針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)化職校圖書館服務(wù)的探討

張玉芳

（唐山勞動(dòng)技師學(xué)院，河北 唐山 063300）

職校圖書館是信息匯集之地，給職校教育與發(fā)展提供了圖書信息服務(wù)，職校圖書館服務(wù)優(yōu)化不但可以給教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等提供重要保障，還可以為教師與學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍與教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生合理運(yùn)用圖書館的資源與加速職業(yè)教育發(fā)展提供幫助。伴隨教育教學(xué)的不斷改革與深化，規(guī)定學(xué)生所需掌握的學(xué)科內(nèi)容持續(xù)增加，新的專業(yè)與學(xué)科內(nèi)容多元化加大了學(xué)生對(duì)圖書館資源的需求。并且，因?yàn)楫?dāng)前職校學(xué)生在閱讀方法與閱讀動(dòng)力等方面存在著一些問(wèn)題，故而，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將職校圖書館服務(wù)加以合理優(yōu)化，以此促進(jìn)職校圖書館可持續(xù)發(fā)展。

1 職校學(xué)生特征

文化基礎(chǔ)不扎實(shí)。在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展背景下，小升初、初升高、高升大學(xué)，是當(dāng)前教育教學(xué)的基本模式，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生就直接上高中了，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入職校。再者，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，職校擴(kuò)招，導(dǎo)致進(jìn)校學(xué)生文化課程基礎(chǔ)不扎實(shí)與成績(jī)良莠不齊的現(xiàn)象。職校學(xué)生學(xué)習(xí)目的清晰，即學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為了未來(lái)進(jìn)入社會(huì)占據(jù)一席之地。

自我約束力薄弱。職校學(xué)生入學(xué)年齡較小，均在13到15歲之間，各方面發(fā)育均不成熟，可塑性較大。這就需要學(xué)校在教育過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的原則，提升學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

問(wèn)題學(xué)生占有一定比例。當(dāng)前職校學(xué)生均出生在2003到2005年左右，父母多數(shù)將子女交給家里的老人幫忙撫養(yǎng)教育，學(xué)生即便出現(xiàn)問(wèn)題也無(wú)法尋找到合適的訴說(shuō)對(duì)象，很容易出現(xiàn)問(wèn)題。而且，現(xiàn)代教育依舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育所影響，引導(dǎo)學(xué)生片面的追求高分，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生放棄自己的理想，產(chǎn)生了自暴自棄的心態(tài)，有課余時(shí)間就想出各種辦法溜出去玩游戲，造成學(xué)生三觀樹(shù)立不正確，變成了問(wèn)題學(xué)生。

2 當(dāng)前職校學(xué)生閱讀狀況調(diào)查研究探索

2.1 運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法

以某地區(qū)職校學(xué)生為調(diào)查主要對(duì)象，經(jīng)過(guò)下發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷的方式，使用非全面抽樣調(diào)查方式，調(diào)查范圍遍布全校六個(gè)年級(jí)，即中高職一、二、三年級(jí)，總計(jì)有30個(gè)班級(jí)，15個(gè)專業(yè)，專業(yè)選擇范圍有文有理，統(tǒng)計(jì)發(fā)出去的問(wèn)卷有600多份，收回來(lái)的有效問(wèn)卷達(dá)到了百分之九十以上。而調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容有學(xué)生閱讀及其動(dòng)力等。

2.2 職校學(xué)生閱讀方法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以了解到。職校學(xué)生閱讀常用方法就是瀏覽，而把剛進(jìn)校的學(xué)生和畢業(yè)生相比，前者更喜歡精讀，且比例超出了畢業(yè)生。與此同時(shí)，中職畢業(yè)生很少借閱圖書，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)看僅百分之幾，這樣一來(lái)可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)圖書館資源利用率并不高。

2.3 職校學(xué)生閱讀動(dòng)力

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以了解到，教師與家長(zhǎng)督促、學(xué)生推薦這種外部影響因素對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生影響很大，對(duì)畢業(yè)生影響很小。高職幾個(gè)年級(jí)里面，閱讀動(dòng)力是個(gè)人習(xí)慣占比大，如此看來(lái)，職校年級(jí)較低的學(xué)生在閱讀動(dòng)力上很容易受到外部環(huán)境所影響，而中高年級(jí)學(xué)生閱讀動(dòng)力關(guān)鍵是個(gè)人的閱讀習(xí)慣。

其中，根據(jù)閱讀專業(yè)書籍動(dòng)力上而言，職校學(xué)生考取專業(yè)證書、完成作業(yè)等均是職校學(xué)生閱讀專業(yè)圖書的核心動(dòng)力。而中職畢業(yè)學(xué)生與新生在閱讀專業(yè)書籍上有一定的差別，畢業(yè)生與別的年級(jí)相比最不注重技能比賽。從文理科專業(yè)在閱讀動(dòng)力上的差異性來(lái)看，閱讀專業(yè)書籍的動(dòng)力上，技能比賽與考取證書、參加社團(tuán)活動(dòng)與興趣的閱讀動(dòng)力，文科專業(yè)低于理科專業(yè)學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，理科與文科相比來(lái)說(shuō)更加關(guān)注技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此理科專業(yè)學(xué)生閱讀動(dòng)力就是來(lái)自此。而為了做好自己的作業(yè)、期末考試的閱讀動(dòng)力，通常是理科專業(yè)低于文科專業(yè)學(xué)生。

3 當(dāng)前職校學(xué)生閱讀狀況分析

3.1 閱讀習(xí)慣

按照上述對(duì)當(dāng)下職校學(xué)生的圖書閱讀方法以及圖書借閱次數(shù)調(diào)研結(jié)果可以進(jìn)一步了解到，中高職學(xué)生閱讀習(xí)慣主要是以瀏覽這樣的淺層閱讀為核心，且剛步入學(xué)校的學(xué)生與畢業(yè)生在閱讀習(xí)慣方面并不完全一樣，如剛進(jìn)校門的學(xué)生喜歡進(jìn)行精讀，故此引導(dǎo)職校學(xué)生精讀書籍極為關(guān)鍵，是圖書館需要關(guān)注的要點(diǎn)部分。再者，職校畢業(yè)生對(duì)圖書館資源利用率相當(dāng)?shù)?，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就是由于畢業(yè)生存在時(shí)間限制與空間限制。一則，中高職畢業(yè)生都在外面實(shí)習(xí)；中職畢業(yè)學(xué)生與高職相比較少借助圖書館資源，由于很多中職畢業(yè)學(xué)生不在學(xué)校宿舍居住，不能夠利用圖書館的服務(wù)，所以圖書館需要注重特殊讀者群體。

3.2 閱讀動(dòng)力

根據(jù)閱讀動(dòng)力而言，職校低年級(jí)學(xué)生注意力很難集中，受外部環(huán)境影響較大，年長(zhǎng)一些的高年級(jí)學(xué)生閱讀書籍的動(dòng)力源自自身良好的閱讀習(xí)慣。可是，根據(jù)專業(yè)書籍閱讀動(dòng)力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生這么做的目的旨在獲取專業(yè)證書與完成作業(yè)與考試，這是學(xué)生閱讀專業(yè)圖書的驅(qū)動(dòng)力。再者，剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生閱讀專業(yè)書籍的動(dòng)力與畢業(yè)生相比，前者主動(dòng)性與積極性更高，技能比賽等活動(dòng)是剛步入學(xué)校的學(xué)生閱讀專業(yè)書籍的一大重要因素。同時(shí)，文科與理科專業(yè)學(xué)生在閱讀專業(yè)書籍動(dòng)力上有所不同。如此看來(lái)，不一樣的專業(yè)背景與年級(jí)的學(xué)生閱讀專業(yè)書籍的動(dòng)力均是不同的。

4 職校圖書館服務(wù)優(yōu)化的方法與對(duì)策

眾所周知，職校圖書館的重要作用就是德育、學(xué)習(xí)與文化作用。其中，德育作用就是幫助學(xué)生了解世界，提高道德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，完善人格與自我，增進(jìn)職校學(xué)生道德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)作用就是指職校學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以按照自己的喜好，往深層次與范圍較大的方面進(jìn)行鉆研，在課堂教學(xué)中對(duì)自己依然不是很明白的知識(shí)，可在圖書館里面翻閱有關(guān)資料；文化作用，即職校圖書館是傳承文化的關(guān)鍵場(chǎng)所，文化標(biāo)志之一，圖書館文化對(duì)個(gè)體影響主要是以打造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與文化載體，在無(wú)形中感染學(xué)生情緒，陶冶情操，塑造心靈，引發(fā)共鳴，最終構(gòu)成內(nèi)驅(qū)力，讓其主動(dòng)融入圖書館文化中。而當(dāng)前職校學(xué)生閱讀情況較為復(fù)雜，因此，職校需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將圖書館服務(wù)進(jìn)行合理優(yōu)化，如此才可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.1 準(zhǔn)確引導(dǎo)職校學(xué)生閱讀傾向

針對(duì)職校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀專業(yè)書籍的功利性而言，職校圖書館當(dāng)下必須要做的事情就是準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生圖書閱讀傾向。比如，經(jīng)過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣愛(ài)好當(dāng)作閱讀專業(yè)書籍的動(dòng)力，而非為了考取爭(zhēng)取或者完成作業(yè)等。圖書館可以借助有關(guān)閱覽室展示職校學(xué)生相關(guān)作品，以此激發(fā)起創(chuàng)新精神與興趣，促使考證與完成作業(yè)等功利性因素不再是職校學(xué)生閱讀專業(yè)書籍的核心動(dòng)力。其次，職校圖書館需要進(jìn)行專業(yè)書籍館藏構(gòu)建，根據(jù)職校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，給其提供所需資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)圖書閱讀的欲望與興趣。如，經(jīng)過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查掌握學(xué)生閱讀需求，按照調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果制定館藏建設(shè)方法與對(duì)策；又或者是直接與系部緊密聯(lián)系，咨詢專業(yè)教師哪些圖書比較適合學(xué)生閱讀，制定一個(gè)專業(yè)書籍書目，借此充分滿足職校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各方面需求。

4.2 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣干預(yù)對(duì)策

通過(guò)上述研究可以了解到，職校學(xué)生閱讀多是以淺顯閱讀為核心，而畢業(yè)學(xué)生由于空間與時(shí)間問(wèn)題很少采用圖書館進(jìn)行閱讀，因而職校圖書館可以使用這些閱讀干預(yù)方法與對(duì)策：1）基于職校學(xué)生閱讀方法主要使用的是瀏覽的方式，并且在新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得學(xué)生深深愛(ài)上了它，因而職校圖書館可以借此打破圖書館服務(wù)功能，科學(xué)使用新媒體引導(dǎo)職校學(xué)生開(kāi)展精細(xì)閱讀。職校圖書館需要借助微信與微博，在每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一回和精細(xì)閱讀相關(guān)的線上活動(dòng)，比方說(shuō)對(duì)一部著作的某一話題進(jìn)行探討，從而引發(fā)職校學(xué)生產(chǎn)生精讀的興趣。2）設(shè)置閱讀坊。由于當(dāng)前職校學(xué)生閱讀書籍只停留在淺顯的瀏覽上，并未真正理解作者的含義，故而需要幫助學(xué)生養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。職校圖書館應(yīng)當(dāng)持續(xù)更新服務(wù)模式，創(chuàng)建良好的精度環(huán)境，借此將職校圖書館最大作用發(fā)揮出來(lái)。鑒于圖書館傳統(tǒng)，即閱讀社團(tuán)，圖書館需要構(gòu)建閱讀坊借此促進(jìn)學(xué)生精度。閱讀坊在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)展一至兩次，與此同時(shí)職校學(xué)生參與的次數(shù)可以當(dāng)作學(xué)分。職校圖書館經(jīng)過(guò)積極宣傳，發(fā)布活動(dòng)主題、時(shí)間，進(jìn)行閱讀分享，打造閱讀氣氛，對(duì)職校學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是百利而無(wú)一害的。3）給畢業(yè)生制定特殊服務(wù)，比如借助電子資源提供服務(wù)，又或者是為其制定特殊的深度閱讀對(duì)策，在圖書館主頁(yè)給畢業(yè)生設(shè)置專區(qū)，提供專題推送，主要內(nèi)容就是經(jīng)典閱讀與深閱讀，而且隨時(shí)調(diào)整信息內(nèi)容和形式。

4.3 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀動(dòng)力服務(wù)對(duì)策

1）多層次服務(wù)。針對(duì)當(dāng)前職校學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想滿足其對(duì)于學(xué)習(xí)的各方面需求，就需要圖書館開(kāi)展層次不一的服務(wù)，譬如對(duì)年級(jí)較低的學(xué)生，圖書館應(yīng)該做的就是與專業(yè)教師、班主任等配合起來(lái)，牢牢監(jiān)督職校學(xué)生展開(kāi)定期閱讀，促使其養(yǎng)成自主閱讀書籍的好習(xí)慣。對(duì)于閱讀動(dòng)力是個(gè)人習(xí)慣的學(xué)生，需要定期經(jīng)過(guò)網(wǎng)站等途徑，提供專題導(dǎo)讀服務(wù)，推薦時(shí)下熱點(diǎn)與經(jīng)典書目。2）主動(dòng)性服務(wù)。職校圖書館需要嚴(yán)格按照自身大量的文獻(xiàn)資源，主動(dòng)服務(wù)職校學(xué)生，不定期推出有關(guān)服務(wù)。比如，針對(duì)學(xué)生證書的考取、專業(yè)比賽活動(dòng)的開(kāi)展等推出各種服務(wù)，并且合理置辦專題書架，介紹圖書館館藏，這么做對(duì)職校學(xué)生獲得有關(guān)知識(shí)是很便捷的。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，此次經(jīng)過(guò)對(duì)職校學(xué)生閱讀方法與動(dòng)力等調(diào)查了解到，圖書館服務(wù)學(xué)生的重點(diǎn)是在對(duì)特殊群體，也就是職校畢業(yè)學(xué)生群體的關(guān)注，還有引導(dǎo)職校學(xué)生閱讀方法與傾向，與此同時(shí)提出了相關(guān)優(yōu)化職校圖書館服務(wù)的方法與對(duì)策，希望以此推動(dòng)職校學(xué)生進(jìn)行合理閱讀與深度閱讀，為職校學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。