新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

拉葉金曲

摘要：我國一直以來都非常注重教育的發(fā)展，不斷的進行教學體制的改革，教學模式越來越豐富，教學質(zhì)量也越來越高。以小學語文為例，其改革也是突飛猛進的。我國非常重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，并不斷實施讓傳統(tǒng)文化融入教學課堂這項創(chuàng)舉，其中古詩詞的學習就是很好的方式之一。伴隨著當代教學理念與模式的深化改革，教學資源逐漸廣泛化，深入化。將小學語文的古詩詞教學策略進行創(chuàng)新改革和豐富，無論是對傳統(tǒng)文化的發(fā)展還是對教學資源的豐富都是非常有意義的。本文就新課標改革背景下小學語文古詩詞學習的意義與教學策略展開論述。

關鍵詞：新課改背景;小學語文古詩詞;教學策略研究

引言：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化上下五千年的沉淀，優(yōu)秀文化經(jīng)過時間的淬煉成為了中華幾千年的瑰寶，是我們寶貴的財富。我們應學會利用這筆寶貴的財富發(fā)揮它的價值。一方面，古詩詞所具有豐富的教學價值，里面蘊含著很多的哲理，是很好的教學資源。另一方面，傳統(tǒng)文化目前是備受忽視的，我們應該弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做好古詩詞的教學傳授對于弘揚我國的傳統(tǒng)文化也具有重要的意義。從小學教育入手從小培養(yǎng)孩子對古詩詞的認識是傳承弘揚傳統(tǒng)文化的非常合適的方式。

1.小學語文古詩詞學習的意義

1.1傳承中華文化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放的不斷進行，不得不說目前傳統(tǒng)文化的發(fā)展狀態(tài)很是不容樂觀。大量西方文化涌入中國，而且由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們的視野越來越開闊，接觸到的新鮮事物越來越多，人們漸漸淡化了原來的傳統(tǒng)。我們生活中的方方面面都好像成為了西方品牌的天下。當代青少年了解到的傳統(tǒng)知識更是少之又少，這是我們文化發(fā)展的危機。青年一代是民族發(fā)展的希望，他們都在淡忘忽視傳統(tǒng)文化，可想而知幾十年后我們的傳統(tǒng)文化還能僅存多少。通過將傳統(tǒng)文化與小學語文教育融合，可以從小就給孩子灌輸傳統(tǒng)文化的知識，這樣我們的傳統(tǒng)文化才不會“后繼無人”，才能繼續(xù)綿延流長。所以教師應該加大小學語文古詩詞的教學策略研究，讓更多的學生愿意去學習探索古詩詞，讓學生們能夠?qū)W到更多的古詩詞知識、更多的中國傳統(tǒng)文化。

1.2蘊含大量哲學道理，豐富學生德育教育資源

自古以來中國就重視對孩子的啟蒙教育，對孩子的教育就像養(yǎng)育一棵樹苗，從小控制它的生長以后才能長成筆直的參天大樹。教育孩子也一樣，小時候不接受良好的教育，長大以后如何做“正人”？就像《三字經(jīng)》中的“茍不教性乃遷”就體現(xiàn)了趁早教育孩子的理念。小學教育就是啟蒙教育的重要階段，在此階段的教育理念顯得尤為重要，古詩詞中蘊含的豐富教育資源是經(jīng)過幾千年的淬煉，當然依舊適合現(xiàn)在的我們來引用。此外，古詩詞中的育人理念是注重以德育人，從小對孩子灌輸?shù)赖吕砟铋L大以后才能學會做人。所以，古詩詞是很好的啟蒙教科書[1]。

2.小學語文古詩詞教學策略

2.1結(jié)合學科實際，潛移默化的滲透古詩詞知識

教育是個慢過程，萬不可急功近利。古詩詞中蘊含的知識博大精深并不是簡單的三言兩語就能吸收理解其中的內(nèi)涵。語文教育的基礎是語言教育，對語文的教學從語言就開始滲透傳統(tǒng)文化、滲透古詩詞，才能達到“潤物細無聲”的效果。例如在學習《春曉》這一古詩中，老師在教授的過程中不單單解讀古詩，還將其中文化意蘊豐富的詞進行講解，通過有趣的小視頻來深化同學對文章的理解，此外，還將特殊的有代表意義的字，例如“雨”“鳥”從字形，字義，字音等多方面來講解，加深同學們對漢字構造的理解，了解傳統(tǒng)文化的博大精深，了解古詩詞的豐富意蘊。這樣的教學就很好的將傳播傳統(tǒng)文化的價值與教授同學掌握語文的學習方法融為一體[2]。

2.2注重教化與實踐的統(tǒng)一

在對孩子進行古詩詞教授時，絕不是一味的給他們講故事或者是講大道理，小學生的思維是隨著不斷學習不斷健全的，如果盲目的傳輸大道理他們不僅不會理解還會覺得學習枯燥無味，從而影響了他們對于學習的認識。對于孩子的教育我們要注重實踐，因為相比于語言，行動更容易引起小朋友的興趣，而且更有助于他們理解。這樣既傳授了知識還能提高小朋友的學習興趣。例如《望廬山瀑布》一文的教學，如果老師只是簡單的口頭講解里面的詩句，同學們能理解到層次是很淺的。但是老師如果可以播放個視頻，讓同學們可以自己親眼看到廬山瀑布的壯觀，相信同學們會更容易理解詩人的表達而且印象更加深刻[3]。

2.3利用多媒體技術趣化古詩詞學習

目前我國現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，這也促使我國教育形式發(fā)生了改變。多媒體技術是信息技術在教育方面應用的主要形式。多媒體技術的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學模式，使老師的教學方式發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術的運用大大方便了老師的教學，也幫助學生更好的理解和運用知識。多媒體技術目前在大大小小的學校基本普及，老師也在不斷的實踐探索用多媒體技術來進行各個科目的教學。由于語文古詩詞的學習具有一定的復雜性繁瑣性，而且似乎與現(xiàn)代語言有一定的隔閡，單純靠課本和老師的講解學生可能很難理解，這樣會加大學生對語文古詩詞的抵觸，對古詩詞產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習的興趣。多媒體技術的運用會使課堂的教學氛圍變得有趣，老師可以用動畫，音樂等來傳達知識內(nèi)容，這樣就將深奧難懂的知識趣味化，一下子就吸引了學生在課堂上的注意力。所以多媒體技術在語文古詩詞教學中運用是非常值得研究與踐行的。

結(jié)語：由于新課標改革，人們更加重視學生的德育教育，古詩詞中就蘊含著大量的育德育人的教育資源。教師應該創(chuàng)新古詩詞的教學方法，讓學生們能夠更加有興趣的、輕松的學習古詩詞中的哲學道理。作為中華傳統(tǒng)文化最具代表性之一的古詩詞的學習也是有效傳承中華傳統(tǒng)文化的方式之一。老師要跟緊時代的腳步，嘗試不同的教學方式，注重隨時做教學評價，這樣才會使教學計劃與學生學習進度相匹配。小學語文古詩詞教學策略的研究對學生的德育教育以及中華傳統(tǒng)文化的傳承都意義非凡。

參考文獻：

[1]張慧. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 讀與寫（教師）， 2020（7）：0161-0161.

[2]楊玉潔. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略的研究[J]. 散文百家·國學教育， 2020， 000（003）：137.

[3]新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 教學方法創(chuàng)新與實踐， 2020， 3（11）：58.