關(guān)于美術(shù)教師做好下鄉(xiāng)支教工作的相關(guān)思考

賴兵

摘要：高校學(xué)生下鄉(xiāng)支教，支援農(nóng)村的教育工作，這是我國(guó)針對(duì)教育不公平的情況下提出的對(duì)策和方針。支教既有著它自身的好處以及積極地影響，但也存在不足。而高校學(xué)生的下鄉(xiāng)支教工作中也會(huì)遇到各種問題。如何在支教中因地制宜的運(yùn)用有關(guān)的資源，進(jìn)而使得支教的作用達(dá)到最大化，是本文要思考與分析的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;下鄉(xiāng)支教;思考;城鄉(xiāng)教育

讓城市中的優(yōu)秀的老師下鄉(xiāng)到農(nóng)村支教，可以有效的解決城鄉(xiāng)的教育不公平現(xiàn)象，也可以一定程度上提高農(nóng)村的教學(xué)水平，并且可以使得城市的老師得到良好的鍛煉，讓鄉(xiāng)村的老師不斷進(jìn)步與上升。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人并不愿意下鄉(xiāng)支教，往往找各種理由與原因避開這種支教機(jī)會(huì)。畢竟不是每一個(gè)人都是活雷鋒，很多人有著家庭的重?fù)?dān)，自己的孩子需要照顧與培養(yǎng)，自己的雙親需要探望，自己的伴侶需要共同分擔(dān)生活重?fù)?dān)。尤其是高校的學(xué)生，正處于青春年少，意氣風(fēng)發(fā)之時(shí)，讓我們下鄉(xiāng)，自然有很多人，更加的不愿意。而且由于農(nóng)村的交通不便利，教學(xué)環(huán)境不好等原因會(huì)讓很多高校的學(xué)生退縮。但是也有些高校學(xué)生熱心的下鄉(xiāng)，想要幫助農(nóng)村的孩子們開闊視野，但由于受到農(nóng)村環(huán)境的束縛，以及沒有充分運(yùn)用農(nóng)村與之相關(guān)的資源，使得高校的學(xué)生下鄉(xiāng)后不能很好的發(fā)揮自己的作用。下文會(huì)通過分析和探討，提高高校的學(xué)生的下鄉(xiāng)支教質(zhì)量，更好的促進(jìn)美術(shù)教育的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)教育水平不平衡

農(nóng)村的學(xué)校一般的工作環(huán)境差，高校的畢業(yè)生去當(dāng)老師的待遇與晉升空間小，而且交通不便，信息滯后，所以農(nóng)村的小學(xué)一般留不住好的老師，在沒有好的教師資源的基礎(chǔ)上，自然農(nóng)村的教育水平也不會(huì)太高，受到很大的掣肘，而且農(nóng)村學(xué)校的教育水平與城市的差距越來越大，導(dǎo)致教育水平的極大的不平衡。相比而言，高校的學(xué)生留在城市的當(dāng)老師待遇和晉升的空間很大，交通便捷，而且能第一手的收獲最新的資訊和好的教育理念和教育方式以及完備的教學(xué)設(shè)備，在這種情況下，自然而然的是，城市的學(xué)生能夠更好的開闊視野，掌握更多的知識(shí)，接受更加系統(tǒng)的教學(xué)，整體的綜合素質(zhì)也會(huì)很好的提升與發(fā)展。在大城市，通過帶學(xué)生參觀博物館，畫展等活動(dòng)，以及運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，更加直觀高效的展示美術(shù)的藝術(shù)，可以更好的讓學(xué)生接近，理解美術(shù)，從而愛上美術(shù)，體會(huì)美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的美術(shù)的修養(yǎng)，而在偏僻的農(nóng)村，沒有博物館，沒有畫展，也沒有網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，這樣的差距使得美術(shù)的教育水平在不同的地區(qū)愈發(fā)的不平衡。

（二）高校的學(xué)生下鄉(xiāng)支教，流動(dòng)不均衡

教師的流動(dòng)性，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和老師的個(gè)人意愿進(jìn)行調(diào)動(dòng)。合理科學(xué)的流動(dòng)應(yīng)該是雙向流動(dòng)，從而使得教育體系的平衡，和教育資源的優(yōu)化。由于東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距和巨大懸殊，我國(guó)的教師資源的流動(dòng)一般是單向的，即從貧困的地區(qū)流向富裕的地區(qū)，從而導(dǎo)致農(nóng)村的教師大量的涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師資源的大量流失，進(jìn)而影響農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，影響農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)在教育資源上的差距越來越大，使得城鄉(xiāng)在教育效果上差距日漸顯著。美術(shù)老師尤其是這樣，優(yōu)質(zhì)的高校學(xué)生，往往希望留在高水平的學(xué)校，教導(dǎo)學(xué)生，首先是大城市的學(xué)校與學(xué)生以及家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視美術(shù)，不僅僅在學(xué)校如此，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)給喜歡美術(shù)的孩子報(bào)個(gè)繪畫興趣班。而在落后的農(nóng)村，連基本的語文，數(shù)學(xué)，英語等課程的開展和普及都會(huì)受到很大的阻撓，更不用說美術(shù)這門在很多農(nóng)村百姓看來無用的課程了。

（三）高校學(xué)生支教，教學(xué)質(zhì)量無法保證

現(xiàn)在的各個(gè)高校，都在積極地開展城市教師的下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。但也存在著一些地方和學(xué)校流于形式，浮于表面，使得支教的本質(zhì)跑了調(diào)。有些城市的高校，不想讓學(xué)校優(yōu)秀的老師下鄉(xiāng)支教，反而讓一些教學(xué)能力不出眾，責(zé)任心不夠的老師，甚至是高校的學(xué)生下鄉(xiāng)鍛煉。當(dāng)然，也存在優(yōu)秀的高校的學(xué)生不愿意下鄉(xiāng)支教。綜上，使得一些學(xué)校讓自己學(xué)校年輕沒有經(jīng)驗(yàn)高校的學(xué)生下鄉(xiāng)，使他們經(jīng)過鍛煉與磨練再次返校，這是更多的考慮自己的學(xué)校利益而不是考慮老師能給農(nóng)村學(xué)生的作用與良好影響。在這樣的情況下，農(nóng)村成了高校的學(xué)生的多余的集中營(yíng)。高校的學(xué)生不是自愿下鄉(xiāng)，也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，不能很好地將好的教學(xué)理念和教學(xué)方法與當(dāng)?shù)氐睦蠋熛嘟涣骱蜏贤?，不足以用一己之力提高整個(gè)接收學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量水平，必然導(dǎo)致下鄉(xiāng)支教老師的質(zhì)量良莠不齊與其教育能力的力不從心。

二、如何更好的發(fā)揮高校的學(xué)生充當(dāng)支教美術(shù)老師的作用

（一）制定健全的政策體系，政策上支持下鄉(xiāng)的高校學(xué)生

美術(shù)支教教師作用的有效發(fā)揮，需要有著健全的政策體系作為支撐和維系。相關(guān)的教育政策體系要包括下鄉(xiāng)教師的交流年限，教學(xué)的范圍以及交流的方式，鼓勵(lì)支持優(yōu)秀的美術(shù)老師下鄉(xiāng)支援，尤其是骨干老師可以定期的相交流和溝通，并且將支教所取得的成績(jī)作為老師評(píng)職稱的一項(xiàng)指標(biāo)，從而可以使得支教事業(yè)可以長(zhǎng)期有效，持續(xù)性的開展發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村學(xué)校要充分重視支教高校學(xué)生的支教活動(dòng)

接高校學(xué)生支教的農(nóng)村學(xué)校，不能對(duì)懷有熱情與激情的高校學(xué)生冷漠以待，隨意的給他們安排一個(gè)工作，浮于表面。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，高校學(xué)生下鄉(xiāng)支教是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，使得本校的老師和城市老師的相互交流切磋和探討。接收學(xué)校給本校以及下鄉(xiāng)的高校學(xué)生一個(gè)輕松的交流氛圍，充分重視支教的高校學(xué)生，合理科學(xué)的安排崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，高效率的運(yùn)用教育資源，使得城鄉(xiāng)老師的交流活動(dòng)符合預(yù)期的目的和作用。

（三）支教高校學(xué)生要在思想上充滿熱情，行動(dòng)上充滿執(zhí)行力

有些支教地區(qū)偏僻落后，支教的高校學(xué)生不要過于比較農(nóng)村的生活環(huán)境和工作條件，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到支教的經(jīng)驗(yàn)是自己一生是寶貴的經(jīng)歷，自己作為一名優(yōu)秀的老師，投身到支教的大隊(duì)伍中，是對(duì)自己的一次歷練，不要嘮叨抱怨，而是應(yīng)該努力融合當(dāng)?shù)氐姆諊c環(huán)境，融進(jìn)到自己要工作的地方，思想上充滿著熱情，行動(dòng)上充滿執(zhí)行力。不要讓自己成為井底之蛙，要知道很多大師源于生活，貼近生活，能夠更加踏實(shí)，高校學(xué)生更是如此。高校學(xué)生支教在與當(dāng)?shù)乩蠋煹慕涣髦?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享自己學(xué)到的優(yōu)秀的教學(xué)理念，教學(xué)思想和教學(xué)方式，并且學(xué)習(xí)吸收當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過共同的分享，使自己更好的通過支教實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與人生目標(biāo)。

（四）不斷創(chuàng)新新的城鄉(xiāng)教師的交流活動(dòng)方式

支教其實(shí)也是特定時(shí)期下的產(chǎn)物，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化以及信息化科技化的不斷發(fā)展，支教活動(dòng)的方式也可以發(fā)生相應(yīng)的變化。如今，教育部門也在不斷地探索新的支教活動(dòng)的方式。新的媒介，新的科技產(chǎn)品也可以應(yīng)用起來，像是多媒體教學(xué)，QQ微信等交流媒介，都可以更好的使得城市與鄉(xiāng)村老師的溝通了解，充分的使得支教高校學(xué)生的作用發(fā)揮到最大的地步。

（五）利用好鄉(xiāng)村的資源為美術(shù)教育助力

生活中從來缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。支教的高校學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，雖然農(nóng)村條件艱苦，很多不方便和不足，但是農(nóng)村也是一個(gè)充滿美的地方。藍(lán)湛湛的天空，潔白的云朵，綠油油的麥田，清澈見底的小溪，這些對(duì)于高校學(xué)生而言，都是很好的繪畫素材。高校學(xué)生要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在這些他們已經(jīng)看夠的景色中，發(fā)現(xiàn)美，抓住美，是學(xué)生們可以更好地理解美術(shù)的精神與內(nèi)涵。

高校學(xué)生可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行黑板畫設(shè)計(jì)，海報(bào)設(shè)計(jì)，來使得學(xué)校被裝點(diǎn)的更加美麗，也使得學(xué)生將這種美的藝術(shù)，帶到自己的家中，帶到自己的生活中。例如，通過就地取材，農(nóng)家種的黃瓜，胡蘿卜，白蘿卜，等進(jìn)行印章設(shè)計(jì)，通過農(nóng)村的孩子們經(jīng)常接觸和使用的食材開展美術(shù)教學(xué)。再比如，通過枯葉，綠豆，秸稈等進(jìn)行粘貼畫課程，通過高校學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生們的自我創(chuàng)作，將生活中平平無奇的物件化腐朽為神奇，變成美麗充滿色彩與想象的作品;甚至可以直接利用農(nóng)村中處處可見的泥土，教導(dǎo)孩子們進(jìn)行泥塑，將黑不溜秋的泥土通過孩子們雙手變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)充滿魅力的作品。此外，在農(nóng)村，可以更加方便的開展戶外寫生活動(dòng)，可以就近取材，讓學(xué)生們畫村落炊煙，畫秋水共長(zhǎng)江一色，畫漫山遍野的油菜花，去爬山，畫花花草草和各種小動(dòng)物，要知道在城市是沒有這么多可以就地取材的美景，高校學(xué)生充分運(yùn)用農(nóng)村的各種資源，從而為美術(shù)教育助力，使得美術(shù)支教的作用發(fā)揮最大。

三、支教的作用

（一）美術(shù)支教可以使得農(nóng)村學(xué)生的視野更加開闊

農(nóng)村的學(xué)生很多都沒有接受過美術(shù)課的洗禮，通過高校學(xué)生的下鄉(xiāng)支教，給他們帶來美麗并充滿魅力的畫作，拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)外面世界的好奇心與興趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的熱情，高校學(xué)生通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀，欣賞，寫生，讓學(xué)生們對(duì)自己土生土長(zhǎng)的地方有著更加深入的了解，并且發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）支教可以改善農(nóng)村學(xué)校教育水平的現(xiàn)代化發(fā)展

高校學(xué)生支教帶來的不僅僅是美術(shù)方面的教育理念的進(jìn)步，而且在高校學(xué)生同鄉(xiāng)村老師的交流，溝通中，潛移默化的更新農(nóng)村老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷的提高其他學(xué)科教師的教學(xué)能力的顯著提高。在老師與老師，學(xué)校與學(xué)校的溝通碰撞中，使得農(nóng)村學(xué)校教育水平的現(xiàn)代化發(fā)展。除了軟文化的更新，農(nóng)村的學(xué)校也可以充分運(yùn)用城市學(xué)校捐贈(zèng)的儀器與設(shè)備，從硬件上提高學(xué)校教育水平的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）支教可以促進(jìn)區(qū)域的教育質(zhì)量

星星之火，可以燎原。高校學(xué)生的支教活動(dòng)，影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，以點(diǎn)帶動(dòng)一條線，一條線帶動(dòng)一大片，通過教育理念與教育資源的共享，提高教育資源的配置效率，通過相互的學(xué)習(xí)，相互的借鑒，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的切磋溝通，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的學(xué)校的一起進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)語

支教生活是清苦和各種充滿不便的，它意味著高校學(xué)生要放棄優(yōu)越的城市的環(huán)境，放下暫時(shí)的為人子的責(zé)任與義務(wù)，去適應(yīng)一個(gè)自己從來不曾體驗(yàn)過的環(huán)境與活動(dòng)，但是如果真的踏踏實(shí)實(shí)，盡心盡力的為農(nóng)村的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)校工作與奉獻(xiàn)，那么必將會(huì)有所回報(bào)，從而體會(huì)到支教生活的充實(shí)與豐富，在學(xué)生們孜孜不倦的學(xué)習(xí)中，在他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)的喜悅中，在與當(dāng)?shù)乩蠋煹慕徽劀贤ㄖ?，在推進(jìn)學(xué)校的教育水平不斷進(jìn)步中，收獲喜悅與成功的果實(shí)。高校學(xué)生的下鄉(xiāng)支教，自然會(huì)面臨更多的難題與困境，作為一名優(yōu)秀的高校學(xué)生，要積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)自己的自身能力與優(yōu)勢(shì)，就地取材的開展活動(dòng)，在溝通交流中，謙虛學(xué)習(xí)，努力貢獻(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地促進(jìn)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)水平，提高農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育質(zhì)量，宣揚(yáng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為城鄉(xiāng)美術(shù)教育的一體化奉獻(xiàn)出自己的一份力量，使得先進(jìn)的城市教學(xué)融入到鄉(xiāng)村本土，也使規(guī)整不變的美術(shù)教育吸收鄉(xiāng)土文化，帶動(dòng)農(nóng)村美術(shù)老師的教學(xué)水平，也不斷豐富支教老師自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在思想與實(shí)踐的交融碰撞中，不斷進(jìn)步，促進(jìn)城鄉(xiāng)美術(shù)教育的共同發(fā)展。

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