探索新疆喀什地區(qū)中小學美術(shù)教師繼續(xù)教育模式的思考

王娜

摘 要：繼續(xù)教育的實施，提高了中小學美術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)，同時也促進了喀什地區(qū)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，促進了基礎教育改革，提高了教育質(zhì)量。本文主要從設計編寫具有地區(qū)特色、適應地區(qū)需求的美術(shù)教師繼續(xù)教育培訓教材、以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校為主開展校本培訓、堅持送學培訓、下鄉(xiāng)助訓和網(wǎng)絡遠程自訓相結(jié)合三個方面，對探索新疆喀什地區(qū)中小學美術(shù)教師的繼續(xù)教育模式進行了初步思考。

關(guān)鍵詞：喀什; 美術(shù)教師; 繼續(xù)教育

中圖分類號：G6451.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-186-001

中小學教師繼續(xù)教育工程是我國具有戰(zhàn)略意義的重大工程，它直接關(guān)系到基礎教育階段素質(zhì)教育的實現(xiàn)和教育事業(yè)的健康發(fā)展。繼續(xù)教育的實施，提高了中小學美術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)，同時也促進了喀什地區(qū)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，促進了基礎教育改革，提高了教育質(zhì)量。本文重點從以下三個方面著手，對探索新疆喀什地區(qū)中小學美術(shù)教師的繼續(xù)教育模式進行了初步思考。

一、要設計編寫具有地區(qū)特色、適應地區(qū)需求的美術(shù)教師繼續(xù)教育培訓教材

國家《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》要求，培訓內(nèi)容針對教育教學實際需要，注重新課標新教材和教育觀念、教學方法的培訓，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓實效。教材是教學的基本依據(jù)，高水平的教育需要高質(zhì)量的教材。建議喀什地區(qū)成立美術(shù)教育職后培訓委員會，指定專家教授編寫培訓教材，明確培訓任務與目標，以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容，以加強教師教學基本功為抓手，幫助教師進一步學習和掌握學科《課程標準》，突出喀什地域特色，切實解決當前繼續(xù)教育培訓內(nèi)容針對性不強的問題。一方面，要增強教材內(nèi)容的針對性。比如要增設培養(yǎng)美術(shù)教師創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法案例教學，以及現(xiàn)代教育技術(shù)、中小學美術(shù)教材教法研究等內(nèi)容，解決喀什地區(qū)中小學美術(shù)教師培訓內(nèi)容陳舊、方法單一、學用脫節(jié)等問題;還比如針對喀什地區(qū)的實際，對美術(shù)教師進行國語培訓，不斷提高美術(shù)教師的國語水平。另一方面，要融入地區(qū)美術(shù)資源元素。結(jié)合喀什地區(qū)鄉(xiāng)土資源，設置豐富多樣的課程形式與培訓內(nèi)容。比如可將喀什地區(qū)建筑工藝、印花布、刺繡、銅器、鐵器圖案樣式納入美術(shù)剪紙創(chuàng)作中。

二、要以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校為主開展校本培訓

對于邊遠地區(qū)來說，教師任職學校是教師自身獲得發(fā)展的基礎，校本培訓對他們來說是一種比較實際、省錢、有效的教師培訓方式。鑒于喀什地區(qū)多數(shù)鄉(xiāng)村學校只有1名美術(shù)教師，應加強校際聯(lián)動，建議以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學校為主開展校本培訓，組織所屬村級學校組成美術(shù)教師校本培訓小組，以集體教研和個人研修相結(jié)合的方式組織校際聯(lián)動的校本培訓。小組設有小組長，培訓和教研時間、地點及內(nèi)容由小組成員統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并要求各教師做好培訓記錄，定期上交。培訓小組主要采用專題講座、課例研討、教學觀摩、小組交流、案例分析等培訓形式，可進行以“美術(shù)新課程標準解讀”、“美術(shù)課題的研究方法”、“觀摩課堂教學”等為主要內(nèi)容的集體校本培訓，定期以縣為中心開展美術(shù)講座、美術(shù)教師繪畫展覽評比活動，相互借鑒教學方式，一起探討專業(yè)問題，促進美術(shù)教師提高專業(yè)素質(zhì)。

三、要堅持送學培訓、下鄉(xiāng)助訓和網(wǎng)絡遠程自訓相結(jié)合

做好送學培訓。在總結(jié)喀什地區(qū)“第五個五年管理周期”（2014-2018年）中小學教師繼續(xù)教育工作經(jīng)驗的基礎上，每年定期組織中小學美術(shù)教師參加國培、區(qū)培或到高校、美術(shù)培訓基地學習。開展下鄉(xiāng)助訓。借鑒山東省每年選派一定數(shù)量教育專家和優(yōu)秀教師到喀什地區(qū)開展“送教下鄉(xiāng)”、支教、講學等活動的經(jīng)驗做法，各縣也要廣泛開展“下鄉(xiāng)助訓”教學活動，定期組織“美術(shù)骨干”教師到鄉(xiāng)村學校上示范課，新疆自治區(qū)和喀什地區(qū)特別是美術(shù)專業(yè)的教師到喀什各縣駐村期間，可依托縣進修學校組織美術(shù)教師業(yè)務培訓;嚴格落實《喀什地區(qū)支教教師管理規(guī)定（試行）》，持續(xù)開展支教工作，利用援疆支教、對口支教、實習支教等資源，重點解決鄉(xiāng)村學校美術(shù)教師師資不足的問題，幫助一線教師解決教學實際困難。

組織網(wǎng)絡遠程自訓。首先，喀什地區(qū)教育局要建立美術(shù)教研網(wǎng)。美術(shù)教師只要打開網(wǎng)頁就可以查閱需要的課程資源，如教學課件展示、優(yōu)秀課例錄像觀摩、教學論文交流、教學案例精選、課堂教學反思、中小學美術(shù)教學模塊設計、國內(nèi)外教學研究等資源。其次，要挖掘移動教育平臺功能。培訓學校通過將培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)換為微視頻、PPT和文本材料，分類讓教師隨時下載查閱和觀看，建立微信群，線上回答和交流教師教學中遇到的問題，可以通過微信、QQ、微博等途徑為教師提供各種服務支持。最后，為提高中小學美術(shù)教師網(wǎng)絡遠程自訓的覆蓋面，建議加快推進喀什地區(qū)“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺）基礎設施建設，盡快搭建“新疆遠程教育網(wǎng)”，確保網(wǎng)絡輻射到村級學校，讓廣大農(nóng)村教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

本文系“2014年度教育部人文社會科學研究新疆項目青年基金項目”階段性成果，項目批準號：14XJJC760003。