邊境地區(qū)

徑。位于東北邊境地區(qū)的J村，在政府的扶持和引領(lǐng)下，結(jié)合本地資源和社會(huì)基礎(chǔ)，把木耳種植發(fā)展成當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)。新內(nèi)生發(fā)展理論作為超越外源與內(nèi)生二元發(fā)展觀(guān)的混合型發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)外動(dòng)力具有交互性。運(yùn)用新內(nèi)生發(fā)展理論，分析和討論J村木耳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)為單一的外源或內(nèi)生因素不足以支撐特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，整合內(nèi)外兩種動(dòng)力是加強(qiáng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)自主性和經(jīng)濟(jì)收益性的發(fā)展取向。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；特色產(chǎn)業(yè)；新內(nèi)生發(fā)展理論；邊境地區(qū)中圖分類(lèi)號(hào)：C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章

的內(nèi)在要求。邊境地區(qū)是國(guó)家領(lǐng)土和政權(quán)安全的特殊區(qū)域，其是否安定直系國(guó)家核心利益，邊境地區(qū)由于受地理環(huán)境、開(kāi)發(fā)歷史、區(qū)域基礎(chǔ)以及文化背景等影響，其經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)問(wèn)題較為突出。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及其空間分異特征函待分析與研究。文章對(duì)邊境地區(qū)進(jìn)行界定和闡述何為耦合協(xié)調(diào)度后，結(jié)合相關(guān)理論，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并運(yùn)用定量方法和數(shù)理模型測(cè)度邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)單系統(tǒng)發(fā)展水平、綜合發(fā)展水平、耦合協(xié)調(diào)發(fā)展水平

的內(nèi)在要求。邊境地區(qū)是國(guó)家領(lǐng)土和政權(quán)安全的特殊區(qū)域，其是否安定直系國(guó)家核心利益，邊境地區(qū)由于受地理環(huán)境、開(kāi)發(fā)歷史、區(qū)域基礎(chǔ)以及文化背景等影響，其經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)問(wèn)題較為突出。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及其空間分異特征函待分析與研究。文章對(duì)邊境地區(qū)進(jìn)行界定和闡述何為耦合協(xié)調(diào)度后，結(jié)合相關(guān)理論，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并運(yùn)用定量方法和數(shù)理模型測(cè)度邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口和生態(tài)單系統(tǒng)發(fā)展水平、綜合發(fā)展水平、耦合協(xié)調(diào)發(fā)展水平

背景下，西南邊境地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足成為制約鄉(xiāng)村振興發(fā)展的現(xiàn)實(shí)難題，具體表現(xiàn)在：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，市場(chǎng)化程度不高；要素聚集困難，產(chǎn)業(yè)融合度低；新型經(jīng)營(yíng)主體單一，且競(jìng)爭(zhēng)力較弱；基礎(chǔ)設(shè)施落后，產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件受限；人才流失嚴(yán)重，人才培養(yǎng)機(jī)制不健全；少數(shù)民族集聚，產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。因此，需要從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、培育多元化產(chǎn)業(yè)融合經(jīng)營(yíng)主體、全產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、健全人才引進(jìn)政策等多重路徑來(lái)探索推進(jìn)西南邊境地區(qū)的產(chǎn)業(yè)振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 邊境地區(qū)

目中。而當(dāng)前邊境地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大的難度，主要是教學(xué)工作開(kāi)展中教師素質(zhì)不高，教學(xué)規(guī)劃不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)不足，因此影響著教學(xué)效果。本文是針對(duì)邊境地區(qū)素質(zhì)教育環(huán)境下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出教學(xué)改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);素質(zhì)教育環(huán)境;初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)為關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生是否能夠正確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將其運(yùn)用到解答題目能有較大的影響[1]。初中數(shù)學(xué)概念界定中要結(jié)合教學(xué)策略，幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，在了解相關(guān)概念后

，并結(jié)合云南邊境地區(qū)瑞麗市的疫情防控與應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)做經(jīng)典案例分析。最后，本文基于云南邊境地區(qū)的應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū)，應(yīng)急語(yǔ)言能力，語(yǔ)言服務(wù)，瑞麗，跨境流動(dòng)人員一、國(guó)家應(yīng)急語(yǔ)言能力的提出與分類(lèi)自 2020 年初起，新冠肺炎疫情逐步席卷全球。習(xí)近平總書(shū)記指出抗擊疫情是總體戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，是對(duì)國(guó)家治理體系與治理的一次大考。在疫情防控中最重大、突出問(wèn)題就是語(yǔ)言問(wèn)題。應(yīng)急語(yǔ)言貫穿于抗疫始終，其重要性不能忽視。李宇明指出：應(yīng)急語(yǔ)言能力，要做到平

容提要】中越邊境地區(qū)是兩國(guó)人民密切交往的集散地，民間交流是邊境地區(qū)對(duì)外傳播的重要方式。然而，當(dāng)前邊民傳播意識(shí)和能力還較弱，邊民傳播優(yōu)勢(shì)未能得到更好發(fā)揮。邊境縣融媒體中心需要重視邊民媒介行為偏好、充實(shí)傳播內(nèi)容，推進(jìn)縣級(jí)媒體公眾號(hào)等主流社交媒體建設(shè)，以短視頻傳播和設(shè)置邊民書(shū)架等方式創(chuàng)新傳播渠道。對(duì)邊民則可以有針對(duì)性地進(jìn)行提升對(duì)越傳播意識(shí)和能力的培訓(xùn)，使邊民交往中的對(duì)越傳播活動(dòng)從自發(fā)到自覺(jué)，改善對(duì)越傳播的方式和話(huà)語(yǔ)表達(dá)，從而增強(qiáng)邊民傳播的效果。【關(guān)鍵詞】邊境地區(qū)

合護(hù)理，改善邊境地區(qū)艾滋病患者心理、治療效果和生存質(zhì)量。關(guān)鍵詞 ?邊境地區(qū);艾滋病患者;人文關(guān)懷;綜合護(hù)理課題名稱(chēng)：崇左市科技重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（FA2018034）目前無(wú)法徹底治愈艾滋病，患者需終身服藥物來(lái)緩解疾病。實(shí)施艾滋病患者人文關(guān)懷和綜合護(hù)理，對(duì)提高其服藥依從性，提升生活質(zhì)量發(fā)揮重要作用。本項(xiàng)目組以整體護(hù)理觀(guān)為指導(dǎo)，以人為本，分析邊境地區(qū)50例艾滋病患者的主要護(hù)理問(wèn)題，實(shí)施人文關(guān)懷和綜合護(hù)理，改善患者心理、治療效果和生存質(zhì)量。報(bào)道如下。1主要護(hù)理問(wèn)題艾滋

機(jī)遇和挑戰(zhàn)。邊境地區(qū)初中語(yǔ)文教師的主要教學(xué)任務(wù)之一是提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文主要將圍繞教師與學(xué)生的關(guān)系、導(dǎo)學(xué)部分、課堂氛圍等方面探討邊境地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)策略方法。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);初中語(yǔ)文;教學(xué)策略前言初中語(yǔ)文的教學(xué)值得引起教師的注重，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)今后的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義和影響。但是我國(guó)邊境地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)依舊存在一些需要改善的地方。完善初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率仍是我們需要探究的問(wèn)題。一、找準(zhǔn)教師定位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系語(yǔ)文課堂的教學(xué)

隊(duì)。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);農(nóng)村;中職學(xué)校;優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)引言：教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為中職學(xué)校中重要的教學(xué)組織，針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校實(shí)際情況與發(fā)展理念，尋找出有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的主要策略，才能徹底有效建立起中職學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)在中職學(xué)校的教學(xué)價(jià)值，更加有利于中職學(xué)校管理實(shí)踐的發(fā)展。因此，針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)工作中教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方案的確立、教學(xué)組織與教學(xué)資源的合理運(yùn)用，都需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)所有教師的努力，以此來(lái)

建設(shè)不完備的邊境地區(qū)，社會(huì)組織如何有效參與到公共危機(jī)事件應(yīng)急管理中，是構(gòu)建邊境地區(qū)應(yīng)急管理體系的重要研究?jī)?nèi)容。本文從闡述邊境地區(qū)社會(huì)組織在應(yīng)急管理中的功能作用出發(fā)，對(duì)比社會(huì)組織在應(yīng)急管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)邊境地區(qū)社會(huì)組織在參與應(yīng)急管理工作時(shí)存在社會(huì)組織自身能力不足、政府扶持力度不夠及社會(huì)認(rèn)可度不高等問(wèn)題，這與構(gòu)建國(guó)家應(yīng)急管理體系的目標(biāo)要求還存在一定差距。文章結(jié)合邊境地區(qū)實(shí)際情況，從社會(huì)組織自身、政府及社會(huì)角度，提出一些思考及建議關(guān)鍵詞：應(yīng)急管理 社

[摘要]邊境地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、構(gòu)建各民族共有精神家園、確保邊防鞏固和形成全面對(duì)外開(kāi)放格局等具有重要意義。但邊境地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)還面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、社會(huì)民生發(fā)展水平滯后、中華民族共同體意識(shí)弱化和民族主義思潮影響等挑戰(zhàn)。為此，要促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)均衡穩(wěn)定發(fā)展、加強(qiáng)社會(huì)民生改善、強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)、發(fā)揮各民族宗教文化作用和構(gòu)建周邊安全命運(yùn)共同體，從物質(zhì)基礎(chǔ)和思想意識(shí)等層面鑄牢邊境地區(qū)中華民族共同體意識(shí)。[關(guān)鍵詞]邊境地區(qū);中華

可持續(xù)發(fā)展 邊境地區(qū)一、引言2021年2月25日，習(xí)近平總書(shū)記莊嚴(yán)宣告，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面的勝利。隨著脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利的腳步，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成為了國(guó)家實(shí)現(xiàn)改善民生、達(dá)到共同富裕目標(biāo)的重要舉措，“十四五”規(guī)劃中指出，要做到鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和鄉(xiāng)村振興的有效銜接，把產(chǎn)業(yè)扶貧轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)振興。黨和國(guó)家歷來(lái)就重視邊境地區(qū)的發(fā)展，邊境地區(qū)的繁榮發(fā)展有利于民族的團(tuán)結(jié)，也有利于邊關(guān)防衛(wèi)的鞏固。近年來(lái)，在國(guó)家的大力支持下，“興邊富民”行動(dòng)取得了一定的成果，邊境地區(qū)人民的生產(chǎn)

向東南亞培養(yǎng)邊境地區(qū)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略，從轉(zhuǎn)變理念、構(gòu)建體系、加強(qiáng)師資建設(shè)雙師型隊(duì)伍的強(qiáng)大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建等方面完善。[關(guān)鍵詞]東南亞;邊境地區(qū);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.18.184隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的提出和 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的逐步宣傳到位，目前社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都開(kāi)始重視，特別是高校，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革是實(shí)實(shí)在在可見(jiàn)的。很多學(xué)校都開(kāi)始搭乘改革的東風(fēng)而樹(shù)立品牌，特別是廣西與東南亞一些國(guó)

”進(jìn)程加快了邊境地區(qū)由屏障功能向中介功能轉(zhuǎn)化的速度，推動(dòng)了邊境地區(qū)的開(kāi)放。邊境功能的轉(zhuǎn)換過(guò)程深刻影響了中國(guó)邊境地區(qū)的跨境關(guān)系，也給邊境安全帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從動(dòng)態(tài)性視角看，邊境安全面臨的最大挑戰(zhàn)是安全的不確定性增強(qiáng)，具體表現(xiàn)為安全問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的每個(gè)階段都更加復(fù)雜。邊境地區(qū)多層次的跨境關(guān)系使得邊境安全面臨多源頭的威脅，邊境地區(qū)逐漸增強(qiáng)的流動(dòng)性使安全問(wèn)題的演變難以預(yù)測(cè)和控制，而推動(dòng)邊境地區(qū)發(fā)展的開(kāi)放進(jìn)程則使邊境安全問(wèn)題解決的獨(dú)立性下降。面對(duì)邊境地區(qū)日益緊密的

究對(duì)象，立足邊境地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代軍事發(fā)展的實(shí)際背景與客觀(guān)條件，主要論述邊境地區(qū)跨域投送行動(dòng)的基本內(nèi)涵、行動(dòng)特點(diǎn)、組織實(shí)施三個(gè)方面，繼承了現(xiàn)有理論成果，并進(jìn)行合理化創(chuàng)新，論述內(nèi)容兼顧宏觀(guān)和微觀(guān)，以期對(duì)跨域投送行動(dòng)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);跨域控制戰(zhàn);跨域投送中圖分類(lèi)號(hào)：E234??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： As a hot issue of modern military theory， cross domain delivery has

受關(guān)注，而今邊境地區(qū)的諸多學(xué)校受多種因素局限，學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力征象并不樂(lè)觀(guān)。當(dāng)前廣西邊境學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平不高，學(xué)生認(rèn)讀能力水平有待提高、欠缺深層次的理解能力、鑒賞和評(píng)價(jià)能力良莠不齊、活用能力相對(duì)比較薄弱，存在閱讀心理排斥化、技巧無(wú)緒化、資源貧乏化的問(wèn)題。針對(duì)此提出了一些閱讀能力提升策略，旨在為提高語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效益，為小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升和培養(yǎng)提供參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】邊境地區(qū);小學(xué)生;閱讀能力;現(xiàn)狀一、邊境地區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力現(xiàn)狀分析（一）認(rèn)讀能力水平

影響，在我國(guó)邊境地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)知不到位，也沒(méi)有采取切實(shí)可行的策略去幫助學(xué)生提升自身的問(wèn)題解決能力，這對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的?；诖耍疚膹暮诵乃仞B(yǎng)背景為視角，以邊境地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生為例，對(duì)如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略展開(kāi)深入探究，以期能夠在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);邊境地區(qū);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;解決問(wèn)題教學(xué)是

而提出來(lái)的。邊境地區(qū)因其特殊性，這兩者就更加需要融會(huì)貫通，一起發(fā)力，才能讓邊境地區(qū)得到更完整的發(fā)展。要根據(jù)邊境地區(qū)的情況，研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化建設(shè)之間的協(xié)同發(fā)展，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，是為了解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題而提出來(lái)的，“三農(nóng)”問(wèn)題是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題。城鎮(zhèn)化發(fā)展主要是如今我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民通過(guò)多種方式增收，國(guó)家的各種方針政策讓農(nóng)村地區(qū)的人均收入不斷得到提高。所以無(wú)論是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還是城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略，著眼點(diǎn)都是“三農(nóng)”

該文以吉林省邊境地區(qū)為研究對(duì)象，從基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障和就業(yè)4個(gè)方面探討了吉林省邊境地區(qū)基本公共服務(wù)均等化發(fā)展現(xiàn)狀，分析了其公共服務(wù)均等化所取得的成就與現(xiàn)存的問(wèn)題及成因，并且從政府履行責(zé)任角度提出了完善公共服務(wù)均等化的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：吉林省;邊境地區(qū);公共服務(wù)均等化;政府責(zé)任中圖分類(lèi)號(hào) D630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）19-0163-031 引言隨著中國(guó)特色社會(huì)主義號(hào)角的吹響，人民群眾對(duì)美好生活的向往、對(duì)物質(zhì)文化的需

。但是在我國(guó)邊境地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)中存在的教育現(xiàn)狀仍舊十分復(fù)雜，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，其中出現(xiàn)的各種棘手問(wèn)題一度成為當(dāng)?shù)亟逃叩膲毫?。?duì)此，筆者以自身所在地區(qū)教學(xué)為例，分析這里在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策，望為更多邊境地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)提供參考與建議。關(guān)鍵詞：教育水平;邊境地區(qū);農(nóng)村小學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;數(shù)學(xué)教學(xué);解決對(duì)策引言：筆者所在小學(xué)屬于邊境地區(qū)，距離緬甸的距離只有十多公里，地域上的差別為這里的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)許多問(wèn)題?，F(xiàn)代教育的發(fā)展是社會(huì)與科

用云南和新疆邊境地區(qū)的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，利用因子分析法計(jì)算得出社會(huì)資本得分，利用VEP法計(jì)算出家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性，通過(guò)構(gòu)建回歸模型得出社會(huì)資本能夠降低邊境地區(qū)農(nóng)戶(hù)的家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性，并且隨著年齡、勞動(dòng)力數(shù)量、家庭收入和受教育程度的增加，家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性會(huì)逐漸降低。因此，政府應(yīng)針對(duì)不同邊境地區(qū)制定相應(yīng)長(zhǎng)效發(fā)展政策，充分發(fā)揮邊境地區(qū)的社會(huì)資本，進(jìn)而減輕家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性，達(dá)成邊境地區(qū)農(nóng)戶(hù)能夠持續(xù)穩(wěn)定脫貧的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：社會(huì)資本;因子分析;家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性;邊境地區(qū)2020年是全

任艷敏摘要：邊境地區(qū)與其他國(guó)家接壤，經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的全面展開(kāi)，邊境地區(qū)展現(xiàn)出了新的活力。但是隨著經(jīng)濟(jì)往來(lái)的增加，思想意識(shí)的相互影響，相互滲透。各類(lèi)潛在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)出來(lái)?！笆陿?shù)，百年樹(shù)人”，對(duì)邊境地區(qū)初中生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，可以有效地從源頭上提升青年一代的家國(guó)情懷。如何發(fā)展邊境地區(qū)道德與法治教育，更好的培養(yǎng)初中生的家國(guó)情懷;讓新一代的初中生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我們初中道德與法治教師需要擔(dān)起責(zé)任。以下是筆者在日常

的發(fā)展，中國(guó)邊境地區(qū)的形勢(shì)日益復(fù)雜，而警務(wù)社會(huì)化工作的開(kāi)展為進(jìn)行邊境群防群治工作提供了支撐和保障。文章分析了警務(wù)社會(huì)化背景下邊境群防群治工作的發(fā)展情況，指出完善邊境群防群治工作需要從管理主體、管理客體、管理機(jī)制和外部環(huán)境四個(gè)方面入手，從而找出制約邊境群防群治工作發(fā)展的隊(duì)伍組織、隊(duì)伍管理、隊(duì)伍定位和外部環(huán)境等方面的因素，提出完善法律建設(shè)，增強(qiáng)制度保障;深化警務(wù)社會(huì)化，拓展職能作用;加大基礎(chǔ)投入，構(gòu)建立體化保障體系;加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)伍能力等建議。關(guān)鍵

華摘要：對(duì)于邊境地區(qū)的少數(shù)民族的人民來(lái)說(shuō)，由于所處位置較為偏僻，經(jīng)濟(jì)雖然有所發(fā)展，但是教育體系仍不夠完善，尤其缺乏愛(ài)國(guó)主義教育。如何通過(guò)在對(duì)邊境地區(qū)少數(shù)民族進(jìn)行道德和法治教學(xué)的同時(shí)融入家國(guó)情懷教育，是一個(gè)很值得深入探究的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的解決將對(duì)于增強(qiáng)少數(shù)民族對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感會(huì)很有幫助。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);少數(shù)民族;家國(guó)情懷;認(rèn)同感中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-133愛(ài)國(guó)主義是中華民族最為深厚的情懷，是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)

在參與云南省邊境地區(qū)田野調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，邊境地區(qū)煙草商業(yè)基層黨建不同程度存在黨組織作用發(fā)揮不夠突出、對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)斗的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足、黨建與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心工作“兩張皮”、基層黨建工作形式單一等問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)代國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)新形勢(shì)和新任務(wù)，針對(duì)性提出相應(yīng)對(duì)策，力求為邊境地區(qū)煙草商業(yè)黨建工作提供理論支持，希望對(duì)推進(jìn)國(guó)企基層黨建工作有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);基層黨建;政治建設(shè);意識(shí)形態(tài)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議指出國(guó)有企業(yè)

功能，桂西南邊境地區(qū)因其特殊的地理位置，多民族的聚合和跨國(guó)跨境，決定了其紅色文化的教育功能更為重要。本文通過(guò)地方政府紅色文化的定位情況、地方紅色文化資源情況、地方紅色文化利用情況三個(gè)層面，分析邊境城市崇左市的紅色文化，為類(lèi)似城市進(jìn)一步挖掘紅色文化資源，拓展其功能提供些許建議。關(guān)鍵詞：紅色文化;邊境地區(qū);開(kāi)發(fā)利用一、政府準(zhǔn)確定位紅色文化資源《全國(guó)紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要（第三期）》提出，發(fā)展紅色文化是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、促進(jìn)

;流行特征;邊境地區(qū);疾病控制[中圖分類(lèi)號(hào)]R563.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2107-2306（2020）04-282-022020年新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的公共衛(wèi)生事件，嚴(yán)重影響人民健康。為進(jìn)一步了解防城港市新冠肺炎疫情流行特征，為制定防控措施提供依據(jù)，現(xiàn)將2020年新冠肺炎疫情資料分析如下。1材料和方法1.1資料來(lái)源2020年新冠肺炎疫情資料來(lái)自《中國(guó)疾病預(yù)防控制信息系統(tǒng)》中防城港市

質(zhì)量的關(guān)鍵。邊境地區(qū)由于其地理、人文、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等眾多原因，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)較少，發(fā)展更困難。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 幼兒英語(yǔ)教育 幼兒英語(yǔ)教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系密切。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等方面對(duì)幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行了深入研究。研究表明，幼兒英語(yǔ)教育一方面能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言功能的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒英語(yǔ)教育的主要特征是啟蒙性和基礎(chǔ)性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)英

依據(jù)，是保證邊境地區(qū)高校本土紅色教育資源開(kāi)發(fā)與利用的重要前提之一。關(guān)鍵詞：大思政背景;邊境地區(qū);本土紅色教育資源;開(kāi)發(fā)利用【導(dǎo)論】在對(duì)當(dāng)前紅色教育資源融入高校教育發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題分析和研究基礎(chǔ)上，依據(jù)"大思政"背景，以及建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)的總體趨勢(shì)，充分開(kāi)發(fā)和利用本土的紅色教育資源就成了本地區(qū)教育發(fā)展的重要理論來(lái)源，總結(jié)得出紅色教育資源融入校園文化是增強(qiáng)校園文化生命力的必然結(jié)果、是發(fā)展地區(qū)高校教育事業(yè)的必要途徑。一、本土紅色教育資源的相關(guān)理論概述（一）

的。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 幼兒英語(yǔ)教育 問(wèn)題 策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A我國(guó)大多數(shù)邊境地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，脫貧與發(fā)展面臨著市場(chǎng)、技術(shù)、人力資源等方面的阻力，但許多邊境地區(qū)都擁有文化、豐富獨(dú)特的旅游資源和原始優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，特殊的地緣關(guān)系促成了文化交流和邊境貿(mào)易的發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育發(fā)展速度也相對(duì)較慢，學(xué)前教育的開(kāi)展也較緩，幼兒英語(yǔ)的推進(jìn)更是困難重重。在目前這種師資力量不足、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化水準(zhǔn)偏低和傳統(tǒng)的幼兒雙語(yǔ)教育模式中，標(biāo)準(zhǔn)化英

。因此，加快邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化來(lái)提高邊境地區(qū)的技術(shù)應(yīng)用能力，是積極解決邊境貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的重要途徑。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);農(nóng)業(yè)科技;推廣應(yīng)用云南省文山州地處云南省東南部，邊境線(xiàn)長(zhǎng)438千米，有麻栗坡、馬關(guān)、富寧3個(gè)縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)42個(gè)行政村（社區(qū)）和1個(gè)國(guó)有農(nóng)場(chǎng)659個(gè)村寨與越南社會(huì)主義共和國(guó)老街省的猛康、北河縣及河江省的箐門(mén)、黃樹(shù)皮、渭川、安明、官壩、同文、苗王9縣接壤。共有總?cè)丝?2.7人，其中：少數(shù)民族人口8.3人，占邊境一線(xiàn)

的到來(lái)改變了邊境地區(qū)群眾的生產(chǎn)生活方式，也給邊境地區(qū)的群眾工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，有關(guān)管理部門(mén)要抓住自媒體時(shí)代的契機(jī)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)、更新傳統(tǒng)工作觀(guān)念;與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新群眾工作方法;加強(qiáng)制度建設(shè)、建立健全各項(xiàng)機(jī)制;建設(shè)邊境地區(qū)相關(guān)管理部門(mén)的自媒體網(wǎng)絡(luò)文化;加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、提高自身能力素質(zhì);增強(qiáng)自媒體時(shí)代邊境地區(qū)群眾工作能力，促進(jìn)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：自媒體 邊境地區(qū) 群眾工作 經(jīng)濟(jì)發(fā)展群眾工作是政府及公安部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工

黨組織作用;邊境地區(qū);鄉(xiāng)村振興中圖分類(lèi)號(hào)：D9 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.0632017年黨的十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，確立了“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，繪就了新時(shí)代鄉(xiāng)村發(fā)展的新藍(lán)圖。2018年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)鄉(xiāng)村振興工作又做了重要指示，提出了鄉(xiāng)村振興應(yīng)該包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興等五個(gè)方面的全面振興。農(nóng)村

學(xué)閱讀能力;邊境地區(qū);課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0163-01隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越信息化、數(shù)學(xué)化，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，閱讀理解題成了高考中的新亮點(diǎn)，具有很強(qiáng)的選拔功能，很多學(xué)生對(duì)一些題目感到難以下手，看不懂題目意思，不能從題目中提取有用的信息，或者不能將這些文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這是數(shù)學(xué)閱讀能力差導(dǎo)致的。特別在邊境

劉紅摘 要：邊境地區(qū)脫貧攻堅(jiān)能夠邊疆鞏固、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧發(fā)揮了重要作用。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)圍繞打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，找準(zhǔn)定位、服務(wù)大局，緊盯、盯緊扶貧領(lǐng)域的突出問(wèn)題，精準(zhǔn)發(fā)力，靶向監(jiān)督，對(duì)扶貧工作中失職失責(zé)的嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，為兌現(xiàn)黨對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾提供堅(jiān)強(qiáng)有力的紀(jì)律保障。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);脫貧攻堅(jiān);紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān);監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)塔城地區(qū)位于新疆維吾爾自治區(qū)的西北部，有5個(gè)縣（市）與哈薩克斯坦共和國(guó)接壤，是典型的邊疆地區(qū)。有貧困村69個(gè)，貧困人口15964戶(hù)56826人。各縣

策。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)及中國(guó)深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文技能，還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語(yǔ)言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀在中國(guó)教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀(guān)念、

章在對(duì)云南省邊境地區(qū)外籍學(xué)生跨境就讀現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，探討了關(guān)于外籍學(xué)生“免”與“不免”的相關(guān)問(wèn)題。指出， 中國(guó)西南邊境周邊國(guó)家相鄰地區(qū)適齡兒童跨境進(jìn)入云南邊境學(xué)校接受義務(wù)教育人數(shù)逐年增多，反映了我國(guó)對(duì)外影響程度的不斷深化。但也凸顯了一些“難題”和困惑，因此，要加大投入，實(shí)現(xiàn)從幼兒教育到高等教育普惠性政策全覆蓋，滿(mǎn)足外籍學(xué)生就學(xué)愿望;還要立足培育生源國(guó)家的精英階層，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)外籍學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造，擇優(yōu)錄取，重點(diǎn)培養(yǎng)，提升我國(guó)對(duì)外輻射力和中國(guó)文化軟實(shí)力?！?/div>

新西部下半月 2019年8期2019-10-16

]社會(huì)治理;邊境地區(qū);學(xué)前教育[中圖分類(lèi)號(hào)]G619.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A1 引言在黨的十九大報(bào)告中，“幼有所育”作為七大民生任務(wù)之首被提出，學(xué)前教育的重要性可見(jiàn)一斑。在國(guó)家推動(dòng)教育均衡化發(fā)展的背景下，“入園難”在一定程度上得到了緩解，學(xué)前教育發(fā)展邁上新的臺(tái)階。作為適齡兒童進(jìn)入義務(wù)教育前的適應(yīng)和學(xué)習(xí)階段，學(xué)前教育的質(zhì)量在很大程度上影響著孩子后期的學(xué)習(xí)效果。但從總體上看，學(xué)前教育卻是我國(guó)當(dāng)前教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，關(guān)于學(xué)前教育的新聞時(shí)常出現(xiàn)在大眾的視

績(jī)。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);口岸文化;校本課程;實(shí)施“開(kāi)放、融合、創(chuàng)新”，是我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神，基于邊境地區(qū)東興口岸文化的“開(kāi)放、融合、創(chuàng)新”精神內(nèi)涵，我校將“口岸文化”的實(shí)施通過(guò)列入教學(xué)計(jì)劃予以“課程化”，將“口岸文化”的內(nèi)涵通過(guò)啟航系列課程的設(shè)計(jì)予以“校本化”，將“開(kāi)放、融合、創(chuàng)新”的引導(dǎo)通過(guò)課程活動(dòng)予以“具體化”，使學(xué)校特色建設(shè)更為清晰，育人特點(diǎn)更為突出，整體效應(yīng)更為顯著。為此，我校做到了扎實(shí)落實(shí)國(guó)家課程、靈活整合地方課程、開(kāi)發(fā)特色校本課程。經(jīng)過(guò)幾年

課堂。本文以邊境地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)為例，分析了邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究邊境地區(qū)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課改;核心素養(yǎng);邊境地區(qū);高中化學(xué);教學(xué)思考引言：我國(guó)國(guó)土面積遼闊，民族文化異彩紛呈，建國(guó)后，我國(guó)向邊境地區(qū)投入了人大量的人力、物力，以促進(jìn)邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、交通、教育等方面的發(fā)展，近年來(lái)，邊境地區(qū)的教育教學(xué)得到了良好的發(fā)展，這與國(guó)家的支持是密不可分的。而在細(xì)致探究邊境地區(qū)的化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了目前邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)課堂

教育信息化 邊境地區(qū) 義務(wù)教育 均衡發(fā)展 一校帶多點(diǎn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04A-0079-03加速推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，尤其加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)，通過(guò)教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要的意義。近兩年來(lái)，東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)貫徹落實(shí)教育部《教育信息化十三五規(guī)劃》和《廣西教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2017—2020年）》，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校信

力。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū)；民族地區(qū)；勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)就業(yè)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移事關(guān)民生發(fā)展、社會(huì)安定與人力資源合理配置、現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)以及小康社會(huì)建設(shè)成敗。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收的重要路徑，也是邊境貧困地區(qū)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的重要策略。作為地處中越邊境、石漠化、多民族、貧困地區(qū)的邊境鄉(xiāng)村，由于經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一，收入水平不高以及勞動(dòng)力過(guò)剩，通過(guò)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)戶(hù)收入提升，改善生產(chǎn)生活條件，促進(jìn)貧困民眾脫貧致富成為當(dāng)前邊境民族

黑龍江省東部邊境地區(qū)多年來(lái)一直有著鮮明的基礎(chǔ)俄語(yǔ)辦學(xué)特色，在俄語(yǔ)人才培養(yǎng)方面擁有獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。文章廣泛調(diào)研目前黑龍江省東寧市中學(xué)俄語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，并提出解決的建議和對(duì)策。當(dāng)前，在“一帶一路”戰(zhàn)略下，中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系不斷升級(jí)，雙方貿(mào)易合作的客觀(guān)需求不斷加強(qiáng)，在這一背景下，重新審視我省基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀，不僅可以為教育部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策提供可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而且為我省基礎(chǔ)教育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供決策依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】邊境地區(qū) 東寧 基

的焦點(diǎn)。尤其邊境地區(qū)的流動(dòng)人口治理問(wèn)題更值得重視，因其對(duì)邊境地區(qū)的社會(huì)治安、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展等方面都有著重要的影響。所以，從黑龍江省邊境縣市的流動(dòng)人口治理的現(xiàn)狀入手，分析政府協(xié)同治理面臨的困境，提出推進(jìn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化等方面的建議，為地方政府實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人口的協(xié)同治理效果提供參考。關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);流動(dòng)人口;協(xié)同治理中圖分類(lèi)號(hào)：F063.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）35-0040-02引言黑龍江省位于中

摘 要 廣西邊境地區(qū)醫(yī)療資源分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏，醫(yī)療設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)投入不足，要發(fā)展廣西邊境地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，需要從人才隊(duì)伍建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)、加大對(duì)邊境地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入等多方面著手，解決邊境地區(qū)看病難問(wèn)題。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 醫(yī)療衛(wèi)生 建議中圖分類(lèi)號(hào)：F127.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A受自然條件、歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，廣西邊境少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)存在不少問(wèn)題，發(fā)展相對(duì)滯后。（1）資源分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏。廣西邊境

摘 要 廣西邊境地區(qū)醫(yī)療資源分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏，醫(yī)療設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)投入不足，要發(fā)展廣西邊境地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，需要從人才隊(duì)伍建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)、加大對(duì)邊境地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入等多方面著手，解決邊境地區(qū)看病難問(wèn)題。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 醫(yī)療衛(wèi)生 建議中圖分類(lèi)號(hào)：F127.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A受自然條件、歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，廣西邊境少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)存在不少問(wèn)題，發(fā)展相對(duì)滯后。（1）資源分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏。廣西邊境

展的形勢(shì)下，邊境地區(qū)由于民族、宗教等文化原因，存在著一系列恐怖主義、民族主義的思想。當(dāng)前我國(guó)邊境地區(qū)時(shí)常會(huì)發(fā)生恐怖襲擊、暴亂等事件，這嚴(yán)重威脅著國(guó)家與地區(qū)人民的安全。而且隨著恐怖主義活動(dòng)規(guī)模的增大，僅僅采用暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，無(wú)法達(dá)到完全鏟除恐怖主義勢(shì)力的效果。本文主要探討邊境地區(qū)文化反恐的問(wèn)題，通過(guò)從文化角度進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等思想的滲透，以解決邊境地區(qū)的恐怖主義難題，有效維護(hù)邊疆地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 恐怖主義 文化反恐作者簡(jiǎn)介：趙玉峰，河

?！娟P(guān)鍵詞】邊境地區(qū) 中學(xué)語(yǔ)文 少數(shù)民族 文化傳承【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0133-02學(xué)校教育是民族文化傳承的重要途徑，而中學(xué)階段是廣大青少年形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，優(yōu)秀民族文化對(duì)學(xué)生有積極引導(dǎo)作用，因此在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透民族文化教育顯得尤為重要。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，目前青少年對(duì)中華民族文化了解不夠，而其中尤為突出表現(xiàn)在邊境少數(shù)民族地區(qū)。本文探究邊境少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂教

摘 要 廣西邊境地區(qū)貧困人口多，家庭收入低，邊民缺乏勞動(dòng)技能，就業(yè)機(jī)會(huì)或崗位缺乏，隱性失業(yè)現(xiàn)象或不充分就業(yè)現(xiàn)象比較普遍。解決邊境地區(qū)邊民就業(yè)困境，需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，積極引導(dǎo)邊民調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)邊民勞務(wù)輸出，加大對(duì)邊民技能技術(shù)培訓(xùn)力度。關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 邊民 就業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：F126.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A筆者跟隨某課題組在廣西邊境地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)鼐用翊蠖喽荚诋?dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，在本地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，占53.19%，在本地務(wù)工的居民占39.