淺析高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

姚詩云

【摘要】? 興趣是最好的老師，它對(duì)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲有很強(qiáng)的激發(fā)作用。于學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率。高中生物教材中有部分內(nèi)容較為抽象和晦澀，這對(duì)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)興趣 生活實(shí)際 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多媒體教學(xué) 課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-005-01

孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)影響之深遠(yuǎn)。眾多研究和實(shí)踐表明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也會(huì)受到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。若興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果相互促進(jìn)，則可使教學(xué)效果事半功倍，形成良性循環(huán)。目前生物學(xué)的研究愈發(fā)深入，但許多生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和結(jié)論的得出需借助器材或?qū)嶒?yàn)，部分理論的研究更是跨越多個(gè)學(xué)科，這也導(dǎo)致了高中生物教材中部分內(nèi)容抽象，晦澀，難以理解。若教師在教學(xué)時(shí)不注重方法，易導(dǎo)致學(xué)生興趣低下，甚至失去學(xué)習(xí)生物的信心。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

提高生物學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法是將生物知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。根據(jù)筆者多年教學(xué)和觀察，單純的教授課本知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩，長(zhǎng)而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建生活中具體的場(chǎng)景，能有效激發(fā)和提高學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，甚至在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)種群數(shù)量變化中K值的應(yīng)用時(shí)，如果教師重復(fù)教材中的內(nèi)容，學(xué)生易感到枯燥，若讓學(xué)生分析家中常見有害生物（如老鼠，蟑螂等）的控制、國(guó)家瀕危動(dòng)物（如大熊貓，揚(yáng)子鱷等）的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)類動(dòng)物（如鯽魚）的養(yǎng)殖中如何靈活的應(yīng)用K值，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生將興趣大增;再如在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸后，如果讓學(xué)生機(jī)械性的記憶無氧呼吸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易感到厭煩，若讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，分析如何釀制果酒和制作酸奶，若條件允許，甚至可以讓學(xué)生在學(xué)?；蛘咴诩抑羞M(jìn)行果酒和酸奶的制作，如此可大大的提高學(xué)習(xí)的趣味性?？傊?，將知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣，又能學(xué)會(huì)利用生物知識(shí)理解和解決生活中的常見問題，從而幫助自身更深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的實(shí)際意義，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

高中生物教材中有眾多實(shí)驗(yàn)或相關(guān)內(nèi)容，從必修到選修，實(shí)驗(yàn)貫穿了整個(gè)高中階段?？v觀生物這一學(xué)科的發(fā)展和研究歷史，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生物本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)高中生而言，實(shí)驗(yàn)課也往往比常規(guī)課更有吸引力。如在進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)的講解時(shí)，若按部就班的進(jìn)行授課，不但抽象而且枯燥，但是若學(xué)生通過自己尋找材料，制作裝片，最終在顯微鏡下觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，這種成就感是傳統(tǒng)教學(xué)不能替代的。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，因此實(shí)驗(yàn)不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和探索的欲望，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)做好準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中深入的了解實(shí)驗(yàn)的原理，方法，思路，操作等?？傊哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使知識(shí)生動(dòng)形象，更能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)、科學(xué)分析和邏輯思考，可謂一舉多得。長(zhǎng)期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣將會(huì)越來越濃厚，學(xué)習(xí)的效果也將越來越好。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在高中所有理科之中，高中生物整體的學(xué)習(xí)難度不算太大，但是部分內(nèi)容抽象，晦澀，并不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。如高中生物教材中的有絲分裂和減數(shù)分裂，神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容，雖然知識(shí)不難卻比較抽象，再如孟德爾遺傳定律和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中的哈迪-溫伯格定律等內(nèi)容更是偏理論化，晦澀難懂。因此，筆者認(rèn)為此部分內(nèi)容可改變教學(xué)策略，考慮多媒體教學(xué)。如在減數(shù)分裂這一內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)同源染色體，非同源染色體的概念，同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離，以及非同源染色體的自由組合過程難以理解，若采用板書，畫圖的方法，學(xué)生可能仍會(huì)迷惑不清，而采用動(dòng)畫或者視頻輔助教學(xué)，邊播放邊講解，最后再讓學(xué)生自己畫圖演示，則可逐步加深和完善學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的理解。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生可通過視頻、動(dòng)畫、圖像、文字及聲音等形式充分感知所學(xué)內(nèi)容，從而圖文并茂進(jìn)行視聽說寫多方面的講解，提升了教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生更易于理解。因此，采用多媒體教學(xué)不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

在高中生物的教學(xué)中，教師往往會(huì)注重課堂的教學(xué)效果，并為之充分準(zhǔn)備，卻可能會(huì)忽略學(xué)生課余時(shí)間的利用。雖然高中階段學(xué)生的時(shí)間相對(duì)緊張，但若能利用學(xué)生的課余或假期時(shí)間設(shè)計(jì)和開展一些有趣的課外活動(dòng)，則不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能與課堂上的教學(xué)相輔相成。如教師可結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的科幻電影、科普視頻和科技熱點(diǎn)新聞等，并在觀看后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的思考;此外，教師還可組織學(xué)生分組完成教材中一些簡(jiǎn)單的延伸活動(dòng)，如細(xì)胞器的模型制作、生態(tài)缸的制作，某種植物種群密度的調(diào)查等。

五、結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中生物的學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，并在該過程中注重強(qiáng)化學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和生物科學(xué)素養(yǎng)等，從而進(jìn)一步提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]史浪澄.提高學(xué)習(xí)高中生物興趣的方法分析[J].化工管理，2016（08）：48.

[2]黃樟陽.高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（09）：102-103.