愛在閱讀，尋最美創(chuàng)造力

黃麗娜

摘要：繪本就是圖畫和文字共同主演的一部精美電影，圖畫唯美，文字優(yōu)美、故事新奇、它作為孩子們”人生的第一本書”，起著重要作用，對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值。我認(rèn)為早期閱讀是使幼兒獲得口語(yǔ)，使用書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴(kuò)展見識(shí)，促使幼兒激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;能力發(fā)展;閱讀技能

從事幼教工作已經(jīng)12年了，深知這個(gè)工作給予了我什么，我熱愛這份職業(yè)，因?yàn)閻酆⒆?，我越?lái)越覺得自己像個(gè)孩子，是的，如果是個(gè)孩子多好，我園之前研究一個(gè)關(guān)于繪本的市級(jí)課題《教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實(shí)踐研究》，單位上組織成立了一個(gè)課題小組，經(jīng)常開會(huì)討論課題將如何開展與分工。大家都努力想把這個(gè)繪本課題做好，也是更好地將我們的幼兒園特色量造出來(lái)。為了將這個(gè)課題做的更好，我園當(dāng)時(shí)購(gòu)買了很多繪本圖書，打造了關(guān)于繪本的多個(gè)閱讀區(qū)，園內(nèi)處處存在著繪本，整個(gè)幼兒園生機(jī)勃勃，閱讀滿天下，孩子們生活在這美麗的幼兒園，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被這環(huán)境熏陶著。我們?nèi)Φ拇蛟炖L本世界，想象著怎樣讓孩子愛上繪本，開闊孩子們的視野，家園共育，都在努力。其實(shí)繪本就是圖畫和文字共同出演的一部精美電影，圖畫唯美，文字優(yōu)美、故事新奇、它作為孩子們”人生的第一本書”，起著重要作用，對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值。我認(rèn)為早期閱讀是使幼兒獲得口語(yǔ)，使用書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴(kuò)展見識(shí)，促使幼兒激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這些年老師們和孩子們、家長(zhǎng)們的努力，繪本已經(jīng)深入每個(gè)家庭，真正做到了家園共育的繪本教學(xué)模式。

一、繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展

觀察是幼兒進(jìn)入閱讀的必要階段，有了觀察，就了解了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境，認(rèn)識(shí)了故事中的角色;了解了角色的心理活動(dòng);把握故事情節(jié)及發(fā)展需要，能夠輕易發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的細(xì)節(jié)，從而更加容易的了解故事最終目的。

二、繪本閱讀能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

對(duì)于有早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的詞匯量、流暢性、積極性、以及聽的能力方面都明顯優(yōu)于不喜歡或者平時(shí)閱讀經(jīng)驗(yàn)少的幼兒。在閱讀的過(guò)程中，幼兒很自然地會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容講述看法，并和同伴交流。而且在傾聽的過(guò)程中，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們就能更流利的講述。如今的教學(xué)，不再是“老師說(shuō)”，這類教學(xué)模式，限制了多數(shù)幼兒的思維空間，教師只能適時(shí)引導(dǎo)，把教學(xué)交給幼兒，課堂不再是老師說(shuō)了什么就是什么的教學(xué)模式了，更多的是讓她們想、看、說(shuō)。那么如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1、樹立正確的兒童觀，關(guān)愛尊重具有創(chuàng)造性的幼兒

對(duì)于每一個(gè)探索創(chuàng)新活動(dòng)，我們都要營(yíng)造寬松、自由的氛圍給幼兒，對(duì)于每位幼兒我們也要給予尊重、信任，因?yàn)橛變褐挥性谛睦碜杂杉皩捤伞⒒钴S的心理環(huán)境中，才能真正激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在這種情況下，我們就要面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，我從來(lái)不要求他們?cè)诨顒?dòng)中那么安靜，也沒有對(duì)積極好動(dòng)的、喜歡追根究底的幼兒有拒絕之心，我認(rèn)為好動(dòng)好玩就是孩子的天性，好問(wèn)就是求知的表現(xiàn)。只有滿足了他們的好動(dòng)、好玩、好問(wèn)，孩子們玩得舒心，才會(huì)學(xué)得輕松，教師才會(huì)教的輕松，大家共贏，何樂(lè)而不為呢？

2、運(yùn)用多種形式，豐富幼兒的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)

在日常生活中，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們親近自然，觀察自然，共享自然。平時(shí)經(jīng)常帶他們?nèi)ソ佑|社會(huì)，體驗(yàn)生活，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，除此之外，當(dāng)然優(yōu)秀的繪本也能給幼兒提供無(wú)限的想象空間。

三、讓幼兒成為活動(dòng)主體，發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力

我們都知道幼兒教育過(guò)程不再單純是傳授知識(shí)、機(jī)械記憶的過(guò)程，而是老師引導(dǎo)小朋友愉快參與教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)觀察、愿意嘗試、探索、樂(lè)于體驗(yàn)、樂(lè)于合作的過(guò)程。

1、根據(jù)題目或封面，大膽預(yù)測(cè)故事的可能

無(wú)論什么書，封面都是最先映入大家眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。幼兒根據(jù)畫面的預(yù)測(cè)，發(fā)現(xiàn)同一張圖片竟然會(huì)有這么多的想象空間，雖然此時(shí)的想象無(wú)限自由，但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象，我很清楚地記得我班里有幾個(gè)特別的孩子，每一次在我講故事的時(shí)候，我都不會(huì)告訴孩子故事內(nèi)容會(huì)是什么？會(huì)讓他們帶動(dòng)大家來(lái)看圖猜猜，這幾個(gè)小朋友根據(jù)圖意講述的故事都不一樣，講出來(lái)的故事很吸引大家，后來(lái)每一次的繪本分享，孩子們都會(huì)在一本書上講述無(wú)數(shù)個(gè)不一樣的內(nèi)容，我的孩子們真的很了不起。久而久之，孩子們的創(chuàng)造力就悄悄被點(diǎn)燃。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合理地想象

結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測(cè)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也能幫助教師了解幼兒的實(shí)際水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為更好的閱讀繪本書籍奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所帶來(lái)的快樂(lè)，真的是一種美的享受。

四、繪本閱讀促進(jìn)幼兒思維及社會(huì)化發(fā)展

繪本閱讀重要價(jià)值還體現(xiàn)在它能帶給幼兒積極的快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，娛樂(lè)幼兒的身心，近期，我的孩子在閱讀完繪本故事后，激動(dòng)的告訴我，我想做這只小熊，我想讓自己變得勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不讓爸爸媽媽操心，這是一本繪本給孩子們帶來(lái)的深刻影響，不得不說(shuō)它的魅力所在。每當(dāng)孩子閱讀時(shí)，他會(huì)專注于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂(lè)而波動(dòng)。這對(duì)于豐富幼兒的情感世界，發(fā)展幼兒的社會(huì)化情感是非常寶貴的。而且閱讀本身就能帶給幼兒快樂(lè)，我們從孩子看圖畫書時(shí)臉上興奮的表情，就能感受到孩子們內(nèi)心的那份真誠(chéng)的快樂(lè)。正是由于體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)，幼兒才會(huì)不厭其煩地要求老師給他講故事，這種快樂(lè)體驗(yàn)為他們將來(lái)的人格發(fā)展播下了快樂(lè)、自信、積極向上的種子。

總之愛在閱讀，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力就得先培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，讓幼兒在寬松、和諧、平等、自由的環(huán)境中，思維打開，培養(yǎng)幼兒擁有積極的心態(tài)，充滿樂(lè)趣，勇于想象，有更多自由的空間和時(shí)間表現(xiàn)自己，使創(chuàng)造教育真正落到實(shí)處，收到成效。我愿做一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)我的孩子們?cè)趧?chuàng)造的世界里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春梅. 在情境繪本閱讀中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展.