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    問題引導(dǎo)

    • 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式
      。小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式價值取向意圖如圖1所示。圖1 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式價值取向示意圖二、實(shí)踐與研究筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式。本模式以布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰等人的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)理論、問題驅(qū)動教學(xué)法理論以及國內(nèi)外優(yōu)秀的啟發(fā)式教學(xué)理論為理論依據(jù),以“基于情境”“問題導(dǎo)向”“高度參與”“深度思考”“發(fā)展能力”五大理念導(dǎo)向

      天津教育 2023年29期2023-11-23

    • 回憶性散文教學(xué)研究
      ,體味真情;問題引導(dǎo)——增強(qiáng)關(guān)聯(lián),情感共鳴;作品互證——發(fā)散思維這四個加深文本理解的教學(xué)方法與建議,旨在將學(xué)生引入文本的深處,促使其深入體會散文的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)會朱德在字里行間傳達(dá)的對母親的追思與懷念。關(guān)鍵詞 回憶性散文? 提要鉤玄? 咬文嚼字? 問題引導(dǎo)歷史不可“穿越”,但作者可通過散文對舊人、往事進(jìn)行追憶,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這便是回憶性散文的特點(diǎn)與魅力所在?!墩Z文》八年級上冊第二單元共包含了《藤野先生》《回憶我的母親》兩篇回憶性散文與《列夫·托爾斯泰》

      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19

    • 問題引導(dǎo) 巧搭支架
      學(xué)為例,通過問題引導(dǎo)、巧搭支架,幫助學(xué)生學(xué)會解題.關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);等差數(shù)列;解題教學(xué)中圖分類號:G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1008-0333(2023)21-0011-03收稿日期:2023-04-25作者簡介:鐘新冬(1974.1-),女,福建省龍巖人,本科,中學(xué)一級教師,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出,高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一.學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03

    • 小學(xué)語文情景教學(xué)有效性探究
      出媒質(zhì)輔助、問題引導(dǎo)、貼近生活、小組合作、組織創(chuàng)作五項(xiàng)情景教學(xué)手段,輔助小學(xué)語文教師有效開展情景教學(xué)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;情景教學(xué);媒質(zhì)輔助;問題引導(dǎo);貼近生活;小組合作;組織創(chuàng)作情景教學(xué)指的是在教育的過程當(dāng)中,教師有目標(biāo)地添加或者是創(chuàng)辦具有一定情緒色彩的,以形象為載體的生動詳細(xì)的場景,以加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)的一種教學(xué)措施。在新課程改革的趨勢之下,逐漸多的教學(xué)工作人員慢慢地注重情景教學(xué),并且摸索其和詳細(xì)課程相融合的路徑。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

      教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13

    • 問題引導(dǎo)下的美術(shù)欣賞教學(xué)
      ,教師要利用問題引導(dǎo)學(xué)生基于美術(shù)感知,積極、主動、批判性地學(xué)習(xí)新的知識和思想,不僅要將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中,更要將它們遷移運(yùn)用到新的問題情境中,提高學(xué)生對審美的整體感知。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo) ?美術(shù)欣賞教學(xué) ?整體觀念美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)有深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)之分,在對一幅美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時,學(xué)生如果沒有知識背景和藝術(shù)語言的支撐,那么欣賞也只是停留于作品的色彩、構(gòu)圖等淺層知識的層面。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只是將孤立、零散、碎片化的美術(shù)欣賞語言存儲于記憶中,當(dāng)遇到新

      江西教育C 2022年6期2022-06-24

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
      項(xiàng)目式學(xué)習(xí);問題引導(dǎo)教育領(lǐng)域項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想源頭,可以追溯至杜威的“做中學(xué)”,風(fēng)靡于20世紀(jì)中葉,直到20世紀(jì)90年代才傳入中國。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)和習(xí)得技能的過程,它以具有一定挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題或任務(wù)作為驅(qū)動,經(jīng)過問題探究、合作交流,結(jié)束于項(xiàng)目成果的展示、回顧和評價,而項(xiàng)目的最終成果就是學(xué)生所展示的他們對內(nèi)容和技能的理解和掌握情況。一、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的含義、特征小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以數(shù)學(xué)的核心概念和原理為中心,綜合編排數(shù)學(xué)知識并與其他學(xué)科整合,讓學(xué)

      民族文匯 2022年28期2022-06-12

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的研究
      :小學(xué)數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);探究目標(biāo);探究意識;探究思維傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法,在很長段時間的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中,只注重對于學(xué)生知識的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成,從而形成了只注重結(jié)果而忽視了過程,重視知識積累忽視了知識的實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方式方法,這對于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)。并不有利,從而容易影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀,教師在教學(xué)的過程中,可以通過運(yùn)用探究型教學(xué)模式來改變這一局限單一性問題。教師通過運(yùn)用探究性教學(xué),引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究學(xué)習(xí)方式方法

      民族文匯 2022年26期2022-06-09

    • 聚焦“問題引導(dǎo)”,促成樂學(xué)善教
      的主題“聚焦問題引導(dǎo)”上了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課《圓的周長》,啟發(fā)學(xué)生嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性,從真正意義上提升了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。所以聚焦“問題引導(dǎo)”,促成樂學(xué)善教,對提升鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方式一、鄉(xiāng)村教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析樂學(xué)善教,重點(diǎn)是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自主學(xué)習(xí),注重合作,并具有終身學(xué)習(xí)的意識

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年18期2022-06-01

    • 問題引導(dǎo)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐
      要:圍繞解讀問題引導(dǎo)教學(xué)特點(diǎn)、問題引導(dǎo)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入問題引導(dǎo)教學(xué)理念實(shí)踐策略,就新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升進(jìn)行了一些探索.關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)中圖分類號:G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1008-0333(2022)23-0125-03收稿日期:2022-05-15作者簡介:賴耀基(1983.9-),男,福建省上杭人,本科,中學(xué)一級教師,從事初中化學(xué)教學(xué)研究.1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)

      數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30

    • 高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略
      提升;合作;問題引導(dǎo);解題提升學(xué)生能力主要是指讓學(xué)生能夠掌握學(xué)科學(xué)習(xí)必備的基本能力,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要具備較強(qiáng)的思維能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力、解題能力以及反思能力等,以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績,在課堂教學(xué)中忽視對學(xué)生能力的提升,課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶,學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)和參與互動交流的機(jī)會,阻礙學(xué)生能力提升的同時也在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。因此,教師在高效課堂構(gòu)建中要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全

      高考·中 2022年12期2022-05-30

    • 繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
      ;教學(xué)情境;問題引導(dǎo);教學(xué)目標(biāo);應(yīng)用效率中圖分類號:G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2022)20-0038-03繪本將圖片和文字很好地結(jié)合在了一起,具有顯著的新穎、直觀生動等教學(xué)優(yōu)勢,可以更好地吸引小學(xué)生的課堂注意力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用,根據(jù)小學(xué)生的性格特征和認(rèn)知水平,制定豐富的“融入”教學(xué)策略,加深學(xué)生對主題數(shù)學(xué)知識的理解,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).1

      數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30

    • 初中語文教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的專注度
      學(xué)生求知欲;問題引導(dǎo);抵抗力提升初中語文課程中的知識點(diǎn)是比較枯燥的,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候肯定會因?yàn)榭菰锒鴮⒆⒁饬Ψ诺狡渌氖虑樯?,且在這個過程中哪怕只是窗邊飛過的一只小鳥,也會引起學(xué)生的遐想,學(xué)生的注意力也會暫時的放到這上面。在這種情況下教師想要提升學(xué)生的專注度,最好的選擇就是通過一些有趣的問題來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生被這個問題所吸引的時候,他的求知欲也會被徹底激發(fā)出來,他想要得到問題的答案,他的注意力也會得到顯著的提升,同時他的抵抗力也會得到提升,這對學(xué)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年22期2022-05-19

    • 名著閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計及引導(dǎo)
      性、驅(qū)動性。問題引導(dǎo)的方法策略:緊扣目標(biāo)、借助模擬、激起反應(yīng)。問題設(shè)置應(yīng)該注意的事項(xiàng):不宜太過簡單、難度不宜太大、適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際、兼顧教育功能。 關(guān)鍵詞:名著閱讀教學(xué) 問題設(shè)計 問題引導(dǎo) 比起那些“流行”[1]或者“通俗”[2]的“浮淺”的書[3]來,經(jīng)典名著是那些歷經(jīng)時間考驗(yàn)的“高值化”的書[4],是那些能夠真正促進(jìn)“審美感知、審美體驗(yàn)和審美理解”的書[5],因而也是一些最富于“教學(xué)價值”的書[6]。然而,由于經(jīng)典名著“枯燥難懂”[7],加上時空距離,多數(shù)

      文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27

    • 數(shù)學(xué)建?;顒釉O(shè)計及實(shí)踐
      :數(shù)學(xué)建模;問題引導(dǎo);問題解決一、數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)凝練了學(xué)生必須具備的六大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析. 其中,數(shù)學(xué)建模是指對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng). 數(shù)學(xué)建模主要表現(xiàn)為:發(fā)現(xiàn)和提出問題、建立和求解模型、檢驗(yàn)和完善模型、分析和解決問題. 我國的數(shù)學(xué)教學(xué)歷來重視數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,貫穿于中小學(xué)數(shù)學(xué)教

      中國數(shù)學(xué)教育(高中版) 2022年4期2022-04-18

    • 對中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的問題反思實(shí)施新策略
      [關(guān)鍵詞]問題引導(dǎo);綜合實(shí)踐活動;實(shí)施;新策略一、亟須解決的問題(一)如何創(chuàng)新活動形式近幾年來,綜合實(shí)踐活動課程得到了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社會的普遍認(rèn)同,和其他學(xué)科一樣,開設(shè)比較到位。各年級學(xué)生都能按照學(xué)校、年級組的統(tǒng)一安排,有序如期參與綜合實(shí)踐活動。但是,每周要開展二次綜合實(shí)踐活動,每學(xué)期達(dá)三十多次,在活動形式上,做到次次吸引學(xué)生難度較大。為此,如何創(chuàng)新活動形式,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中被創(chuàng)新性的活動形式所吸引,就成為目前亟待解決的一個問題。(

      教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02

    • 問題引導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)助力 提高課堂互動的有效性
      ,探討怎樣在問題引導(dǎo),經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究來提高師生課堂互動的有效性,進(jìn)而提升教學(xué)效果.關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)助力;師生互動;自由落體運(yùn)動中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2022)03-0089-031 問題的提出隨著高中物理新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施,針對教師原來的教學(xué)理念有較大變化,要求學(xué)生積極主動參與教學(xué)全過程,倡導(dǎo)“通過解決問題去學(xué)習(xí)”,教師在教學(xué)過程再也不是簡單把知識復(fù)制和粘貼者,課堂教學(xué)方式也應(yīng)該從單方向灌輸變?yōu)槎喾较蚧樱?/div>

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15

    • 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
      ;組內(nèi)合作;問題引導(dǎo);結(jié)合生活面對學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行合理有效優(yōu)化的時候,可以通過多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,在面對不同的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時候,教師都需要更新自己的教學(xué)思想,這樣才能加強(qiáng)對于理論知識內(nèi)容講解的有效性,也能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思維,所以在面對不同的教學(xué)活動開展的時候,教師都需要選擇合適的教學(xué)形式,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,也能加強(qiáng)學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題的分析,增強(qiáng)學(xué)

      學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23

    • 以“問題引導(dǎo)”培養(yǎng)高階思維
      :高階思維;問題引導(dǎo);物理教學(xué)本文系江蘇省南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題“指向?qū)W生科學(xué)思維素養(yǎng)培育的高中物理教學(xué)實(shí)踐研究”(編號:L/2020/040)的階段性研究成果。高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動,對應(yīng)布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中的“分析”“評價”和“創(chuàng)造”認(rèn)知層次。思維是可以教授的,可以通過教育加以訓(xùn)練和調(diào)控。鐘志賢認(rèn)為,發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力的最有效方式,是融合于具體教學(xué)活動之中,而不是開設(shè)專門的、單獨(dú)的課程。鐘志賢.如何

      教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)) 2022年1期2022-02-20

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
      、認(rèn)知沖突、問題引導(dǎo)、合作探究等方面,提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體措施?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題意識;情感鼓勵;問題引導(dǎo);合作探究【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2021)21—0053—03“學(xué)貴有疑?!眴栴}是學(xué)生思維的動力和源泉,有了問題的牽引,學(xué)生才會主動探究、解決問題,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力,使之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。所謂“師者,傳道授業(yè)解惑也?!睂W(xué)生有了疑惑,才想方設(shè)法解決,向教師求助,所以,問題是培養(yǎng)創(chuàng)新人才

      甘肅教育 2021年21期2021-12-26

    • 問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響
      需要,本文以問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響為題,對視頻在教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和研究,希望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué);問題引導(dǎo);細(xì)胞與分子;教學(xué)視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分,對學(xué)生的操作要求較高,學(xué)生需要謹(jǐn)記每一步操作步驟,循序漸進(jìn)地掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),才能夠加深對該部分知識的理解。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師需要對學(xué)生進(jìn)行長時間的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化,以備實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需,但基礎(chǔ)知識教學(xué)、實(shí)驗(yàn)步驟講解、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講解等多個部分需

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22

    • 策略引領(lǐng) 提升小學(xué)英語閱讀能力
      ;閱讀習(xí)慣;問題引導(dǎo);角色扮演中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-48-056英語語言的學(xué)習(xí)最高效的方法就是出于英語的語言環(huán)境之中,而英語的閱讀就是一種語言環(huán)境,因此,英語的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀量作為基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說,從小學(xué)時期就養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,會使他們今后的英語學(xué)習(xí)受益匪淺。通過英語閱讀可以給學(xué)生們帶來豐富的外國知識和思想,能夠豐富學(xué)生們的語言經(jīng)驗(yàn),英語閱讀是一種非常有效的英語輸入的方法。要想讓英語閱讀發(fā)揮有效的作用,教師需要

      小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19

    • 初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識
      ;問題意識;問題引導(dǎo);教學(xué)策略在我們的日常生活中,每個人都難免會遇到各樣各樣的問題,但關(guān)鍵在于怎樣去面對問題和解決問題。如果一個人面對問題的時候,能冷靜的思考加以正確處理,就一定會獲得成功,且能不斷的積累信心。所以,我們初中數(shù)學(xué)教師要意識到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中我們要合理的利用啟發(fā)性教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在老師們的積極引導(dǎo)下,從多角度和多方面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23

    • 初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識
      ;問題意識;問題引導(dǎo);教學(xué)策略在我們的日常生活中,每個人都難免會遇到各樣各樣的問題,但關(guān)鍵在于怎樣去面對問題和解決問題。如果一個人面對問題的時候,能冷靜的思考加以正確處理,就一定會獲得成功,且能不斷的積累信心。所以,我們初中數(shù)學(xué)教師要意識到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中我們要合理的利用啟發(fā)性教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在老師們的積極引導(dǎo)下,從多角度和多方面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23

    • 問題引導(dǎo) 高效課堂
      ,教師需注重問題引導(dǎo),深化學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí),以促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神以及科學(xué)思維,從而使物理教學(xué)的效率得到有效提高.關(guān)鍵詞:初中物理;問題引導(dǎo);高效課堂;教學(xué);策略中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2021)29-0057-02隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展,初中階段的物理教學(xué)已取得了顯著的成績,但是,傳統(tǒng)化灌輸式的教學(xué)中,沒有關(guān)注到學(xué)生自身的主體地位,這就致使初中物理的教學(xué)質(zhì)量無法得到突破.問題引導(dǎo)運(yùn)用于初中物理的課堂教學(xué)中,其不

      數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20

    • 淺談如何在小學(xué)語文知識教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)策略
      。本文即是從問題引導(dǎo)學(xué)生思考、用內(nèi)部正因素戰(zhàn)勝負(fù)因素以及努力尋找可賞識、可激勵之處三個角度出發(fā),對于如何在小學(xué)語文知識教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)策略進(jìn)行論述,以供大家參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;互動教學(xué);問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)工作的有效推進(jìn),以往的那種老師講課為主,學(xué)生聽課為輔的語文教學(xué)方式就不再適用了。語文老師在開展知識教學(xué)的過程中,其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開教學(xué),如此不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流,而且還能夠深化學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興致

      學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14

    • 倡導(dǎo)高中物理課堂以問題引導(dǎo),思維拓展,方法研究的方式進(jìn)行
      場強(qiáng)度為例,問題引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生深入思考,從而拓展學(xué)生的思維,最后再升級到物理思想和物理方法,注重一節(jié)課學(xué)生感悟了多少物理思想和方法。從而提高物理課堂的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:物理課堂;問題引導(dǎo);特殊電場一堂高效的物理課,不僅能提高學(xué)生的物理成績,還能開拓學(xué)生的思維,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情和興趣。1 課堂復(fù)習(xí)矢量求和方法-直接以問題方式對學(xué)生提問每堂課的前5分鐘通過問題的方式調(diào)動學(xué)生回憶所學(xué)知識點(diǎn),并通過抽查的方式給學(xué)生留下深刻印象。本節(jié)課就首

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14

    • 高中生物教學(xué)中的問題引導(dǎo)式課堂討論運(yùn)用探索
      物課程中運(yùn)用問題引導(dǎo)式課堂討論模式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過與其他同學(xué)交流中,可以鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識,及時改變舊思維模式產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,本文以問題引導(dǎo)式課堂討論優(yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn),分析高中生物教學(xué)運(yùn)用該模式的相關(guān)措施。關(guān)鍵詞:生物教學(xué) 問題引導(dǎo) 課堂討論生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,高中階段開展這門學(xué)科主要是提升學(xué)生的生物學(xué)科的核心素養(yǎng),幫助他們對今后的學(xué)習(xí)和生活,有更深刻的認(rèn)識,本文通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,幫助學(xué)生走進(jìn)生

      成長 2021年11期2021-10-28

    • 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
      力。本文即從問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問題引導(dǎo)學(xué)生思考以及問題引導(dǎo)學(xué)生探究三個角度出發(fā),對于問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述,以供大家參考。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;應(yīng)用策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要,注重提高小學(xué)生的語文思維能力逐漸成為時代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中,其就可以通過問題引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生的思維能力,進(jìn)而使得學(xué)生通過自己的思考學(xué)習(xí)和理解語文知

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28

    • 高中生物教學(xué)中的問題引導(dǎo)式課堂討論運(yùn)用探索
      例,深度分析問題引導(dǎo)式課堂討論用于高中生物教育的應(yīng)用價值、現(xiàn)狀和對策,以供參考。關(guān)鍵詞:高中生物;問題引導(dǎo);課堂討論引言:問題引導(dǎo)式課堂討論辦法以問題情境為中心,可調(diào)動學(xué)習(xí)者參與課堂活動與探索知識的熱情,培育其創(chuàng)新能力、探究能力、自學(xué)能力和邏輯思維,提高課堂活動的趣味性與有效性。就高中生物教育現(xiàn)狀而言,受傳統(tǒng)教育理念與應(yīng)試思維的影響,高中生普遍缺乏參與生物課堂活動的熱情,致使生物教育價值難以發(fā)揮。因此,在新的教育態(tài)勢下,如何將問題引導(dǎo)式課堂討論應(yīng)用于高中生

      啟迪·上 2021年7期2021-10-24

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析
      課堂訓(xùn)練 ?問題引導(dǎo) ?情境創(chuàng)設(shè)【基金項(xiàng)目】本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文以讀促寫教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果,課題立項(xiàng)號:GS[2020]GHB3884?!局袌D分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)05-0088-02小學(xué)作為學(xué)生基本邏輯能力和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,在學(xué)生整體成長和發(fā)育中所占的比重也十分突出,因此在這一階段尤為重視對學(xué)生實(shí)踐技能的啟發(fā)和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立靈活的思維理念,

      課程教育研究 2021年5期2021-10-19

    • 淺談小學(xué)語文問題教學(xué)策略
      】小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要,一種通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考的語文教學(xué)模式逐漸形成。所謂問題引導(dǎo)學(xué)生思考,指的是教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時,其可以通過向?qū)W生提問的方式開展教學(xué),而不再是正向的知識傳輸??梢哉f,問題教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間正好相反,但是問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維,而知識教學(xué)則只能夠傳輸學(xué)生知識,兩者的作用并不相同。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對小學(xué)語文問題教學(xué)

      家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16

    • 對探究式教學(xué)的理解與實(shí)踐
      ;主動探究;問題引導(dǎo);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)探究式教學(xué)是立足于教師提出的課堂問題或者學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)難題,從問題出發(fā),進(jìn)行探討和研究的一種課堂教學(xué)模式。在探究式教學(xué)的過程中,師生之間要進(jìn)行充分的互動,這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氛圍,同時有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,幫助老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1提出問題探究式課堂是從問題出發(fā)的,因此整個課堂必須有需要解決的問題,這個問題就是老師和學(xué)生需要探討和研究的對象。因此,老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,一定要先做好問題設(shè)定,為學(xué)

      速讀·上旬 2021年10期2021-10-12

    • 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
      亭亭【摘要】問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中體現(xiàn)出明顯的應(yīng)用優(yōu)勢,在長期的課堂實(shí)踐中,已經(jīng)證明問題引導(dǎo)是一種十分有效的教學(xué)手段。問題引導(dǎo)式教學(xué),基于生物課堂中的基礎(chǔ)知識點(diǎn),能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,加深對生物基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解以及吸收。本文主要是分析了問題,引導(dǎo)式教學(xué)方法,在初中生物課堂中的應(yīng)用價值,并且就問題引導(dǎo)式教學(xué)方法,在初中生物課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討,希望能夠?yàn)椴粩嗵嵘镎n堂的教學(xué)有效性提供參考意見?!娟P(guān)鍵詞】問題引導(dǎo);初中生物;應(yīng)

      家庭教育報·教師論壇 2021年8期2021-10-07

    • 問題引導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計與操作
      動態(tài)生成性的問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考,可促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的探究。[關(guān)鍵詞]問題引導(dǎo);操作;教學(xué)設(shè)計課程改革以來,問題引導(dǎo)、問題驅(qū)動教學(xué)模式越來越廣泛地受到重視?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題引導(dǎo)的教學(xué)背景,教師設(shè)計具有針對性、層次性和指向性的問題,可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。然而,當(dāng)下有部分教師的問題設(shè)計和引導(dǎo)比較零散、膚淺和封閉,針對這些問題,筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中如何提升問題引導(dǎo)的實(shí)施水平。一、問題引導(dǎo)存在的主要問題運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)緊扣數(shù)學(xué)

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01

    • 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
      :小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-29-223隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要,注重提高學(xué)生的語文思維能力逐漸成為時代發(fā)展的主流。課堂提問是課堂教學(xué)組織的一種主要形式,是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問才能調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自覺自愿地投入到語文學(xué)習(xí)中去,從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能力

      小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22

    • 小學(xué)語文口語交際創(chuàng)新教學(xué)方法的有效運(yùn)用
      ;交際情境;問題引導(dǎo)中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2021)26-0123-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.061隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時,不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教材中的語文知識,還要讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行口語交際,提高他們的口語交際能力。在口語交際教學(xué)中,教師要采用創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)的

      學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13

    • 改善問題質(zhì)量直達(dá)物理本質(zhì)
      :初中物理;問題引導(dǎo);教學(xué)方法中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2021)11-0060-02作者簡介:王衛(wèi)鋒(1980.2-),江蘇省如東人,中學(xué)一級教師,從事初中物理教學(xué)研究.按照教育部門的要求,物理核心素養(yǎng)被視作衡量學(xué)生接受物理教育所能達(dá)到的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn),其中涉及到個人終身發(fā)展與社會發(fā)展必須的價值觀念、品格與能力等.一般認(rèn)為,物理核心素養(yǎng)中包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任幾個維度,而學(xué)生這幾個維度的發(fā)展程度,

      數(shù)理化解題研究·初中版 2021年4期2021-09-10

    • 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用
      教學(xué)模式鑒于問題引導(dǎo)課堂的弊端,并且講述了問題引導(dǎo)式教學(xué)的概念和意義,在最后講述了問題引導(dǎo)對于生物課堂中的實(shí)際應(yīng)用。本文從這三個方面展開詳細(xì)的論述分析。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo)、生物、課堂教學(xué)、初中引言:我國的生物技術(shù)水平一直處于世界研究水平的基礎(chǔ)階段。為順應(yīng)國家生物技術(shù)能力的提高,國家創(chuàng)新型人才不可或缺。如何培養(yǎng)生物的創(chuàng)新型人才,還得從初中基礎(chǔ)階段抓起。學(xué)生對生物充滿了興趣,才有機(jī)會學(xué)生在生物領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)。那么如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性呢?老師的課堂教學(xué)模式

      啟迪·上 2021年5期2021-09-10

    • 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
      。本文即是從問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問題引導(dǎo)學(xué)生思考以及問題引導(dǎo)學(xué)生探究三個角度出發(fā),對問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述,以供大家參考?!娟P(guān)鍵詞】問題引導(dǎo);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;應(yīng)用策略隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的單向知識傳輸式的教學(xué)模式已不再適用,注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考的小學(xué)語文知識教學(xué)模式逐漸成為時代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時,其不僅要注重語文知識的有效性傳輸,同時還要注重通過問題提問的方式啟發(fā)學(xué)生思維,繼而使得學(xué)生通過問題引導(dǎo)的方式展

      家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10

    • 有效導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計與實(shí)施的策略
      昌學(xué)摘要:“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在我的歷史課堂中已經(jīng)實(shí)施多年了,如何在課堂上正確設(shè)計提問,這是我有效導(dǎo)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。本文將著重談?wù)動行?dǎo)學(xué)問題的設(shè)計。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);陳述性;程序性中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-410一、有效問題的特征歷史學(xué)科的知識,概況地說有兩類,即陳述性知識和程序性知識?!瓣愂鲂浴本褪恰笆鞘裁础?,而“程序性”就是“為什么”。在這里, 下面主要談我對“程序性”知識提問的理解。1、確定的范圍。教

      小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10

    • 基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計的高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)探微
      :理論知識;問題引導(dǎo);動手操作;生活實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號:G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????? 文章編號:1008-0333(2021)12-0056-02收稿日期:2021-01-25作者簡介:程和國(1981.8-),男,江蘇省南通人,本科,中學(xué)一級教師,從事高中物理教學(xué)研究.高中物理學(xué)科在學(xué)生心目中歷來是抽象和難學(xué)的代名詞,尤其對知識基礎(chǔ)比較薄弱的高中生而言,復(fù)雜的物理理論常常讓他們有種苦不堪言的學(xué)習(xí)感受.為了讓高中生能把握住物理學(xué)習(xí)的竅

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年4期2021-09-10

    • “函數(shù)的奇偶性”教學(xué)設(shè)計
      :整體設(shè)計;問題引導(dǎo);直觀想象;數(shù)學(xué)抽象;類比建構(gòu)一、教學(xué)內(nèi)容解析“奇偶性”是人教A版《普通高中教科書·數(shù)學(xué)(必修)》(以下統(tǒng)稱“教材”)第一冊第三章“函數(shù)的概念與性質(zhì)”中“函數(shù)的基本性質(zhì)”第二節(jié)的內(nèi)容. 從單元整體來看,函數(shù)的奇偶性是繼單調(diào)性后的又一重要性質(zhì),是函數(shù)概念與表示的進(jìn)一步拓展與深化,是研究函數(shù)單調(diào)性的思想方法(代數(shù)運(yùn)算、圖象直觀)的又一次實(shí)踐應(yīng)用,為研究函數(shù)的另一個整體性質(zhì)——周期性提供活動經(jīng)驗(yàn),也是后續(xù)研究冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和三角函

      中國數(shù)學(xué)教育(高中版) 2021年4期2021-09-10

    • 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑
      ;閱讀教學(xué);問題引導(dǎo);合作討論;教學(xué)策略中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-15-099閱讀是語文知識學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,語文老師在開展閱讀教學(xué)時,其要注重具體閱讀方法的引導(dǎo),否則只是一味性的蠻教的方式難以取得成效。但是從當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)大環(huán)境來看,通過這種灌輸式的蠻教的教學(xué)方式開展語文閱讀教學(xué)的老師并不在少數(shù)。教學(xué)老師對此就要加以注意,不能是只顧著方便自己的教學(xué),而忽視了語文閱讀教學(xué)的最終成果。試想,如果學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)缺乏成效,那

      小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10

    • 淺談高中生物課堂教學(xué)中的問題設(shè)計
      :高中生物;問題引導(dǎo);課堂教學(xué)問題是啟動思維的源動力,也是打開知識學(xué)習(xí)大門的鑰匙。在課堂教學(xué)中問題尤為重要,可以說是課堂教學(xué)的靈魂。那么對于生物這樣一門研究自然現(xiàn)象以及生命活動規(guī)律的科學(xué)性課程而言,教師又該如何做到精準(zhǔn)設(shè)問,調(diào)動學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí),值得進(jìn)行深入的探討和分析。一、問題設(shè)計原則1、開放性開放性的問題設(shè)計主要體現(xiàn)在其最終結(jié)果的特征上,即沒有固定的答案限制,而不唯一的答案也意味著學(xué)生能夠更加開放地進(jìn)行思考和探索,只要是在合理范

      學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10

    • 問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
      :數(shù)學(xué)概念;問題引導(dǎo);思維養(yǎng)成;認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵。新課標(biāo)中明確指出,需要從數(shù)學(xué)的角度出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并通過數(shù)學(xué)概念解決這些問題,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用意識,同時提高學(xué)生將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的能力。(1)以問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)概念教學(xué)就是將抽象的概念進(jìn)行分解,把分解的每部分或每一環(huán)節(jié)設(shè)置成由淺到深的形象化的問題,由問題引出概念,把概念生成過程問題化,通過和諧

      新課程·上旬 2021年26期2021-09-09

    • 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探究
      玉蓮摘 要:問題引導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出很明顯的優(yōu)勢,在課堂的應(yīng)用中也被證實(shí)是一種十分有效的教學(xué)手段。問題引導(dǎo)式教學(xué)依托于課堂上的知識點(diǎn),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解和消化吸收程度。文章立足于中國目前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀,首先簡要分析問題引導(dǎo)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用意義,然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例,對問題引導(dǎo)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);初中生物;運(yùn)用策略一、 引言學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題過程中能實(shí)現(xiàn)很高的學(xué)

      考試周刊 2021年58期2021-08-26

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
      而一般而言,問題引導(dǎo)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維更加深入,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯?;诖耍疚膶πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用問題引導(dǎo)的方法使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議,希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果提升?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);深度學(xué)習(xí)中圖分類號:G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:0493-2099(2021)18-0019-03【Abstract】For primary school mathematics

      天津教育·下 2021年6期2021-08-06

    • 例談第一學(xué)段隨文識字策略
      ;隨文識字;問題引導(dǎo);鞏固練習(xí);策略一、課前預(yù)習(xí),初步閱讀課文在開展課文教學(xué)前,教師往往會引導(dǎo)學(xué)生先閱讀一遍文章。但是對于第一學(xué)段的學(xué)生而言,由于語文基礎(chǔ)較差、漢字儲備不足,在閱讀新課文時往往會遇到一些不熟悉的字,妨礙了學(xué)生對文章的理解。課堂上如果遇到這樣的情況,還容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)該篇課文的興致。對于自制力較為不足的小學(xué)一、二年級階段的學(xué)生而言,興致的缺乏將導(dǎo)致他們參與課堂的積極性顯著降低,在課上出現(xiàn)走神、發(fā)呆等行為。為了緩解這一問題,在進(jìn)行小學(xué)語文課

      教育界·中旬 2021年6期2021-07-21

    • 基于問題引導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效化學(xué)習(xí)
      方式。目前,問題引導(dǎo)這一數(shù)學(xué)教育方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個科目的教學(xué)過程當(dāng)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此予以足夠的重視,合理的設(shè)計問題,應(yīng)用問題,為學(xué)生打造出具備高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);高效化學(xué)習(xí)中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言:現(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展日常教學(xué)工作時,學(xué)生普遍存在質(zhì)疑精神缺失的問題,致使學(xué)生在課堂上難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果,對數(shù)學(xué)知識以及相關(guān)技巧的掌握程度嚴(yán)重不足,在考試時也很難取得高分?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師要

      讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20

    • 基于“問題引導(dǎo)”下的初中數(shù)學(xué)“銳角三角函數(shù)”教學(xué)探討
      角三角函數(shù)”問題引導(dǎo)式教學(xué)方法來談一談,希望可以拋磚引玉.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);銳角三角函數(shù);興趣培養(yǎng)興趣的激發(fā)和維護(hù),是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一.愛因斯坦曾說過,“興趣,是最好的老師”,教育家孔子先生也認(rèn)為,“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”.作為初中數(shù)學(xué)教師,我們希望可以看到每位學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣,體驗(yàn)到成功和愉悅,而不是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)和包袱,那樣便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.一、初中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計教學(xué)問題的重要性首先,從數(shù)學(xué)學(xué)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年16期2021-07-12

    • 例談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
      文章旨在通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生自主建構(gòu)模型,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,梳理邏輯順序,反思探究過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)鍵詞:科學(xué)思維;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理實(shí)驗(yàn)探究的重要手段,也是其重要組成內(nèi)容。文章結(jié)合初中常見物理實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在自主模型建構(gòu)中滲透科學(xué)方法,并在科學(xué)推理中注重實(shí)驗(yàn)分析,梳理實(shí)驗(yàn)邏輯,凸顯科學(xué)論證過程,并反思探究過程,質(zhì)疑批判和創(chuàng)新,將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維極好融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究過程。一、 滲透科學(xué)方法,自主模型建構(gòu)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,無論

      考試周刊 2021年43期2021-07-07

    • 問題引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
      為例,論述以問題引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法,建議教師鋪墊提問,營造學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的氛圍;引入提問,引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo);探究提問,吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程;應(yīng)用提問,促進(jìn)學(xué)生自主思考、探索、創(chuàng)新;回顧提問,指導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題引導(dǎo) 生命自覺 梯形的認(rèn)識【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2021)13-0103-03筆者所在學(xué)校的辦學(xué)理念是“喚醒生命自覺,成就魅力人生”,以學(xué)校核心文化理念為引領(lǐng),培

      廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06

    • 問題引導(dǎo)——合作探究”教學(xué)模式在化學(xué)反應(yīng)原理模塊的實(shí)踐探究
      此本文提出“問題引導(dǎo)——合作探究”的教學(xué)模式,并探究這種教學(xué)模式在高中化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用?!娟P(guān)鍵詞】 問題引導(dǎo)——合作探究? 高中化學(xué)? 化學(xué)反應(yīng)原理? 實(shí)踐隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革深入,教學(xué)模式的創(chuàng)新也在不斷推進(jìn)。由于高中化學(xué)反應(yīng)原理模塊的理論性極強(qiáng),知識抽象,因此傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,以“問題引導(dǎo)——合作研究”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式,培養(yǎng)其問題分析和解決的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的

      考試與評價 2021年5期2021-06-24

    • 淺談小學(xué)語文問題引導(dǎo)教學(xué)方法
      。本文即是從問題引導(dǎo)要具有趣味性、問題設(shè)置要具有邏輯性以及問題設(shè)計要具有發(fā)散性三個角度出發(fā),對于小學(xué)語文問題引導(dǎo)教學(xué)策略進(jìn)行論述,以供大家參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要,注重提高小學(xué)生的問題思維能力逐漸成為時代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時,其需要通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思維,從而使得學(xué)生能夠通過有效性的引導(dǎo)的方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題探究
      ;獨(dú)立思考;問題引導(dǎo);聯(lián)系生活;重構(gòu)體系在新時期的教學(xué)理念下,教師需要對于課堂中的教學(xué)效果進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),在這個前提下,才可以更好地把控教學(xué)節(jié)奏,完成教學(xué)計劃的實(shí)施。而教師為了實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),就需要改變教學(xué)理念和方法,不僅要尊重學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位,也需要借助引導(dǎo)和講解的過程中,有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在教師講解思路的基礎(chǔ)上,有效的開創(chuàng)新的思維途徑,從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師也可以此來重構(gòu)教

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06

    • 問題引導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)
      維三方面,對問題引導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行簡要探究,以期為廣大小學(xué)英語教師的日常教學(xué)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;問題引導(dǎo);自學(xué)思維引言:在課堂伊始,一個優(yōu)秀的問題,往往能夠驅(qū)使學(xué)生整堂的上課狀態(tài)朝向正向積極的一面。因此,教師為應(yīng)格外重視課堂導(dǎo)入的問題的選取工作。一課之計在于導(dǎo)入環(huán)節(jié),而提問作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)手段,顯然既能夠節(jié)約教師課前的準(zhǔn)備工作所花費(fèi)的時間,還能夠提高充分利用課堂的時間,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。一、創(chuàng)建互動關(guān)系,營造諧合氛圍問題提

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06

    • 利用數(shù)字教育資源,打造高效教學(xué)課堂
      ;行為結(jié)構(gòu);問題引導(dǎo);認(rèn)知負(fù)荷教師在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時候,需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維,也需要引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討,這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),而且也能優(yōu)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。所以教師在更新不同的課堂教學(xué)體系的時候,都需要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下,對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和掌握,這樣才能夠切實(shí)的幫助學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀。在加強(qiáng)學(xué)生對語言知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)應(yīng)用的時候,教師也需

      家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25

    • 基于“問題引導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析
      教學(xué)應(yīng)該以“問題引導(dǎo)”模式,使學(xué)生能夠積極主動參與課堂,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“四能”, 提高學(xué)生核心素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂的目的.二、對“問題引導(dǎo)”進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)1.找準(zhǔn)概念的生長點(diǎn)——初識概念學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識對新知識有意義學(xué)習(xí)起重要作用,這是美國心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)方式.古人云“溫故而知新”,表達(dá)也是同一個意思.找準(zhǔn)概念的生長點(diǎn),對激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生探究起到了重要作用.例如:學(xué)習(xí)等差數(shù)列概念,“書的頁碼”、“電

      數(shù)理化解題研究 2021年9期2021-01-31

    • 以問題為引導(dǎo),帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步
      ;問題導(dǎo)入;問題引導(dǎo);小學(xué)生;進(jìn)步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,問題是知識闡述的主要表述形式,它是讓學(xué)生在解決問題的過程中,充分調(diào)動自己思維水平的發(fā)展,以此有效提升學(xué)生對本課知識的理解與掌握。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中,教師主要以講解傳授為主,多數(shù)時間都在停留在講解定義、例題傳授上,教師的講解內(nèi)容占據(jù)了整個課堂活動的大部分時間,導(dǎo)致學(xué)生長期在過于被動的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)知識,大大降低了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。為此,數(shù)學(xué)教師就需要及時轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的教育理念,不斷更新自己的教學(xué)方式

      啟迪·中 2021年12期2021-01-21

    • 問題引導(dǎo),層次遞進(jìn)
      以層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo),探討引發(fā)學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞:問題引導(dǎo);數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí)近日,筆者接到了一個公開課任務(wù),內(nèi)容是人教版七年級下冊“平方根”第一課時。本節(jié)內(nèi)容初看相當(dāng)簡單,就是平方根概念的引入與表示。“越簡單的課越不好上!”這是所有初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)共識。如何在教材原有的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計出一節(jié)較為理想的課,如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是值得思考的。根據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)

      教育信息化論壇 2021年9期2021-01-18

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