外合作辦學(xué)是當(dāng)前教育界所推出的適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的教學(xué)模式,在當(dāng)前多樣化的世界格局中具有重要的意義。關(guān)鍵詞:中外合作辦學(xué);背景下;德語教學(xué);模式探究前言:中外辦學(xué)中,中國與德國合作方面有著非常深遠(yuǎn)的歷史,經(jīng)過不斷的探索發(fā)展,已經(jīng)形成了合理的語言培養(yǎng)方案和溝通項(xiàng)目,使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過德語考試獲得德國語言能力的培訓(xùn),這項(xiàng)工作不僅是針對當(dāng)前與德國合作項(xiàng)目展開研究的一個(gè)重

      魅力中國 2018年26期2018-08-06

    • 中外合作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式分析
      作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:對德合作;德語教學(xué);培養(yǎng)方案前言近幾年隨著我國高校教育的不斷發(fā)展,其高校模式應(yīng)用多種多樣。其中中外合作辦學(xué)就是其中的一種相對比較普遍的教學(xué)模式,該教學(xué)模式發(fā)展相對比較迅速,能夠充分的引用高質(zhì)量的國外教育資源,可借鑒其他國家的辦學(xué)理念以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而使得本校的發(fā)展越來越好,教育質(zhì)量也在不斷的增加。由于中外辦學(xué)模式具有一定的特殊性,對此需要將德語教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究和分析,希望能夠通過確保質(zhì)量的前提時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為

      魅力中國 2018年22期2018-08-06

    • 談音樂教育與德育、智育的關(guān)系
      :小學(xué)音樂 德語教學(xué) 智育教育音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯,喜歡音樂可以說是孩子的天性。成人也經(jīng)常用音樂來撫慰教育小孩。教育家們也非常重視音樂的教育作用。孔子提出的六藝中有音樂。音樂是聲音藝術(shù),他的力量是巨大的,之所以巨大是因?yàn)橐魳纺艽┩父行?、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈。節(jié)奏是音樂的骨骼,離開了節(jié)奏,旋律也就不存在了。因而,在音樂課上,要有意識地培養(yǎng)其節(jié)奏感,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感,促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。音樂教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,

      新教育時(shí)代·教師版 2018年17期2018-07-21

    • 隱喻視角下的德語介詞意義解讀
      義。關(guān)鍵詞:德語教學(xué) 隱喻 意象圖式 詞匯 介詞★基金項(xiàng)目:本論文受以下項(xiàng)目資助:上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目,項(xiàng)目編號為:52-14-113-001;上海高校教師培養(yǎng)資助計(jì)劃,項(xiàng)目編號為:10-17-305-802一、引言在傳統(tǒng)的語言學(xué)研究中隱喻(Metapher)常被當(dāng)做一種“非真實(shí)的表達(dá)”(uneigentliches Sprechen)或是一種“修辭手法”(dekoratives Stilmittel)在解讀詩歌、戲劇、演講等文學(xué)領(lǐng)域被分析解讀

      安徽文學(xué)·下半月 2018年4期2018-05-28

    • 基于E—Learning學(xué)習(xí)平臺的德語詞匯教學(xué)研究
      混合學(xué)習(xí) 德語教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)★基金項(xiàng)目:上海理工大學(xué)2017年度教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目“基于E-Learning學(xué)習(xí)平臺的德語詞匯教學(xué)實(shí)踐與探索”一、引言英國著名語言學(xué)家D.A.Wilkins(1972)說:“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何東西?!痹诖髮W(xué)語言學(xué)習(xí)過程中,詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們面對的一個(gè)難題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主導(dǎo),不少學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識傳輸,過分依賴教師,求知欲不高,缺乏自主學(xué)習(xí)意識,自主學(xué)習(xí)能力低

      安徽文學(xué)·下半月 2018年3期2018-05-15

    • 中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的德語教學(xué)探索
      合作項(xiàng)目中的德語教學(xué)不能采用國內(nèi)德語專業(yè)的教學(xué)模式,而是應(yīng)結(jié)合歐標(biāo)體系,探尋出適合學(xué)生的德語教學(xué)模式,提高學(xué)生德語的運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】中德合作項(xiàng)目 德語教學(xué) 應(yīng)用型人才一、前言隨著中德兩國在各個(gè)領(lǐng)域交往合作日益密切,擁有良好德語語言能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才越來越受到社會的歡迎和認(rèn)可,國際化人才需求不斷擴(kuò)大。國內(nèi)許多高校與德國高校接軌,簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議,引進(jìn)德國的培養(yǎng)方案和師資,實(shí)行國際化的人才培養(yǎng)模式。合作辦學(xué)的學(xué)生具有明顯的語言優(yōu)勢,是跨學(xué)科的復(fù)合型人

      商情 2018年6期2018-03-28

    • “串聯(lián)式教學(xué)法”在德語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析
      聯(lián)式教學(xué)法;德語教學(xué);教學(xué)方法;詞匯教學(xué);實(shí)踐一、 “串聯(lián)式教學(xué)法”的含義所謂“串聯(lián)式教學(xué)法”就是從聯(lián)系的視角將有關(guān)聯(lián)意義的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起講解,以便學(xué)生將知識點(diǎn)組合記憶,從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。雖然外語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué),同時(shí)也是社會文化知識的傳授以及跨文化能力的培養(yǎng),但如若沒有找到所學(xué)知識間的聯(lián)系,那么學(xué)生對知識的掌握也僅限于短時(shí)記憶亦或是考前的突擊記憶。正因?yàn)槿绱?,“串?lián)式教學(xué)法”的應(yīng)用對于日常課堂中所授知識間關(guān)聯(lián)的建立和幫助學(xué)生學(xué)會

      考試周刊 2017年75期2018-01-30

    • 德語教學(xué)中的能力本位教學(xué)模式淺析
      入的背景下,德語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用主義的原則,能力本位教學(xué)模式的運(yùn)用在德語教學(xué)的過程中具有重要的促進(jìn)作用,因此應(yīng)當(dāng)積極積極探討德語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展能力觀的充分發(fā)展。關(guān)鍵詞:德語教學(xué) 能力本位 教學(xué)模式目前我國改革開放的深度與廣度逐漸深入,對外語的學(xué)習(xí)需求逐漸提升,要求高等院校畢業(yè)生能夠充分運(yùn)用外語進(jìn)行日常交流,并能夠滿足工作需要,由此能力本位的教學(xué)理念在高校中具有重要的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用空間,在德語教學(xué)中也是如此。一、能力本位教育理論

      新教育時(shí)代·教師版 2018年7期2018-01-25

    • 探究詩歌在理工科高校德語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
      ?!娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) ?詩歌 ?德國文學(xué)【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)40-0077-02一、引言在高校德語閱讀課堂的實(shí)踐教學(xué)中,嘗試將德語詩歌應(yīng)用到傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中是十分必要且有效的,因?yàn)榈抡Z詩歌語言凝練簡短、韻律優(yōu)美、飽含豐富的思想情感和想象空間,在相對而言較短的課堂時(shí)間內(nèi)便于學(xué)生對其有個(gè)整體性的掌握,另外相較于其他閱讀文本,詩歌也是十分新穎有趣的一種文本,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣。基于詩歌的

      課程教育研究 2018年40期2018-01-18

    • 對中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的分析與探討
      ;機(jī)械制造;德語教學(xué);學(xué)生管理【基金項(xiàng)目】本文為課題《中德合作辦學(xué)背景下的大學(xué)德語課程體系研究與改革》(課題編號YB15067)階段性研究成果?!局袌D分類號】G648.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)10-0088-02隨著當(dāng)今世界全球化進(jìn)程的加快,中德之間經(jīng)濟(jì)文化教育等各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作都得到迅速發(fā)展。2013年德國政府正式提出了“工業(yè)4.0”的概念,2014年我國政府也提出了“中國制造2025”的規(guī)劃,中德雙方簽署的《

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年10期2017-12-12

    • 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德語教學(xué)探析
      詞:互聯(lián)網(wǎng);德語教學(xué);問題;優(yōu)勢傳統(tǒng)的教學(xué)方式,往往都是以老師和課本為中心,大部分都依賴?yán)蠋煹难詡魃斫?,而老師大多是依?jù)課本上的知識點(diǎn)和應(yīng)試知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這就讓學(xué)生失去了在語言環(huán)境發(fā)揮自身語言潛力的機(jī)會。而且語言是在不斷的變化,發(fā)展,前進(jìn)當(dāng)中。僅僅依靠一紙課本進(jìn)行語言教學(xué),往往跟不上語言的發(fā)展前進(jìn)?;ヂ?lián)網(wǎng)在德語教學(xué)中的應(yīng)用,提供了大量豐富的教學(xué)資源,各種社交平臺,也讓學(xué)生更有機(jī)會浸透在德語的交流環(huán)境中。在圖文,影視,時(shí)事當(dāng)中感受德語的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

      神州·中旬刊 2017年7期2017-09-10

    • 啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)模式在德語教學(xué)上的應(yīng)用
      學(xué)模式運(yùn)用于德語教學(xué)中可行性,然后探討啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略,希望為相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考?!娟P(guān)鍵詞】 啟發(fā)聯(lián)想式;德語教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號】 G64.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2095-3089(2017)15-0-01引言:高校德語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段,主要是讓學(xué)生掌握德語基礎(chǔ)知識,并使學(xué)生具有良好的聽、說、讀、寫能力,從而為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)德語奠定良好的基礎(chǔ)。而為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生德語學(xué)習(xí)興趣的目的,教師就可以采取啟發(fā)聯(lián)想式教

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年15期2017-07-04

    • 淺談高職德語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)
      高職院校中的德語教學(xué)中的學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)進(jìn)行探討,為德語教學(xué)提供建議?!娟P(guān)鍵詞】 高職;德語教學(xué);學(xué)生;跨文化能力;培養(yǎng)【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2017)15-00-01一、引言當(dāng)前,我國高職院校中的語言學(xué)科越來越受歡迎,加之我國國際融合的發(fā)展趨勢,很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)的外語語種,以在今后的就業(yè)和擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會和發(fā)展空間。在語言教學(xué)中,要注重對文化差異和語言實(shí)際應(yīng)用的教育,通過跨文化培

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年15期2017-07-04

    • 德語教學(xué)中啟用情景教學(xué)法的實(shí)踐探索
      。 然而,在德語教學(xué)中,教師仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,制約了德語教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞情景教學(xué)法在德語教學(xué)中的主要作用進(jìn)行簡要的分析,并闡述情景教學(xué)法的主要運(yùn)用步驟,以期為德語教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:德語教學(xué) 情境教學(xué)法 教學(xué)引言現(xiàn)如今,我國許多大學(xué)院校都開設(shè)了外語教學(xué)班,旨在培養(yǎng)更多的外語專業(yè)人才以適應(yīng)社會對外語專業(yè)人才的需求。例如,德語、日語等。但是許多教師在這些外語教學(xué)中仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,導(dǎo)致外語教學(xué)的效率大打折扣。本文主要圍繞德語教學(xué)

      新教育時(shí)代·教師版 2017年13期2017-06-11

    • 德國文化在德語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      關(guān)系,探究在德語教學(xué)中德國文化的體現(xiàn),并闡述了關(guān)于加強(qiáng)德國文化運(yùn)用到德語教學(xué)中的有效方法,以供參考?!娟P(guān)鍵詞】德國文化;語言;德語教學(xué);方法隨著社會經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流不斷加強(qiáng),語言作為交流的主要媒介,外語的學(xué)習(xí)為國際交流打下基礎(chǔ)。一種語言與其社會文化有著密切的聯(lián)系,因此,了解民族文化是學(xué)習(xí)該民族語言的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),外語教學(xué)中,使用該語言的國家的文化是重要的教學(xué)內(nèi)容。在我國的德語教學(xué)中,注重對語法和詞匯的教學(xué),卻忽略了對德國文化的探索和了

      青春歲月 2017年6期2017-05-13

    • 關(guān)于德語教學(xué)中跨文化交際內(nèi)容的導(dǎo)入研究
      摘要】傳統(tǒng)的德語教學(xué)往往只重視語法知識的傳授以及簡單德語國家和文化的介紹,但是這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足現(xiàn)代工作市場的要求。這種情況下,在德語教學(xué)中引入跨文化交際的內(nèi)容就成為一項(xiàng)重要任務(wù),本文從跨文化交際基本概念及其對德語教學(xué)的重要意義展開,并探討導(dǎo)入的具體措施?!娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) 跨文化交際 導(dǎo)入研究【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)37-0115-02近年來,隨著德國的迅速發(fā)展,我國與德國在商業(yè)

      課程教育研究 2016年13期2017-04-26

    • “邊玩邊學(xué)”
      ,筆者在從事德語教學(xué)的過程中,進(jìn)行了一些游戲教學(xué)的嘗試,以期能改善中學(xué)大班德語教學(xué)的效果,不斷激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)德語的熱情,并提高課堂效率,嘗試實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“邊玩邊學(xué)”,在游戲和快樂中學(xué)習(xí)德語語言。關(guān)鍵詞:德語教學(xué);游戲;趣味近年來,德語作為第一和第二外語在我國大江南北的許多中學(xué)里呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。以筆者從教的中學(xué)為例,德語被設(shè)置為第二外語必選修課程,針對高一和高二年級學(xué)生開設(shè)。選報(bào)德語的學(xué)生熱情高漲,每個(gè)德語班均有30-50余人不等,相較于大學(xué)德語專業(yè)20余

      卷宗 2016年11期2017-03-24

    • 遷移教學(xué)法在第二外語(德語)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      用。 因此在德語教學(xué)活動中,教師要利用遷移教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),提高德語的學(xué)習(xí)效率?!娟P(guān)鍵詞】第二外語 德語教學(xué) 遷移教學(xué)法 正負(fù)遷移【課題項(xiàng)目】本項(xiàng)目是西安翻譯學(xué)院2016年校級教改項(xiàng)目“遷移教學(xué)法在第二外語(德語)教學(xué)中的應(yīng)用研究”,項(xiàng)目編號J16B02?!局袌D分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)04-0075-02“遷移”,是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中的一個(gè)概念,是指某些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果,對以后進(jìn)行的其他學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的

      課程教育研究 2017年4期2017-03-23

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