閱讀技能
- 初中英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)策略研究
；初中英語(yǔ)；閱讀技能作者簡(jiǎn)介：趙瓊瓊，江蘇省宿遷市泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在初中英語(yǔ)課堂上，閱讀是核心環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，要求學(xué)生利用詞典完成對(duì)普通主題的中等難度英語(yǔ)讀物的閱讀，從而讓他們通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，收獲快樂(lè)，形成自己的閱讀技能。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)外，還要進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高他們的閱讀能力。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀很多教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)并不是很在意，上課的時(shí)候
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- “雙減”下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)培育的實(shí)踐探究
；閱讀素養(yǎng)；閱讀技能基金項(xiàng)目：本文系北海市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題“‘雙減背景下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生高效閱讀教學(xué)方法研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：2021B10）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：張小云（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。隨著“雙減”的深入實(shí)施，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的模式正發(fā)生突出變化，提質(zhì)增效成為教師的共識(shí)，并對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生全方位的影響。以“雙減”為契機(jī)，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和技能的過(guò)程中，要注重發(fā)揮信息技術(shù)的功能
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “雙減”政策下如何提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力
的能力。語(yǔ)文閱讀技能是課堂教學(xué)的一種方法，教師可以以課本為主，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀技能。學(xué)生不僅是在課堂中提高閱讀能力，更要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：閱讀技能;“雙減”政策;小學(xué)語(yǔ)文“雙減”政策要求，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在閱讀的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀學(xué)習(xí)能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀也是一項(xiàng)重要任務(wù)。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一、“雙減
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 鄉(xiāng)村高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能形成及現(xiàn)狀探析
點(diǎn)培育學(xué)生的閱讀技能?？梢?jiàn)，閱讀能力形成在學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段所占據(jù)的重要位置，同樣閱讀教學(xué)也是教師指引學(xué)生深刻理解與熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵途徑。通過(guò)英語(yǔ)課文的閱讀，高中生能夠輕松獲得自己所需要的信息，并且還可以開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，得到豐富的情感體驗(yàn)。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)形成的主要內(nèi)容體現(xiàn)，而且伴隨高考制度的不斷改革，英語(yǔ)閱讀理解所占的分值也越來(lái)越大，所以不管是為參加高考考慮，還是從學(xué)生綜合素質(zhì)及閱讀技能形成出發(fā)，都應(yīng)該充分促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的形成
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)整本書閱讀的現(xiàn)狀與實(shí)施策略
;閱讀目標(biāo);閱讀技能;閱讀習(xí)慣當(dāng)前，無(wú)論是中文閱讀還是英文閱讀，都存在著碎片化、淺層化的問(wèn)題，整本書閱讀由于體量較大、耗時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)施難度比較大，很難真正得以高效地落實(shí)。尤其是英語(yǔ)閱讀，由于學(xué)生詞匯量相對(duì)不足，在整本書閱讀中更是步履維艱。因此，從整本書閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性入手，分析初中英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，探究初中英語(yǔ)整本書閱讀的實(shí)施策略。一、整本書閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性整本書閱讀對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，其能夠提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年5期2022-05-23
- 師生共讀：打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門
：師生共讀;閱讀技能;助推教學(xué)正文：隨著課程改革的逐步推進(jìn)，人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，均是學(xué)生拓展認(rèn)知，提升能力的有效途徑。然而由于小學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的限制，以及自我認(rèn)知水平的限制，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效果不佳，興趣不足，久而久之，閱讀陷入了困境。在這種教學(xué)背景下，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，可以有效地扭轉(zhuǎn)不良局面，教師可以給予學(xué)生實(shí)際的方法指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、技巧、速度等，均可以得到有效的提升。從而真正地讓學(xué)生走近閱讀，愛(ài)上閱讀，打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀技能訓(xùn)練及閱讀理解能力培養(yǎng)
提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀技能的訓(xùn)練上進(jìn)行加強(qiáng)和完善，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在閱讀理解中的思維，增強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠促進(jìn)閱讀理解能力的提升。本篇文章的撰寫主要是根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)閱讀技能訓(xùn)練及閱讀理解能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，根據(jù)英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，為此提出相應(yīng)的意見(jiàn)，目的就是為了能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中得到質(zhì)量的提升，為促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀技能上和閱讀能力培養(yǎng)上起到良好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀技能;閱讀理解;能力培養(yǎng)一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 初中語(yǔ)文閱讀技能的培養(yǎng)方法與成效研究
點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，文章分析了當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，提出了三種初中語(yǔ)文閱讀技能的培養(yǎng)策略，分別是細(xì)讀法、群文閱讀和批注式閱讀。教師可以按照這些方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為學(xué)生的語(yǔ)文閱讀提供指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀具有一定的深度和廣度，進(jìn)而根據(jù)扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行閱讀和理解。關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;閱讀技能中圖分類號(hào)：G633.33?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）02-0024-04一、 引言培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 新高考視域下如何提升高中生的深度閱讀技能
深度閱讀 閱讀技能在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的教學(xué)模塊，深度閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生及老師都提出了較高的要求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，老師往往不能明確課程目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活脫軌;教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;教師營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍枯燥;還有部分老師只會(huì)一味地為了考試而教學(xué)，功利化教學(xué)的問(wèn)題較為嚴(yán)重。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，努力提升學(xué)生深度閱讀的技能。一、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)教師在開(kāi)展深度閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，必須
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年3期2022-04-18
- 核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)外刊閱讀技能策略探究
，為學(xué)生提供閱讀技能方面的指導(dǎo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。外刊作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常用的輔助教材，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、填補(bǔ)英語(yǔ)教材的空缺等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。文章結(jié)合英語(yǔ)外刊閱讀技能的相關(guān)概述，對(duì)核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)外刊閱讀技能的策略加以探析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);英語(yǔ)外刊;閱讀技能中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀技能提升
下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀技能提升進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀技能中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0029-02引言小學(xué)階段對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高十分關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具備良好的閱讀能力有助于提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠輔助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體教學(xué)中需要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，有助
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 愛(ài)在閱讀，尋最美創(chuàng)造力
礎(chǔ)，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)，促使幼兒激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;能力發(fā)展;閱讀技能從事幼教工作已經(jīng)12年了，深知這個(gè)工作給予了我什么，我熱愛(ài)這份職業(yè)，因?yàn)閻?ài)孩子，我越來(lái)越覺(jué)得自己像個(gè)孩子，是的，如果是個(gè)孩子多好，我園之前研究一個(gè)關(guān)于繪本的市級(jí)課題《教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實(shí)踐研究》，單位上組織成立了一個(gè)課題小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì)討論課題將如何開(kāi)展與分工。大家都努力想把這個(gè)繪本課題做好，也是更好地將我們的
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 巧取創(chuàng)意讀寫點(diǎn)，貼著文本盡飛翔
詞】讀寫點(diǎn) 閱讀技能 創(chuàng)意寫話《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。但眾所周知，低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，口頭語(yǔ)言先一步產(chǎn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言。因此，要提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力就必須將說(shuō)話訓(xùn)練融入其中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣。在低年級(jí)的寫話課堂教學(xué)中，教師要么是利用書中的某個(gè)句式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話，要么引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)句群開(kāi)展仿寫，要么套用書中的某個(gè)人物
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 淺談新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略
語(yǔ)閱讀水平，閱讀技能有著至關(guān)重要的效能。故此，每位高中英語(yǔ)老師培養(yǎng)學(xué)生掌握略讀、跳讀、預(yù)測(cè)上下文、理解大意等閱讀技巧來(lái)提高閱讀速度，了解英美國(guó)家的地理狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、生活方式、思想觀念、文學(xué)藝術(shù)等，確保高中對(duì)閱讀材料理解的準(zhǔn)確性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué);略讀;跳讀;人文素材;文化知識(shí);閱讀技能眾所周知，“得閱讀者得天下”。在高考中英語(yǔ)閱讀占40分，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中上好閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。本文談?wù)勑抡n改背景下如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，談幾
高考·中 2021年5期2021-09-30
- 淺談閱讀方法、閱讀技能與閱讀策略的區(qū)別
】閱讀方法、閱讀技能與閱讀策略的意義重疊之處在于三者都是試圖解決“如何閱讀”的，但三者的內(nèi)涵卻存在根本性差異。從理論背景來(lái)看，閱讀方法是基于學(xué)科理論的閱讀方式，閱讀技能則是基于經(jīng)驗(yàn)背景的閱讀方式，閱讀策略是基于認(rèn)知心理學(xué)理論的閱讀方式。三者雖都是指向“如何閱讀”的工具性概念，但原理完全不同。理解了三者理論背景的差別，能讓教師對(duì)自己所教的閱讀方式進(jìn)行反思和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的閱讀力?！娟P(guān)鍵詞】理論背景，閱讀方法，閱讀技能，閱讀策略閱讀方法、閱讀技能和閱讀策略
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2021年8期2021-09-17
- 燃起小學(xué)生課外大閱讀欲望的策略
識(shí)儲(chǔ)備，提高閱讀技能，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀技能;閱讀習(xí)慣一、剖析現(xiàn)狀，修復(fù)閱讀方向當(dāng)下教師學(xué)生指導(dǎo)課外大閱讀不盡如意，其原因是多方面的。1.應(yīng)試教育的限制。教師平時(shí)只是關(guān)注學(xué)生應(yīng)試的及格率、有效率、升學(xué)率，注重的是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥和要求。2.教師自身認(rèn)識(shí)不足。部分教師滿足于現(xiàn)狀，沒(méi)有與新時(shí)代同步，理論視野較狹窄。3.學(xué)生年齡的制約。小學(xué)生由于年齡小，他們無(wú)法自覺(jué)去閱讀，更談不上正確選擇課外讀本。4.課外閱讀指導(dǎo)的方法失當(dāng)
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 外語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課程思政研究
：英語(yǔ)閱讀;閱讀技能;技能課程;課程思政一、引言英語(yǔ)閱讀是高等院校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的專業(yè)必修課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)核心課程[1-2]。2000年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和2018年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》都將英語(yǔ)閱讀置于顯耀位置[1-2]，足見(jiàn)其在英語(yǔ)專業(yè)課程體系中的重要地位。作為一門專業(yè)技能課程，英語(yǔ)閱讀課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度”，“提高學(xué)生的閱讀技能，
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究
始培養(yǎng)孩子的閱讀技能。如何在小學(xué)生中培養(yǎng)閱讀能力是當(dāng)今教育工作者最重要的研究方向。本文主要研究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出了提高學(xué)生閱讀能力的建議。關(guān)鍵詞：閱讀能力? 閱讀技能? 小學(xué)語(yǔ)文? 研究語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)所有學(xué)科中最重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了更高的要求，以培養(yǎng)滿足國(guó)家發(fā)展需要的全方位人才，小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀策略培養(yǎng)的探究
而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的閱讀策略，提高閱讀的有效性和流暢度，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀策略;閱讀理解;閱讀技能通過(guò)有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生形成良好而持久的閱讀習(xí)慣，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。而英語(yǔ)閱讀策略的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高閱讀理解能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).。一、閱讀策略的定義（Reading
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年6期2021-08-01
- 初中英語(yǔ)閱讀整體教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用策略探究
讀整體教學(xué);閱讀技能閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是部分英語(yǔ)教師把語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)作為閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，甚至唯一目標(biāo)。部分英語(yǔ)教師教學(xué)方法落后，把閱讀作為被動(dòng)輸入信息的行為，以教師為中心，以教師講解代替學(xué)生的閱讀與思考，認(rèn)為閱讀教學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)缺乏層次，目的性不強(qiáng)。閱讀后的練習(xí)大多為表層信息的檢測(cè)，而且練習(xí)形式比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問(wèn)題等
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 例談如何讓學(xué)生在初中英語(yǔ)閱讀課中“動(dòng)”起來(lái)
動(dòng)”腦中培養(yǎng)閱讀技能，在“動(dòng)”手創(chuàng)造中領(lǐng)悟新文化，在“動(dòng)”口交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課；閱讀技能中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0176一、讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課中“動(dòng)”起來(lái)的意義陶行知的“教學(xué)做合一”思想中，將“做”放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“做”強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生的思想和雙手。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此英語(yǔ)閱讀課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，也要在“動(dòng)”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- The function of context in English reading comprehension
;語(yǔ)言環(huán)境;閱讀技能;培養(yǎng)Abstract：From the mode of English in this year's middle school entrance examination，the score of reading comprehension has become larger，the proportion of test questions on students' reading capacity has increased，and
- 如何提高小學(xué)生的閱讀技能
艷萍摘 要：閱讀技能對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提升具有關(guān)鍵性的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀技能，就必須在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生把握文章線索結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章創(chuàng)作特色以及引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心思想等。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀技巧;閱讀技能唯有熟練掌握閱讀技能，小學(xué)生才能在語(yǔ)文閱讀中如虎添翼，不斷創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。那么，如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀技能呢？在此，筆者僅以日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨砝斫狻Ｒ?、引?dǎo)學(xué)生把握文章線
大眾科學(xué)·下旬 2020年2期2020-10-21
- 在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)任務(wù)型閱讀技能
堂中如何培養(yǎng)閱讀技能?！娟P(guān)鍵詞】? 任務(wù)型 閱讀技能 課堂實(shí)踐【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-158-02一、任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)的主要目的“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)（learning by using），而且為了運(yùn)用而學(xué)（learning for using），它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析
;閱讀習(xí)慣;閱讀技能核心素養(yǎng)的價(jià)值和意義，在初中教學(xué)中已經(jīng)得到了良好的印證。基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，提高初中學(xué)生英語(yǔ)核心閱讀水平已經(jīng)是當(dāng)前初中教學(xué)重要發(fā)展趨勢(shì)，如何有效利用核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)模式的超越和理念超越，已經(jīng)成為當(dāng)前的熱門議題。一、楊心素養(yǎng)和英語(yǔ)核于合素養(yǎng)的關(guān)系分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于幫助教師進(jìn)一步落實(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的核心理念。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性和重要性，借助核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)性的升級(jí)和完善
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 初中英語(yǔ)閱讀課對(duì)英語(yǔ)思維訓(xùn)練的實(shí)踐與思考
中如何在進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)和語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，這一直是一線英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者進(jìn)行的英語(yǔ)思維訓(xùn)練閱讀課程，評(píng)述了一節(jié)英語(yǔ)思維訓(xùn)練課，并探討了增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的途徑?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀技能;思維能力;思維品質(zhì);思維深度閱讀教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是外語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011版）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）在五級(jí)目標(biāo)中明確提出，（義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)）學(xué)生要能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
問(wèn)題鏈設(shè)計(jì);閱讀技能中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0145-01問(wèn)題鏈主要是由幾項(xiàng)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，及與之對(duì)應(yīng)的情境組合而成，這是一種驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將之應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)推展于教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)優(yōu)化性設(shè)計(jì)。一節(jié)良好的閱讀課程，涉及學(xué)生對(duì)課時(shí)文本的理解，與對(duì)其中情感的領(lǐng)悟。同時(shí)主張教師拓展學(xué)生思維，使之提煉文本中脈絡(luò)線索;同時(shí)發(fā)展其各項(xiàng)閱讀技能，全
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 高中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生閱讀技能的策略研究
：高中英語(yǔ);閱讀技能;閱讀技巧;加強(qiáng)練習(xí)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)與之前的學(xué)習(xí)具有一定的區(qū)別，不論是在難度上還是在分?jǐn)?shù)占比上都有十分明顯的提升，且閱讀的練習(xí)類型和總體篇幅也較多，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)的確具有一定難度。從另一方面來(lái)說(shuō)，高三的學(xué)生馬上要面臨著高考的壓力，且隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸呈現(xiàn)出了較為明顯的兩極分化現(xiàn)象，如果缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)逐漸消磨信心，從而導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)水平難以有明顯的提升。接下來(lái)筆者將從教、學(xué)、練這三個(gè)方面進(jìn)行方法闡述，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 淺談初中語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)和技能的提升
;閱讀興趣;閱讀技能;生活實(shí)際閱讀在初中語(yǔ)文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語(yǔ)文教學(xué)的核心點(diǎn)之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽(tīng)話和說(shuō)話的能力?！泵恳粋€(gè)初中學(xué)生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學(xué)生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學(xué)生更好的去理解書本的知識(shí)，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。不管從哪方面來(lái)說(shuō)，提高初中語(yǔ)文閱讀能力都是十分重要的。初中語(yǔ)文老師選擇怎
山東青年 2020年1期2020-03-24
- 大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)快速閱讀能力現(xiàn)狀與教學(xué)策略探討
小，影響篇章閱讀技能掌握不夠，語(yǔ)篇意識(shí)欠缺等幾個(gè)各方面。結(jié)合以上問(wèn)題和現(xiàn)狀，從心理、詞匯量和閱讀技能三個(gè)方面探討快速閱讀能力，并有針對(duì)性地提出一些建議，以期提高學(xué)生的快速閱讀能力。關(guān)鍵詞：快速閱讀 閱讀現(xiàn)狀 閱讀技能中圖分類號(hào)：H315.4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0212—02大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)能力檢測(cè)的有效方式。其內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯幾個(gè)方面。其中閱讀部分分值最高，比例為35%?？焖?/div>
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05
- 提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的思考
;閱讀能力;閱讀技能一、 學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀學(xué)生平時(shí)的閱讀量是考試能否進(jìn)行有效閱讀的根本保證。為此，我對(duì)我校高三年級(jí)部分學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)閱讀做了一些實(shí)際了解。首先，不到一半的學(xué)生喜歡課外閱讀，他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，還對(duì)學(xué)科成績(jī)特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足。這為我們的教育教學(xué)工作指明了方向，也為我們學(xué)生提高閱讀天下 2019年34期2019-12-02
- 加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
學(xué)情境、提高閱讀技能等方面提出具體的教學(xué)舉措。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)方式;氛圍;質(zhì)疑;閱讀技能中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0085-02我國(guó)的教學(xué)改革在穩(wěn)步推進(jìn)中不斷獲得進(jìn)步，教學(xué)理念也在不斷更新和發(fā)展，把素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)都提到重要位置。新的英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)文化理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用及交流能力，以能力提升推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培成才之路 2019年28期2019-11-25
- 初中英語(yǔ)閱讀技巧培養(yǎng)研究
照中考對(duì)學(xué)生閱讀技能的要求，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀技能;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】吳廷莉，高郵市南海中學(xué)。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)概述閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位尤為重要，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技能有過(guò)明確的定義：學(xué)生通過(guò)文章的閱讀能夠根據(jù)文章大意推斷語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和理解生詞含義;能夠梳理段落之間的內(nèi)涵關(guān)系和邏輯;能夠根據(jù)閱讀目的的不同自由調(diào)整閱讀策略。然而，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中更注重的是語(yǔ)法的講解、詞匯的拼寫，有的初中英語(yǔ)校園英語(yǔ)·月末 2019年7期2019-10-21
- 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀技能的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀技能，提升學(xué)生們英語(yǔ)閱讀的能力和水平。本文主要對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀技能的培養(yǎng)進(jìn)行討論和研究，旨在通過(guò)多種教學(xué)方法和途徑來(lái)培養(yǎng)和提高初中學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀技能，提高學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)閱讀;閱讀技能;培養(yǎng);研究近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，初中英語(yǔ)教學(xué)的方法和模式也要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，老師們要重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀技能，逐漸引導(dǎo)和幫助學(xué)生新教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 淺析如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀技能
初中生的英語(yǔ)閱讀技能”成為了英語(yǔ)教師積極探究的重要課題之一?；诖耍疚牧⒆阌诔踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合初中生的閱讀特點(diǎn)以及閱讀習(xí)慣，就如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀技能進(jìn)行如下分析，以供廣大英語(yǔ)教師借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);閱讀技能;高效閱讀;快樂(lè)閱讀如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀技能，不僅是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的熱點(diǎn)，還是廣大英語(yǔ)教師不斷探究的課題。有鑒于此，本文結(jié)合真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，就如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀技能淺談幾點(diǎn)看法。一、使用小組合作教學(xué)法，使學(xué)生高學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
力;概括力;閱讀技能;思維品質(zhì)]閱讀能力的內(nèi)容主要是：認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系互為補(bǔ)充，認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件，只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高，才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時(shí)，只有理解、鑒賞透徹全面深入，評(píng)價(jià)才能深刻、犀利有針對(duì)性。以下就提高閱讀效果的基本途徑，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和做法。一、明確閱讀目的，提高主動(dòng)自讀能力目的明確是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目讀書文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 積跬步以至千里，匯小溪以成江海
讀詞匯、培養(yǎng)閱讀技能、做好閱讀積累與輸出，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓孩子在閱讀中體會(huì)英語(yǔ)，體會(huì)樂(lè)趣與文化熏陶。關(guān)鍵詞：自然拼讀;閱讀技能;思維訓(xùn)練;分級(jí)閱讀;詞匯積累;閱讀輸出繪本一詞來(lái)源于西方的“Picture Book”，即由圖畫和文字共同構(gòu)成的故事書籍，具有色彩多樣、形象有趣、故事完整等特點(diǎn)。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我在平時(shí)的繪本教學(xué)中嘗試各種系統(tǒng)方法，以培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力與習(xí)慣，積少成多，為孩子打造金字塔式的閱讀學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀技能的培養(yǎng)策略
的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，已經(jīng)是當(dāng)前語(yǔ)文教師面臨的重要課題。本文以小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀技能的培養(yǎng)策略，為主要探討內(nèi)容，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語(yǔ)文;閱讀技能小學(xué)中段作為一個(gè)由低段向高段的過(guò)渡階段，在這個(gè)時(shí)期的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的閱讀量要求會(huì)大幅度增加，而閱讀課文的篇幅也相應(yīng)變長(zhǎng)，在此時(shí)就極易出現(xiàn)一系列的教學(xué)問(wèn)題。一是教師教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象。二是教師在課堂上提問(wèn)死板，沒(méi)能給學(xué)生提出多樣化的學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10
- 思考小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)
于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的交際能力。在分析閱讀教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)了閱讀教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課標(biāo)要求;閱讀技能一、引言正如小學(xué)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，中學(xué)更多是發(fā)展讀寫。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。特別是在農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)起步晚，教師更側(cè)重于單詞與對(duì)話的教學(xué)，閱讀課往往處于相對(duì)被動(dòng)的地位。但是學(xué)生到了高年級(jí)如只是聽(tīng)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不快。我們知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)匱乏，而新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)境況和提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能
真正掌握這門閱讀技能，才能具備《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“讀”的能力。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外教學(xué);初中英語(yǔ);閱讀技能;閱讀興趣]一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣興趣是最好的老師，想要提高閱讀技能，首先要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地、積極地閱讀英語(yǔ)短文。在課外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部建立圖書角，放上一些簡(jiǎn)單短小的英文讀物，如七年級(jí)可推薦《書蟲(chóng)》入門級(jí)或第一級(jí)，八年級(jí)可推薦該書的第一級(jí)或第二級(jí)。也可以推薦一些有插圖的英文讀物，從而激發(fā)學(xué)生閱讀書文摘（下半月） 2019年2期2019-09-10
- 培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀技能? 閱讀興趣? 提高閱讀能力【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0073-01閱讀課在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，它是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過(guò)程凝固，教學(xué)方法僵化的不足，因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程與方法?！边@句話表明我們應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，提高閱讀能力。一、精選材料，培養(yǎng)興趣課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)應(yīng)用研究
讀方法，掌握閱讀技能。關(guān)鍵詞：群文閱讀;閱讀興味;閱讀量;閱讀技能古語(yǔ)有言：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教學(xué)也是如此。教學(xué)有方的老師，不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師除了讓學(xué)生掌握字音、字形和字義基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。要學(xué)生提高閱讀能力，采用的閱讀方法尤為重要，許多老師積極引入“群文閱讀”這種新的閱讀教學(xué)方式，它是以多篇同類型的文章和作品作為閱讀對(duì)象，讓學(xué)生考試周刊 2019年49期2019-07-01
- 淺談新課改前提下學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
；閱讀習(xí)慣；閱讀技能在英語(yǔ)教育教學(xué)中，閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中占有重要的位置，也是英語(yǔ)教學(xué)首當(dāng)其沖要解決的重要任務(wù)之一，還是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言能力綜合運(yùn)用的標(biāo)志?！癙ractice makes perfect.”是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也說(shuō)明人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候離不開(kāi)閱讀，閱讀是吸收語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的必經(jīng)之路。大量、廣泛地閱讀，不僅擴(kuò)大詞匯量，而且還豐富語(yǔ)言知識(shí)，有效地提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 論如何高效提升高中生語(yǔ)文閱讀技能
幫助學(xué)生提升閱讀技能?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀技能 提升策略【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0070-01閱讀是語(yǔ)文的重要組成，是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己和人生的重要手段。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多高中語(yǔ)文教師都采用習(xí)題鍛煉與教師講授相結(jié)合的教育模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，雖然具有一定的有效性，但其效率卻不盡人意。為了改變現(xiàn)狀，高中語(yǔ)文教師就需要從學(xué)生主體入手展開(kāi)深入的閱讀教學(xué)研課程教育研究 2018年46期2018-12-27
- 初中英語(yǔ)課外閱讀窺探
；閱讀習(xí)慣；閱讀技能“書讀百遍，其義自見(jiàn)”是古人對(duì)閱讀益處的最好詮釋。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師對(duì)于閱讀教學(xué)存在誤區(qū)，其中“默讀抓得松，泛讀抓得松，課外閱讀抓得松”是主要問(wèn)題所在。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索將課外閱讀作為課堂教學(xué)的“必修課程”，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。一、教師要有提前量，對(duì)閱讀材料“把好關(guān)”初中學(xué)生有自己的心理特點(diǎn)和閱讀偏好。教師在課外閱讀材料的選擇上要做到有的放矢。首先要避免盲目性，做到精挑細(xì)選；其次要摒棄片面性，有目的地選擇學(xué)生偏好新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文略讀課教學(xué)的思考
閱讀 定位 閱讀技能【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0039-02隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新，略讀課文在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中愈發(fā)重要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在人教版語(yǔ)文教材中，三年級(jí)略讀課文占教材課文總量的25%，四年級(jí)略讀課文占總量的43.8%，五年級(jí)、六年級(jí)略讀課文比例接近精讀課文的比例。略讀和精讀，是兩種不同形態(tài)的閱讀方式，教學(xué)略讀課文，我們無(wú)需深層精析，深入感悟，而應(yīng)該關(guān)注課文的重難點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，大膽廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 淺談小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法
力。關(guān)鍵詞：閱讀技能；激發(fā)興趣；獨(dú)立自主；閱讀教學(xué)近年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越多，其中對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，無(wú)論是識(shí)字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22
- 基于《課標(biāo)》對(duì)文本體裁與閱讀技能的解讀
插畫內(nèi)容進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)的分析，發(fā)現(xiàn)Book3-Unit4第一篇閱讀文本在課程設(shè)計(jì)與學(xué)生能力培養(yǎng)上都達(dá)到了《課標(biāo)》的相關(guān)要求?！娟P(guān)鍵詞】文本分析；體裁；閱讀技能【作者簡(jiǎn)介】王譯晨，重慶師范大學(xué)。一、引言根據(jù)《課標(biāo)》要求，高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本文分析內(nèi)容為外研社版Book3，屬課程內(nèi)容中的必修板塊。按照《課標(biāo)》要求校園英語(yǔ)·中旬 2018年7期2018-09-08
- 靶向多元目標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；閱讀技能一、 靶向文本感悟，關(guān)注閱讀技能小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、形成閱讀技能的主陣地。寫景類文本文質(zhì)兼美、形神俱佳，更是提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)與能力的絕佳范本?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！焙玫拈喿x教學(xué)應(yīng)是指向閱讀能力的提升。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)情表現(xiàn)、文本特征等有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一定的閱讀技能。如信息提取的能力，內(nèi)容概括的能力，理清層次的能力，文本感悟的能力等等。通過(guò)考試周刊 2018年55期2018-06-28
- 基礎(chǔ)階段英語(yǔ)評(píng)判性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
也要重視學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。評(píng)判性閱讀對(duì)學(xué)生閱讀技能的提高能起到積極的推進(jìn)作用。在對(duì)某實(shí)驗(yàn)基地的英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行課堂觀察并結(jié)合教師訪談情況的分析，研究指出依據(jù)基礎(chǔ)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、知識(shí)掌握情況，可以逐步展開(kāi)評(píng)判性閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)判性思維能力，使學(xué)生初步了解評(píng)判性閱讀并嘗試應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的發(fā)展。關(guān)鍵詞 評(píng)判性閱讀教學(xué) 閱讀技能 評(píng)判性思維能力中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.c科教導(dǎo)刊 2018年1期2018-06-21
- 大學(xué)英語(yǔ)閱讀中的母語(yǔ)因素分析
學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，閱讀技能的遷移必須以受試學(xué)生的外語(yǔ)水平為依托，受試學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀技能訓(xùn)練有待加強(qiáng)，尚需將學(xué)生的英漢語(yǔ)閱讀技能的遷移渠道拓寬。研究結(jié)果認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意克服母語(yǔ)的負(fù)遷移影響，并盡量利用母語(yǔ)的正遷移作用來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 遷移 閱讀速度 閱讀理解 閱讀技能中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.031Abstract Mother科教導(dǎo)刊 2018年6期2018-06-05
- 淺談“相關(guān)閱讀”的重要性及其實(shí)踐運(yùn)用
興趣；培養(yǎng)；閱讀技能中圖分類號(hào)：O433.2，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0190-01教學(xué)必須具備三個(gè)要素，即教師、教材、學(xué)生。其中教材是主體，是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)能力的載體，是施教之本。它包括教科書即課本、參考書、習(xí)題集等，是教與學(xué)的具體內(nèi)容和媒體。一套好的教材不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且能對(duì)教師的教學(xué)起到導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)起到增智的作用。一、學(xué)生語(yǔ)數(shù)人均分差距看語(yǔ)文教材一般情況下，學(xué)生的素質(zhì)檢測(cè)結(jié)果普遍存讀寫算 2018年24期2018-04-04
- 《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
，體現(xiàn)以詩(shī)歌閱讀技能培養(yǎng)為主，同時(shí)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用，以學(xué)生為主體，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在理解掌握文章內(nèi)容的同時(shí)，探究總結(jié)出閱讀詩(shī)歌的技能。關(guān)鍵詞：《登岳陽(yáng)樓》；教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀技能一、 教學(xué)背景分析（一） 教學(xué)內(nèi)容分析本篇教材來(lái)自人教版高中語(yǔ)文選修模塊第二單元的自主賞析課內(nèi)容。本單元的話題是圍繞“置身詩(shī)境、緣景明情”而展開(kāi)的，所以賞析本首詩(shī)時(shí)我盡量讓學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)中以壯景寫悲情、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。但為了進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，結(jié)合新課讀天下 2017年14期2018-03-22
- CIRC對(duì)泰漢語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
在泰國(guó)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能還不太好，所以本人選擇小組合作統(tǒng)整讀寫法（Cooperative Integrated Reading and Composition，簡(jiǎn)稱 CIRC）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能提高發(fā)展。關(guān)鍵詞：閱讀技能；寫作技能；小組合作統(tǒng)整讀寫法；合作學(xué)習(xí)小組合作統(tǒng)整讀寫法，簡(jiǎn)稱CIRC，是合作學(xué)習(xí)方式下的方法之一，屬于合作學(xué)習(xí)形式中學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)分支。這種合作學(xué)習(xí)方法的提出有其獨(dú)特的背景。在西方，CIRC 被提出源于學(xué)者們想解決當(dāng)時(shí)北方文學(xué) 2018年3期2018-03-14
- 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
接影響著學(xué)生閱讀技能形成的強(qiáng)弱，從而影響著學(xué)生在應(yīng)試時(shí)取得分?jǐn)?shù)的高低。這就要求高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用各種閱讀教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。文章作者通過(guò)對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，思考并分析出符合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀技能一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.模式過(guò)于單一，學(xué)生的閱讀興趣未得到真正的開(kāi)發(fā)當(dāng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本僅限于課文講解和各種英語(yǔ)考試試卷及練習(xí)講解，如此這般無(wú)限循環(huán)的英求知導(dǎo)刊 2018年32期2018-02-28
- 淺談四年級(jí)段如何通過(guò)閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
趣。關(guān)鍵詞：閱讀技能；寫作教學(xué)；寫作興趣閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)思想、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要手段，尤其是在小學(xué)階段，有效閱讀可以幫助學(xué)生樹(shù)立健康的價(jià)值觀，這樣也可以保證寫作的內(nèi)容具有思想性。但是畢竟現(xiàn)在是信息化時(shí)代，信息良莠不齊，學(xué)生容易受到干擾。所以進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)是十分重要的，本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在小學(xué)四年級(jí)段如何開(kāi)展閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的寫作興趣。一、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡閱讀既然是探討如何通過(guò)閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么首先應(yīng)該是從新課程·上旬 2018年9期2018-02-23
- 人教版高中英語(yǔ)必修 Unit Life in the future之Reading—Firstimpressions
詞：閱讀課；閱讀技能；題目中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0119一、課例背景本課例選自2017年張文婷教師參加長(zhǎng)治中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選的課例，授課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，安排教學(xué)內(nèi)容為Book 5 Unit 3 life in the future之Reading，閱讀課往往被認(rèn)為是最容易上但又最難上好的課型（段湘平，2011）。那么，同課異構(gòu)就顯得更為重要，要體現(xiàn)出新穎。二、教學(xué)分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析該課為人中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年25期2018-02-09
- 圖式理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析
語(yǔ)閱讀教學(xué)；閱讀技能一、 前言閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的拓展程度有著至關(guān)重要的影響。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)英語(yǔ)教師日常工作中的重要任務(wù)。圖式理論是建立在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)之上的一種將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像（格局）的教學(xué)方法。它可以讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)框架和思路層次入手，了解閱讀內(nèi)容的整體。對(duì)圖式理論在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探究，可以有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。二、 圖式理論的運(yùn)用技巧2011年版《英語(yǔ)課程考試周刊 2017年97期2018-02-05
- 外刊選讀對(duì)獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀的影響
對(duì)于提升學(xué)生閱讀技能，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和拓展思維的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞 外刊時(shí)文閱讀 閱讀習(xí)慣 閱讀技能中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A外語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言的輸入至關(guān)重要。在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀成為主要的，甚至是惟一的輸入方式。然而由于諸多原因，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言僅通過(guò)教材，亦或通過(guò)應(yīng)對(duì)各類英語(yǔ)考試的應(yīng)試訓(xùn)練提高閱讀分?jǐn)?shù)，但這些都不是提高英語(yǔ)閱讀能力的正確途徑，不能稱之為真正的閱讀。是什么導(dǎo)致學(xué)生不能大量有效地進(jìn)行自主閱讀？筆者通過(guò)對(duì)文華學(xué)院大二非英語(yǔ)專業(yè)60名學(xué)生所做科教導(dǎo)刊·電子版 2017年36期2018-01-25
- 淺談小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法
力。關(guān)鍵詞：閱讀技能；激發(fā)興趣；獨(dú)立自主；閱讀教學(xué)閱讀能力是人生活、學(xué)習(xí)必備的技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀的能力，不但可以影響語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，而且也可能影響小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)四年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生形成自愿閱讀的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀積極性，以此來(lái)做好基礎(chǔ)性語(yǔ)文教育。而如何提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧和技能？主要包括考試周刊 2018年20期2018-01-19
- 提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的思考