同儕
- 在線同儕評價在“康復功能評定學”教學中的應用探討
為依托，探索在線同儕評價方法的設計與實踐，以及可行性和存在的問題。一、同儕評價的意義同儕評價是一種以學生為主體的評價方式，是學生根據教師提出的評分標準對作業(yè)或者任務評分的過程［5］。這種評價方式可以充分調動學生的積極性。馬志強等［6］的研究表明，同儕評價可以強化學生的學習態(tài)度，提高其學習成績，以及培養(yǎng)學生高階思維能力，對開展高質量的現代化高等教育具有重要的意義。同儕評價的模式主要分為兩種：同伴評分和同伴反饋。前者主要通過打分形式對學生的任務進行評價，后者通
教育教學論壇 2023年42期2023-12-15
- 智慧共享 同儕共進
——上海市寶山區(qū)“智慧同儕課堂”的探索與實踐
”，開啟了“智慧同儕課堂”的探索與實踐。一、背景與意義中國是教育大國，受區(qū)域內城鄉(xiāng)二元結構的歷史與現實環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展不平衡，存在教師配備不足、區(qū)域及校際師資差異大、師資結構不均衡等問題。對學生而言，“一位好老師，勝過萬卷書”，教師的教學基本功、專業(yè)能力和眼界，都決定了學生接受教育的質量，而“好老師”是稀缺資源，并非每個學生都能有幸遇見。對教師而言，成長為優(yōu)秀教師需要經歷培訓、帶教、個人研修等多個環(huán)節(jié)，這種單向輸出、供需不匹配的教師發(fā)
上海課程教學研究 2023年6期2023-07-15
- 國外近十年同儕反饋研究:回顧與展望
119)一、引言同儕反饋(Peer Feedback)，亦稱同伴互評(Peer Review)、同伴編輯(Peer Editing)、同伴評估(Peer Assessment)等[1]，是指在寫作過程中，學習者同時充當評閱者以及被評閱者的角色，為其同伴提供并接受口頭或書面反饋的活動[2]，其發(fā)展歷程可以追溯到20世紀80年代[3]。在國外，同儕反饋受到了學界的極大關注，研究表明，該反饋方式可以提升學習者寫作能力[4]，挖掘評估潛力[5]，提高學業(yè)成績[6]
現代英語 2022年17期2022-11-16
- 同儕互助：北京遠郊區(qū)域心理教研的現實需求與實踐路徑
研的現實需求——同儕互助“同儕互助”這一概念是在20世紀80年代初美國教育改革中提出的，時人認為同儕之間的互助行為是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。學者道爾頓與莫伊爾將同儕互助界定為教師專業(yè)發(fā)展的一種手段，認為在同儕互助過程中，教師分享知識、相互支持，為提高教學技能、學習新知識、解決實際問題而相互幫助，給出反饋意見，有助于教師之間的合作與促進。同儕互助模式下，教研實行的是雙向平行互動的對話型學習機制，即同儕之間相互扮演觀察者與被觀察者、指導者與被指導者，在互助
中小學心理健康教育 2022年24期2022-11-08
- 虛擬品牌社區(qū)同儕參與對群員建言行為的影響研究
社區(qū)活動，即社區(qū)同儕參與的影響。只有少數研究，如Zhou（2011）[8]提出，作為一種社會影響因素，社區(qū)同儕參與會影響群員個體的建言行為。其次，目前對于群員建言行為的中間機制研究還需深入挖掘。社區(qū)建言作為一種角色外人際溝通行為，群員要么是因為對社區(qū)品牌的興趣、喜好甚至忠誠，要么是因為在社群中獲得了某種利益而感覺需要回饋才會去自發(fā)建言，以使社區(qū)和企業(yè)更好地發(fā)展，所以本文引入互惠規(guī)范這一群體心理感知變量來探尋社區(qū)群體行為的心理機制。最后，在虛擬品牌社區(qū)中，群
生產力研究 2022年9期2022-10-15
- 同儕互助學習模式對護理本科生自主學習能力的影響
培養(yǎng)[3?4]。同儕互助學習指由年齡、背景相仿或基于共同目標的同伴在一起分享信息、觀念或行為技能，最終實現教育目標的一種學習形式[5]。本研究特指擁有相近學習背景(同一年級)，且共同學習相同科目的護生。同儕互助學習強調，學生不再是知識的被動接受者，而是以主體身份與教師、同伴互助合作學習，充分發(fā)揮同儕效應以提高學生自主學習能力[6]。本研究在調查護生自主學習能力狀況的基礎上，探討同儕互助學習對護生自主學習能力的影響，為培養(yǎng)及提高護生的自主學習能力提供參考依據
護理研究 2022年13期2022-07-15
- 同儕激勵機制下政府補貼對制造商綠色研發(fā)影響的演化博弈分析
”這一構念，設計同儕激勵下的地方政府補貼機制，基于演化博弈理論研究地方政府補貼行為和制造商研發(fā)行為的交互影響。2 問題描述與假設同儕激勵機制描述為：由全體制造商出資組建同儕激勵基金池，政府通過綠色補貼將官方補貼與基金一起發(fā)放給環(huán)保達標的制造商。具體而言，為了激勵制造商研發(fā)高綠色度的產品，政府提出一種制度性的激勵方案——制造商需要向同儕激勵基金池中投入一筆固定數額的承諾資金，以獲得政府許可的綠色生產資質，并履行積極研發(fā)和致力環(huán)保的承諾。政府接管基金池，根據制
管理學報 2022年1期2022-01-21
- 同儕效應對員工創(chuàng)造力的影響及作用機制
趣、工作等相仿的同儕群體。同儕群體之間相互交流、相互競爭、相互支持和影響所引發(fā)的同儕效應對個體和群體行為影響顯著。其中，同儕效應又稱為“同群效應”或“同伴效應”，是影響員工創(chuàng)造力的重要情境。同儕是指具有相似個體特征和心理特征的朋友關系，雙方或多方之間能夠相互溝通和理解［10］。現有文獻開始關注同儕效應帶來的影響效能，如Potoski 等［11］通過準實驗性研究設計認為同儕溝通能夠提高員工對工作的情感、認知和行為投入等敬業(yè)度；焦媛媛等［12］研究發(fā)現同儕溝通
科技管理研究 2021年16期2021-09-11
- 同儕壓力對鄉(xiāng)村青年教師的干擾及其規(guī)避
我國未來的發(fā)展。同儕壓力是引發(fā)鄉(xiāng)村青年教師流動的主要動因之一，本文基于同儕壓力對鄉(xiāng)村青年教師的干擾，從同儕壓力產生的信息維度、物質維度、資源維度、公平維度做了分析，認為可以通過教育部門帶頭對教師職業(yè)價值予以賦能、學校體系內設置公平的晉升機制、保證鄉(xiāng)村青年教師數量的均衡、學校打造教師支持體系等策略，消除同儕壓力對鄉(xiāng)村青年教師的干擾。關鍵詞同儕壓力? 鄉(xiāng)村教師? ?青年教師近年來，鄉(xiāng)村教師的流動量、流失量都呈現出增長的勢頭，由于鄉(xiāng)村教師流失嚴重，目前一些鄉(xiāng)村地
教學與管理(理論版) 2021年8期2021-08-14
- 同儕影響視角下虛擬品牌社區(qū)價值共創(chuàng)研究
興趣或偏好而屬于同儕群體[7]，個體可以更加廣泛、持續(xù)、容易地觀察到同儕的情緒、觀點、行為或相關改變，同儕間的社交互動產生的相互作用過程即為同儕影響，結果表現為個體間觀點或行為的趨同[8]。虛擬品牌社區(qū)是品牌愛好者通過網絡社交媒介以該品牌為核心主題進行持續(xù)性互動的平臺，社區(qū)成員在同一社交網絡情境下進行信息分享、互動、幫助等，產生個體態(tài)度或行為趨同的過程也屬于同儕影響的范疇[9]。同儕影響早已引起國外學者的廣泛關注，但國內學者對于同儕影響的研究主要集中于社會
武漢理工大學學報（信息與管理工程版） 2020年6期2021-01-22
- 高職臨床檢驗基礎實踐課小班化教學改革探索
索與實踐2.1 同儕指導教學模式解決小班化教學師資力量不足問題首先，針對小班化教學過程中師資力量嚴重不足的問題，本研究引入同儕指導教學模式。同儕指與自己在年齡、背景、興趣、價值觀等方面相近的同輩[5]，本文指同一個班級的學生。同儕教學是指讓學生提前進醫(yī)院進行專業(yè)知識學習和操作技能培訓并通過考核的優(yōu)秀學生作為同儕“小老師”，在實踐課上示范操作并指導小組內其他學生操作。同儕指導教學模式的引入能解決教師在個別指導時分身乏術的問題，使其有更多時間和精力帶領學生小組
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年5期2020-12-30
- 社交網絡情境下的新產品擴散機理研究：基于同儕影響的產生過程
散機理研究：基于同儕影響的產生過程焦媛媛1，李智慧1,2，沈志鋒2（1.南開大學 商學院, 天津 300071；2.鄭州大學 管理工程學院，河南 鄭州 450001）社交網絡的普及應用在使得人際交互更加頻繁、人際影響更加廣泛的同時，也進一步強化了人際影響在新產品擴散中的作用，但關于社交網絡情境下新產品因人際影響而擴散的內在機理的研究較為鮮見。鑒于同一社交網絡的個體因具有相似的偏好或興趣而屬于同儕，信息交換多發(fā)生在相似或同質化的個體（即同儕）間是人類溝通的基
管理工程學報 2020年5期2020-09-09
- 產品信息、預設同儕反應與購買意愿
——基于社交網絡情景
別是相似他人(即同儕)反應的預判結果來決定自身的態(tài)度或行為則是其在新情景下實現歸屬需求的更為有效的途徑。可以說，社交網絡情景下消費者接受產品信息后作出購買意愿的邏輯發(fā)生了根本變化，更加依賴預設同儕反應。因此，本研究探討在海量信息的社交網絡情景下，不同類型的產品信息對購買意愿的影響是否發(fā)生了根本改變，預設同儕反應是否存在，預設同儕反應在產品信息與購買意愿的關系中的中介作用程度如何，進而為企業(yè)有效利用產品信息提供新的實踐啟示。1 相關研究評述在社交網絡和電子商
管理科學 2020年1期2020-07-11
- 同儕互助 職初教師發(fā)展新動力
批判的原則，通過同儕互助六定方案，幫助他們縮短成長周期。關鍵詞：職初;同儕;互助;六定教師專業(yè)成長是學校發(fā)展的生命線，如果說一個學校不重視教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是不注重新教師的培養(yǎng)，整個教師團隊就會失去活力，教學質量的提升就會成為一句空話。為了強化學校教師教學的執(zhí)行力，給學校教師團隊帶來生機，從2019年開始，我校出臺了“職初教師100天同儕成長”計劃，具體由校長室牽頭，教科室具體負責實施。下面就我校職初教師的培養(yǎng)匯報一下我們的所思所為。一、?職初教師培養(yǎng)的
考試周刊 2020年25期2020-05-03
- 高中生和諧人際關系的構建*
困擾的主要集中在同儕關系、親子關系、師生關系方面。同儕關系困擾占45.5%、親子關系占29.2%、師生關系占23.4%、其他人際關系占2%。對于高中學生來說，生理上的迅速成熟使他們產生了強烈的成人感，希望像成人那樣對自己的事情做主，然而大多數父母并沒有盡快適應孩子迅速成熟所帶來的一系列問題，仍然把他們當作孩子，從而使學生覺得父母不理解自己，并對父母的意見表現出很大的反抗性，親子關系越來越差。這時期學生的情感依戀重心也逐步由父母轉向了同儕或朋友，與同齡人之間
焦作師范高等專科學校學報 2020年2期2020-03-04
- 清除“偽合作”，為“同儕互學”式生態(tài)課堂把脈
、交互為特點的“同儕互學”式生態(tài)課堂在教學流程、師生角色、學習方式和預期效果上都帶來了較大的變化。但是由于自身存在的一些缺憾和師生主客觀條件、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，“偽合作”現象仍然存在，這種現象導致交流并未真正發(fā)生，這值得去關注，去解決。新一輪基礎教育課程改革無疑是我國21世紀初教育改革與發(fā)展中最為激動人心、最為波瀾壯闊的樂章。在這一樂章中，有很多嶄新的觀念、全新的做法，教學模式的轉變是其中的“亮點”之一，新課程呼喚教學模式的變革。為了順應這一潮流，結合
小學科學·教師版 2019年10期2019-11-15
- 同儕教學法在臨床檢驗基礎實踐課小班化教學中的應用效果評價
陷入困局[3]。同儕，指與自己在年齡、背景、興趣、價值觀等方面相近的同輩人[4]，本研究中指同一個班級的同學。本文中同儕教學是指讓提前進醫(yī)院培訓和考核通過的學生作為“同儕小老師”，在校內實踐課上示范操作并指導小組內其他學生的操作。同儕教學法的引入能緩解教師進行操作技能個別指導時分身乏術的窘境[5]，讓教師能有時間和精力帶領學生進行小組討論和研究性學習。本研究以揚州市職業(yè)大學醫(yī)學院2017級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生為研究對象，以臨床檢驗基礎課程中的血涂片制備與染
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年16期2019-07-29
- 創(chuàng)業(yè)家協會宣布2019 GSEA全球冠軍正式誕生
全球領先的創(chuàng)業(yè)家同儕網絡平臺創(chuàng)業(yè)家協會（Entrepreneurs Organization）宣布2019 GSEA（Global Student Entrepreneur Awards）全球冠軍得主為來自美國的、致力于可持續(xù)發(fā)展的Sunthetics創(chuàng)辦人Daniela Blanco，經過一連兩日在澳門緊鼓密鑼的舉行兩輪比賽后，Daniela擊敗同場51位學生創(chuàng)業(yè)家，勇奪全球冠軍殊榮。除了獲得25，000美元獎金外，Daniela也獲本屆官方贊助商亞馬遜
鳳凰生活 2019年5期2019-05-13
- 芻議大學體育選項課教學中的同儕壓力現象
響與制約，其中，同儕壓力是一類比較隱形的，容易被人忽視的現象，同儕，指年齡、地位、興趣、價值觀等方面相近的同輩人。同儕壓力指產生于同儕關系之中，受到相同代際的平輩影響而產生的壓力。文章旨在通過研究，探討這種現象對公體選項課的影響程度，并探尋合理的解決措施，以此促進高校公體選項課的正常開展與教學質量的提高。1、研究對象黃岡師范學院2016、2017級20個公體選項班學生665人和對應的20個公體選項班教師14人（6個班教師重復）。2、研究方法2.1、文獻資料
文體用品與科技 2018年20期2018-11-03
- 同儕互助對脊髓損傷患者情緒狀態(tài)及日常生活能力的影響
6年底成立“博愛同儕互助組”?，F將同儕互助對住院期脊髓損傷患者情緒狀態(tài)及ADL的影響，報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 2017年1月～2017年8月選取湖南湘雅博愛康復醫(yī)院住院康復期符合納入標準的SCI患者42例，納入標準：符合創(chuàng)傷性脊髓損傷的診斷標準及脊髓損傷神經學分類國際標準[8-10]；病程3～20周；治療前未接受過系統(tǒng)的住院康復訓練；患者和家屬知情同意。排除及剔除標準：患者有合并明顯影響心理及ADL恢復的其他損傷，如認知障礙、截肢等；住院
中國康復 2018年4期2018-09-01
- 同儕教學法在《國際商務談判》教學中的應用
學實習培訓中進行同儕教學法試驗，結果表明，考核成績實驗組優(yōu)于對比組，且具有顯著的差異性，實施同儕教學法進行實習培訓，有利于學生自身潛力的挖掘和教學意識的提升，并能及時針對每個培訓學生存在的問題提出針對性的指導意見。同儕教學法（Peer Instruction， PI），最早由美國哈佛大學物理系的艾瑞克·瑪祖爾（Eric Mazur）教授提出。PI的核心理念是讓學生教學生，也就是學生在對教師所提出的問題深入思考后，必須向其他同學清楚說明自己的想法，同時也要聽
知識文庫 2018年20期2018-05-14
- 論幼兒同儕文化發(fā)展的定義、路徑與策略
——基于新童年社會學思想
點，重新審視兒童同儕文化的發(fā)展，是一種新的視角，也會看到不一樣的文化發(fā)展圖景。一、闡釋性再構：幼兒同儕文化發(fā)展的重新定義由于受傳統(tǒng)的成人—幼兒二元對立觀點的影響，幼兒被視為不成熟的個體。傳統(tǒng)的童年社會學立足于“發(fā)展”、“社會化”和“需要”等出發(fā)點，將兒童和童年看作一種生物學事實，兒童是單一、線性地向成熟、理智的成人發(fā)展，兒童是標準化的兒童。[1]兒童的文化相對于成人文化而言是一種需要學習的文化，其存在和發(fā)展是對成人文化的繼承和吸收，童年的同儕文化與成人文化
重慶第二師范學院學報 2018年6期2018-03-28
- 多維課例研究助推名師工作室同儕教師專業(yè)成長
教師專業(yè)成長的“同儕團體”。隨著新課程改革的推進，上海、江蘇、浙江、廣東等省市相繼成立了各種名師工作室。以江蘇省常州市為例，2005年常州市成立了首批常州市名師工作室，三年后首批名教師工作室順利完成各項研究實踐任務。2009年1月常州市第二批名教師工作室掛牌運行。2011年7月常州下轄市金壇市也成立了22個名教師工作室。2012年第二批名師工作室順利完成各項工作，2015年第三批65個常州市名師工作室完成考評工作。2016年第四批名師工作室開始運作。此外，
新課程·下旬 2017年6期2017-08-05
- 應對和消解同儕壓力負面影響的策略分析
李珊應對和消解同儕壓力負面影響的策略分析李珊同儕，指年齡、地位、興趣、價值觀等方面相近的同輩人。同儕壓力指產生于同儕關系之中，受到相同代際的平輩影響而產生的壓力。青年官兵發(fā)展事業(yè)之初，往往受到同籍、同年入伍、同期學習、同年任職等“同儕”戰(zhàn)友的培訓計劃、任職選擇、能力優(yōu)勢、生活狀態(tài)等多重影響。雖然一定程度的同儕壓力可以產生刺激喚起青年官兵的上進心和發(fā)揮主觀能動性的正面影響，但部隊管理者更應重視的是其引發(fā)的消極情緒和心理問題等負面影響。如不及時消解這些負面影響
政工學刊 2017年2期2017-01-01
- 中國英語學習者在同儕反饋中漢語和英語的使用情況探究
中國英語學習者在同儕反饋中漢語和英語的使用情況探究鄒智勇，程曉龍(武漢理工大學 外國語學院，湖北 武漢 430070)本文以國內某重點大學的15位非英語專業(yè)大一學生為受試對象進行實證研究，旨在揭示漢語和英語這兩種語言在同儕反饋中的使用特點及其影響這兩種語言使用的原因。研究表明：(1)在同儕反饋中，漢語和英語都會被使用；(2)在同儕反饋中，漢語主要用于提供結構和內容等宏觀層面的反饋，而英語反饋則主要針對語法、詞匯等局部層面的問題；(3)在同儕反饋中，影響中國
山東外語教學 2016年5期2016-12-01
- 家長群中的同儕壓力
|嚴芳家長群中的同儕壓力編輯|嚴芳專家袁堅文學博士，早教專家，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯合翻譯繪本《神奇的世界》系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，潛水員，創(chuàng)作“山海經”系列海洋主題幻想小說。幼兒園的老師建立了班級家長群，便于傳遞信息、發(fā)布通告，便于彼此溝通，這當然是件很好的事，是科技時代移動互聯網產品為我們帶來的便利。然而，同儕壓力也在家長群中悄悄滋生、蔓延。入園后，班上的老師就會給家長們拉個群。有什么消息、通知，直接在群里
父母必讀 2016年2期2016-11-08
- 真假聰明
好不過，拿來驕之同儕，則最膚淺無聊。有時候會聽到大家贊一個人冰雪聰明，是，那誠然是第九級聰明，擺出來看得見數得到的聰明。大智若愚并非虛偽，考慮的范圍一廣，便有后顧之憂，反應比起粗心人，反而慢一兩拍，看上去便鈍鈍的。愚是觀眾的感覺，不是他裝出來的形象。真正的聰明無色無嗅，俗語說真人不露相，又笑云，把我們賣了，我們還幫他數鈔票呢。不過不怕，真正聰明人的聰明好比練武精華，只用來防身健體，而不是挑釁生事。聰明不露，大伙又怎么辨別聰明人與笨人？有一個辦法：不要把任何
視野 2016年21期2016-10-29
- 基于項目作品的大學生在線同儕評價特點分析
作品的大學生在線同儕評價特點分析陳 玲，楊 丹(北京師范大學 未來教育高精尖創(chuàng)新中心，北京 100875)同儕評價作為一種有效的評價策略，成為現階段在線學習評價的關注熱點。為了透視大學生在線同儕評價的特點，該文將同儕評價的策略應用于教學當中，設計了基于項目作品的在線同儕評價活動，主要采用內容分析和數據統(tǒng)計分析的方法，對56名大二學生在基于項目作品的在線同儕評價活動中的相關行為和內容從整體參與度、評價內容、評價反饋和意見采納以及開展在線評價與最終作品質量之間
中國電化教育 2016年12期2016-09-07
- 先學后教 同儕互教
改精神，我探索“同儕互教式”數學課堂教學模式。一、“同儕互教”的內涵儕，《辭?！分薪忉尀檩?，類。同儕，指在年齡、地位、興趣等方面相近的平輩。本文中指同學。同儕互教，指在教學過程中，教師將班級分成若干個小組，每個小組選一名或幾名學生擔任同組成員的“小先生”，組織同伴通過討論、交流、講授等方法共同掌握所學知識。教師在課堂上，根據教學需要，營造適宜的教學環(huán)境，讓學生互教互學、質疑設疑、共同建構、共同發(fā)展。目的是全面提升學校的教學質量，培養(yǎng)和鍛煉優(yōu)秀學生的組織、協
小學教學研究 2016年5期2016-05-14
- 真假聰明
好不過，拿來驕之同儕，最膚淺無聊。有時候會聽到大家贊一個人冰雪聰明，是，那誠然是第九級聰明，擺出來看得見數得到的聰明。大智若愚并非虛偽，考慮的范圍一廣，便有后顧之憂，反應比起粗心人，反而慢一兩拍，看上去便鈍鈍的，愚是觀眾的感覺，不是他裝出來的形象。真正的聰明無色無嗅，俗語說真人不露相，又笑云，把我們賣了，我們還幫他數鈔票呢。不過不怕，真正聰明人的聰明好比練武精華，只用來防身健體，而不是挑釁生事。聰明不露，大伙又怎么辨別聰明人與笨人？有一個辦法：不要把任何人
文苑 2015年28期2015-11-18
- 學前教育專業(yè)教學中同儕互動方式探索
專業(yè)的特色，所以同儕互動教學方式在此專業(yè)教學中進行應用十分重要。一、同儕互動方式闡釋同儕互動方式是一種比較先進的教學方式，這種教學方式已經逐漸滲透到了學前教育專業(yè)教學中，深受該專業(yè)學生的歡迎。同儕實際上就是指同類人，而同儕互動方式教學主要是指學生彼此能夠在課堂上進行良性互動，通過小組學習的方式，使得學生對教師教學的內容能夠有更深入的理解或者能夠積極地投入到思考中。信息時代的到來，為學前教育專業(yè)教學應用同儕互動模式提供了可能，教師為學生提供一個互動平臺，在這
黑龍江教育·理論與實踐 2015年10期2015-09-16
- 同儕互動培訓策略在高校德育教學中的運用探究
333403)?同儕互動培訓策略在高校德育教學中的運用探究□李松杰(景德鎮(zhèn)陶瓷學院，江西 景德鎮(zhèn) 333403)【摘要】高校思想政治理論課是德育教育的核心，也是專職教師和兼職教師互動合作集中的課程。專兼職教師各自獨有優(yōu)勢在思政課教學中的合理運用，實現分工合作，就能夠很好地調動雙方優(yōu)勢。這種互動培訓包括教學經驗缺乏的兼職教師、實踐和溝通能力困難的專職教師以及自愿合作的資深教師，其目的在于促進教師自身能力提高的同時，實現教育教學的優(yōu)化?！娟P鍵詞】互動培訓;德育
山西經濟管理干部學院學報 2015年4期2015-04-09
- 2020年，中國新富階層總資產是美國的兩倍
將擁有兩倍于美國同儕的現金”一項新研究表明，到2020年中國的中等富裕群體——金融資產介于10萬至200萬美元的家庭——擁有的總財富將相當于美國同儕的兩倍。這項由花旗集團贊助英國經濟學家情報社發(fā)布的全球報告顯示，去年美國中等富裕家庭以擁有23萬億美元的金融資產而在名單上位列榜首。這份對32個國家進行評估的報告稱，這些被稱作“新富階層”的人是增長最快的富裕群體。在去年的報告中，中國因新富階層資產達19.5萬億美元而排名第二。但美國會很快將“頭把交椅”讓給中國
環(huán)球時報 2015-03-262015-03-26
- 藝術設計與網絡同儕互評研究
引言近年來國內同儕互評研究的應用科目，更是以信息電機、程序設計、數理、語文等有明確評斷標準或答案的科目為研究領域，應用在藝術設計領域上的網路同儕互評研究明顯相當缺乏。與一般學科相較之下，藝術設計課程的特點在于很難和科學及數學一樣，使用簡單標準化的答案來判斷學生在藝術設計方面的表現[1]，由于其性質上的特別，在教學時間固定的情況下，若想在課堂中實施同儕互評，其他教學時間將相對大幅減少。不過現在若透過異步網路學習平臺進行同儕互評，作業(yè)不但能夠數字化上傳到平臺
北極光 2015年9期2015-03-15
- 教師反饋和同儕反饋在公共英語寫作教學中的使用對比研究
，分為教師反饋和同儕反饋；根據反饋形式，分為口頭反饋和書面反饋；根據反饋重點，分為重形式反饋和重內容反饋等等。而在此論文中，作者將著重對比研究教師反饋與同儕反饋在公共英語寫作課中的有效性。一、文獻綜述國內外大量學者都做過關于教師反饋的研究，并且大多都認為教師反饋是提高學生二語寫作水平的一個不可或缺的過程和條件。教師的書面反饋有的是針對學生寫作表層錯誤的糾正性反饋（corrective feedback），主要是指改正作文中的語法、詞匯、拼寫、標點符號、大小
太原城市職業(yè)技術學院學報 2015年5期2015-02-13
- 真假聰明
好不過，拿來驕之同儕，則最膚淺無聊。有時候會聽到大家贊一個人冰雪聰明，是，那誠然是第九級聰明，擺出來看得見數得到的聰明。大智若愚并非虛偽，考慮的范圍一廣，便有后顧之憂，反應比起粗心人，反而慢一兩拍，看上去便鈍鈍的，愚是觀眾的感覺，不是他裝出來的形象。真正的聰明無色無嗅，俗語說真人不露相，又笑云，把我們賣了，我們還幫他數鈔票呢。不過不怕，真正聰明人的聰明好比練武精華，只用來防身健體，而不是挑釁生事。聰明不露，大伙又怎么辨別聰明人與笨人？有一個辦法：不要把任何
思維與智慧·下半月 2014年9期2014-11-27
- 同儕互助讓藝術活動更精彩
蔡春燕同儕互助是指班級的兩位老師一起開展教育教學研究，解決教學實踐工作中的問題，提高活動的有效性。本文以一節(jié)藝術活動“煎雞蛋”為例，闡述了什么是同儕互助，并從三個方面論述了同儕互助有效促進教師的專業(yè)成長：活動準備——優(yōu)勢互補，資源共享；活動過程——最佳的合作者打造出最高效的活動；活動反思——平等密切的互動支持。一、由一節(jié)藝術活動案例說起（一）案例實錄活動名稱：大班藝術活動“煎雞蛋”活動準備：煎雞蛋圖譜活動過程：1.師做舞蹈動作“煎雞蛋”，讓幼兒猜一猜，導入
家教世界·現代幼教 2014年1期2014-09-21
- 非洲審計機構頻出丑聞
在的秘書處是非洲同儕審查機制日常工作的重要部門，他能出任該部門的負責人，其升遷路徑猶如他的簡歷那樣令人懷疑。非洲同儕審查機制（African Peer Review Mechanism）是由非洲聯盟主持、非洲國家自愿參與、監(jiān)督參與國項目執(zhí)行情況、以幫助相關國家提高管理水平的一個專門性機構，成立于2003年，總部設在南非。目前，非洲大多數國家都加入了該機構。然而，該機構的一些內部人士近日向“非洲思想新聞（Think Africa Press）”記者透露，這個
世界博覽 2014年24期2014-01-12
- 大學生鍛煉行為形成及同儕交往對其促動作用
要是同學和朋友，同儕群體逐漸成為影響他們體育行為的首要因素。有研究表明，同伴好友共同運動是大學生參與體育鍛煉的主要形式，最親密的同學或朋友經常參加鍛煉的大學生余暇鍛煉的次數和時長均高于同學或朋友不經常參加鍛煉的大學生。［1］由此可見，同儕好友的體育鍛煉參與能夠很大程度地促進大學生的體育鍛煉參與，同儕交往是促動大學生體育鍛煉行為形成的一種有效方式。1 鍛煉行為的形成1.1 鍛煉行為形成的階段模式鍛煉行為的形成不是簡單、機械的行為改變，它具有一定的連貫性和重復
體育科學研究 2013年1期2013-08-15
- 我為什么不會嫉妒李嘉誠
忌心發(fā)自相類似的同儕：同學，同胞姐妹，同一團體的會員間。人在危難時，自己人往往斬出致命一刀，在你萬萬想不到時出手，而且瞄準要害，毫不留情。這一刀的動機，就是來自嫉妒。嫉妒心藏于深處，隨著年日發(fā)酵成長，防不勝防。有人說：即使防得著自己嫉妒人，也防范不了別人嫉妒你。謙恭自抑，關懷別人，是唯一的防范之道。我的生存，不但為著別人的好處，還必須讓他感到安全，有福要與人同享，但又不露高高在上的施舍態(tài)度。樹大招風，財大招妒，本屬必然。我停止不了風，但可盡其在我，根基深植
意林 2013年13期2013-05-14
- 同儕輔助學習在軟件界面設計教學中的應用
350108)同儕輔助學習在軟件界面設計教學中的應用林葉郁(閩江學院 計算機系，福建 福州 350108)所謂“同儕輔助學習”是指經由同儕積極的協助和支援來獲得知識和技能。通過對軟件界面教學現狀的分析，探討如何把同儕輔助學習模式應用于界面設計教學當中，讓同儕互助的精神融入課程的學習環(huán)境，從而營造積極的學習氛圍。同儕輔助學習；軟件界面設計；教學；互學群體一 界面設計課程教學現狀軟件界面設計課程是我系為計算機科學與技術及軟件工程專業(yè)的學生開設的專業(yè)選修課，其
黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版) 2013年9期2013-04-06
- 網絡道德同儕壓力測量:量表編制與檢驗——以大學生網民為例
行為的研究發(fā)現，同儕壓力等社會結構因素，對道德行為有很好的解釋作用。［4]［5]例如，被發(fā)現和受懲罰的壓力，對學生的欺騙行為有顯著的預測和解釋作用。［6]但是，有不少學者指出，網絡的虛擬性及網絡空間中行為主體匿名隱蔽的特點，會導致交往主體之間的“陌生化”和傳統(tǒng)“熟人社會”的消失，從而導致道德規(guī)范的外在約束效用明顯降低。［7](P133)例如 Christensen － Hughes 等人對大學生的信息倫理研究發(fā)現，在網絡情景下，從事不道德行為時感受到的來自
中共杭州市委黨校學報 2012年1期2012-12-31
- “同儕互助學習”教學模式在高職院校英語教育的實踐研究與探索
325003）“同儕互助學習”（peer learning）的定義非常廣泛，它屬于一種新型的合作學習模式。有國外專家認為“同儕互助學習”根據類別來分，可分為正式與非正式。正式的，既在教師的安排指導下，被分配的互助小組成員完成教師布置的任務；非正式的，既學生自發(fā)形成互助學習，它可以指同學之間相互請教問題、與學習相關的情感交流等。根據形式來分，可以由兩人組成，也可以以小組為單位。據筆者查閱，國內就“同儕互助學習”這一名詞的解釋少之可少，與其相近的有“小組合作學
科技視界 2012年27期2012-08-15
- 教師反饋及同儕反饋應用于公共英語寫作教學之行動研究
00）教師反饋及同儕反饋應用于公共英語寫作教學之行動研究王 瑩（隴東學院 英語系，甘肅 慶陽 745000）網絡的發(fā)展，給高校政治理論課的教學帶來很大影響，如何適應日新月異的網絡環(huán)境，已經成為高校政治理論課教學著重研究的重要課題。本文主要探討了網絡環(huán)境給大學生的思想狀況、學習方式、政治理論課教師的角色定位、政治理論課教改的途徑選擇帶來的影響。網絡環(huán)境；高校政治理論課；學習方式；角色1 引言行動研究的概念最早出現在英國，由Collier創(chuàng)造后由社會心理學家K
長江師范學院學報 2011年1期2011-11-04
- 同步在線的同儕互評對英語專業(yè)學生寫作動機及寫作水平之影響
略、在寫作后采用同儕互評(peer review)策略、不同的時機介入同儕的互動等同儕團體的寫作教學有助于提升寫作水平,因為寫作者一方面需要從長期記憶中提取知識,另一方面,同儕互祥中的回顧活動也能幫助產生新知識,更能決定文章的品質(鄭玫芳1996)。而寫作的“社會互動模式”理論,則將寫作研究的焦點放在寫作任務的情境背景與社會互動的過程(劉旨峰等2001)。所謂同儕互評是一種個體針對同儕所產出的作品,仔細考慮與評估其品質的一種評量方式(Topping 199
當代外語研究 2010年11期2010-12-06
- 不同分組條件下同儕反饋對學生英語寫作的影響*
難且低效的部分。同儕反饋理論的出現為改善這類情況提供了一個新的契機。但是在該理論的實際操作中，由于學習者自身英語學習水平和英語寫作水平不同，會有很多分組情況出現。教師是否應該根據學習者的不同水平對具體分組情況進行控制，要如何控制，是一個有爭議的問題。本項研究的最終目的是要通過不同分組情況下的同儕反饋實驗性實踐，來更深入的了解在不同英語寫作水平的學習者中間進行同儕反饋的實際意義，探討在實際教學工作中的實行同儕反饋的更有效方法，讓不同英語寫作水平的學生都能夠有
外語學刊 2010年6期2010-09-05