利用課文素材，在初中英語課堂中滲透德育教學

祁國才

【摘要】? 在全球化進程不斷推進的今天，我國更加重視對英語的教學，初中處于小學和高中的交接階段，小學只是教授簡單的英語常識，高中英語教學的難度又大，因此，初中英語的教學至關重要。但是，英語是外來語種，學習英語也要因地制宜，要將德育教育滲透到初中英語課堂，使英語教學更具有中國特色，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文從德育教學在初中英語課堂中的作用入手，分析如何利用課文素材，在初中英語課堂中滲透德育教育。

【關鍵詞】? 初中英語 德語教學 課文素材

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-161-01

近年來，社會發(fā)展促使教育改革，我國對于英語教學越發(fā)重視，對于英語教學的質量要求越來越高。但是，就整體的教育現(xiàn)狀來說，國家看重素質教育，尤其在德育教育方面，為了響應國家的政策需求，提高初中教育的整體水平，就要在初中英語教學中滲透德育教育。在課堂中滲透德育教學，將課本中的英語知識同德育結合起來，在教授專業(yè)知識，提高學生的文化素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的健康成長，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、德育教育對初中英語課堂的重要作用

（一）有利于幫助學生樹立正確的三觀

道德是作為人必須具備的，沒有正確的三觀，即使有再淵博的學識都有可能成為社會的毒瘤。英語不是我們的母語，在學習英語的同時，學生會接觸到和我們中國的觀念有很大差別的他國的觀念，因此，要防止學生在世界觀、價值觀和人生觀的偏離。而且，初中階段是學生的人生中重要的轉折點，是學生的性格和三觀逐漸成熟的時期，德育教育必不可少，所以在初中英語的課堂教學中滲透德育教育是十分必要的。

（二）有利于促進學生的全面發(fā)展

英語的教學不能脫離社會的主旋律，在初中英語教學中滲透德育教育，可以通過不同的語言方式傳播愛國主義、社會主義和思想品德教育。在德育教育中，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國情懷，提升學生的人文素養(yǎng)，豐富了英語課堂教學的內容，在學習英語知識的過程中，促進了學生的全面發(fā)展。

二、如何利用課文素材，在初中英語課堂中滲透德育教學

（一）挖掘教材，充分利用有限資源

初中英語的教材不像小學英語教材那樣淺顯，它包含的內容更具有理論性，也更加細化，蘊含更多的英語國家的風土人情和傳統(tǒng)文化等內容，因此，在將德育教育滲透到初中英語課堂教學中時，要深入挖掘教材知識，將德育教育的內容穿插進去。教師不能再像之前的教學那樣，對英語的課本進行簡單的分析，然后要求學生背誦，而要拋棄形式化，細讀課本，將西方文化和我國的文化結合，找出適當?shù)狞c將德育的內容講授出來。例如，在教授初一英語上冊第八課“When is your time？”時，問同學們是否記得家長的生日，然后教育學生，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人子女應該做的事情。再如，在講解“Mothers? Day 、Fathers Day”的相關節(jié)日時，教育學生們雖然我國在傳統(tǒng)上沒有母親節(jié)和父親節(jié)，但是隨著人們的認識的提高，越來越重視感恩和孝親敬長，幫助學生培養(yǎng)一顆感恩的心。

（二）虛擬情境

德育教育不能考教條主義的教學完成，德育教學在于情感的交流，如果采用教師講課，學生聽課的方式來進行德育教育，效果甚微，不能起到很好地效果。教師應該站在學生的角度，想學生所想，找到適合學生的教育方式。中華傳統(tǒng)美德的弘揚不是光聽就能學到的，教師可以為學生虛擬一個情景，讓學生就課文的情景進行再現(xiàn)。例如，在教授七年級英語下冊第四課“Dont eat in class”時，和同學們一起再現(xiàn)教材中教師和學生的對話，在學會本課句型的同時，教導學生養(yǎng)成尊敬師長，遵守規(guī)則的好習慣。

（三）利用課文中的對話，創(chuàng)建新的對話

初中的英語教材中的相關知識是以對話的方式展開的，但是，由于英語反映的是西方國家的風土人情，所以他的對話內容更多偏向西方國情，因此，在遇到課文中的對話時，可以對課文的對話進行改編，加以創(chuàng)新。例如，在學習九年級英語下冊第十三課“Were trying to save the earth”時，改編文中對話，設置“what is the pollution around you？”等問題，讓同學們對自己生活中觀察到的污染問題進行回答，以此來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（四）家長配合，加強實踐

課堂的時間是有限的，教師也不可能再占用學生的課余時間進行德育教育，這時，就需要家長進行配合，在家庭中和學生進行交流，幫助教師完成德育教學。教師可以與家長建立一個微信群或者QQ群，在群中和家長們討論當天在英語課堂進行的德育教育，向家長表明在課堂上是怎樣開展的，有哪些是完成的，又有哪些是需要家長幫忙的，并為家長提供一個完成德育教學的方案，指導家長，彌補家長在英語知識方面可能存在的不足。例如，在教授七年級英語上冊第一單元“Good morning！”時，在課堂教學完成后，將任務發(fā)布在家長群里，并通過語音的方式教會家長正確的讀音，讓家長在學生的生活中利用一兩分鐘和學生進行對話，互相打招呼和道別等。這不僅拉近了家長和學生之間的距離，在幫助學生鞏固知識的同時，也方便家長了解學生的學習情況，還能教育孩子要有禮貌，懂禮儀。

三、結束語

綜上所述，在初中英語課堂中，想要滲透德育教學，就要立足于課文素材。英語教材本身就是一個潛力巨大的學習資源，但是因為它反映了很多英語國家的風土人情、傳統(tǒng)文化和價值觀念，所以，在實際教學中，要對教材進行挖掘，還要結合教學知識點及我國的文化進行創(chuàng)造性應用，促進德育教學在初中英語課堂的應用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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