高三數(shù)學(xué)
- 基于“U型學(xué)習(xí)”方式的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
命題理念，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，開展探究式教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的“四基”“四能”.基于“U型學(xué)習(xí)”方式，對(duì)一道“分層隨機(jī)抽樣樣本方差”試題的求解公式作探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，揭示了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效路徑和復(fù)習(xí)范式.【關(guān)鍵詞】“U型學(xué)習(xí)”；高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)范式；探究式教學(xué) 新高考以“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”為命題理念，通過設(shè)置促使考生進(jìn)行探究活動(dòng)的“復(fù)雜的生活情境或?qū)W習(xí)探索情境”［1］的試題，反映其必備知識(shí)、遷移能力、思維
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年5期2023-11-01
- 基于深度學(xué)習(xí)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究
題研究發(fā)現(xiàn)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；比較大?。壑袌D分類號(hào)］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）11-0008-05一、研究背景《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》中的“基本理念”強(qiáng)調(diào)：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容；把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進(jìn)教學(xué)。深
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 關(guān)注知識(shí)建構(gòu) 提升復(fù)習(xí)效益
］ 為了提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合考綱和學(xué)情精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地、系統(tǒng)地完成知識(shí)體系的建構(gòu)，以發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提升學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)習(xí)結(jié)果層次，進(jìn)而成就高質(zhì)課堂.［關(guān)鍵詞］ 高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；建構(gòu)；高質(zhì)課堂在“新課程”的影響下，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課發(fā)生了日新月異的變化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力都得到了很大的提升. 不過復(fù)習(xí)課普遍存在一些問題，從教師層面來看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課依然是“以師為主”，教師講的多，學(xué)生說的少
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)策略探析
幾點(diǎn)給出提升高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的一些可行策略。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；策略探析【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0074-03隨著新高考的到來，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方向和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了一些重要的改變。尤其是在高三階段，作為學(xué)生復(fù)習(xí)和整合的關(guān)鍵一年，對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考來說是一個(gè)特殊的時(shí)期。良好的數(shù)學(xué)思維能夠助力學(xué)生的發(fā)展，也能讓學(xué)生在高考的選拔中不落下風(fēng)。為
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中解題反思習(xí)慣培養(yǎng)
理念，尤其在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，往往是新課反復(fù)講，導(dǎo)致學(xué)生重視度不高。為了有效解決上述問題，高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；解題反思習(xí)慣；路徑探析高三階段對(duì)每個(gè)學(xué)生而言非常重要，不僅關(guān)乎到高考，也關(guān)系到其未來發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解題反思習(xí)慣為主，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，傳授給學(xué)生新穎的解題技巧，幫助學(xué)生建立自信心，從而以最佳狀態(tài)迎接高考。在具體的教學(xué)過程中，既要結(jié)合新高考發(fā)展
文理導(dǎo)航 2023年14期2023-06-12
- 高三數(shù)學(xué)高考備考有效性研究
績(jī)?？v觀當(dāng)前高三數(shù)學(xué)備考現(xiàn)狀，依然存在諸多滯后性因素，致使數(shù)學(xué)備考束縛在“高耗能、低收益”的狀態(tài)中，難以真正滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)新高考的要求。鑒于此，優(yōu)化高三數(shù)學(xué)備考指導(dǎo)策略，全面提升數(shù)學(xué)備考有效性，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重難點(diǎn)。本論文基于當(dāng)前高三數(shù)學(xué)備考現(xiàn)狀，遵循新高考的方向，從數(shù)學(xué)知識(shí)、反思和情感三個(gè)方面，提出了針對(duì)性的備考策略，旨在為高三學(xué)生和教師提供參考。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；高考；備考；策略高考是學(xué)生人生中的重要事件，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)備考有助
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 精實(shí)教學(xué)理念下的高三數(shù)學(xué)微專題復(fù)習(xí)
實(shí)教學(xué)理念；高三數(shù)學(xué)；微專題復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0153-04對(duì)高三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前的一些知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的回顧，對(duì)一些復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與分析。教師在教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的基本情況，分析學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的提升。了解高三數(shù)學(xué)的基本復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，采用合理、科學(xué)的方
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 探究提升高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略
大，如何提升高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，成為教師必須深入思考和探究的重要課題?；诖?，本文分析了影響高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效建議，希望可以為一線教師提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；分層教學(xué)；教學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段教育教學(xué)具有重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何會(huì)直接影響到其整體學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)對(duì)其升學(xué)考試情況產(chǎn)生一定的影響。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于一些理解能力和
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 專注問題根源 探究最佳方案
［關(guān)鍵詞］ 高三數(shù)學(xué)；第二輪復(fù)習(xí)；習(xí)題；根源；效率眾所周知，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，變更一個(gè)數(shù)字、更改一下圖形就變成了一道全新的題目，所以數(shù)學(xué)習(xí)題是刷不完、講不盡的. 為了發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值，教師在例題的選擇上要做到精挑細(xì)選，在講解時(shí)要做到細(xì)致全面，尤其在高三復(fù)習(xí)階段更要做到精益求精. 既要關(guān)注問題的本質(zhì)，又要重視外延拓展，從而利用一個(gè)問題將與之相關(guān)的一系列問題進(jìn)行串聯(lián)，通過有效梳理鞏固知識(shí)脈絡(luò)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力. 因此，例題的選擇被認(rèn)為是評(píng)判教師專業(yè)水平的重
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- APOS理論下的高三立體幾何復(fù)習(xí)建議
;立體幾何;高三數(shù)學(xué)1 立體幾何復(fù)習(xí)背景分析高三的學(xué)生已經(jīng)在高二完成了立體幾何的學(xué)習(xí)，根據(jù)北京高考的實(shí)際情況，所有學(xué)生都學(xué)習(xí)了空間幾何體、空間點(diǎn)線面的位置關(guān)系以及利用空間向量解決立體幾何的問題.到了高三，師生們更多地關(guān)注了利用空間向量解決問題，而忽略了對(duì)學(xué)生空間想象能力的進(jìn)一步培養(yǎng).但是很多研究表明，學(xué)習(xí)立體幾何應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，所以，在高三立體幾何的復(fù)習(xí)過程中，還是要關(guān)注學(xué)生對(duì)于圖形的再認(rèn)識(shí)，對(duì)于點(diǎn)線面關(guān)系的綜合認(rèn)識(shí)，而后再利用空間向量作為工
數(shù)理天地(高中版) 2022年8期2022-07-24
- 高三數(shù)學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)備考策略探析
篇也將針對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)備考;夯實(shí)基礎(chǔ);強(qiáng)化練習(xí);整理錯(cuò)題學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，學(xué)生實(shí)際上在這一階段中，他們新的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，更重要在于通過回顧知識(shí)，不斷補(bǔ)充薄弱知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已掌握的知識(shí)點(diǎn)也需要不斷練習(xí)，繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，也需要積極承擔(dān)一定的責(zé)任，為學(xué)生的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方式，在輔助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，也需要積極結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效探究方式。一、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 淺析提高高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
展。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;策略前言：高中的數(shù)學(xué)知識(shí)非常多，涉及到的知識(shí)面很廣，其中包括必修和選修，除此之外，還有很多其他的課程，所以在高三的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得尤為寶貴了。在寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光中，怎樣才能獲得較好的學(xué)習(xí)成果，成為每個(gè)高中教師思考的問題。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還面臨著許多問題，比如：不能與現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，一味地進(jìn)行教學(xué)，造成了學(xué)習(xí)效果不佳;很多教師和學(xué)生都比較急進(jìn)，只顧著往上爬，而忽略了基本功，丟本離綱;有些教師在上課時(shí)“噼里啪啦
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 高三數(shù)學(xué)高質(zhì)量復(fù)習(xí)對(duì)策思考
，而從目前的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施的基本情況來看，還存在復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理、復(fù)習(xí)指導(dǎo)不到位、復(fù)習(xí)交流缺乏等突出問題，很大程度上制約著復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展，需要高中數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步探索有效開展復(fù)習(xí)的對(duì)策和方法，以不斷強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);質(zhì)量;提升;策略科學(xué)合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃、精準(zhǔn)到位的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、自由開放式的復(fù)習(xí)交流，是破解復(fù)習(xí)實(shí)施瓶頸、提升復(fù)習(xí)效益的妙招和法寶，高中數(shù)學(xué)教師要積極地沿著正確的復(fù)習(xí)方向指引，全面
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
火軍【摘要】高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段是向高考沖刺的階段.這段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響到學(xué)生的高考成績(jī).為了提高復(fù)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)弱項(xiàng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合習(xí)題訓(xùn)練，選擇好模擬試題，掌控好復(fù)習(xí)節(jié)奏.教師只有做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生才能以最飽滿的精神、最健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接高考.【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率;知識(shí)弱項(xiàng);綜合習(xí)題訓(xùn)練;復(fù)習(xí)節(jié)奏高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要步步為營(yíng)，突出重點(diǎn).高三數(shù)學(xué)教師通常都由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，他們對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和考試重點(diǎn)都比較清楚.為了提高
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 著眼于優(yōu)化解題教學(xué)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究
率。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);解題策略作為高中到大學(xué)的過渡階段，高三復(fù)習(xí)中所涉及的部分知識(shí)點(diǎn)與大學(xué)的知識(shí)具有很高相似度，題目難度對(duì)于學(xué)生來說有所加強(qiáng)，再加上高三學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，因此教師要科學(xué)設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是必要途徑。一、高三數(shù)學(xué)課堂中解題常見問題對(duì)于高三學(xué)生來說，他們面臨的數(shù)學(xué)知識(shí)正由簡(jiǎn)單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍未打好，知識(shí)掌握不牢靠，數(shù)學(xué)原理體系也不太清晰，這就導(dǎo)致其在解題過程之中無法有效形成
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 新高考背景下基于深度學(xué)習(xí)的“問思”型復(fù)習(xí)課模式探究
】 新高考;高三數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);問思型;解析幾何;定點(diǎn)定值所謂深度學(xué)習(xí)是指教師借助一定的活動(dòng)情景帶領(lǐng)學(xué)生超越表層的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)，進(jìn)入知識(shí)內(nèi)在的邏輯形式和意義領(lǐng)域，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的豐富價(jià)值，完整地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值. 實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要展開確實(shí)有效的學(xué)生活動(dòng).而“問思”型教學(xué)是深度學(xué)習(xí)的有效方式，教師通過問題，提問、追問達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生疑問，思考、思索、深思進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，提高思維能力.2020年作為新高考改革的第一年，備受全國(guó)師生關(guān)注，其中全國(guó)Ⅰ卷和山東卷
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年4期2022-05-30
- 高三數(shù)學(xué)模塊化復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施策略分析
于此，文章以高三數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，分析了開展模塊化復(fù)習(xí)的必要性，并對(duì)模塊化復(fù)習(xí)在高三數(shù)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，期望在有效策略的引導(dǎo)和推動(dòng)下彌補(bǔ)以往高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的不足，以期高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);模塊化復(fù)習(xí);實(shí)際研究大量的實(shí)踐研究顯示：教學(xué)活動(dòng)只有以合理的目標(biāo)為指引，學(xué)生才能聽得懂、才能掌握好學(xué)習(xí)的技巧與方法。從另一個(gè)層面來講，基于合理目標(biāo)引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能讓學(xué)生獲得良好的情感。而基于模塊化的高三
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益提升的對(duì)策研究
習(xí)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);效益;提升;策略隨著新課改的不斷推進(jìn)和新高考模式的推出，積極地強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，進(jìn)一步探索有效復(fù)習(xí)的對(duì)策和方法，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，還需要高中數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化問題意識(shí)，全面地結(jié)合數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施過程中存在的問題，探索解決問題的基本對(duì)策和方法，從而不斷地強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)實(shí)施，為學(xué)生高考的勝利和后續(xù)的更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、把握學(xué)科特點(diǎn)，注重講練結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科需要計(jì)算和練習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較多，只有積極地在復(fù)習(xí)實(shí)施過程中強(qiáng)化講
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的困境、內(nèi)涵及超越
的重視。但在高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)節(jié)奏錯(cuò)亂、教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力無法滿足學(xué)生的需求和期望、復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確、復(fù)習(xí)方案及策略理據(jù)不充分等情況，嚴(yán)重制約著復(fù)習(xí)效益的提高。研究者通過對(duì)其背后的建構(gòu)主義知識(shí)觀、具身認(rèn)知教學(xué)觀和聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀的學(xué)理反思，提出注重課堂多樣生成、堅(jiān)持省思性教學(xué)、貫徹主題式學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略，有助于突破高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的困境?！娟P(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);第二輪復(fù)習(xí);建構(gòu)主義知識(shí)觀;具身認(rèn)知教學(xué)觀;聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年4期2022-04-20
- 論高三數(shù)學(xué)作業(yè)布置與講評(píng)有效性的實(shí)踐
?！絷P(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);作業(yè)布置;作業(yè)講評(píng);現(xiàn)狀分析;策略研究一、引言向?qū)W生布置作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生這一課程或這一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要方式，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來作為判斷學(xué)生水平的參考。在課后完成作業(yè)，也是學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在臨近高考的壓力下放緩心態(tài)，從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。通過作業(yè)的布置和講評(píng)，教師可以按時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)這課的缺點(diǎn)，在上課時(shí)可以根據(jù)大多數(shù)進(jìn)行課程的變動(dòng)。教師進(jìn)行作業(yè)的布置，要從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫婵紤]，既要根據(jù)重點(diǎn)找到問題又不
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 回顧與展望
【摘 要】 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考，涉及“函數(shù)與不等式”的復(fù)習(xí)內(nèi)容很多，為了高效復(fù)習(xí)備考，文章從回顧2021年高考數(shù)學(xué)試卷（僅限于使用廣泛的6套全國(guó)卷）中“函數(shù)與不等式”內(nèi)容的試題入手，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析其規(guī)律，進(jìn)而展望2022年高考數(shù)學(xué)試卷（全國(guó)卷）中“函數(shù)與不等式”內(nèi)容試題的特點(diǎn).【關(guān)鍵詞】 函數(shù)與不等式;導(dǎo)數(shù);函數(shù)的單調(diào)性;高三數(shù)學(xué);展望函數(shù)是整個(gè)高中數(shù)學(xué)的一條主線，函數(shù)與不等式又緊密相連，因而“函數(shù)與不等式”是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一.考生要熟練掌握函數(shù)
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年2期2022-04-08
- 深研究重規(guī)范抓落實(shí)促成效
的重要階段，高三數(shù)學(xué)作為高考分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)占比最多的學(xué)科之一，是高考前面臨的最重要的考查學(xué)科之一。面對(duì)高三數(shù)學(xué)運(yùn)用新教材，應(yīng)對(duì)新高考的狀況下，對(duì)高三第一輪的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的打好基礎(chǔ)來說是最為重要的，由于學(xué)生們需要面對(duì)新教材且三年的基礎(chǔ)理論整合，很多學(xué)生都對(duì)以往的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生遺漏遺忘和記混記錯(cuò)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)重點(diǎn)的記憶清晰度都會(huì)大打折扣。在千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考情形下，我們的高考一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固及重點(diǎn)劃分是尤為重要的，因此我們要深研究重規(guī)范
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的分層次教學(xué)模式探究
學(xué)花摘要：在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用分層次教學(xué)可以有效鞏固復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。本文首先討論了分層次教學(xué)的必要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐詳細(xì)介紹了分層次教學(xué)的實(shí)施過程，最后以分層次教學(xué)的一些想法和思考作為總結(jié)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);分層次教學(xué)引言高三教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。并且高三學(xué)生的心理波動(dòng)比較大，容易受到多種因素的影響。在這種情況下，如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，取得滿意的成績(jī)，是師生的主要任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為采用分層次教學(xué)可以有效強(qiáng)化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 重基礎(chǔ)，構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提能力
二輪復(fù)習(xí);高三數(shù)學(xué);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題意向高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程. 在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)過了第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)有了整體的把握，體會(huì)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立存在的，而是彼此交叉，相互聯(lián)系的，但要想進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)考技巧，教師在第二輪復(fù)習(xí)中還得繼續(xù)努力. 那么，教師作為高考復(fù)習(xí)的組織者與引領(lǐng)者，如何才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能力得到進(jìn)一步提升呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)建議，以供同仁參考.[?] 回歸課本夯基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有的教師認(rèn)為，要想提升
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- GGb軟件與高三數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合
廣。本文根據(jù)高三數(shù)學(xué)教學(xué)的積累，從幾個(gè)實(shí)例闡述GGb在高三數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】GGb;高三數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要舉措。目前的教學(xué)中，部分老師對(duì)教育信息化發(fā)展的重要性存在認(rèn)識(shí)不足，個(gè)別老師還堅(jiān)持“粉筆+教材”的傳統(tǒng)模式，有的老師只會(huì)點(diǎn)擊教輔的PPT，不做改動(dòng)和選擇，有的條件好的學(xué)校提供希沃白板設(shè)備，老師也就只是用來代替粉筆書寫。這些缺乏主動(dòng)意識(shí)的行為，導(dǎo)致課堂質(zhì)量、效率及效果較低。隨著國(guó)家“雙減
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年11期2022-03-18
- 淺談思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
.思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用具體可分為以相關(guān)知識(shí)為線索制作思維導(dǎo)圖和以解題程序?yàn)榫€索制作思維導(dǎo)圖兩類.關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）03-0053-03完整的高三復(fù)習(xí)共有三輪，其中一輪復(fù)習(xí)耗時(shí)最長(zhǎng)，也是公認(rèn)的最為重要的復(fù)習(xí)階段.可以說，一輪復(fù)習(xí)的效果決定了高考的成敗.如何更好的進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)是每個(gè)數(shù)學(xué)教師首要思考的問題.思維導(dǎo)圖概念的初次誕生是源于20世紀(jì)70年代的一本書籍《啟
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15
- 高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)
及運(yùn)算能力.高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)處理能力，應(yīng)貫徹“三準(zhǔn)”、狠抓“三功”、傳授“三懂”和落實(shí)“三有”.[關(guān)鍵詞]高三數(shù)學(xué);二輪復(fù)習(xí);大數(shù)據(jù)處理能力[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）35-0025-02在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)分析能力在高中數(shù)學(xué)教育中顯得愈發(fā)重要.數(shù)據(jù)處理能力是指依據(jù)統(tǒng)計(jì)或統(tǒng)計(jì)案例中的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并解決給
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 基于混合式教學(xué)模式的高三數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究
學(xué)模式來設(shè)計(jì)高三數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)。設(shè)計(jì)要點(diǎn)包括基于混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)作業(yè)分層模式，平衡個(gè)性化作業(yè)“質(zhì)”“量”關(guān)系，建立混合式教學(xué)互助小組，通過小組的模式進(jìn)行互助性、探究性、自主性的學(xué)習(xí)。設(shè)置實(shí)例分析，通過實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)的比較得出該作業(yè)設(shè)計(jì)方法確實(shí)能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)的結(jié)論，因而本設(shè)計(jì)具備一定的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生能夠在學(xué)懂知識(shí)的同時(shí)減少不必要的作業(yè)負(fù)荷?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;高三數(shù)學(xué);個(gè)性化作業(yè);分層模式【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 優(yōu)化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐與思考
績(jī)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);教學(xué)策略前言學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段，知識(shí)的廣度和深度有了明顯的提高，特別是數(shù)學(xué)作為三大核心課程之一，要通過大量的練習(xí)來鞏固和深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的分支有很多，復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)也加劇了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，隨著時(shí)間的推移，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，在這種情況下如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，成為高三數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題之一。1.影響高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- “新時(shí)代”課改背景下的高三數(shù)學(xué)后期備考策略
科。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);備考策略;方向;方法引言高三后期階段是高中數(shù)學(xué)教育的最后階段，教師應(yīng)充分熟悉考試大綱，確定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)圈，總結(jié)往年的經(jīng)典題型，通過努力尋找高考的規(guī)律和習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解考試的范圍和主題。此外，聯(lián)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本問題的重要性，回到課本上，及時(shí)反思和復(fù)習(xí)錯(cuò)誤，從課本上吸取教訓(xùn)，掌握知識(shí)基礎(chǔ)，，高三后段復(fù)習(xí)沖刺階段數(shù)學(xué)教師必須合理安排內(nèi)容的出現(xiàn)，逐步重視內(nèi)容重復(fù)的難度，努力保持學(xué)生在第三階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
。所以在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做到自主探究，能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做到自主的反思和總結(jié)，可以在不斷地練習(xí)下來提高自己的數(shù)學(xué)能力，以此來幫助學(xué)生更好地提高自己的復(fù)習(xí)效率，增加自己的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。對(duì)此，本文有以下幾點(diǎn)看法?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略數(shù)學(xué)是一門難度較大、抽象性較高、枯燥性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在高中階段中，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度會(huì)大幅度提升，同時(shí)學(xué)生都還要面對(duì)高考數(shù)學(xué)的壓力，所以大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都會(huì)缺乏一
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)研究與實(shí)踐
此，本文章對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)研究與實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;變式教學(xué)引言就目前的課堂模式而言，尤其是對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，變式教學(xué)的開展是改變這種狀態(tài)的途徑之一。所謂“變式教學(xué)”，是指以一兩個(gè)問題為主線，緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)變化，為學(xué)生提供再思考和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有助于他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)探究之樂，培養(yǎng)靈活轉(zhuǎn)換和舉一反三的能力，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。一、變式教學(xué)法數(shù)學(xué)的教學(xué)說到底是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 高三恒成立數(shù)學(xué)問題的分析與探索
式，同時(shí)會(huì)對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的恒成立問題教學(xué)內(nèi)容做出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)與總結(jié)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);恒成立;問題解析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-461在高三恒成立問題的學(xué)習(xí)過程中，其中所體現(xiàn)出來的內(nèi)容不僅有高中的內(nèi)容，甚至還會(huì)出現(xiàn)初中所學(xué)的內(nèi)容。在此，主要涉及到了一次函數(shù)的解析、二次函數(shù)的解析、函數(shù)性質(zhì)的分析、函數(shù)圖像的驗(yàn)證、函數(shù)概念的滲透以及數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與歸結(jié)、方程式等各種方法與解題思路的應(yīng)用。恒成立問題可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 探究新形勢(shì)下的高三數(shù)學(xué)多元化復(fù)習(xí)策略
過忙而不亂的高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)而有效加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化掌握，最終從容地面對(duì)高考并取得理想的成績(jī)。對(duì)此，本文從“回歸課本教材，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)”“強(qiáng)化錯(cuò)題整理，做好查漏補(bǔ)缺”“注重考試實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)答題技巧”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新形勢(shì)下開展高三數(shù)學(xué)多元化復(fù)習(xí)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);多元化復(fù)習(xí);知識(shí)基礎(chǔ);錯(cuò)題整理;答題技巧中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-044高三總復(fù)習(xí)可以說是整個(gè)高中生涯中最為關(guān)鍵的一段時(shí)間，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 淺談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課微專題教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考
文虎摘要：在高三數(shù)學(xué)微專題復(fù)習(xí)課堂中，多種多樣的復(fù)習(xí)，微專題復(fù)習(xí)僅僅作為比較有效的復(fù)習(xí)課堂開展方式之一，在高三二輪復(fù)習(xí)中普遍使用，也作為多數(shù)一線數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的重點(diǎn)問題。微專題在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的安排中，作為應(yīng)用復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的常用模式，基于學(xué)生原本形成的理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)與高考相關(guān)的熱門問題學(xué)習(xí)的突破式教學(xué)方法。微專題復(fù)習(xí)能夠再次深入知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)大力發(fā)掘，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行類別、對(duì)比，從而鞏固和創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，也能夠讓學(xué)生可以在轉(zhuǎn)化
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- “問題解決”與“高效課堂”在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在構(gòu)建高效的高三數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)習(xí)題、問題情境以及應(yīng)用題入手，逐步強(qiáng)化學(xué)生問題解析能力，而在開展其他復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，也可以采用問題解決的方法來增強(qiáng)課堂有效性，讓學(xué)生在高考中都能夠取得良好成績(jī)。關(guān)鍵詞：解決問題;高效課堂;實(shí)踐應(yīng)用;高三數(shù)學(xué)因?yàn)槭堋皯?yīng)試教育”形式的作用，大部分教師對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)，特別是高三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)所保持的基本思想是：數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的根本目的是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的汲取，并可以用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解題;數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)關(guān)鍵方式是“接受、模仿
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 基于核心素養(yǎng)下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略
核心素養(yǎng)下，高三數(shù)學(xué)的課堂復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，來幫助學(xué)生高效、科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略在數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)下，要求學(xué)生做到數(shù)學(xué)思維的提高，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力能夠在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有著非常大的決定作用。所以在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做到自主探究，能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做到自主的反思和總結(jié)，可以在不斷地練習(xí)下來提高自己的數(shù)學(xué)能力，以此來幫助學(xué)生更好地提高自己的復(fù)習(xí)效
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方法的思考與嘗試
地加強(qiáng)和優(yōu)化高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，才能更好地開展學(xué)習(xí)教學(xué)。因此，本篇文章將通過立足數(shù)學(xué)課本、開展專題復(fù)習(xí)以及進(jìn)行綜合訓(xùn)練三方面展開論述，提供一定的參考建議。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)指導(dǎo);有效策略;高三是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、全面化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，為了能夠更好地開展高三數(shù)學(xué)階段的復(fù)習(xí)，教師就需要采用正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，更好地開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃。但是，從目前的教學(xué)情況來看，很多高中數(shù)學(xué)教師會(huì)盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)，使數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率低下，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果十分差。因此，高中數(shù)
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
那么在當(dāng)前的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，老師需要將精心設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)境中，以此有效的加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在本篇文章中，我們主要是簡(jiǎn)單的探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);微課設(shè)計(jì);應(yīng)用研究前言：微課是一種新型的教學(xué)方式，它主要是通過采用多媒體的方法將一些教學(xué)內(nèi)容以短視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在當(dāng)前的教學(xué)中，微課以時(shí)間短、重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)受到諸多老師的青睞。一微課在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的設(shè)計(jì)（一）精細(xì)化原則從目前的情況來看，在高三數(shù)學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實(shí)踐分析
的不斷推進(jìn)，高三數(shù)學(xué)課程的教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的強(qiáng)化。本文通過分析目前高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的復(fù)習(xí)課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀情況，探索當(dāng)前高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略，希望以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)和培養(yǎng)廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用;復(fù)習(xí)課教學(xué)數(shù)學(xué)是高中教育體系中的重要組成部分，高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”更是復(fù)習(xí)中的重中之重，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展具有重要影響。一、高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀教師的微積分知識(shí)課程的價(jià)
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 多管齊下，提高解題能力
器。因此，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境，積極改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，豐富其解題技巧，最終促進(jìn)學(xué)生解題能力的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);解題能力;教學(xué)策略在高三復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生所面臨的是整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，所遇到的問題普遍具有綜合性、開放性、復(fù)雜性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這是學(xué)生錘煉解題技能的最佳時(shí)機(jī)。但是，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，高中生在解題方面的問題不斷暴露出來，比如：基礎(chǔ)不扎實(shí);解題思維不夠靈活;解題過程繁瑣、效率低下等等
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
持。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所面臨的困境，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探索和嘗試科學(xué)新穎的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，最終有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)。1.關(guān)聯(lián)知識(shí)，完善系統(tǒng)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須掌握的，這是學(xué)生解題的關(guān)鍵。但是，高中數(shù)學(xué)難度更深、范圍更廣，知識(shí)點(diǎn)分布比較零散，很多學(xué)生沒有掌握有效的方法，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率極低，甚至?xí)⒏鞑糠种R(shí)混淆。針對(duì)這一情況，
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11
- 關(guān)于高三數(shù)學(xué)解題后的反思
路.關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);解題;反思;探討中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）22-0021-02收稿日期：2021-05-05作者簡(jiǎn)介：陳朝華（1982.1-），男，福建省莆田人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)將解題能力的提升作為重中之重，需要注重做一些代表性較強(qiáng)的習(xí)題，又要做好解題后的反思，盡快的找到解題中的薄弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)加以彌補(bǔ)，促進(jìn)解題綜合能力的顯著提
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年8期2021-09-13
- 翻轉(zhuǎn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂
的教學(xué)模式。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是學(xué)生自主梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)。立足高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將復(fù)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生們，同時(shí)多樣策略地引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)，使他們切實(shí)提升復(fù)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)策略《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確地要求，教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主、合作學(xué)習(xí)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 貼近生活，融入文化
成。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;聯(lián)系生活;融入;學(xué)習(xí)方法前言：高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較抽象，但是在實(shí)際生活中，能夠應(yīng)用到日常中的數(shù)學(xué)內(nèi)容還是比較多的，為了將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活好的結(jié)合起來，讓我們學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，努力地將個(gè)人精力投入到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，也需要在學(xué)習(xí)方法和思想意識(shí)方面做出轉(zhuǎn)變。一、課下認(rèn)真查閱資料，做好查漏補(bǔ)缺我們處于高三階段，課堂時(shí)間比較緊張，很多同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間，老師講解的問題都是主要問題，這些問題都能夠直接影響
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 高三數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略引言隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的知識(shí)技能需要人們?nèi)W(xué)習(xí)，究竟要學(xué)習(xí)什么才能符合自身發(fā)展，這個(gè)問題始終影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。歸根結(jié)底，不管選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都應(yīng)該以個(gè)人的發(fā)展為根本。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同的是，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)觀念希望能夠在單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，并獲得更好的反應(yīng)，這種反應(yīng)不僅意味著優(yōu)異的考試成績(jī)，而是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力等方面，核心素養(yǎng)就在這方面做出了明確的要求。因此，高中數(shù)學(xué)
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高三數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性的策略探究
數(shù)學(xué)教師要對(duì)高三數(shù)學(xué)的后期復(fù)習(xí)工作進(jìn)行研究，做好教學(xué)安排，以考試大綱和課本為主，立足于高考要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，幫助考生查缺補(bǔ)漏，提高考生應(yīng)對(duì)考試的能力。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);高考;針對(duì)性;實(shí)效性引言：高三的復(fù)習(xí)對(duì)于考生而言是一個(gè)查缺補(bǔ)漏以及提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于考生應(yīng)試有著重要的作用，高三的復(fù)習(xí)效果直接決定著高考的成敗。通過對(duì)近幾年的高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)基本都是秉承著穩(wěn)中求變、變中求新的出題特點(diǎn)。這對(duì)于考生來講無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此如何實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)后期
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
本文就如何在高三數(shù)學(xué)課上有效開展反思性教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);反思性教學(xué);實(shí)踐自改革開放以來，我國(guó)一直沒有停下高中教育的創(chuàng)新步伐。數(shù)學(xué)作為高中時(shí)期的核心科目，理應(yīng)走創(chuàng)新的最前沿。但事實(shí)并非如此，仍有不少教師將教學(xué)視為任務(wù)，一味灌輸知識(shí)，疏于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以至于學(xué)生發(fā)展不順。為了改善這一現(xiàn)狀，需要教師更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。一、反思性教學(xué)概述（一）理論依據(jù)無論開展何種活動(dòng)，都要找準(zhǔn)理論依據(jù)，反思性教學(xué)亦是如此。理論依據(jù)有三個(gè)：其一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年29期2021-09-10
- 數(shù)形結(jié)合思想在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
。【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;高效課堂數(shù)學(xué)作為研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，數(shù)和形是它的兩個(gè)最基本的要素，數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用體現(xiàn)在三個(gè)方面：以數(shù)轉(zhuǎn)形、以形轉(zhuǎn)數(shù)和數(shù)形等價(jià)。高三學(xué)生充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，可以在節(jié)省解題時(shí)間的同時(shí)降低錯(cuò)誤率，若靈活恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)形結(jié)合思想，還能夠快速解決集合、函數(shù)、方程及線性規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域的問題，實(shí)現(xiàn)從普通生到尖子生身份的轉(zhuǎn)變。高三教師若能在以下三個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，定能將數(shù)形結(jié)合思想更好地應(yīng)用于高三復(fù)習(xí)中，讓數(shù)形結(jié)合思想為構(gòu)建高
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年2期2021-09-10
- 新高考背景下提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性研究
變。作為任教高三數(shù)學(xué)的一線教師，在當(dāng)前新高考背景下，積極對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性進(jìn)行深入思考和研究，并不斷嘗試和創(chuàng)新，以適應(yīng)新高考的要求，從而更好地滿足學(xué)生的需要，讓高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)取得更好的效果。結(jié)合在經(jīng)歷新高考改革所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)前我國(guó)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的誤區(qū)，同時(shí)總結(jié)實(shí)效性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：新高考背景;高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;實(shí)效性研究筆者從2007年開始一直擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)歷了多次高考改革，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，一直在教學(xué)中探索符合新
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)分層教學(xué)方法與實(shí)踐探究
三方面探究了高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中分層教學(xué)方法的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);第一輪復(fù)習(xí);分層教學(xué)一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中分層教學(xué)的意義高三復(fù)習(xí)階段是高考前最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生獲得階段性復(fù)習(xí)成效的最佳時(shí)期。因此高三復(fù)習(xí)階段的教育教學(xué)手段需要教師悉心策劃和組織。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，理論前后貫穿性強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)必然要經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)逐步深化到高三階段知識(shí)水平的過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)生吸納和掌握知識(shí)的水平有強(qiáng)弱、層級(jí)有高低，一概而論的復(fù)習(xí)方法無法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，因此高三數(shù)
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試分析
文將淺析提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的重要性，并提出復(fù)習(xí)策略，以期提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率?！絷P(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);提升策略在當(dāng)前社會(huì)中，我國(guó)社會(huì)民眾對(duì)學(xué)生受教育情況以及各階段、各學(xué)科教育教學(xué)事業(yè)愈加關(guān)注，對(duì)學(xué)生綜合水平與綜合實(shí)力方面也更為注重。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與聯(lián)想性相對(duì)較強(qiáng)，復(fù)習(xí)難度也相對(duì)較大，為進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，諸多教師已逐漸引有效復(fù)習(xí)策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)。目前，如何將開展高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)已成為諸多教師工作重點(diǎn)之一。一、提升高三數(shù)學(xué)復(fù)
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- “微專題”在高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
：二輪復(fù)習(xí)是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)于他們高考數(shù)學(xué)成績(jī)的提升具有十分重要的作用。目前“微專題”教學(xué)已經(jīng)成為高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)最常用的方式，同時(shí)也是一種有效的查缺補(bǔ)漏的教育策略。本文就簡(jiǎn)單概述了微專題，在此基礎(chǔ)上，探討了“微專題”在高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)課中的具體運(yùn)用策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：微專題 高三數(shù)學(xué) 二輪復(fù)習(xí) 運(yùn)用策略在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)，一般都是在每年的3月初到4月底之間開展的，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和
成長(zhǎng) 2021年8期2021-08-02
- 淺析高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的有效途徑
要：教師在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的核心能力角度出發(fā)，對(duì)復(fù)習(xí)模式進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，提供高效的復(fù)習(xí)平臺(tái)，保證學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的多次探究，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)是高三階段的主要任務(wù)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解程度的重要手段，更是高考中取得理想成績(jī)的基礎(chǔ)保障。學(xué)生核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的充分體現(xiàn)能幫助其提高復(fù)習(xí)效果，為之后的高考做好準(zhǔn)備。本文結(jié)合高三數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何在核心素養(yǎng)背景下引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究
摘 要：立足高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，以“教給學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架”“引導(dǎo)學(xué)生合理利用錯(cuò)題本，在查漏補(bǔ)缺中梳理知識(shí)細(xì)節(jié)”以及“注重考前態(tài)度引導(dǎo)與培育，幫助學(xué)生疏解心理負(fù)擔(dān)”這三個(gè)方面切入，針對(duì)提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效策略正所謂，“溫故而知新，可以為師矣”。復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不容忽視的重要一環(huán)。面臨高考這一人生中意義深遠(yuǎn)的考試，做好考前復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。身為一名高三數(shù)學(xué)教師，我在自
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升解題能力
[關(guān)鍵詞] 高三數(shù)學(xué);習(xí)題講評(píng)課;數(shù)學(xué)本質(zhì);解題能力數(shù)學(xué)是一門專注于規(guī)律研究的學(xué)科，毋庸置疑，解題過程具有其根本規(guī)律和屬性，而這個(gè)根本規(guī)律與屬性即數(shù)學(xué)本質(zhì). 高三復(fù)習(xí)中，習(xí)題講評(píng)課是最為常見的課型，講評(píng)內(nèi)容覆蓋了整個(gè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生分析和糾正問題提供了幫助，為知識(shí)的系統(tǒng)理解和能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，習(xí)題講評(píng)的成敗決定著高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)生在深度思考中強(qiáng)化“四基”，在探究發(fā)現(xiàn)中提升“四能”.沒有人懷疑習(xí)題講評(píng)對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要作用，但落實(shí)在教學(xué)實(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年4期2021-06-20
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要做到五忌五要
養(yǎng). 為了使高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能夠達(dá)到以上兩個(gè)目的，有必要在復(fù)習(xí)時(shí)做到以下五忌五要：要貫徹落實(shí)課程理念，忌空談;要合理依據(jù)課標(biāo)滲透數(shù)學(xué)文化，忌以偏概全;要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，忌面面俱到;要特別注重能力立意，忌唯知識(shí)論;要注重強(qiáng)化解題規(guī)范引導(dǎo)，忌不拘小節(jié).[關(guān)鍵詞] 高三數(shù)學(xué);高考復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要包括兩輪，第一輪重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠具備健全的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系，第二輪復(fù)習(xí)主要在于使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高. 故而
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年4期2021-06-20
- 反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析
力。特別是在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可應(yīng)用反思性教學(xué)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，打造高效課堂，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究的方法、技巧。進(jìn)而，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，反思性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拉近師生之間的距離，更好的滿足高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。在此，本文展開對(duì)反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用分析。關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);高三數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐分析【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877
當(dāng)代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 高三數(shù)學(xué)理科立體幾何的復(fù)習(xí)思考
析。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);立體幾何;基本概念;空間想象;解題技巧數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生抽象思維發(fā)展的有效途徑。而在高三數(shù)學(xué)階段復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師常常以“題海式”的戰(zhàn)術(shù)為主展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生感到做了不少無用功，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，在立體幾何復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)從立體幾何的本質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生夯實(shí)基本概念。其次，滲透數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生解決問題的靈活度，并逐步使他們建立立體幾何的知識(shí)架構(gòu)，從而升華數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究
體系中，關(guān)于高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是以復(fù)習(xí)教學(xué)為主。研究將結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行深度講解和論證，希望能借此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，帶動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的高效措施。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);學(xué)案導(dǎo)學(xué);實(shí)施計(jì)劃多數(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中會(huì)采用簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)教學(xué)方法、題型講解教學(xué)方法、集中訓(xùn)練教學(xué)方法、題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法、模擬考試教學(xué)方法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)與培養(yǎng)。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)縱然可以得到較大的提
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09