美術(shù)教師
- 新課標(biāo)，“舊”教材
育階段中小學(xué)美術(shù)教師普遍處于“學(xué)課標(biāo)、轉(zhuǎn)理念、使用‘舊教材嘗試新教革”的階段。當(dāng)前，專家學(xué)者們圍繞新課改已經(jīng)產(chǎn)生了諸如“真實(shí)性學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)”等方向性研究成果，美術(shù)教師在面對(duì)現(xiàn)有教材來(lái)實(shí)踐應(yīng)用這些成果時(shí)，有時(shí)會(huì)感覺(jué)力不從心。本文從樹立教改信心、創(chuàng)新教材使用、引入素養(yǎng)教學(xué)新方法等角度，提出在“新課改”初期，面對(duì)課標(biāo)和教材不配套的情形，美術(shù)教師可以采用怎樣的應(yīng)對(duì)策略盡快實(shí)現(xiàn)向素養(yǎng)本位的教學(xué)轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞 藝術(shù)新課標(biāo)；舊教材；新課改；美術(shù)教師；策略《義務(wù)教育課程
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2023年2期2023-08-23
- 在“熱愛(ài)”里閃閃發(fā)光
潤(rùn)【關(guān)鍵詞】美術(shù)教師；漫畫創(chuàng)作；校園文化；幸福教育【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0080-022016年的夏天，23歲的我從泰州學(xué)院小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)，考入江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“城南實(shí)小”）。初入職時(shí)，有不少閑暇時(shí)光，我就用漫畫來(lái)記錄自己的日常生活。2017年，我與本校一位體育教師相戀，“我們”成為故事里的主角。我用畫筆記錄幸福的戀愛(ài)生活，偶爾還在朋友圈曬曬幸福，與大家分享生活
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 義務(wù)教育階段美術(shù)教師學(xué)科教學(xué)的困境與紓解研究
方面必須正視美術(shù)教師隊(duì)伍中存在的重藝術(shù)技能、輕學(xué)科教學(xué)的觀念。教師在學(xué)科教學(xué)上的錯(cuò)位現(xiàn)象，反映出教師缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)價(jià)值的理解，具體表現(xiàn)為教師在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和崗位職責(zé)上認(rèn)知不足。在不斷發(fā)展的新時(shí)代，美術(shù)教師需要從關(guān)注學(xué)科走向關(guān)注育人，從關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)走向關(guān)注學(xué)生，從關(guān)注單一技能走向關(guān)注一專多能。為保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師有必要改進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的能力端、內(nèi)容端和評(píng)價(jià)端?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育；美術(shù)教師；學(xué)科教學(xué)；困境；紓解作者簡(jiǎn)介：沈維維（1980—），男，福建省
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的研究
;教學(xué)現(xiàn)狀;美術(shù)教師;小學(xué)生一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，美術(shù)課程的整體教學(xué)地位相對(duì)較低。美術(shù)雖然與其他課程一樣都是小學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中要學(xué)習(xí)的重要科目，但在很多情況下美術(shù)并不是小學(xué)生升學(xué)考試的過(guò)程中要面臨的科目。應(yīng)試教育仍然是我國(guó)當(dāng)下的主流教育模式，美術(shù)課程不作為學(xué)生升學(xué)考試的主要課程在一定程度上決定了課程的整體教學(xué)地位相對(duì)較低。以我校為例，我校美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，一周內(nèi)的美術(shù)課程設(shè)置不會(huì)超過(guò)四
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 小學(xué)美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)中存在的問(wèn)題及解決措施分析
段，部分小學(xué)美術(shù)教師由于自身的教育觀念較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)環(huán)節(jié)中存在少量的問(wèn)題，影響了整個(gè)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果。為了有效改善這一局面，教師不僅需要第一時(shí)間找出問(wèn)題所在，還應(yīng)選用科學(xué)、合理、有效的方法將之解決，從而保障小學(xué)美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)的有效開展與高效進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教師;研學(xué)旅行活動(dòng);問(wèn)題國(guó)家教育領(lǐng)域發(fā)展速度的加快，使得越來(lái)越多的社會(huì)人士開始關(guān)注校園研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)教師群體提出更高標(biāo)準(zhǔn)教育要求的同時(shí)，也在一定程度上推動(dòng)著小學(xué)美術(shù)研學(xué)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 探究區(qū)域美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)流轉(zhuǎn)式的研修模式
途徑和手段，美術(shù)教師依靠互聯(lián)網(wǎng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求教學(xué)資料，研討教學(xué)困惑，這就是網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研。憑借其特點(diǎn)和有效作用，已經(jīng)得到了社會(huì)和教育行業(yè)的廣泛認(rèn)可。區(qū)域教研憑借互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的特色，不但能夠滿足各地教育發(fā)展的需要，同樣也能夠推動(dòng)區(qū)域教研質(zhì)量和水平的提高。[關(guān)鍵詞]區(qū)域;美術(shù)教師;網(wǎng)絡(luò);流轉(zhuǎn)式研修;模式美術(shù)納入中考，使傳統(tǒng)模式的教研活動(dòng)體現(xiàn)出一定的缺陷和不足，主要分為以下幾點(diǎn)：傳統(tǒng)模式下的美術(shù)教研活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有產(chǎn)生多大的實(shí)際效果;在教研活動(dòng)中還會(huì)存在
教書育人·教師新概念 2022年8期2022-05-30
- 班級(jí)管理中美術(shù)教師的角色擔(dān)當(dāng)
作為班主任的美術(shù)教師，在教育教學(xué)中，可以充分利用美育，發(fā)揮學(xué)科特有優(yōu)勢(shì)，在日常班級(jí)管理有效滲透，做好角色擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理;美術(shù)教師;角色擔(dān)當(dāng)美術(shù)教育在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特別是在班級(jí)管理中，有著獨(dú)特的魅力。以美啟德，可以助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣;以美育情，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感升華;以美育心，可以引導(dǎo)學(xué)生擁抱陽(yáng)光心態(tài)。下面就班級(jí)管理中美術(shù)教師的角色擔(dān)當(dāng)談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、以美啟德，助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成1.師生關(guān)系，樂(lè)享“和
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其應(yīng)對(duì)策略
其中之一就是美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。要想真正發(fā)揮美育作用，全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略就顯得極其重要。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展 美術(shù)教育為了面對(duì)挑戰(zhàn)及全面提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，黨和國(guó)家高度重視對(duì)人才的培養(yǎng)，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，到2025年，建成一批國(guó)家?guī)煼督逃?，形成一批課復(fù)制可推廣的教師隊(duì)伍建設(shè)改革經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批碩士層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人才。近期教育部也頒布了新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中義務(wù)教育藝術(shù)
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 在“課程思政”視域下的高校美術(shù)教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究
。本文著手于美術(shù)教師視角下的“課程思政”實(shí)踐路徑，以重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合當(dāng)前該校教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索美術(shù)教育跟“課程思政”結(jié)合的可行性策略。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師? 課程思政? 實(shí)踐創(chuàng)新? 教學(xué)中圖分類號(hào)：J20-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）04-0121-03 習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：思想政治工作“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年4期2022-05-09
- 創(chuàng)新教育教學(xué)管理，探索美術(shù)高考新機(jī)遇
術(shù)教學(xué)管理;美術(shù)教師;美術(shù)生很多人可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)，為什么高考美術(shù)備考單位沒(méi)有統(tǒng)一的教材？究其原因，美術(shù)不是一門知識(shí)型學(xué)科，考試檢測(cè)也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。如果使用統(tǒng)一的教材，學(xué)生的繪畫容易千篇一律。美術(shù)高考不是為了甄選流水線工人，也不是為了培育“人肉復(fù)印機(jī)”，而是希望學(xué)生能夠百花齊放，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫、雕塑、影視媒體等方面人才。在只有考試大綱要求，沒(méi)有教材的背景下，只能依靠美術(shù)教師在教學(xué)方式各顯神通的前提下，要想提升學(xué)生高考美術(shù)成績(jī)，創(chuàng)新教育教學(xué)管理是不二法
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 淺談青年鄉(xiāng)村美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
景之下，鄉(xiāng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，從時(shí)代的要求出發(fā)，積極地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的修煉，不斷地提升自我，努力做一名合格的美術(shù)教師，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自我。關(guān)鍵詞：青年鄉(xiāng)村教師;美術(shù)教師;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略前言：青年鄉(xiāng)村教師為鄉(xiāng)村教育帶來(lái)了活力、生機(jī)，他們的存在大幅度的縮小了城鄉(xiāng)的教育差距，促進(jìn)我國(guó)整體教育的均衡發(fā)展。青年鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、理想信念，會(huì)直接影響鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量、效率和前景。在全新的教育環(huán)境下，越來(lái)越多的人開始關(guān)注青年教師這一特殊的群
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 淺談如何在初中美術(shù)教育中有效滲透德育
作用。因此，美術(shù)教師如何將德育滲透到美術(shù)教育中，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，體味藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，凈化身心，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，這是需要全體教師共同認(rèn)識(shí)、探索和研究的?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);德育;美術(shù)教師;中學(xué)生新的教育改革對(duì)我們提出了新的任務(wù)要求，即在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)全面型人才背景下，美術(shù)教學(xué)需要引起所有教師的重視與關(guān)注，找到恰當(dāng)可行的方法讓美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富，在德育方面起到應(yīng)有的作用。要把美術(shù)與德育相結(jié)合，互相影響互相滲透，使學(xué)生在接受美育時(shí)于潛移默
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 多學(xué)科借力，提高美術(shù)教師的綜合能力
本文將對(duì)提高美術(shù)教師綜合能力的策略進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);美術(shù)教師;培養(yǎng)注重美術(shù)教師的綜合能力提升，可以直接影響到我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展。雖然美術(shù)是一門偏重藝術(shù)性的學(xué)科，但是對(duì)于進(jìn)行美術(shù)教學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)以及文化水平都有著一定的要求。為了能夠讓我國(guó)的美術(shù)教育跟隨上世界美術(shù)發(fā)展的腳步，必須要研究出提升美術(shù)教師綜合能力的策略。美術(shù)教師在學(xué)校過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多學(xué)科借力，提升自身的綜合能力。一、美術(shù)教師綜合能力提升的必要性（一）美術(shù)教師的綜合能力是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 小學(xué)美術(shù)教師擔(dān)任班主任工作的思考及探究
要的意義，而美術(shù)教師當(dāng)班主任，最主要的目的就是將美融入到課堂中，在欣賞美、理解美的過(guò)程中，達(dá)到啟發(fā)智力和德行的效果，將美術(shù)本身特有的啟發(fā)作用充分發(fā)揮出來(lái)。那么，在班主任工作中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)怎樣做好這項(xiàng)工作呢？本文對(duì)其展開了深入的思考。關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教師;班主任工作【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0161-02【Abstract】Art is of great significance in
當(dāng)代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 新時(shí)代美術(shù)教師的核心素養(yǎng)探究
。探討和明確美術(shù)教師必備的核心素養(yǎng)，有助于提升本專業(yè)教師的整體素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)教育改革，培育符合21世紀(jì)發(fā)展的綜合性人才。本文從“教育傳承，不忘初心”、“立足專業(yè)，多元發(fā)展”、“重構(gòu)體系，融匯創(chuàng)新”三個(gè)方面來(lái)探究美術(shù)教師必備的核心素養(yǎng)，為成為符合新時(shí)代教育發(fā)展的優(yōu)秀教師提供建議。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)能力;美術(shù)教師2014年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了將核心素養(yǎng)作為重要的育人目標(biāo)。接著2016年《中國(guó)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 基于火繪工作坊提升美術(shù)教師素養(yǎng)的策略研究
的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師自身專業(yè)素質(zhì)的高低是影響基礎(chǔ)牢固與否的關(guān)鍵。在火繪工作坊的基礎(chǔ)上，對(duì)于提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。本文將主要探索基于火繪工作坊提升美術(shù)教師素養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】火繪工作坊;美術(shù)教師;小學(xué);教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)是學(xué)生感興趣的學(xué)科，也是學(xué)生很難融入教學(xué)的學(xué)科，這是由于美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，只有教師具備超強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)，才能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；鹄L工作坊的創(chuàng)建，就是為了順應(yīng)新課程改革，以多維角度分析提升美術(shù)教師素養(yǎng)的策略，
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 挖掘農(nóng)村美術(shù)資源，展現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)特色
秀君摘 要：美術(shù)教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)生開展課程教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到美術(shù)資源呈現(xiàn)出的特色和價(jià)值，在資源整合基礎(chǔ)上開展多元化的課堂教學(xué)和能力培養(yǎng)，立足美術(shù)資源運(yùn)用打造生動(dòng)且趣味化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)科特色和小學(xué)生的認(rèn)知情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)教學(xué)資源運(yùn)用拓展課堂教學(xué)空間，立足課程延伸的方式提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用能力，以更好地展示美術(shù)資源的藝術(shù)特色和運(yùn)用價(jià)值。所以美術(shù)教師在后續(xù)課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到農(nóng)村美術(shù)資源的運(yùn)用特色，重視通過(guò)鄉(xiāng)土資源應(yīng)用推動(dòng)課堂
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 利用有效途徑促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)分析
：伴隨著我國(guó)美術(shù)教師行業(yè)的不斷革新與進(jìn)步，美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)狀，需要跟隨時(shí)代的腳步不斷地變化和發(fā)展。新時(shí)代的美術(shù)教師需要不斷堅(jiān)定偉大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想信念，樹立與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的教育觀念，深入研讀美術(shù)相關(guān)教材，對(duì)于自身的發(fā)展做一個(gè)科學(xué)、合理的規(guī)劃。與此同時(shí)，要深刻明確和認(rèn)知自身的專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析和思考，從根本上減少和防止類似教學(xué)問(wèn)題的再次出現(xiàn)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的長(zhǎng)足發(fā)展和學(xué)生的綜合進(jìn)步。關(guān)鍵詞
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 淺談美術(shù)教師如何用人格魅力感染學(xué)生
的感情基礎(chǔ)。美術(shù)教師要用淵博知識(shí)和專業(yè)能力吸引學(xué)生，做學(xué)生的良師培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的益友熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的伯樂(lè)賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生的楷模激勵(lì)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。[關(guān)鍵詞]人格魅力;美術(shù)教師;感染[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）18-0066-02教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年6期2021-06-30
- 雙減政策下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究
術(shù);小學(xué)生;美術(shù)教師一、雙減政策在美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)狀況在雙減政策提出以后，教師要密切結(jié)合政策本身以及課程教學(xué)實(shí)際狀況對(duì)具體的教育教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整。雙減政策在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的具體貫徹主要涉及以下幾個(gè)方面情況：第一，雙減政策對(duì)課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕提出了明確要求。課后作業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生在課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一種典型學(xué)習(xí)壓力，壓力的適度存在可以給予學(xué)生勇往直前且不斷超越自我的動(dòng)力，但一旦當(dāng)這種壓力超出了正常范圍，必然會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響
教育周報(bào)·教育論壇 2021年51期2021-06-29
- 關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的研究
;教學(xué)現(xiàn)狀;美術(shù)教師;小學(xué)生一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，美術(shù)課程的整體教學(xué)地位相對(duì)較低。美術(shù)雖然與其他課程一樣都是小學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中要學(xué)習(xí)的重要科目，但在很多情況下美術(shù)并不是小學(xué)生升學(xué)考試的過(guò)程中要面臨的科目。應(yīng)試教育仍然是我國(guó)當(dāng)下的主流教育模式，美術(shù)課程不作為學(xué)生升學(xué)考試的主要課程在一定程度上決定了課程的整體教學(xué)地位相對(duì)較低。以我校為例，我校美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，一周內(nèi)的美術(shù)課程設(shè)置不會(huì)超過(guò)四
教育周報(bào)·教育論壇 2021年28期2021-06-21
- 鄉(xiāng)村美術(shù)教師的成長(zhǎng)思考
：鄉(xiāng)村教師;美術(shù)教師;成長(zhǎng)思考中圖分類號(hào)：G633.955??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0107一、學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，不斷反思俗話說(shuō)人貴在有自知之明，這一點(diǎn)真的很重要。學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身，促進(jìn)成長(zhǎng)。在教師這個(gè)崗位上，更要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，反思自己。記得剛走上教育崗位上頭幾年，我真的不清楚課該怎么上，那時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件有限，我連基本的教科書都沒(méi)有，可能是因?yàn)槊佬g(shù)不需要考試，學(xué)校也就沒(méi)訂教材。而課表上安排的有美
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年20期2021-05-23
- 雙減政策下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究
術(shù);小學(xué)生;美術(shù)教師一、雙減政策在美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)狀況在雙減政策提出以后，教師要密切結(jié)合政策本身以及課程教學(xué)實(shí)際狀況對(duì)具體的教育教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整。雙減政策在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的具體貫徹主要涉及以下幾個(gè)方面情況：第一，雙減政策對(duì)課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕提出了明確要求。課后作業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生在課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一種典型學(xué)習(xí)壓力，壓力的適度存在可以給予學(xué)生勇往直前且不斷超越自我的動(dòng)力，但一旦當(dāng)這種壓力超出了正常范圍，必然會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響
教育周報(bào)·教育論壇 2021年25期2021-05-23
- 課程改革標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展探究
而直接地促進(jìn)美術(shù)教師改變教學(xué)觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以適應(yīng)課程改革的需要。關(guān)鍵詞：課程改革;美術(shù)教師;專業(yè)發(fā)展一、小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要意義程改革是一場(chǎng)從課程理念、課程功能結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容實(shí)施、課程評(píng)價(jià)管理等諸多方面進(jìn)行的全面改革，所有的美術(shù)教師必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所推行的理念、內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面。美術(shù)教師要從畫家角色逐步向教育家角色轉(zhuǎn)變，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，技法的傳授僅僅是其中一個(gè)小點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師在教學(xué)中
中原商報(bào)·科教研究 2021年6期2021-05-13
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究
重要的作用。美術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)以翻轉(zhuǎn)課堂為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步。從當(dāng)前階段高校美術(shù)教學(xué)的狀況來(lái)看，一些教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知還不清晰，存在美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高和形式不完善的問(wèn)題。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得更高水平的進(jìn)步，為美術(shù)教育改革提供新的可能。文章研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于推動(dòng)以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式高水平發(fā)展。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校美術(shù)教學(xué);美
藝術(shù)科技 2021年24期2021-04-23
- 職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)“雙師型”美術(shù)教師培養(yǎng)研究
業(yè)“雙師型”美術(shù)教師培養(yǎng)展開分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)前教育 “雙師型” 美術(shù)教師學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師，服務(wù)于幼兒教育行業(yè)。從我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展前景來(lái)看，幼兒教育專業(yè)還是有比較廣闊市場(chǎng)的，特別是在“二孩政策”推進(jìn)之后，其發(fā)展前景和用人需求更是格外明顯。而對(duì)于高職院校教育工作來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育一直以來(lái)都是其教育的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是在如今的形勢(shì)下，做好對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作就顯得尤為重要。而落實(shí)好教育工作的關(guān)鍵在于教師，因此，本文結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)
參花（下） 2021年2期2021-04-06
- 中國(guó)美術(shù)史教學(xué)與教師教學(xué)能力培養(yǎng)
摘 要：對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要懂得中國(guó)美術(shù)史的基本知識(shí)，才能更好地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在以往的中國(guó)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師僅僅立足于學(xué)科本身，并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力置于首位，這樣的美術(shù)教學(xué)理念顯然不符合學(xué)習(xí)者的綜合發(fā)展。因此，美術(shù)教師需要從多方面入手，以提升自身的教課能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合發(fā)展，將其培養(yǎng)成社會(huì)所需的美術(shù)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：中國(guó)美術(shù)史;美術(shù)教師;教學(xué)能力;培養(yǎng)措施在高校美術(shù)專業(yè)中，
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2021年1期2021-03-19
- 基于美術(shù)教師視角的“課程思政”實(shí)踐路徑分析
力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;課程思政;高校引言：課程思政是三全育人的重要形式，強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，融入高校各專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去。美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)美術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才的陣地，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是基本任務(wù)。課程思政所強(qiáng)調(diào)的思想、道德、審美與美術(shù)教育并不沖突，是完善學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)認(rèn)識(shí)的好幫手，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野。一、高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程思政的價(jià)值中西方文化、思想的碰撞，當(dāng)下社會(huì)的浮躁、急功近利，都在影響著當(dāng)代青年。高校校園中已經(jīng)存在
科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 淺談小學(xué)美術(shù)教師參加繼續(xù)教育的必要性
力，但是基層美術(shù)教師的綜合素質(zhì)參差不齊，美術(shù)老師要想提高自己各方面的能力，就要參加繼續(xù)教育，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)小學(xué)美術(shù)教師參加繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、探討，淺談小學(xué)美術(shù)教師參加繼續(xù)教育的必要性。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;繼續(xù)教育;專業(yè)發(fā)展;能力提升隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，美術(shù)教育也越來(lái)越受關(guān)注，有些省份還提出了將美術(shù)、音樂(lè)科目列入中考，那么美術(shù)老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步完善和提升，才能夠更好地做一個(gè)美術(shù)教育工作者，美術(shù)教師要進(jìn)行繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 化疫情危機(jī)為在線培訓(xùn)契機(jī)
炎疫情打亂了美術(shù)教師的正常培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，但同時(shí)也給美術(shù)教師轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上開展培訓(xùn)帶來(lái)了新的契機(jī)。本文對(duì)怎樣在疫情防控常態(tài)化的情況下設(shè)計(jì)在線培訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)新在線培訓(xùn)模式，讓一線美術(shù)教師沉浸于在線培訓(xùn)、學(xué)習(xí)于在線培訓(xùn)、收獲于在線培訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了充分的闡述。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情? ? 在線培訓(xùn)? ? 美術(shù)教師? ? 危機(jī)? ? 契機(jī)2020年年初新冠肺炎疫情期間，因?yàn)橐咔椋?span id="j5i0abt0b" class="hl">美術(shù)教師經(jīng)歷著停課不停學(xué)的在線教學(xué)挑戰(zhàn);因?yàn)閺?fù)學(xué)，教師又面臨著學(xué)科教學(xué)、防疫安全、專業(yè)發(fā)展三位一
職業(yè)·下旬 2020年9期2020-12-28
- 初中美術(shù)素描教學(xué)研究
鍵詞：素描;美術(shù)教師;初中生素描是一門比較深?yuàn)W和復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)板塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要完成多項(xiàng)任務(wù)才能達(dá)到預(yù)期成果。但是對(duì)那些認(rèn)知能力相對(duì)薄弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)力狀況而推行。一、側(cè)重素描的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)素描畫雖然也有著不同的風(fēng)格，但是不管哪種風(fēng)格的畫作，在繪畫時(shí)提出的基本要求是一致的，只是在一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)問(wèn)題上存在差別而已。所以，在素描畫的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)出對(duì)被畫物品的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 區(qū)域聯(lián)動(dòng)促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)策略初探
促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。力爭(zhēng)堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)——個(gè)體初備——集體研討——微課試講——課堂實(shí)踐——打造優(yōu)質(zhì)課的教研思路;利用互聯(lián)網(wǎng)+，進(jìn)行區(qū)域同步課堂教學(xué);進(jìn)行課題研究，向科研型教師轉(zhuǎn)變;請(qǐng)高校專家指導(dǎo)，踐行名家教育理論等方式方法提升區(qū)域范圍內(nèi)美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域聯(lián)動(dòng);城鄉(xiāng)小學(xué);美術(shù)教師;專業(yè)成長(zhǎng)【本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目《區(qū)域聯(lián)動(dòng)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》 （課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1463）研
教育周報(bào)·教育論壇 2020年18期2020-10-21
- 談網(wǎng)絡(luò)教研在基礎(chǔ)教育美術(shù)教師成長(zhǎng)中的作用分析
;基礎(chǔ)教育;美術(shù)教師;作用中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）13-00-02身處網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代，從某種程度上來(lái)說(shuō)，誰(shuí)掌握，并懂得利用網(wǎng)絡(luò)，就可以搶占先機(jī)。網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸入到各行各業(yè)，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)，還對(duì)教育產(chǎn)生了不可忽視的影響。近些年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行變革，課程要求發(fā)生很多變化，對(duì)教師的教研活動(dòng)產(chǎn)生了不小的挑戰(zhàn)，也存在著些許困惑和問(wèn)題。傳統(tǒng)教研活動(dòng)的短板是資源有限、活動(dòng)單調(diào)，而且已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育課程要求。為此，教師
藝術(shù)大觀 2020年13期2020-10-09
- 讓美術(shù)課堂傳遞“美”
課堂引導(dǎo)者的美術(shù)教師需要讓課堂充滿“美”，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)中的人文內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);美術(shù)課堂;小學(xué)生;美術(shù)教師中圖分類號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0229-01引言在傳統(tǒng)教育中，美術(shù)并沒(méi)有像其他學(xué)科一樣受到應(yīng)有的重視，反而受到家長(zhǎng)和學(xué)生的質(zhì)疑，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科并不能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)反而會(huì)耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，直到新課改后美術(shù)課才得到一定的重視，但很多美術(shù)教師仍固守傳統(tǒng)，對(duì)自己教學(xué)方法與態(tài)度沒(méi)有一個(gè)
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 故事教學(xué)法讓美術(shù)鑒賞課生動(dòng)起來(lái)
蕓摘 ?要：美術(shù)教師對(duì)高中生開展鑒賞教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該革新陳舊的教學(xué)方式，重視通過(guò)多種方式的運(yùn)用引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與到鑒賞學(xué)習(xí)中，在知識(shí)講解的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，這樣能保障欣賞教育的效率。故事教學(xué)法為一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué)方式，結(jié)合課程知識(shí)與班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力合理融入故事，通過(guò)故事融入創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在啟迪高中學(xué)生智慧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的審美情趣與能力。所以本文分析數(shù)學(xué)教師怎樣通過(guò)故事教學(xué)法的運(yùn)用激活鑒賞課的氛圍。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;鑒賞課程;民間美術(shù);審美情
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 課堂有內(nèi)涵，學(xué)生有品味
力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;課堂教學(xué);審美能力;教學(xué)策略我們提倡的素質(zhì)教育，要求美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開展學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以正確把握美術(shù)知識(shí)情感，并運(yùn)用到生活中。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，常有一種為教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象，教師的教學(xué)目的只是上好一節(jié)課，使美術(shù)教學(xué)流于形式，最終的結(jié)果是很多學(xué)生到畢業(yè)還不知道通過(guò)小學(xué)美術(shù)學(xué)到了什么。我們的美術(shù)教學(xué)必須把握好美術(shù)學(xué)科本位，擴(kuò)展美術(shù)學(xué)科的文化內(nèi)涵，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，為學(xué)生開展多角度的審美教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深度解讀，強(qiáng)化學(xué)
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展芻議
下，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要。本文將從分析鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題出發(fā)，提出促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的一系列建議，提高鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展，推動(dòng)形成鄉(xiāng)村振興的教育合力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);美術(shù)教師;專業(yè)發(fā)展一、鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題（一）專任的美術(shù)教師師資力量匱乏自國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)獲得了很大的進(jìn)步，但鄉(xiāng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍存在不平衡的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 美術(shù)核心素養(yǎng)下烏魯木齊市中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展途徑探析
素養(yǎng)背景下的美術(shù)教師如何轉(zhuǎn)型，教學(xué)單位如何更新教師培訓(xùn)方式與理念，如何提升教師專業(yè)技能，做到情景化、反思性教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型，這一系列策略性探究對(duì)研究中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的啟示意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 美術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)一、引言中學(xué)美術(shù)課程是九年義務(wù)教育中的重要部分，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)中學(xué)生綜合發(fā)展，確保學(xué)生的身心健康、審美能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮了重要作用。美術(shù)教師在美術(shù)課程中扮演著重要的角色，因此，教師的專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要，教師
參花（下） 2020年9期2020-08-25
- 鄉(xiāng)村振興視域中山東農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
目前山東農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論是在受教育程度上，還是在美術(shù)理論知識(shí)方面，都存在明顯的短板，這對(duì)整個(gè)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響，阻礙了教學(xué)的順利展開。為了保證山東農(nóng)村美術(shù)教師在專業(yè)素養(yǎng)方面得到有效提升，我們應(yīng)當(dāng)立足鄉(xiāng)村振興的背景，認(rèn)真總結(jié)山東農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并制訂有針對(duì)性的解決策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 山東農(nóng)村 美術(shù)教師 專業(yè)素養(yǎng)一、山東農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）美術(shù)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱從目前山東農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍來(lái)看，整個(gè)教師
參花（下） 2020年8期2020-07-29
- 從“心”出發(fā)，提高美術(shù)教師主觀幸福感
心理問(wèn)題成為美術(shù)教師發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。從當(dāng)前情況來(lái)看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美術(shù)教師普遍存在缺失主觀幸福感的情況。本文闡述了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美術(shù)教師主觀幸福感研究現(xiàn)狀，分析了影響培訓(xùn)結(jié)構(gòu)美術(shù)教師產(chǎn)生主觀幸福感的因素，重點(diǎn)討論了如何從“心”出發(fā)通過(guò)人事管理提高美術(shù)教師主觀幸福感，以供參考。關(guān)鍵詞 美術(shù)教師 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 主觀幸福感中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjd
科教導(dǎo)刊 2020年14期2020-07-14
- 美術(shù)教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探究
現(xiàn)狀，為提升美術(shù)教師教育專業(yè)的個(gè)性化、多樣化、綜合化實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)發(fā)展特征，文章制定了美術(shù)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，進(jìn)行了課堂實(shí)踐教學(xué)體系和美術(shù)教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革，重構(gòu)美術(shù)教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)中的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和具體的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;實(shí)踐教學(xué);培養(yǎng)模式教改項(xiàng)目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“培養(yǎng)區(qū)域美術(shù)教師教育專業(yè)個(gè)性化、多樣化實(shí)踐教學(xué)研究”（遼教函[2018]4
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2020年2期2020-06-03
- 淺談美術(shù)教師自我修養(yǎng)的完善
。本文從闡述美術(shù)教師的自我修養(yǎng)在學(xué)科育人中具有重要性和美術(shù)教師自我修養(yǎng)提升的實(shí)踐策略，分別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中關(guān)于教師自身修養(yǎng)提升的必要與具體在提升過(guò)程中的有效實(shí)踐策略，希望本文可以給美術(shù)教育工作者提供有效建議。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;自我修養(yǎng);教育教學(xué)一、自我修養(yǎng)的概念分析提到自我修養(yǎng)，是一個(gè)比較寬泛的概念，但它關(guān)乎一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)與表現(xiàn)出來(lái)的言行舉動(dòng)。自我修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，它的養(yǎng)成是一個(gè)過(guò)程，從而不斷提升自己的學(xué)識(shí)、見識(shí)、素質(zhì)與能力，在各個(gè)層面去進(jìn)行提高與培養(yǎng)，從
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
力;初中生;美術(shù)教師一、多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察意識(shí)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升，首先要把重點(diǎn)放在觀察意識(shí)的培養(yǎng)方面。因?yàn)閷W(xué)生所作出的一系列行為，采取的一系列動(dòng)作，都是其個(gè)人意識(shí)的具體體現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生腦海中具備了某種意識(shí)，他們才會(huì)做出相應(yīng)的行為。觀察能力的培養(yǎng)同樣也是如此，只有教師充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識(shí)，他們才會(huì)在自身意識(shí)覺(jué)醒的前提下進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作行為。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都沒(méi)有清楚觀察到客觀事物的具體形態(tài)就急于下筆，最終完成的美
人物畫報(bào) 2020年36期2020-03-13
- 教師藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響
響。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;藝術(shù)素養(yǎng);美術(shù)教學(xué)隨著美術(shù)教育課程改革浪潮的興起，美術(shù)課程體系在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比較，有了巨大的創(chuàng)新與突破。當(dāng)然美術(shù)教學(xué)改革對(duì)于教師藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)人魅力等都有較高的要求。為了更好地開展美術(shù)教育，美術(shù)教育者必須要努力提升自身的審美觀察能力、審美鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和良好的生活方式，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)教育水平。一、教師藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式的內(nèi)涵
大觀 2020年11期2020-01-20
- 探索新疆喀什地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育模式的思考
提高了中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)了喀什地區(qū)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革，提高了教育質(zhì)量。本文主要從設(shè)計(jì)編寫具有地區(qū)特色、適應(yīng)地區(qū)需求的美術(shù)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材、以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校為主開展校本培訓(xùn)、堅(jiān)持送學(xué)培訓(xùn)、下鄉(xiāng)助訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程自訓(xùn)相結(jié)合三個(gè)方面，對(duì)探索新疆喀什地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師的繼續(xù)教育模式進(jìn)行了初步思考。關(guān)鍵詞：喀什; 美術(shù)教師; 繼續(xù)教育中圖分類號(hào)：G6451.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-
科學(xué)大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 淺談學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略
很多幼兒園的美術(shù)教師都不是科班出身，教師本身對(duì)美術(shù)也不感興趣，從而就調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性，使幼兒的興趣與特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，這就需要加強(qiáng)幼兒教師美術(shù)教育方面的培訓(xùn)。還有的幼兒教師認(rèn)識(shí)到了幼兒美術(shù)的重要性，但是幼兒園的美術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，在美術(shù)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中也有許多困難，使得對(duì)美術(shù)感興趣的教師也變成應(yīng)付差事。因此，筆者認(rèn)為幼兒的美術(shù)教學(xué)反映出的問(wèn)題值得我們進(jìn)一步研究和探討，希望通過(guò)本文的研究總結(jié)，為幼兒一線教師及的幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)前教
藝術(shù)科技 2019年16期2019-11-23
- 基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展下的美術(shù)教師素養(yǎng)提升
育事業(yè)，提高美術(shù)教師素質(zhì)。作為一名美術(shù)教師，我們不僅要加強(qiáng)自身職業(yè)道德的修養(yǎng)及科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)，還必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，關(guān)注孩子個(gè)性化的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;素質(zhì);個(gè)性發(fā)展教師專業(yè)化的主要內(nèi)涵是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)的是對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的“專一”，對(duì)個(gè)性化學(xué)生發(fā)展的“專心”，對(duì)美術(shù)豐富學(xué)識(shí)的“專攻”，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的“專業(yè)”。做一名
藝術(shù)科技 2019年15期2019-11-23
- 論核心素養(yǎng)背景下美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及 特征
著重要作用。美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)必備的品質(zhì)和能力，具有綜合性、個(gè)體性和發(fā)展性等特征。美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情懷三個(gè)方面構(gòu)成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教師;專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-03 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0092-02自《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布后，“核心素養(yǎng)”引起了許多研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。要真正培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須將核
教師·上 2019年9期2019-10-22
- 關(guān)于美術(shù)教師做好下鄉(xiāng)支教工作的相關(guān)思考
題。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;下鄉(xiāng)支教;思考;城鄉(xiāng)教育讓城市中的優(yōu)秀的老師下鄉(xiāng)到農(nóng)村支教，可以有效的解決城鄉(xiāng)的教育不公平現(xiàn)象，也可以一定程度上提高農(nóng)村的教學(xué)水平，并且可以使得城市的老師得到良好的鍛煉，讓鄉(xiāng)村的老師不斷進(jìn)步與上升。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人并不愿意下鄉(xiāng)支教，往往找各種理由與原因避開這種支教機(jī)會(huì)。畢竟不是每一個(gè)人都是活雷鋒，很多人有著家庭的重?fù)?dān)，自己的孩子需要照顧與培養(yǎng)，自己的雙親需要探望，自己的伴侶需要共同分擔(dān)生活重?fù)?dān)。尤其是高校的學(xué)生，正處于青春年少
文存閱刊 2019年18期2019-10-21
- 提升中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)
的積極影響，美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)將起到?jīng)Q定性作用。將每一節(jié)課都精彩地呈現(xiàn)于課堂，真正用自身的專業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生，應(yīng)該是每一位美術(shù)教師不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)美術(shù)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展美術(shù)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;基礎(chǔ)教育;專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G451.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）12-0049-02教師作為新課程改革的實(shí)踐者，其自身素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的實(shí)施效果。一名深受學(xué)生喜
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年4期2019-10-21
- 中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的培訓(xùn)策略
途徑。中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化水平?jīng)Q定了美術(shù)課程的質(zhì)量。除了應(yīng)滿足新課標(biāo)改革的要求外，美術(shù)教師的專業(yè)化水平還應(yīng)滿足社會(huì)對(duì)美學(xué)的需要。從中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的內(nèi)涵著手進(jìn)行分析，接著將現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的問(wèn)題加以概述，最后試著提出中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的培訓(xùn)策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教師;專業(yè)化;培訓(xùn)策略“美感經(jīng)驗(yàn)是人的情趣和物的姿態(tài)在聚精會(huì)神、物我兩忘之中的往復(fù)回流、交感共鳴，它和實(shí)際人生是有距離的。”美學(xué)大師朱光潛曾如是說(shuō)。而當(dāng)代美術(shù)課的宗旨，就是在試圖讓
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
實(shí)效性。所以美術(shù)教師應(yīng)該在素質(zhì)教育指導(dǎo)下革新之前落后的教學(xué)方式，借助多種手段給學(xué)生們開展更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解和學(xué)科能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而更符合素質(zhì)教育所提出的能力培養(yǎng)要求?；谶@樣的教學(xué)需求，本文主要分析美術(shù)教師如何打造趣味性的課堂，指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多角度的分析與思考，這樣有助于整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;趣味性教學(xué);美術(shù)教師;小學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量前言：美術(shù)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中需要摒棄陳舊的教學(xué)思維，重視借助先進(jìn)的教學(xué)方式給班級(jí)學(xué)生
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- 簡(jiǎn)議基于專業(yè)情意促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展
”筆者認(rèn)為，美術(shù)教師獲得專業(yè)發(fā)展的源頭活水首先是教師自身的專業(yè)情意。專業(yè)情意是潛藏在教師內(nèi)部的心智系統(tǒng)，它從很大程度上決定了教師在教育教學(xué)中的行為與品質(zhì)。文章試從“認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)職業(yè)定位”“增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，有為才有位”“適時(shí)調(diào)適，優(yōu)化職業(yè)心態(tài)”三大方面闡明如何基于專業(yè)情意促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，希望可以為各位美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵詞：專業(yè)情意;美術(shù)教師;專業(yè)發(fā)展專業(yè)情意是教師專業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)，它主要包括專業(yè)理想、專業(yè)性向、專業(yè)情操
教學(xué)研究與管理 2019年4期2019-08-03
- 高校美術(shù)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用研究
維;多媒體;美術(shù)教師情景教學(xué)法是教師根據(jù)課程所要表達(dá)的具體內(nèi)容和深刻含義，使用多重工具將現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，例如教師在授課時(shí)將動(dòng)態(tài)視頻、靜態(tài)圖片展現(xiàn)在多媒體上，輔之一定的文學(xué)描述，直觀表達(dá)出教師想要表達(dá)的內(nèi)容，從而使學(xué)生的感官接受多媒體的刺激。學(xué)生仿佛置身其中，師生就是在這樣的情境中進(jìn)行互動(dòng)和交流。高校美術(shù)教學(xué)運(yùn)用最多的就是情景教學(xué)法，其最終目的是使美術(shù)與學(xué)生融合為一個(gè)整體，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和美學(xué)修養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)美學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2019年5期2019-07-30
- 師范院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案研究
世紀(jì)鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師核心素質(zhì)培育觀，反思傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教師教育課程體系的單一技能人才培養(yǎng)弊端，探索現(xiàn)代設(shè)計(jì)、手工藝術(shù)、數(shù)字智能設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程融入鄉(xiāng)村小學(xué)教師課程體系設(shè)計(jì)，提升新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師“學(xué)力”培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;鄉(xiāng)村小學(xué);美術(shù)教師;培養(yǎng)方案一、信息時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)目標(biāo)新定位21世紀(jì)教育改革的目標(biāo)要適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，也要符合鄉(xiāng)村小學(xué)真實(shí)的工作情境要求。知識(shí)結(jié)構(gòu)單一型人才已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代，更無(wú)法適應(yīng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的素質(zhì)需求。如果我
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2019年5期2019-07-30
- 淺論中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
個(gè)目標(biāo)，需要美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中重視美術(shù)理念教育、美術(shù)課程自身結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查，確實(shí)了解到中學(xué)美術(shù)教師在職業(yè)素養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，我將之歸納為四個(gè)方面，分別是“亂作為”“慢作為”“不作為”和“無(wú)作為”，下面我們來(lái)一一闡明。[關(guān)鍵詞]中小學(xué)美術(shù);美術(shù)教師;職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀一、“亂”作為——有待訓(xùn)練在這里“亂”字的意思不是表面上的貶義含義，而是指大多數(shù)美術(shù)教師缺少對(duì)人生與教育事業(yè)系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，不按照教學(xué)大綱安排、毫無(wú)規(guī)矩的教
活力 2019年6期2019-07-10
- 淺析美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力
態(tài)度。為此，美術(shù)教師需要做好鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行多角度的思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，有利于學(xué)生得到學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生;美術(shù)教師;課堂教學(xué);鑒賞能力;教學(xué)策略一、 前言素質(zhì)教育要求美術(shù)教師要積極改變傳統(tǒng)的授課思維，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行正確的運(yùn)用。美術(shù)教師需思考如何提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，給學(xué)生開展多角度的鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深度的解讀，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、 積極突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的
讀天下 2019年16期2019-07-01
- 美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法之實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
：創(chuàng)新教育;美術(shù)教師;人格魅力一、 發(fā)揮人格魅力如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá);時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)
讀天下 2019年13期2019-06-27
- 在深度研讀中架設(shè)美術(shù)教師與教材對(duì)話的橋梁
術(shù)教材是一線美術(shù)教師教學(xué)的主要參考資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要素材。要確保課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，推進(jìn)國(guó)家美育方針的全面落實(shí)，需要美術(shù)教師準(zhǔn)確定位教材、全面梳理教材、靈活解讀教材以及深入分析教材，從而挖掘教材內(nèi)涵，讓教材更好地為課堂教學(xué)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教師；教材；研讀；策略在某市小學(xué)美術(shù)青年教師（35周歲以內(nèi)）基本功大賽中，有一個(gè)環(huán)節(jié)需要選手在封閉的無(wú)網(wǎng)絡(luò)的電腦房?jī)?nèi)運(yùn)用統(tǒng)一安裝的軟件和統(tǒng)一提供的電子素材包獨(dú)立完成1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年3期2019-04-20
- 基礎(chǔ)教育美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)雜談
與深度。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)清專業(yè)成長(zhǎng)的必要性以及如何加快專業(yè)成長(zhǎng)，既是制約和困擾這支隊(duì)伍進(jìn)一步發(fā)展的重要瓶頸，也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)必需要厘清的重大問(wèn)題。本文筆者結(jié)合多年美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)心得，探討新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的必要性及有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育?美術(shù)教師?專業(yè)成長(zhǎng)在基礎(chǔ)教育中，教育質(zhì)量的一個(gè)重要保障就是擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而這又依賴于教師專業(yè)成長(zhǎng)的能力、速度與規(guī)模，特別是在當(dāng)下，教師的專業(yè)化發(fā)展越來(lái)越影響著一所學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年2期2019-04-01