能說會聽，打造高效英語課堂

【摘要】聽說能力是學(xué)習(xí)英語的一個重要技能，但在中學(xué)階段卻常常被忽視。由于考試制度的限制，使教師將很大的精力放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，在英語語法和閱讀等方面花費了大量的時間，卻忽視了對學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致很多學(xué)生無法用英語溝通、交流，甚至學(xué)到的英語是“啞巴英語”。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，尤其是表達能力，是在本研究中首先要討論的問題。教師應(yīng)該把重點放在對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)上。本文將探討初中英語聽說教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽說教學(xué);教學(xué)策略研究

【作者簡介】陳花，南京武家嘴實驗學(xué)校。

引言

如今，英語的重要性日益增加，初中生必須學(xué)好英語，以便在日常生活和工作后使用。但由于主客觀原因，聽說能力往往被忽視。在一個封閉的環(huán)境中說外語是很難培養(yǎng)英語聽說能力的，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的條件幫助學(xué)生更好地掌握英語聽說能力。其中，英語聽說能力與日常生活聯(lián)系密切，對初中學(xué)生具有很大的吸引力。在初中英語課堂教學(xué)中，最重要的是創(chuàng)造機會練習(xí)聽說能力，讓學(xué)生產(chǎn)生英語語感和開口說英語的自信心。其次，如今教師在課堂教學(xué)中對聽力文本缺乏深入的解讀和分析，學(xué)生對聽力所掌握的程度還不夠。因此，無法應(yīng)用在口語交際中。本文旨在探討基于聽說教學(xué)的有效策略和方法，以提升課堂教學(xué)成效。

一、 增加英語聽說能力的興趣和動力

當(dāng)前，初中生對閱讀和書寫非常有信心，但是對英語聽說感覺很吃力。幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，形成聽說能力與技能成了教師工作的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)該采用科學(xué)的方法讓學(xué)生對英語聽說任務(wù)產(chǎn)生興趣。因為只有由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

初中生進入了青春期階段，有些學(xué)生認(rèn)為自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，感到說英語是很丟人的事情。為此，教師應(yīng)該通過在固定時間段讓學(xué)生讀英語，逐漸對說英語習(xí)以為常，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語說英語是理所當(dāng)然的事情。比如，在學(xué)習(xí)“This is me”這一課時，教師可以利用課堂上前幾分鐘的時間，組織學(xué)生展開英語聽說活動。首先教師組織學(xué)生用一些簡單的句式I' m ...What' s your name？ My name is...Nice to meet you.進行自我介紹，然后學(xué)會用英語和別人打招呼，英語聽說活動要遵循從易到難的原則，逐漸增加活動的難度。例如，第一周進行英文自我介紹、唱英文歌、朗讀英語散文等，第二周讓學(xué)生進行繞口令、復(fù)述英文故事等，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣和動機是學(xué)習(xí)者實現(xiàn)一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣的生活情境和話題，引導(dǎo)學(xué)生完成有意義的交際活動和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地開口去說，告訴學(xué)生不要害怕說錯或失誤，即使將英語作為母語的人也會犯錯。只有大膽的表現(xiàn)才能逐漸地產(chǎn)生對英語聽說內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心和興趣。

二、 營造輕松活躍的課堂氛圍

一個良好的語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)英語是很重要的。如果學(xué)生生活在英語語言環(huán)境下，很快就能夠用英語交流。但是由于沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語還是無法用英語交流。由此可見，聽說能力的培養(yǎng)需要一個真實的語言環(huán)境。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造真實愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能夠使學(xué)生有意識地記憶單詞、短語、句型和語法規(guī)則，通過實踐訓(xùn)練來記憶和鞏固所學(xué)的知識。

在學(xué)習(xí)Unit 2“Let's play sports！”這一課時，教師可以通過Free Talk導(dǎo)入主題，Do you like sports？ What' s your favourite sports？Playing sports is good for us . I hope every one of you can keep exercising. Now let' s look at the pictures on the screen. Will you please tell me what sports they are？通過課件上呈現(xiàn)的圖片介紹單詞、語法和課文。同時，鼓勵學(xué)生盡可能地用英語回答問題。在一開始，有些學(xué)生會很難適應(yīng)。但一旦他們熟悉了英語教學(xué)的基本術(shù)語，就可以流利地用英語回答問題了。教師可以通過課堂活動，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。通過利用信息技術(shù)教學(xué)工具，組織學(xué)生參與課堂討論，進行情境表演、趣味配音等活動，都可以讓學(xué)生在活動之中直接或間接地練習(xí)英語聽力和口語。

三、不斷豐富聽說教學(xué)的素材和內(nèi)容

英語聽說教學(xué)的開展需要豐富的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。教材是聽說的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上各種豐富的教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的拓展和延伸，圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，豐富學(xué)生的知識體系。

教師可以通過設(shè)計不同的閱讀文本鞏固練習(xí)課文內(nèi)容，要求學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容或總結(jié)閱讀的要點，并扮演其中的角色。這些任務(wù)不僅能幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，還能給他們帶來挑戰(zhàn)，即用英語聽說能力表達自己的觀點。例如，學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation”這篇閱讀時，教師可以讓學(xué)生就“假將期計劃”展開討論，將教學(xué)內(nèi)容進行延伸。當(dāng)學(xué)生說去夏威夷旅游時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述乘坐什么交通工具，準(zhǔn)備看什么景點，使學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展知識范圍。

四、注重豐富英語教學(xué)方法

高質(zhì)量的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，使得英語聽說教學(xué)取得事半功倍的效果。只有有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的聽說技巧，才能提升聽說教學(xué)效率。教師應(yīng)該要求學(xué)生大量地練習(xí)聽力，形成對英語的語感。當(dāng)學(xué)生在想說英語而說不出來時，說明學(xué)生積累的詞匯量太少，因此才會出現(xiàn)用詞、語法上的錯誤。這可以通過復(fù)述課文來擴大詞匯量，鞏固常用詞匯，逐漸的將生詞變成熟詞。在詳細地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述課文，鼓勵他們總結(jié)材料，使用新學(xué)的單詞。有時教師可以邀請一兩個學(xué)生在全班同學(xué)面前復(fù)述，讓學(xué)生勇敢地開口說，鼓勵學(xué)生勇于犯錯，教師耐心指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生其中錯誤的詞匯和語法，以積極正面的評價為主。通過這種方式，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效率是很高的。復(fù)述可以使學(xué)生從死記硬背單詞的枯燥感中解脫出來，提升其英語學(xué)習(xí)的趣味性，加深英語學(xué)習(xí)的興趣。通過兩人一組對話練習(xí)，能夠?qū)⒁欢慰菰锏挠⑽膯卧~與我們已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來，并將沒有生命力的新詞放入有意義的上下文中。所有的學(xué)習(xí)活動都會變得富有趣味，并且在對話練習(xí)中既能夠提高學(xué)生的口語能力，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

五、注重良好的師生互動

許多教師僅僅局限于聽說能力交際教學(xué)，并未將材料聯(lián)系起來。沒有創(chuàng)新聽說活動，既沒有從上下文中挖掘有用的材料，也沒有從其他資源中找到可用的素材作為上下文內(nèi)容的補充。除了有限的英語課，沒有其他形式的聽說能力訓(xùn)練活動。用此，在課堂上，教師要注意師生之間、生生之間的互動，豐富課堂教學(xué)的形式，使英語課堂不再單調(diào)乏味。設(shè)計多樣的課堂活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，將活動和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而有利于教學(xué)任務(wù)的順利進行。在教學(xué)過程中，教師既要設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動，又要設(shè)計小組交流活動。自主學(xué)習(xí)活動能在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生對語言的理解能力，使其勇于表達自己的想法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，并促進教學(xué)任務(wù)的高效完成。小組交流活動的設(shè)計應(yīng)注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在契合他們心理的氛圍中去進行聽說能力的訓(xùn)練。教師可以設(shè)計一些話題讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)備和討論。

例如，在學(xué)習(xí)了“Fashion”這一課之后，可以圍繞學(xué)生感興趣的關(guān)于時尚的話題，討論新出現(xiàn)的時尚事物和行為。在必要時教師給予其一定的指導(dǎo)。如結(jié)合課文內(nèi)容討論What does Millie need for the fashion show？ Why doesn't she wear Mum's blouse ？讓學(xué)生大聲朗讀，在小組之間進行“borrowing things from others”有關(guān)的對話，用Can you lend me / us？What size / colour is / are you？造句。

六、組織豐富的英語課外活動

教師可以通過組織英語演講比賽來提高學(xué)生的英語聽說水平。通過準(zhǔn)備演講內(nèi)容的過程，可以讓學(xué)生熟悉演講內(nèi)容，培養(yǎng)英語語感;通過演講活動可以提高學(xué)生的英語技能，使其反思自己的演講經(jīng)歷，形成自己的見解。除此之外，還有其他方法策略來訓(xùn)練英語聽說能力。比如，向朋友介紹自己的興趣愛好，在生活中詢問路線，為他人指路，用英文預(yù)約醫(yī)生或預(yù)訂酒店房間等。除此之外，教師還可以定期組織唱英文歌活動。因為英文歌曲是世界各地都在流行的，青少年大多數(shù)都喜歡學(xué)英語歌，教師教學(xué)生唱英語歌曲有很多益處。唱歌能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，尋找更多有相同興趣愛好的伙伴?？傊處熡斜匾扇「鞣N措施教育和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的英語聽說水平。

七、精心設(shè)計聽力活動

聽力是英語四大綜合能力之一，聽力教學(xué)活動應(yīng)該遵循一定的技巧。首先應(yīng)該關(guān)注整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容分布。教師可以從語篇結(jié)構(gòu)入手，按照建構(gòu)語篇圖式的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對聽力材料的理解，在頭腦中形成思維導(dǎo)圖。在第二次聽力之前幫助學(xué)生梳理對話內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)，展示聽力材料的脈絡(luò)，為后續(xù)的聽力活動奠定語篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。教師通過對語篇結(jié)構(gòu)的分析，能夠彌補聽力教學(xué)的不足之處，提升教學(xué)的質(zhì)量。在教師的引導(dǎo)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從整體理解閱讀材料到主要內(nèi)容、主題思想、關(guān)鍵信息的捕捉上的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生獲得選擇主要信息、參考冗余信息的能力。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊unit 7 seasons這一課中，教師將第一次聽的任務(wù)以三個問題的形式呈現(xiàn)：

1）What does Eddie ask hobo to do？

2）Is it cold today？

3）Does hobo think Eddie look cool？

以上三個問題都是聽力語篇宏觀層面上的設(shè)問，對于初二的學(xué)生來說比較容易，能夠使學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在第二次聽力之前應(yīng)該抓住主要事實、要點和需要關(guān)注的細節(jié)。

八、通過課后任務(wù)提升學(xué)生的英語聽說能力

英語聽說能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，想要使學(xué)生的英語得到長遠的發(fā)展，應(yīng)該合理地利用課外的時間，通過碎片化的方式，提升學(xué)生的聽說水平，用生活化的事物提升學(xué)生的聽說能力。例如，讓學(xué)生每天聽半小時英語新聞，閱讀一篇英文刊物，或者利用閑暇時間用英語內(nèi)容磨耳朵。這些任務(wù)雖然很簡單，但是能夠在潛移默化中培養(yǎng)語感。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)生感興趣的英語素材打印出來，作為補充教學(xué)資源，提高教學(xué)的廣度和深度，從而擴展學(xué)生的視野。

八、結(jié)語

總之，聽說能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心組成部分。教師應(yīng)該對初中學(xué)生的聽說教學(xué)給予足夠的重視，通過激發(fā)學(xué)生英語聽說能力的興趣和動力、營造輕松活躍的課堂氛圍、不斷豐富聽說教學(xué)的素材和內(nèi)容、注重豐富英語教學(xué)方法、注重良好的師生互動、組織豐富的英語課外活動、設(shè)計聽力活動、通過課后任務(wù)等方式不斷提升學(xué)生的英語聽說能力，從而培養(yǎng)初中生的綜合語言運用能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

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