職校

的企業(yè)實(shí)踐有利于職校教師增強(qiáng)行業(yè)感知度和敏感性、提升專業(yè)技術(shù)水平、提高專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的貼合度和適應(yīng)性，其已成為職業(yè)院校加強(qiáng)教師專業(yè)能力建設(shè)的有力抓手，也成為各級教育行政部門推動(dòng)職校師資隊(duì)伍建設(shè)的必備政策。但是，現(xiàn)實(shí)與愿景的落差，引發(fā)了對于該條路徑必要性和可行性的重新思考，比如，職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐為何難以取得實(shí)效？為何企業(yè)實(shí)踐成為我國普遍的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)方式？如何有效平衡職校教師企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)部性與外部性？等等。希望本期專題能為職校教師企業(yè)實(shí)踐問題提供

體環(huán)境下，作為高職校品牌建設(shè)的重要組成部分——高職校宣傳片展現(xiàn)了越來越多的表現(xiàn)形式。作為高職校形象傳播、品牌建設(shè)的新舞臺，高職校宣傳片如何提升創(chuàng)意及表現(xiàn)手法？本文結(jié)合廣告學(xué)中的兩個(gè)理論模型，分析了全媒時(shí)代下高職校宣傳片的創(chuàng)作現(xiàn)狀，對高職校宣傳片的鏡頭運(yùn)用、聲音處理、蒙太奇表現(xiàn)、后期制作等方面進(jìn)行了探究。一、全媒時(shí)代高職校宣傳片的表現(xiàn)方式目前，國內(nèi)高職校宣傳片從表現(xiàn)內(nèi)容上來講，可以分為：招生宣傳類、校慶迎檢類、特色項(xiàng)目類、各類?場類，從表現(xiàn)形式上來分，可以有

。在南疆少數(shù)民族職校生中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有益于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，提升全民整體素質(zhì)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力。針對南疆少數(shù)民族職校生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中存在的諸多問題，以增強(qiáng)南疆少數(shù)民族職校生學(xué)習(xí)國家通用語言文字意識、加深南疆少數(shù)民族職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識、創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式等對策，提升南疆少數(shù)民族職校生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才隊(duì)伍。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;中

劉昕東職校畢業(yè)生也能考事業(yè)單位！人社部印發(fā)一份通知：事業(yè)單位公開招聘要破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可適當(dāng)降低學(xué)歷要求，或不再為學(xué)歷設(shè)限。雖然沒有任何明文規(guī)定，可近年來，公務(wù)員、事業(yè)單位以及一些大型企業(yè)都將本科作為最低門檻，甚至很多單位只錄用碩士。但是，我國40%年輕人的第一學(xué)歷都是職校畢業(yè)，這就出現(xiàn)了一些奇怪的新聞，比如“茅臺招工人需211畢業(yè)”，再比如“幾名博士生同時(shí)競聘街道下屬事業(yè)單位崗位”……并不是這些學(xué)子學(xué)傻了

1231）一、高職校“文化品牌”建設(shè)的定位（一）要構(gòu)建高職校共有、校本獨(dú)特的高校文化品牌不同的高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與使命也就不相同。高職校是培養(yǎng)具有一技之長的產(chǎn)業(yè)需要的技能型人才的高等學(xué)校。因此，高職校的文化品牌就要蘊(yùn)含高職校的這一使命與追求，如果其失去了這一價(jià)值觀，也就不成為一所高職校。所以，高職校的文化品牌就必須蘊(yùn)含產(chǎn)業(yè)需要的“技能型”的價(jià)值追求。［1］高職校文化品牌還要有校本特色的價(jià)值理念，也就是培養(yǎng)的人才是產(chǎn)業(yè)需要的這一價(jià)值理念，特別是在某個(gè)產(chǎn)業(yè)的核

構(gòu)建是經(jīng)驗(yàn)世界中職校生基于“身-心-境”交互獲得全面發(fā)展的過程，同時(shí)也是專業(yè)課程隨著職校生經(jīng)驗(yàn)不斷改造生成的過程，因此，“具身式”專業(yè)課程改革是非常必要的。二、“具身式”專業(yè)課程的內(nèi)涵及核心特征“具身式”專業(yè)課程模式即以具身認(rèn)知的視角回歸經(jīng)驗(yàn)世界，將職校生“身體”從理論架構(gòu)還原到專業(yè)課程的情境、內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等諸多要素的實(shí)踐場域中，倡導(dǎo)由職校生“身體”的感知、行動(dòng)及情感引發(fā)的知識建構(gòu)，在職校生“身-心-境”的持續(xù)交互中促進(jìn)專業(yè)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的融合，從而培養(yǎng)

不斷深化，近年來職校的發(fā)展規(guī)模也在逐年的擴(kuò)大，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及管理問題也隨之日漸突出和增多，職校教育以及辦學(xué)發(fā)展面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。新形勢下如何促進(jìn)職校規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，成為當(dāng)前管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、職校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本類型關(guān)于職校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題的分析，國內(nèi)學(xué)者們進(jìn)行了深入的研究，有學(xué)者認(rèn)為根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的具體表現(xiàn)形態(tài)可將分成財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)不合理的風(fēng)險(xiǎn)以及籌資不科學(xué)型的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任缺乏型風(fēng)險(xiǎn)等。本文結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為職校的主要財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)類型如下：（一）舉債型風(fēng)險(xiǎn)所謂舉

也越來越高，如今職校的數(shù)量和規(guī)模都在很大的程度上得到了提升，這給越來越多的學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會，但對于職校自身的發(fā)展來說卻相應(yīng)的產(chǎn)生了一些問題，如今職校的財(cái)務(wù)管理牽涉的方面越來越多，管理的復(fù)雜性也越來越強(qiáng)，所以成為當(dāng)前職校發(fā)展的過程中一個(gè)需要加以重視的問題，在未來的發(fā)展過程中，職校的相關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)人員也需要從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，對存在的主要問題加以分析，盡可能的實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化，對校內(nèi)的資金加以合理的配置和有效的利用，這樣一來就加強(qiáng)了職校財(cái)務(wù)管理

063300）職校圖書館是信息匯集之地，給職校教育與發(fā)展提供了圖書信息服務(wù)，職校圖書館服務(wù)優(yōu)化不但可以給教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等提供重要保障，還可以為教師與學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍與教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生合理運(yùn)用圖書館的資源與加速職業(yè)教育發(fā)展提供幫助。伴隨教育教學(xué)的不斷改革與深化，規(guī)定學(xué)生所需掌握的學(xué)科內(nèi)容持續(xù)增加，新的專業(yè)與學(xué)科內(nèi)容多元化加大了學(xué)生對圖書館資源的需求。并且，因?yàn)楫?dāng)前職校學(xué)生在閱讀方法與閱讀動(dòng)力等方面存在著一些問題，故而，需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)將職校圖書館服

起來的快遞，這些職校的孩子內(nèi)心應(yīng)該是掙扎的，甚至是帶有一絲屈辱的感覺。然而，學(xué)校早已“吃定”了他們，不怕你不去，扣學(xué)分、講校規(guī)，有的是治你的法子。像新城技校學(xué)生這樣的“噩夢雙十一”，在當(dāng)下很多職業(yè)學(xué)校中普遍存在，很多地方都爆出類似的新聞。這不難理解，一是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生確實(shí)需要參加實(shí)操，實(shí)習(xí)本來就是職校生的一項(xiàng)基本要求;再者，企業(yè)也樂于把成建制的學(xué)生拉去做一些雖然簡單但卻十分耗費(fèi)人手的工作。何況，校方也能夠從中獲取一部分經(jīng)費(fèi)，這就好比是向企業(yè)“批發(fā)”了一批廉

理變量出發(fā)，探討職校生職業(yè)探索的特點(diǎn)，深入研究職校生自我同一性、心理韌性與職業(yè)探索的關(guān)系及作用機(jī)制，以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，著眼于提高職校生的自我同一性、心理韌性及職業(yè)探索的水平，既有利于豐富與完善職業(yè)心理學(xué)的理論體系，又試圖為職業(yè)學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)探索提供實(shí)證支持。一、研究設(shè)計(jì)（一）研究對象論文以職校生為研究對象，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，通過問卷星回收了1 788份問卷，剔除填寫不完整、明顯回答不合理、填寫IP地址相同以及連續(xù)答案相同（按連續(xù)10個(gè)題目

重的學(xué)習(xí)任務(wù)對于職校生而言也可能成為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)問題成為困擾職校生的首要問題。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。很多職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)成績薄弱的問題，因而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后依然信心不足，態(tài)度不認(rèn)真，只求得過且過，無法激起內(nèi)在的興趣。2.學(xué)習(xí)焦慮問題嚴(yán)重。很多中職階段的學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨擇業(yè)的問題，但是他們這一時(shí)期年紀(jì)尚小，因而很多核心技能都學(xué)不好，所以不同程度存在對學(xué)習(xí)比較焦慮的問題。二、情感心理問題情感心理問題包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)層面：1.情緒表達(dá)直接而尖

鮑衛(wèi)[摘 要] 職校的發(fā)展需要名師，名師是職校的支撐。然而名師的成長不是一日能成，是職校教師多年辛勞的結(jié)果。職校名師的界定目前沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。作為職校名師應(yīng)具備優(yōu)良的思想品德、堅(jiān)定的名師信念、認(rèn)真的工作態(tài)度、淵博的學(xué)科知識、精湛的教學(xué)技能、扎實(shí)的實(shí)踐能力，顯著的科研成果、卓越的引領(lǐng)作用。[關(guān) 鍵 詞] 職校；名師；界定[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0055-01一、概念的提出100多年來

學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了職校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，對提高職校學(xué)生就業(yè)與職業(yè)能力也有重要作用。因此，優(yōu)化職校化學(xué)教學(xué)環(huán)境，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以及購買先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備，在教學(xué)中提高教材的使用效率，才能真正確保學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的有效性，促進(jìn)職校化學(xué)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的順利實(shí)施。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“教學(xué)做”一體化教學(xué);職校化學(xué)教學(xué);應(yīng)用[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2

徐健職校生是一個(gè)特殊的群體，一個(gè)亟待被正確理解和認(rèn)同的群體。對于世人的歧視，職校生往往會以自己的方式來回應(yīng)：或是奇裝異服，或是打架斗毆，或是遲到早退，或是上課睡覺，或是不做作業(yè)，或是拒考棄學(xué)，等等。然而，職校生這些“桀驁不馴”，傷害最深的人，卻是那些與他們朝夕相處的職校教師，導(dǎo)致許多職校教師對自己的工作充滿了深深的失落和挫敗感?！安缓媒獭钡?span id="j5i0abt0b" class="hl">職校生與“不想教”的職校教師不僅自身會滋生消極情緒，而且會陷入負(fù)面情緒的相互傳染中。怎樣才能預(yù)防甚至消除職校學(xué)生的挫敗

。這種競爭意識在職校體育教學(xué)中也極為重要，體育課程的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，這種良好精神對于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)也有益處。因此職校在體育教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、在職校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的意義隨著國家政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷提高，社會對于人才的需求越來越大其要求也隨之提高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在現(xiàn)今職校體育教學(xué)中已無法滿足人才培養(yǎng)的需求，因此，相關(guān)教育部門對于職校體育的教育方式進(jìn)行了相應(yīng)

著重大作用，對于職校而言，讓學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，以方便可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面也有利于學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，而志愿者經(jīng)歷對職校學(xué)生的發(fā)展有著重大影響。然而就目前來看，職校學(xué)生缺少志愿者經(jīng)驗(yàn)，大多都不愿參與志愿服務(wù)活動(dòng)。據(jù)有關(guān)研究證明，有志愿者經(jīng)歷的職校學(xué)生在處理人際關(guān)系、就業(yè)選擇上的優(yōu)勢要大于那些沒有志愿者經(jīng)歷的職校學(xué)生。職校作為人才培養(yǎng)的地方，要想將職校學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會人才，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和技能培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生志愿者經(jīng)歷的積累，鼓

要] 體育在現(xiàn)在職校教學(xué)中極受重視，也正因如此，現(xiàn)在職校體育教學(xué)的課程內(nèi)容也在逐漸改革，高等教育出版社體育與健康（南方版）教材中就出現(xiàn)了全新的體育課程的身影——健美操，其出現(xiàn)并被實(shí)施于職校體育教學(xué)中，收到了較好的效果。淺析健美操課程在職校體育教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān) 鍵 詞] 職校體育教學(xué)；健美操課程；應(yīng)用[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0131-01健美操在職校體育教學(xué)中是一門全新類型的課程，它與

3—01有人說，職校生這個(gè)群體最大也最具有普遍性的問題就是“學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，行為舉止易極端”。正因?yàn)槿绱耍皽?zhǔn)軍事化”管理就成了一種行之有效的管理方式，但不能僅僅止步于此。塑形：從衣著儀表到言談舉止的細(xì)節(jié)規(guī)范對于職校生積累下來的不良習(xí)慣和問題行為，管理者往往從嚴(yán)格管理的角度進(jìn)行思想教育和行為糾偏，以實(shí)現(xiàn)“塑型”的目的?！皽?zhǔn)軍事化”的管理模式非常注重“過程”管理，尤其注重內(nèi)務(wù)的規(guī)范管理，這種“規(guī)范”與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一日常規(guī)和行為養(yǎng)成教育要求相契合。在職校生自

麗 李 媛?民辦職校生就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及教育策略司申麗 李 媛一、前言就業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體對未來職業(yè)角色的自我定位，是一種傾向性態(tài)度，不僅影響個(gè)體對于職業(yè)的選擇，而且對其未來發(fā)展十分重要。隨著社會對于技能型人才的需求，當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)率有較大提升，因此職校生的就業(yè)價(jià)值觀也隨之產(chǎn)生變化，但是民辦職業(yè)院校的學(xué)生相較于普通職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會受到不公平對待，面臨的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。因此，如何幫助民辦職校生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)其就業(yè)是民辦職業(yè)院校職業(yè)教育

合作為載體開展中職校德育工作趙子云 江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校文章分析了中等職業(yè)學(xué)校以校企合作為載體開展中職校德育工作的必要性，并提出建立校企合作的中職德育教育新平臺，完善中職校德育教育的內(nèi)容以及創(chuàng)新校企合作下中職校德育教育的方式等德育教育策略。校企合作；中職德育教育；中職學(xué)生德育教育是結(jié)合社會與受教育者的實(shí)際需求，通過言傳身教等方式，使學(xué)生形成正確的思想觀念與價(jià)值觀念。傳統(tǒng)的中職校德育教育活動(dòng)中，多采用課堂教學(xué)指導(dǎo)的方式，但是這種教育方式下，學(xué)生普遍存在

崔志鈺行知中學(xué)對職校生的認(rèn)知其實(shí)是社會對職校生認(rèn)知的一個(gè)縮影。我們唯有直面并理性審視這種偏見，定信念、強(qiáng)內(nèi)功、塑形象、展風(fēng)采，以自己的積極作為化解這種偏見，才能贏得屬于職業(yè)學(xué)校和職校生的尊嚴(yán)。由于眾所周知的原因，職業(yè)學(xué)?；径际恰盁o門檻”或“低門檻”入學(xué)，如果按照義務(wù)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，職校生基本都是“低成就生”，是義務(wù)教育的“失意者”，也難怪社會上有人把職業(yè)學(xué)校形容為“收容所”“難民營”。這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸轉(zhuǎn)化為社會的“共識”，奠定了社會對職業(yè)學(xué)校的輿論基調(diào)

影響力越來越大，職校生在社會人才結(jié)構(gòu)中的分量越顯突出。推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，能提高職業(yè)教育的吸引力，讓更多困難家庭的孩子上得起學(xué)，使職業(yè)教育隊(duì)伍更加壯大，促進(jìn)我國教育結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而使職業(yè)教育能為全社會輸送更多的技能型人才。毫無疑問，職校生，在現(xiàn)代職業(yè)教育方興未艾的今天，已經(jīng)是逐漸在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著越來越重要的作用的一個(gè)群體。與社會緊密銜接，是職業(yè)教育的一個(gè)重要屬性。培養(yǎng)大量技能型人才，為社會提供大量技能型人才資源，是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要使

日益加劇的今天，職校語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建立體、全面的服務(wù)意識，密切聯(lián)系專業(yè)課，積極為專業(yè)課服務(wù)，這才是職校語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。一、職校語文教學(xué)要著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升職校生的語文素養(yǎng)直接影響著其他學(xué)科，影響著職校生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。職校語文應(yīng)該具備職校特色，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為全面提高職校生的綜合素養(yǎng)服務(wù)。職校教師應(yīng)多選擇學(xué)生感興趣的課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力和審美情趣。職校的語文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)

益職業(yè)學(xué)校“百年職校”與支教項(xiàng)目“美麗中國”簽署合作備忘錄，共同探索為來自農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工人員子女的改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的有效的教育方法。合作后，美麗中國將定期向百年職校輸送師資，美麗中國項(xiàng)目老師每年也可向百年職校推薦農(nóng)村學(xué)生到百年職校就讀。此外，雙方還有意共同培養(yǎng)未來意愿在基層發(fā)展職業(yè)教育模式的美麗中國項(xiàng)目老師，百年職校提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，并納入美麗中國日常培訓(xùn)體系中，定向培養(yǎng)潛在的職校校長。endprint

畢艷摘要：數(shù)學(xué)是職校生進(jìn)行成考的一個(gè)關(guān)鍵科目，不僅是職高生學(xué)習(xí)的心病，而且也是職校教師進(jìn)行教學(xué)頭疼的地方。在大部分職校中，職校生的職高數(shù)學(xué)存在很大問題，這與職校生、職校教師以及學(xué)校的辦學(xué)水平等都有很大關(guān)系。通過分析職校生的數(shù)學(xué)存在的問題以及存在這種問題的原因，根據(jù)具體的問題具體分析，找到相應(yīng)解決職高數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，這不僅可以提高職校生的數(shù)學(xué)成績及自信心，而且也可以提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；職校生中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章

可分。因此，研究職校生的創(chuàng)新自我效能感，探究其有效培養(yǎng)路徑，對提高職校生創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要意義。一、創(chuàng)新自我效能感概念及特點(diǎn)(一)創(chuàng)新自我效能感的概念自我效能感最早由美國著名心理學(xué)家班杜拉于20世紀(jì)70年代提出，指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。該理論認(rèn)為，即便人的行為沒有對自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，可能會主動(dòng)性地進(jìn)行那一活動(dòng)。創(chuàng)新自我效能感是自我效能感在創(chuàng)

463000）職校教育階段是職校生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期、黃金時(shí)期，而不少職校生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，對學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯。我曾經(jīng)碰到過這樣的例子：一次課間我見到一名語文老師看著很生氣的樣子，我就問怎么了，他說：“上課提問一名學(xué)生問題，學(xué)生不會，我問‘為什么不會？’，學(xué)生說‘上課沒聽，語文又不是專業(yè)課，學(xué)了也沒用?！边@名語文老師當(dāng)時(shí)聽了很無語。首先，大部分職校生沒有學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，甚至是得過且過。一次在招生過程中

。據(jù)了解，不少的職校生對就業(yè)前途感到迷茫，沒有明確的就業(yè)方向。鑒于此，筆者愿結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，就職校生如何學(xué)會就業(yè)從業(yè)這一話題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、職校生在校期間應(yīng)多掌握一些從業(yè)能力，這更有利于畢業(yè)后盡快就業(yè)。這里說到的從業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中專業(yè)能力一般是指專業(yè)知識、專業(yè)技能等與職業(yè)直接有關(guān)的基礎(chǔ)能力。方法能力和社會能力稱為“關(guān)鍵能力”，其中方法能力又包含了獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的

強(qiáng)近幾年來，一些職校招生日漸困難，2012年國內(nèi)的高職和中職招生整體形勢都不樂觀。即使是實(shí)質(zhì)上的入學(xué)零門檻，也還有部分職校、部分專業(yè)的招生情形頗為難堪。面對此等不利情形，一些職教界人士大聲疾呼，希冀政府、企業(yè)、家長、學(xué)子和社會各界更加關(guān)注職業(yè)教育，多多扶持職校發(fā)展。筆者以為，現(xiàn)今部分職校尤其是少數(shù)高職院校陷入發(fā)展困境，乃至瀕臨關(guān)門，多半有自身的內(nèi)在原因。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，職業(yè)教育（此處僅指狹義的職業(yè)院校教育）在具備學(xué)校教育共性的同時(shí)，也有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律。近十

學(xué)校心理教育是指職校教育者從職校生的心理實(shí)際和社會發(fā)展的需要出發(fā)，在心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科理論指導(dǎo)下，運(yùn)用多種手段和途徑，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高與個(gè)性發(fā)展的過程。[1]因此，在職校生心理健康教育過程中，不但要重視職校生心理實(shí)際與社會發(fā)展需要，更應(yīng)重視提高職校生心理機(jī)能，發(fā)揮他們的心理潛能。當(dāng)前，職校生心理健康教育工作存在不少問題，如忽略職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐特色，忽視職

候了。每到此時(shí),職校生從一入學(xué)就有的就業(yè)憂慮,化為了實(shí)實(shí)在在的煩惱。從學(xué)歷上說,大專生、本科生就業(yè)形勢就不樂觀,職校生的文憑更顯得分量不足。于是有的職校生自怨自艾起來。這種消極悲觀的情緒帶到就業(yè)市場中,怎能不影響職校生就業(yè)?社會的分工造成了各種各樣的職業(yè),每個(gè)人的素質(zhì)和才能不同,適合的崗位也就不同。在整個(gè)社會選擇人才往高處走的情況下,技術(shù)工人短缺現(xiàn)象已經(jīng)開始引起人們的注意。在全國高級技能人才培養(yǎng)與使用研討會上,高級技能人才嚴(yán)重短缺是一個(gè)熱門話題,一個(gè)招聘會

校也產(chǎn)生了不少“職校門”②事件，由此引起的社會負(fù)面反響比較大。無獨(dú)有偶，發(fā)生的“摸奶門”、“脫褲門”、“性愛門”等事件大多和90后職校學(xué)生有關(guān)，而且一個(gè)比一個(gè)近乎瘋狂。類似的“扒衣門”、“裸奔門”、“開處門”、“酒瓶門”、“黃瓜門”、“飛機(jī)門”、“秋千門”、“校雞門”、“虐嬰門”、“尿檢門”、“喂奶門”、“黑客門”、“燒錢門”、“電梯門”、“街頭門”、“廁所門”、“陽臺門”、“輪吻門”、“輪奸門”等不良事件也發(fā)生在職業(yè)學(xué)校。透過這些無奇不有、五花八門的“職

225600）職校生犯罪成因及對策韓峰（江蘇省高郵職業(yè)教育中心校 江蘇 高郵 225600）職校生犯罪問題是全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。職校生犯罪有其特殊原因及特點(diǎn)。全社會要共同關(guān)注職校生的健康成長，共同構(gòu)建職校生健康成長的良好環(huán)境。職校生；犯罪；成因；對策職校生犯罪問題一直是全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，職校生犯罪量呈逐年上升趨勢，而且出現(xiàn)了犯罪成人化、低齡化、團(tuán)伙化、智能化等新特點(diǎn)。職校生能否健康成長是關(guān)系國家、民族前途和命運(yùn)的大事。關(guān)心、幫助職校生健康成長，不僅

·整合 ——當(dāng)代職校生心理健康教育與道德教育整合模式的研究□賈仕林針對當(dāng)代職校生社會壓力日益增大、心理壓力明顯增加的特點(diǎn)，提出了當(dāng)代職校生心理健康教育與道德教育相整合模式的研究觀點(diǎn)。從當(dāng)代職校生心理健康教育與道德教育的異同關(guān)系、發(fā)展趨向等方面進(jìn)行分析，并就如何科學(xué)整合當(dāng)代職校生心理健康教育與道德教育進(jìn)行了探討，從而不斷增強(qiáng)其實(shí)效性，促進(jìn)當(dāng)代職校生健康和諧發(fā)展。心理健康教育；道德教育；分化；趨向；整合隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)和人才競爭的日益激烈，

□崔景貴90后職校生青春期心理特征與教育策略□崔景貴90后職校生這一特殊青年群體的誕生，挑戰(zhàn)著職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、教育模式、管理制度和實(shí)踐策略。青春期教育是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校教師要理解90后職校生青春期的心理世界，把握其性心理發(fā)展特征，實(shí)施科學(xué)的青春期教育，與90后職校生攜手走過青春期，追求職業(yè)教育管理的藝術(shù)與智慧。90后職校生；心理發(fā)展特征；青春期教育；積極職業(yè)教育90后職校生作為一個(gè)特殊青年群體挑戰(zhàn)著職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、教育模式、

的激烈競爭,當(dāng)代職校生表現(xiàn)出來的心理問題也日益突出,心理健康教育越來越顯示出其獨(dú)特的重要性。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與個(gè)性心理品質(zhì),關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生積極的心理活動(dòng),減少學(xué)生不健康心理的產(chǎn)生,是學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng),職校生的身心發(fā)展也主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。職校教育階段是職校生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期、黃金時(shí)期,而學(xué)生心理問題也是職校生最普遍、最常見、最突出的心理問題。 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明

要：本文著重淺談職校后勤工作中如何用運(yùn)市場規(guī)律，提高后勤工作質(zhì)量，降低后勤工作成本之問題。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校后勤工作市場規(guī)律運(yùn)用0引言近些年來，國民教育中加快了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)院校(簡稱職校)后勤工作也越來越被重視。實(shí)踐證明，在職校后勤工作中，市場規(guī)律，包括價(jià)值規(guī)律、競爭規(guī)律和供求規(guī)律等，都客觀存在并起著重要作用。但是，這一事實(shí)卻被許多職校后勤工作者所忽視。由于沒能自覺運(yùn)用市場規(guī)律對職校后勤工作的作用，因而既影響了后勤工作質(zhì)量的提高，也增加了后勤工作成本

屬于教師的日子。職校班主任，諸多教師中特別的一類。從事教育工作的人都知道班主任在學(xué)校里“官職”最小責(zé)任最大，職校班主任的差事尤其任重道遠(yuǎn)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分將被直接輸運(yùn)到各行各業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)一線，他們的技能水平和個(gè)人素質(zhì)直接影響著社會最基本層面的運(yùn)轉(zhuǎn)與建設(shè)；他們正值人生觀和價(jià)值觀、自我意識與對他人、社會認(rèn)知觀念初步形成的年齡階段。需要精神上的關(guān)懷和人生方向上的引領(lǐng)——一句話，職校生的成才和成人，都離不開職校班主任。我們這次教師節(jié)專題策劃就以他們?yōu)橹鹘恰?/div>

江蘇教育·職業(yè)教育 2009年9期2009-04-09

急需疏導(dǎo)，尤其是職校生的心理健康更需及時(shí)疏導(dǎo)。要正確疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康，必須先了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康是指一個(gè)人的心理生活方式、內(nèi)容及其相應(yīng)的行為表現(xiàn)符合他所處的社會文化背景條件的準(zhǔn)則要求，沒有病態(tài)的表現(xiàn)。依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前職校生存在的普遍心理問題主要有以下幾方面：1.成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，有混世心理。一部分職校生只想在職校學(xué)習(xí)幾年，“混”一張畢業(yè)文憑；也有一些職校生在初中的時(shí)候就習(xí)慣了“做一天和尚撞一天鐘”的生活，缺乏進(jìn)取心；也有一部分職校生自卑心理嚴(yán)重，做