教學(xué)策略研究

水游記 教學(xué)策略研究文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，古代山水游記在初中文言文中占有一席之地。古代文人大都被貶后流連山水，排解憂(yōu)郁，蘊(yùn)含著豐富的貶謫文化、儒道文化以及地理、歷史等大文化。因此，挖掘古代山水游記的文化價(jià)值，探討大文化視野下的古代山水游記教學(xué)策略具有重要意義。一.大文化視野下初中古代山水游記散文的概述1.古代山水游記散文學(xué)術(shù)界對(duì)于“游記”的概念，還沒(méi)有確切的定論。王立群教授認(rèn)為“古代游記散文是以散文形式記寫(xiě)游蹤，描摹景觀，抒發(fā)主體現(xiàn)實(shí)旅行感受

教學(xué)? 教學(xué)策略研究為了真正提高學(xué)生的身體平衡能力，教師需要在籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生保持身體的平衡和穩(wěn)定，能夠自主完成相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的籃球技能。本文主要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的平衡能力影響因素進(jìn)行綜合分析，具有一定的身體力學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生平衡能力訓(xùn)練的具體策略。一、籃球運(yùn)動(dòng)的平衡能力因素分析在眾多體育運(yùn)動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)最受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，大部分學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)有著一定的競(jìng)技性和趣味性。實(shí)際上，籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的

化知識(shí);教學(xué)策略研究引言：英語(yǔ)是一門(mén)流行范圍頗廣的活性語(yǔ)言，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，在其漫長(zhǎng)的發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中必然會(huì)融入諸多社會(huì)的文化元素，從而形成獨(dú)特的“英語(yǔ)文化”。對(duì)于英語(yǔ)文化的了解不僅可以拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也將大有裨益。很多中職學(xué)校英語(yǔ)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)塑造的重要性，但是在具體的執(zhí)行思路和策略上仍舊沒(méi)有成型的認(rèn)知。為解決這個(gè)問(wèn)題，筆者將向諸位同仁提出以下幾方面的建議： 一、增大課堂中英語(yǔ)教學(xué)的比重英語(yǔ)是貫穿

心素養(yǎng);教學(xué)策略研究音樂(lè)教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心得到放松和舒展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中多一條路，多一種可能性?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是提高我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。而小學(xué)音樂(lè)課堂能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、表現(xiàn)能力等，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效平臺(tái)。一、建設(shè)以學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)教師在教學(xué)過(guò)程中要深刻地意識(shí)到‘學(xué)生才是教學(xué)的中

;微課;教學(xué)策略研究作者簡(jiǎn)介：劉玲玲，甘肅省永靖中學(xué)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這種新型教學(xué)模式被應(yīng)用于教學(xué)中。為了提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)積極使用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多樣化的改變，運(yùn)用微課等手段使學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入更多的精力。一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念過(guò)于陳舊當(dāng)前，一些教師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。（二）英語(yǔ)教學(xué)資源不夠豐富在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果只是講授

? ?教學(xué)策略研究引言：在新課改背景下教育部開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手操作技能，智能機(jī)器人是一種集傳感、規(guī)劃和決策于一體的綜合系統(tǒng)，它能夠自主地判斷環(huán)境中目標(biāo)任務(wù)與周?chē)闆r，并通過(guò)一定的計(jì)算方法對(duì)其作出相應(yīng)處理，從而達(dá)到主動(dòng)控制行動(dòng)目的。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都存在著教師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容而造成課堂混亂現(xiàn)象，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)自己所掌握的技能去解決復(fù)雜問(wèn)題，這就要求老師要注重對(duì)智

算能力 教學(xué)策略研究運(yùn)算能力作為一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，指的是運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算知識(shí)，通過(guò)計(jì)算推理求得結(jié)果，解決問(wèn)題的能力，其實(shí)這是一個(gè)演繹推理的過(guò)程，不僅要求學(xué)生掌握最基本的運(yùn)算規(guī)律和算法，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在做題的過(guò)程中認(rèn)真細(xì)心。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需把握時(shí)機(jī)著重訓(xùn)練與提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)相關(guān)習(xí)題，構(gòu)建知識(shí)框架，提高運(yùn)算準(zhǔn)確度和運(yùn)算速度，使其以免出現(xiàn)因運(yùn)算過(guò)程中的“失之毫厘”而導(dǎo)致結(jié)果“謬以千里”的現(xiàn)

法制化;教學(xué)策略研究;方法分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0130-03Teaching Strategies to Infiltrate Legal Education in Morality Subjects in Primary SchoolsHOU Weidong? （Shijiamo Primary School， Shouyang Tow

元整合;教學(xué)策略研究引言單元整合教學(xué)是適用現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效教學(xué)模式，單元整合教學(xué)能夠?qū)⒖此品稚⒌奈恼抡泶?lián)，建立起文章之間內(nèi)在的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠全面、深入分析文章，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。一、語(yǔ)文中單元整合的重要性學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定需要提前制定計(jì)劃，然后按照自己的計(jì)劃去實(shí)行，這樣學(xué)生就可以知道自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加努力學(xué)習(xí)。教學(xué)中如何做好計(jì)劃，還是需要教師參照教材進(jìn)行歸納，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更扎實(shí)地

行多元化教學(xué)策略研究，采取合適教學(xué)手段，讓學(xué)生從多樣化教學(xué)課堂中獲得更加豐富的信息技術(shù)知識(shí)，收獲更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下;初中信息技術(shù)多元化;教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言順應(yīng)時(shí)代潮流不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了應(yīng)用，不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容都與之相關(guān)聯(lián)。教育行業(yè)的建設(shè)發(fā)展逐步與信息技術(shù)靠近，信息技術(shù)也成為了新型教學(xué)科目，需要學(xué)生從不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行知識(shí)豐富，進(jìn)而更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的帶來(lái)，

命教育;教學(xué)策略研究在初中階段為學(xué)生開(kāi)設(shè)道德與法治課程，有助于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照這門(mén)課的要求，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓他們可以在正確的思想教育模式下，重視自己的生命健康，有利于讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。另外，學(xué)生利用道德與法治這門(mén)課程，可以較好地學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的道德與法治準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)他們的生命教育，能讓他們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，更加珍惜自己來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而在今后的學(xué)習(xí)與工作中發(fā)揮更大的價(jià)值[1]。一、初中道德與法治學(xué)科與生命教育

讀教學(xué);教學(xué)策略研究閱讀教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的有效提高。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師在教學(xué)方面依舊存在著各式各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的重要性不能正確地認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用（一）提高教師教育水平現(xiàn)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境包括多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一方面可以通過(guò)多媒體等

中歷史;教學(xué)策略研究隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種全新的教育思想和教育教學(xué)的方式正顛覆著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂正是在這樣的教學(xué)理念下應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)形式。在高中歷史教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生高效自主地學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者教學(xué)所思，文章對(duì)此做些闡述。一、 翻轉(zhuǎn)課堂的概念從字面意思上來(lái)看，“翻轉(zhuǎn)課堂”即是將歷史課堂的組成部分翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，進(jìn)行角色的互換，因此它又被稱(chēng)作顛倒課堂。我們都知道課堂可以由課上和

式課堂;教學(xué)策略研究在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師十分注重知識(shí)的講解與傳授，缺乏與學(xué)生的交流，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氣氛沉悶乏味。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)有一定的難度，加之教師不合適的教法，更容易降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也使得教師教學(xué)效果不理想。新課改的深入發(fā)展使得更多的教學(xué)方式出現(xiàn)在教師們的視野，眾多英語(yǔ)教師開(kāi)始聚焦互動(dòng)式課堂。缺乏互動(dòng)的課堂宛如一灘死水，沒(méi)有活力。而且，一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要相互交流，才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維和能力。因而，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種互動(dòng)形式，

寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-051語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行粗略的分析，首先即為在閱讀中促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作，其次便是在寫(xiě)作中提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解水平，下文主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行了展開(kāi)論述。1通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平1.1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作框架部分初中階段的學(xué)生在寫(xiě)作上存在的較大問(wèn)題源自于他們并沒(méi)有成熟的寫(xiě)作框架。好的文章需要有完整的邏輯框架和行文思路，這也都是需要學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)文章之前考

學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略研究興趣是最能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是在一些農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)較差，是什么原因?qū)е聦W(xué)生如此厭學(xué)數(shù)學(xué)呢？，農(nóng)村小學(xué)老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、農(nóng)村小學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因1.各種科目作業(yè)過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大筆者在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，很多學(xué)生表示自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師只會(huì)給學(xué)生布置海量的作業(yè)，希望使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高，學(xué)生感

古詩(shī)詞;教學(xué)策略研究就目前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞的教學(xué)現(xiàn)狀，為了從根本上提高小學(xué)生古詩(shī)詞的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，希望可以對(duì)目前的古詩(shī)詞教學(xué)狀況起到改善的作用。一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，而小學(xué)生的理解能力還不高，所以小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法就變成了以背誦為主。記憶和背誦，可能短時(shí)間的效果比較顯著，成績(jī)上獲得了大幅度的提高，家長(zhǎng)和老師就錯(cuò)誤地以為獲得了好的教學(xué)

中化學(xué);教學(xué)策略研究引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度融合，也為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展增添了有力保障。其中，混合式教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了線上線下教學(xué)銜接的新模式，其有效改變了傳統(tǒng)“教師主導(dǎo)、面對(duì)面授課”的教學(xué)模式，將演示性教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)課堂”相融合，并在二者的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，既提高了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，又能給予學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力、素養(yǎng)的相互轉(zhuǎn)化。對(duì)此，當(dāng)今教育背景下，高中化學(xué)教師要把握混合

簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)策略研究展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便計(jì)算；教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0036簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)包含著學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)、相關(guān)計(jì)算知識(shí)的教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取一定措施提高教學(xué)效率，且隨著智能化教學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，教師需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維，建立全新的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方式。下面，筆者將根據(jù)實(shí)際

度融合;教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0122-02Research on the Teaching Strategy of the Deep Integration of Information Technology and Primary School Mathematics Classroom（No. 8 Primary School in Shenmu Ci

古詩(shī)詞;教學(xué)策略研究引言：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化上下五千年的沉淀，優(yōu)秀文化經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉成為了中華幾千年的瑰寶，是我們寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)學(xué)會(huì)利用這筆寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的價(jià)值。一方面，古詩(shī)詞所具有豐富的教學(xué)價(jià)值，里面蘊(yùn)含著很多的哲理，是很好的教學(xué)資源。另一方面，傳統(tǒng)文化目前是備受忽視的，我們應(yīng)該弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做好古詩(shī)詞的教學(xué)傳授對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化也具有重要的意義。從小學(xué)教育入手從小培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)是傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的非常合適的方式。1.小學(xué)語(yǔ)文古

文要素；教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0014通過(guò)落實(shí)語(yǔ)文要素，任課教師可在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生在不同方面的個(gè)人能力，如文本分析能力、空間想象能力等，可突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的核心育人目標(biāo)，使多數(shù)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與文化素養(yǎng)得以顯著提升。任課教師應(yīng)當(dāng)找出不同階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn)課程內(nèi)容，將其中所包含的語(yǔ)文要素按照由易到難的順序進(jìn)行排列，以此為當(dāng)代小學(xué)生的

科素養(yǎng);教學(xué)策略研究當(dāng)今教育背景下，聚焦信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)已然成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。就目前來(lái)看，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)常常會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果、生物核心素養(yǎng)的培育作為工作重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維教育理念的束縛，部分教師往往會(huì)采用“知識(shí)講授+知識(shí)練習(xí)”的方式開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但于其思維、能力提升等層面來(lái)看，卻是教學(xué)的短板?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期為廣大學(xué)者提供有價(jià)值的借鑒。一、課前預(yù)習(xí)，培

園課堂;教學(xué)策略研究引言戲曲深深根植于我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化和民族精神，在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中仍然有著較高的研究和學(xué)習(xí)價(jià)值，作為一種藝術(shù)應(yīng)該積極地將其引入到初中校園課堂當(dāng)中，充分利用教育的途徑對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的戲曲文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。戲曲擁有著多種藝術(shù)表達(dá)形式，因此，將其引入到校園課堂的時(shí)候教學(xué)的難度較大，同時(shí)相對(duì)于聲樂(lè)方面的其他藝術(shù)形式而言，戲曲在初中生當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不突出，很多初中生甚至對(duì)戲曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而這就要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)新戲曲進(jìn)入校園課堂的形式，在素質(zhì)教育

力培養(yǎng);教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-053引言解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，其在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授中的側(cè)重點(diǎn)通常不同。解決問(wèn)題能力的內(nèi)化過(guò)程，在于課堂學(xué)習(xí)氛圍的維持，其對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，存在以下兩個(gè)方面的影響，其一，傳統(tǒng)解決能力培養(yǎng)的課程體系能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)概念，使教師在知識(shí)傳授的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題培養(yǎng)的初期學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)置。其二，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)兼具計(jì)算問(wèn)題及數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)研究，教師使用更為規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容體系，

寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略研究近些年來(lái)，中國(guó)的國(guó)力明顯增強(qiáng)，在全球的影響力顯著提升，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始認(rèn)真的了解中國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但目前來(lái)看，英語(yǔ)仍然將在未來(lái)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)作為國(guó)際通用語(yǔ)言而存在。學(xué)生在中國(guó)更多參與國(guó)際事務(wù)的形勢(shì)下，未來(lái)有更多的可能參與國(guó)際交流，進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展，也為國(guó)家社會(huì)而服務(wù)，所以必須掌握優(yōu)秀的英語(yǔ)能力素養(yǎng)。相比之下，取得較好的高考成績(jī)固然重要，可不能將應(yīng)對(duì)考試作為核心乃至唯一的教學(xué)目標(biāo)，要更加關(guān)注學(xué)生真實(shí)能力的提升。這就是強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合教

政教育;教學(xué)策略研究前言：新時(shí)代的思政教育有著不同于以往時(shí)代的培育目標(biāo)與任務(wù)，必須在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突出黨的理論所具備的實(shí)踐價(jià)值，全面貫徹黨和國(guó)家所提出的現(xiàn)代化教育方針與育人理念，在教學(xué)活動(dòng)中突出課程理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐在思想內(nèi)涵層面的統(tǒng)一性，批量培育出具備較高道德素養(yǎng)水平、能夠靈活運(yùn)用思政課程知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀人才，提升思政課程對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生群體的吸引力與影響力，完成為黨培育后備力量的光榮任務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握

慣培養(yǎng);教學(xué)策略研究一、引言我國(guó)著名教育家葉圣陶曾表示，教育即養(yǎng)成良好習(xí)慣。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人文經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步的時(shí)代，很多人表示自己完全跟不上知識(shí)的更新速度。這就讓很多教師開(kāi)始反思，當(dāng)前教育的重點(diǎn)不應(yīng)只教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以便讓他們能使用更科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)更新迭代迅猛的時(shí)代。與此同時(shí)，新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中也有明確表示，當(dāng)前教育需格外注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立。故就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視并培養(yǎng)學(xué)生

中數(shù)學(xué);教學(xué)策略研究在新課標(biāo)要求下，明確強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，該要求為很多階段的學(xué)科教學(xué)都帶來(lái)了方向，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)素養(yǎng)的重要時(shí)期，應(yīng)用恰當(dāng)合適的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式十分關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖的形式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的腦部思維得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生思想更活躍，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。本文將以北京師范大學(xué)版本初一數(shù)學(xué)學(xué)科為例，介紹思維導(dǎo)圖的概念和特點(diǎn)后，結(jié)合初一數(shù)學(xué)的教學(xué)困境來(lái)簡(jiǎn)單論述思維導(dǎo)圖該如何有效融入初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一、思維

中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略研究【正文】隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求不斷增強(qiáng)，只有在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，以后才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到安身之處。而對(duì)于接受特殊教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其自身的原因，在競(jìng)爭(zhēng)中很容易處于劣勢(shì)地位。因此隨著教學(xué)體系的不斷改革，特殊教育的教學(xué)模式也應(yīng)引起重視。對(duì)于特殊教育學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，他們教學(xué)方法的好壞對(duì)于學(xué)生起著非常大的影響，如何通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)獲得理想的效果，達(dá)到提高教學(xué)效率和和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，是

學(xué)教學(xué);教學(xué)策略研究初中化學(xué)教學(xué)模式必須隨著新課改的逐步推進(jìn)而做出結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)化，以做好學(xué)科啟蒙為基本目標(biāo)，重點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)科思維與實(shí)踐能力，讓學(xué)科素養(yǎng)水平較低的初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入全新的高效教學(xué)策略，讓多數(shù)初中學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)知識(shí)的豐富性，掌握多種化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與核心原理的趣味性，使學(xué)生能夠借助自身日常生活中所熟悉的各類(lèi)事物感知、體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用路徑?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中學(xué)生從自身已有的經(jīng)驗(yàn)出

便運(yùn)算;教學(xué)策略研究數(shù)學(xué)作為一個(gè)通過(guò)運(yùn)算和推理從而得出結(jié)論的一門(mén)學(xué)科，具有非常高的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。學(xué)生在做數(shù)學(xué)相關(guān)題目時(shí)，一定要十分小心謹(jǐn)慎，不能錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有關(guān)的信息。因?yàn)閿?shù)學(xué)只要出錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)式子都是錯(cuò)的。雖然數(shù)學(xué)一直都是很煩瑣的，但是有時(shí)是有簡(jiǎn)便運(yùn)算的，如分式簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生不僅要知道如何進(jìn)行普通運(yùn)算，還要知道如何進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高自己數(shù)學(xué)的掌握能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力是基本的教學(xué)任務(wù)。為了更好地完成

養(yǎng)成? 教學(xué)策略研究在初中階段，英語(yǔ)是極為重要的一門(mén)課程，如果教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，在以后的教學(xué)中也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以至于對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不利影響。目前，越來(lái)越多的教師選擇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的英語(yǔ)閱讀，以打破教材限制，促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)拓和綜合素養(yǎng)的提高。從這個(gè)角度來(lái)看，進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)也有著積極意義。因此，本文主要就初中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略進(jìn)行探究。一、初中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀在

題情境;教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0164-03【Abstract】In recent years， the "problem situation teaching method" has become a hot spot in education. It has promoted the improvement of teaching quality to a

中化學(xué);教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-080化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是初中教育中非常重要的組成部分，初中的化學(xué)主要就是為了以后的高中的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在新課程改革以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要教學(xué)任務(wù)，因此在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極探索新的教學(xué)策略與教學(xué)模式，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的化學(xué)思

踐活動(dòng);教學(xué)策略研究綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這既是全面推行素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律所開(kāi)展的學(xué)科。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐要求當(dāng)代小學(xué)生更好地奠定基礎(chǔ)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程中為起好步、考好局指明方向。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生興趣、完善評(píng)價(jià)體系，為開(kāi)創(chuàng)課程新局面提供思路。一、興趣為先，教師要激發(fā)起學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)

語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略研究一、繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)英語(yǔ)繪本主要由圖畫(huà)配以簡(jiǎn)單的文字組成，旨在通過(guò)色彩艷麗的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是對(duì)寓教于樂(lè)理念的貫徹，同時(shí)英語(yǔ)繪本通過(guò)講述故事的形式，輔以簡(jiǎn)潔明了的圖片，能幫助學(xué)生更好地理解單詞和句子的含義，并且由于繪本內(nèi)容的多樣化，對(duì)拓寬學(xué)生的視野也有一定幫助，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，合理選擇繪本在繪本閱讀中

學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略研究;有效地學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0113-011.小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查為了了解小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，選取我校三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取 50名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷 50份，回收有效問(wèn)卷 45份，有效率為90%。1.1對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，50%的學(xué)生有記不住單詞的困擾，67.5%的學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是困難的

點(diǎn)問(wèn)題；教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0116函數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，因此，做好函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)工作是十分重要的，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于函數(shù)部分難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往有較大的困難。下面，筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，研討初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)策略研究，提出幾點(diǎn)建議以供參考。一、采用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是函數(shù)圖像的想象還是函數(shù)方程的計(jì)算

與法治;教學(xué)策略研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0109-02【Abstract】With China's economic development and the gradual popularization of quality education，the overall quality of our citizens has been greatly improved

化知識(shí);教學(xué)策略研究引言：英語(yǔ)是一門(mén)流行范圍頗廣的活性語(yǔ)言，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，在其漫長(zhǎng)的發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中必然會(huì)融入諸多社會(huì)的文化元素，從而形成獨(dú)特的“英語(yǔ)文化”。對(duì)于英語(yǔ)文化的了解不僅可以拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也將大有裨益。很多中職學(xué)校英語(yǔ)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)塑造的重要性，但是在具體的執(zhí)行思路和策略上仍舊沒(méi)有成型的認(rèn)知。為解決這個(gè)問(wèn)題，筆者將向諸位同仁提出以下幾方面的建議： 一、增大課堂中英語(yǔ)教學(xué)的比重英語(yǔ)是貫穿

學(xué)提升;教學(xué)策略研究一、優(yōu)化教育方法提高學(xué)生對(duì)教育的重視程度學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)教育的重要性致使其對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭惡感。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，首先要做的是言傳身教，將知識(shí)改變命運(yùn)的理念傳輸給每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)只有學(xué)習(xí)才是學(xué)生擺脫現(xiàn)狀的唯一途徑。另一方面在世界觀上，農(nóng)村學(xué)生對(duì)比城市學(xué)生有著天然的劣勢(shì)。因其鮮有機(jī)會(huì)走出去，其對(duì)整個(gè)世界的了解僅局限于自己生活的地方，學(xué)生心里沒(méi)有想要去的地方，進(jìn)而失去好好學(xué)習(xí)的概念。激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往感，是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育版

態(tài)課堂;教學(xué)策略研究什么是生態(tài)課堂？生態(tài)課堂就是以學(xué)生為教學(xué)核心所構(gòu)建的課堂，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生態(tài)課堂注重對(duì)學(xué)生本身的充分尊重，一切教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都是以學(xué)生為本，力求達(dá)到教育和學(xué)生一體化自然化的目標(biāo)。在生態(tài)課堂中，課堂是講究平等、有趣、有活力的，平等在于老師和同學(xué)們是處于一個(gè)相等的平臺(tái)上交流，不存在傳統(tǒng)的老師說(shuō)的都是對(duì)的之類(lèi)的理念，有趣則在于課堂的構(gòu)建要充分以學(xué)生為本來(lái)考慮，讓同學(xué)們樂(lè)于去參與到這樣的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有活力的則在于，在這樣的生態(tài)課

態(tài)調(diào)適;教學(xué)策略研究隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和深入，教師在初中化學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，“分層教學(xué)、動(dòng)態(tài)調(diào)適”的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。其中分層教學(xué)是從學(xué)生個(gè)體差異性為出發(fā)點(diǎn)生成的，可以在較大程度上提高化學(xué)教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)調(diào)適，主張?jiān)O(shè)計(jì)具有靈活性的教學(xué)活動(dòng)，既滿(mǎn)足新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，也能滿(mǎn)足新時(shí)代初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。下面我們就針對(duì)初中化學(xué)“分層教學(xué)、動(dòng)態(tài)調(diào)適”的教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)單探討。一、分析差異，根據(jù)實(shí)際情況合理劃分學(xué)生的層次“分層教學(xué)、動(dòng)態(tài)調(diào)適

理銜接;教學(xué)策略研究當(dāng)前，在高中階段的物理教學(xué)中存在這樣一種情況：一些初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，在步入高中后似乎變得不會(huì)學(xué)習(xí)物理了，其物理成績(jī)也出現(xiàn)了雪崩式下滑。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，需要教育者對(duì)此進(jìn)行深入關(guān)注。很多研究者認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)習(xí)初中物理和高中物理的方式不同，很多學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)技巧、形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維，這就導(dǎo)致其在步入高中階段后，難以展開(kāi)高效的物理學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致成績(jī)下滑。很多教育者也是從這個(gè)層面入手分析，并提出了很多解決方法，但

慧課堂;教學(xué)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中一直是人們比較重視的一塊，新技術(shù)和新觀念的引進(jìn)對(duì)教師和學(xué)生的意義都非常重大。而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)任何可以提高學(xué)生能力的方式都是值得引進(jìn)的[1]。一、智慧課堂智慧課堂既科技賦能教育。所謂智慧課堂，并非單純的無(wú)紙教育。并不是學(xué)生人手一臺(tái)PAD就是智慧課堂了，更多的是先進(jìn)技術(shù)在課堂上的融入，傳統(tǒng)教育理念的改變。智慧課堂以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以學(xué)校和教師為監(jiān)督者，盡可能地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提供更生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助老師減輕課堂的教

慧課堂;教學(xué)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中一直是人們比較重視的一塊，新技術(shù)和新觀念的引進(jìn)對(duì)教師和學(xué)生的意義都非常重大。而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)任何可以提高學(xué)生能力的方式都是值得引進(jìn)的[1]。一、智慧課堂智慧課堂既科技賦能教育。所謂智慧課堂，并非單純的無(wú)紙教育。并不是學(xué)生人手一臺(tái)PAD就是智慧課堂了，更多的是先進(jìn)技術(shù)在課堂上的融入，傳統(tǒng)教育理念的改變。智慧課堂以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以學(xué)校和教師為監(jiān)督者，盡可能地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提供更生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助老師減輕課堂的教

古詩(shī)詞;教學(xué)策略研究引言：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化上下五千年的沉淀，優(yōu)秀文化經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉成為了中華幾千年的瑰寶，是我們寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)學(xué)會(huì)利用這筆寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的價(jià)值。一方面，古詩(shī)詞所具有豐富的教學(xué)價(jià)值，里面蘊(yùn)含著很多的哲理，是很好的教學(xué)資源。另一方面，傳統(tǒng)文化目前是備受忽視的，我們應(yīng)該弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做好古詩(shī)詞的教學(xué)傳授對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化也具有重要的意義。從小學(xué)教育入手從小培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)是傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的非常合適的方式。1.小學(xué)語(yǔ)文古

書(shū)閱讀;教學(xué)策略研究一、 引言整本書(shū)閱讀教學(xué)作為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，其主要任務(wù)是為了滿(mǎn)足學(xué)生需求，使其能夠通過(guò)閱讀提高閱讀能力，當(dāng)然對(duì)教育工作人員也提出了新的要求。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中應(yīng)采用多種方法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓其逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明，高中語(yǔ)文整本書(shū)教學(xué)質(zhì)量不高，所以筆者根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠?qū)㈤喿x教育工作落到實(shí)處，并提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。二、 轉(zhuǎn)變落后教學(xué)理念語(yǔ)文是現(xiàn)代學(xué)生必修的一門(mén)課程，其知識(shí)點(diǎn)相

學(xué)提升;教學(xué)策略研究一、優(yōu)化教育方法提高學(xué)生對(duì)教育的重視程度學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)教育的重要性致使其對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭惡感。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，首先要做的是言傳身教，將知識(shí)改變命運(yùn)的理念傳輸給每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)只有學(xué)習(xí)才是學(xué)生擺脫現(xiàn)狀的唯一途徑。另一方面在世界觀上，農(nóng)村學(xué)生對(duì)比城市學(xué)生有著天然的劣勢(shì)。因其鮮有機(jī)會(huì)走出去，其對(duì)整個(gè)世界的了解僅局限于自己生活的地方，學(xué)生心里沒(méi)有想要去的地方，進(jìn)而失去好好學(xué)習(xí)的概念。激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往感，是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育版

度學(xué)習(xí);教學(xué)策略研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。筆者在參加2018年肇慶市端州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)以“聚焦問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，關(guān)注深度學(xué)習(xí)”為主題的優(yōu)質(zhì)課比賽中，經(jīng)過(guò)多次的磨課、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)多次的修改，最后精心設(shè)計(jì)了“路程、時(shí)間與速度”一課，構(gòu)建問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，做到精心設(shè)置富有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)的內(nèi)驅(qū)力為助推，以數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究解決為歸宿，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)

學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略研究引言目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)方法的問(wèn)題和學(xué)生取法效率的問(wèn)題。時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠完全迎合現(xiàn)在的教育觀念。由于課程改革和教學(xué)水平不匹配，小學(xué)英語(yǔ)課堂目前教學(xué)目標(biāo)不完善、教學(xué)形式單一，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率差;同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂主要以講授的方式為主，課堂活動(dòng)形式較少，缺乏教師與學(xué)生之間的溝通交流，教師不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，更加不能及時(shí)的針對(duì)問(wèn)題作出相應(yīng)的調(diào)整。本文利用案例分析的形式

學(xué)作品 教學(xué)策略研究統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的人物主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里?！比宋囊厥恰傲私馕恼率窃鯓狱c(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”和“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)?！北締卧謩e安排了《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文，并在《燈光》后增加了《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》《馬克思與恩格斯的故事》和歌曲《春天的故事》等閱讀鏈接內(nèi)容。課文中的內(nèi)容距離現(xiàn)在最久的約有九十載。百年歷史歲月，學(xué)生讀起來(lái)有一定的陌生感，不理解毛主席寫(xiě)下

學(xué)經(jīng)典;教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，往往簡(jiǎn)短的幾句話就包含了很深的意義。在滲透式國(guó)學(xué)活動(dòng)中幼兒受到啟示，學(xué)習(xí)好的典范，國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，幼兒長(zhǎng)期持久地去理解和學(xué)習(xí)，有益幼兒專(zhuān)注地去做一件事情，提高幼兒活動(dòng)的持久性，促進(jìn)其積極的社會(huì)發(fā)展，國(guó)學(xué)是一座豐富的寶藏，它蘊(yùn)含有多元文化的價(jià)值取向，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、游戲誦讀幼兒最喜歡的是游戲。幼兒園在開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)，應(yīng)該利用游戲式的誦讀方式，激發(fā)幼兒的誦讀

說(shuō)教學(xué);教學(xué)策略研究【作者簡(jiǎn)介】陳花，南京武家嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校。引言如今，英語(yǔ)的重要性日益增加，初中生必須學(xué)好英語(yǔ)，以便在日常生活和工作后使用。但由于主客觀原因，聽(tīng)說(shuō)能力往往被忽視。在一個(gè)封閉的環(huán)境中說(shuō)外語(yǔ)是很難培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的條件幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。其中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與日常生活聯(lián)系密切，對(duì)初中學(xué)生具有很大的吸引力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最重要的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。其次，如今教師在課堂

循環(huán)式;教學(xué)策略研究前言在素質(zhì)教育的背景下，教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)教育不斷改革，教育工作者也必須要不斷提高自己，嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)端，教師不僅要教育學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的思維能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。當(dāng)“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂后，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響呢？一、“遞進(jìn)循環(huán)式“教學(xué)的含義“遞進(jìn)式教學(xué)”和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，這種教學(xué)方法式通過(guò)循

樂(lè)節(jié)奏;教學(xué)策略研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）22-0148-03【本文著錄格式】黃迎新.游戲化教學(xué) “音”節(jié)奏精彩——小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)策略探究[J].北方音樂(lè)，2020，11（22）：148-150.引言節(jié)奏作為音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)，是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。[1]針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從節(jié)奏的感知與訓(xùn)練開(kāi)始，使學(xué)

度把握;教學(xué)策略研究中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育高級(jí)階段教育的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。但其教學(xué)卻一直被人們所詬病。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生積極性較差、厭學(xué)，教師厭教，學(xué)習(xí)的成效較差等問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、邏輯能力等重要任務(wù)，其難易度的把握成為中職學(xué)數(shù)教學(xué)中的重要問(wèn)題之一。一、目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足根據(jù)心理學(xué)研究表明，在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程之

中數(shù)學(xué);教學(xué)策略研究所謂合作學(xué)習(xí)，主要就是指讓學(xué)生通過(guò)分工合作與小組互助來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的主要特征就是交流性和互動(dòng)性，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂組織形式，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是小組合作的組織者、參與者，引導(dǎo)小組成員人人參與、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)良性的辯證和討論，更加深入的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓思路，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)辯證思維和創(chuàng)新性思維，構(gòu)建更加有活力、有創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)課堂。一、優(yōu)化分組，提升小組

際能力;教學(xué)策略研究口語(yǔ)交際能力是每一個(gè)人應(yīng)具備的基本能力。只有具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這種能力應(yīng)該從小培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的主要陣地。課程改革對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了更高的目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)基本的人際溝通和社會(huì)交往，以便適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。促進(jìn)學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)話，并在開(kāi)口說(shuō)中提高說(shuō)的技巧，提高說(shuō)的質(zhì)量。一、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立榜樣教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、