運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)境況和提高初中學(xué)生英語閱讀技能

潘麗鳳

[摘 ?要：仁愛版中學(xué)英語中充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性，只有激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，再初步了解一定的、行之有效的技能，接著通過進(jìn)行不斷的閱讀與練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握這門閱讀技能，才能具備《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“讀”的能力。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外教學(xué);初中英語;閱讀技能;閱讀興趣]

一、增強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀的興趣

興趣是最好的老師，想要提高閱讀技能，首先要讓學(xué)生愛上閱讀。教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地、積極地閱讀英語短文。在課外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部建立圖書角，放上一些簡單短小的英文讀物，如七年級(jí)可推薦《書蟲》入門級(jí)或第一級(jí)，八年級(jí)可推薦該書的第一級(jí)或第二級(jí)。也可以推薦一些有插圖的英文讀物，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師還可以提議家長參與閱讀，親子共讀一本書。在閱讀教學(xué)的過程中，父母可以與孩子充分交流，也可以給孩子解答疑惑。在課堂上，教師在上閱讀課前，應(yīng)充分利用Lead-in這個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式要靈活多樣，如視頻、圖片、音樂等。如在仁愛版英語八年級(jí)上冊Unit1 Playing Sports中，教師在講授Topic 3 Section C The Modern Olympics時(shí)就可以播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的歌曲《北京歡迎你》，同時(shí)展示北京奧運(yùn)會(huì)福娃的圖片，相信學(xué)生看到圖片，聽到歌曲，一定會(huì)對這節(jié)課的教學(xué)充滿興趣，滿懷期待。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣

教師的閱讀教學(xué)不能僅限于應(yīng)付考試，而是應(yīng)該在培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣后，讓學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)定時(shí)定量閱讀，讓學(xué)生明白閱讀是一種習(xí)慣，而不是一種任務(wù)。建議學(xué)生分成小組，要求每個(gè)成員每天在課外閱讀一篇文章，組長進(jìn)行監(jiān)督，七年級(jí)學(xué)生閱讀的題材可以是寓言或者故事，內(nèi)容應(yīng)廣泛多樣，可以與生活緊密相關(guān)，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，八年級(jí)學(xué)生閱讀難度可加深，便于與中考接軌。在閱讀之后，小組成員應(yīng)記筆記或?qū)懜邢?。僅僅閱讀而不去思考、不去記錄是達(dá)不到預(yù)期效果的，學(xué)生閱讀后，教師應(yīng)鼓勵(lì)并要求學(xué)生進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)組織語言，將所思所想寫下來。寫的過程中學(xué)生又能進(jìn)一步思考，對文章的理解也會(huì)更進(jìn)一步，并讓小組按周或按月進(jìn)行成果展示。

三、教給學(xué)生一些英語閱讀的技巧

必備的閱讀技巧對學(xué)生的英語閱讀是必不可少的，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，把閱讀的技巧教給學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

1.泛讀

泛讀又稱略讀，使學(xué)生通讀文章，理清文章結(jié)構(gòu)，了解文章大意。泛讀是英語閱讀中的一個(gè)重要的技巧，在以后高中直至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中都是一個(gè)必須掌握的技能。泛讀時(shí)學(xué)生需要得到文章的main idea.如在仁愛版英語八年級(jí)下冊中Unit5 Feeling Excited Topic 1中，該部分Section C介紹的是著名電影《音樂之聲》，學(xué)生在第一遍泛讀的時(shí)候就應(yīng)該能把握文章大意，概括出各個(gè)自然段的大意，明白文中主人公是誰，講了什么樣的事情。學(xué)生的課下閱讀就可以理解為對泛讀能力的訓(xùn)練。

2.精讀

精讀又稱仔細(xì)閱讀，是學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握能力。這個(gè)時(shí)候教師可以設(shè)置一些題，如填空題、簡答題、表格、判斷題等，讓學(xué)生對文章再次閱讀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題的答案。繼續(xù)以仁愛版英語八年級(jí)上冊Unit3 Topic 2中的Section C為例，教師可以用課本中配套的練習(xí)題，如1b，這是一道相對簡單的表格題，學(xué)生可以自己通過仔細(xì)閱讀文章把表格完成，同時(shí)需要讓學(xué)生在做題的過程中將所做題的答案在文章原文中劃線標(biāo)記，為以后更難的閱讀理解題打基礎(chǔ)。在1c中，我們可以發(fā)現(xiàn)這是一些難度加大的簡答題，需要學(xué)生自己組織語言，如What do you think of Mozart？就需要學(xué)生在自己的理解上組織語言來作答，有利于學(xué)生的進(jìn)一步思考。

3.推測詞義

在閱讀中遇到生詞是很正常的事情，如何根據(jù)上下文推測出生詞的意思是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，這一項(xiàng)技能在仁愛版教材中被提及、被訓(xùn)練。在推測詞義時(shí)，學(xué)生需要聯(lián)系生詞所在的句子、段落甚至是整篇文章，在語境下進(jìn)行合理的推測。

四、運(yùn)用聽說寫技能提高閱讀技能

英語的四大技能為聽、說、讀、寫，這四個(gè)技能關(guān)系密切，相互促進(jìn)，缺一不可。教師可以有效地運(yùn)用其他三種方式來提高閱讀技能。如在學(xué)生進(jìn)行泛讀前，可以播放短文的錄音，讓學(xué)生運(yùn)用聽力概括出文章的大意，也有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生閱讀結(jié)束時(shí)，可以組織多樣的活動(dòng)。如復(fù)述課文、報(bào)告、交流會(huì)、辯論等。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，組織語言，把自己的想法說出來，在用口語表達(dá)的時(shí)候又會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，如在仁愛版九年級(jí)英語上冊第一單元中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完Topic 2 Section C后可鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母交流，學(xué)生可以進(jìn)一步理解課文，說出課文中所提及的措施，學(xué)生還可以大膽想象，說出其他的措施。另外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書創(chuàng)作，進(jìn)而提高閱讀能力。

總之，學(xué)生閱讀技能的提高是一個(gè)緩慢的、長期的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找適合本班學(xué)生的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，不能因一次失敗而垂頭喪氣，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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