如何進一步優(yōu)化美術(shù)課堂教學的效果

吾爾曼?努爾塔孜

摘 要：在國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求。今天的師范美術(shù)教育，已不再是過去那種單純的技能技巧的訓練，美術(shù)教育以它獨特的方式起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；課堂教學；美術(shù)課堂

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-008-01

美術(shù)課堂是提高學生素質(zhì)的主要場所。隨著新課改的深入，如何摒棄傳統(tǒng)的教學方法而采取有效的教學方法來增強美術(shù)課堂效果，成為每一位美術(shù)教師所追求的目標。美術(shù)課堂優(yōu)化，應(yīng)轉(zhuǎn)向以學生為主體、師生交流的教學方式。

一、教師要能用現(xiàn)代化手段組織和進行教學工作

以開放的心態(tài)對待自己、對待人生和周圍的一切事物，是新世紀對人類的一種要求。因為人類邁入21世紀以來，社會的發(fā)展隨著科技的飛速發(fā)展速度在不斷加快，人類在這種環(huán)境下要想適應(yīng)社會進步的速度，也需要不斷發(fā)展，不能及時的調(diào)整自身來緊跟時代步伐勢必會被社會淘汰。因此，現(xiàn)代教育就要求教師首先在教育觀念上要順應(yīng)人的發(fā)展要求，根據(jù)人的發(fā)展需要調(diào)整教學思路。特別是針對美術(shù)領(lǐng)域的教學，隨著社會的進步和發(fā)展，教育界對其的定位也在發(fā)生著變化，既從以前的單純是培養(yǎng)學生的一定的審美能力，造型能力，眼腦手的配合能力，發(fā)展為通過美術(shù)教學活動還可以培養(yǎng)學生的想象力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新能力這些21世紀人才必備素質(zhì)的新的高度和層次。因此，作為美術(shù)教師在現(xiàn)今的教育環(huán)境下一定要從傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩、按部就班的故有的教育程式中走出來，不故步自封，而應(yīng)使自己時刻保持靈活、開放的心態(tài)，不斷更新觀念，不斷追求進步，在教學實踐中積極探索美術(shù)教育可以適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新體系。

要想做一個開放型的教師，更應(yīng)破除為我獨尊、師道尊嚴的陳舊思想和傳統(tǒng)觀念，在教學過程中像學生學習，充分發(fā)揮學生的潛在能力，教師要告知學生，教師不是萬能神人，總有其缺陷和不足，不是最高權(quán)威，教師是學生進行學習活動的啟蒙者和協(xié)助者，學生能在某些方面超過教師，教師與學生的關(guān)系是，教師應(yīng)該對提出意見的學生表示贊許，重視學生提出的新奇意見，不直接解答問題，鼓勵學生思考，鼓勵學生互相討論，合作。教師應(yīng)與學生友愛相處，使自己成為學生中的一員，善待每一個學生，積極調(diào)動學生的主觀能動性使其通過與教師的共同努力一起開創(chuàng)充滿希望的美好未來。

二、精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

在當前新課程改革的背景下，學生只有在學習中真正地以客觀實物為立足點，以生活為基礎(chǔ)，認真觀察、記錄生活、去體驗生活的樂趣，才能繪畫出豐富多彩的畫面。正如法國藝術(shù)大師羅丹所說的：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)課要培養(yǎng)學生的審美能力和豐富的想象力，因此，在課堂教學中，教師的教學要給學生的創(chuàng)新學習提供廣闊的空間，給學生展現(xiàn)自我提供一方沃土。引導學生在美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的興趣，訓練學生的發(fā)散思維，啟發(fā)學生大膽想象，引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，是美術(shù)教師追求的目標。

確立教學目標，豐富教學內(nèi)容。美術(shù)課并不是人們通常認為的欣賞名畫或是教學生畫畫那么簡單，而是要培養(yǎng)學生的審美感和對生活的熱愛。每一個美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學生的知識面，最好教會學生學以致用，把所學的東西融入生活，深層次地激發(fā)學生興趣。

教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂。這可以很快地吸引學生的注意力，大大地提高學生的學習興趣，達到優(yōu)化教學的目的。

三、積極營造輕松活躍的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學方式總是把課堂作為老師灌輸知識的場所。其實，課堂不僅僅只是學習課本知識，它更是學生產(chǎn)生學習熱情、進行思維創(chuàng)新的場所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導下和學生一起共同營造的，是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進行完美的融合，只有在這種輕松活躍的學習環(huán)境中，才能讓教師和學生進行更多的交流和互動，學生才能完整地參與教學過程。這種良好的學習氛圍是學生提高興趣的重要保證，課堂上，老師是引導者，要在以學生為主體的前提下進行師生互動。只有師生積極互動，才能更好地完成教學任務(wù)，學生也才能在興趣中消化掉教學內(nèi)容。教師要注意一點，就是在教學活動中要始終保持學生的主體地位。每個學生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)根據(jù)學生的個性組織美術(shù)教學，讓每個學生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣，才能讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而使學生通過自己的努力增強自信心，體驗成功的喜悅。對大部分學生，可根據(jù)自己的喜好對創(chuàng)作進行修改；而想象力豐富的學生，可以放手讓他自我想象……這樣，就能最大限度地激發(fā)學生主動學習的欲望。在個性化教育中，師生感情得到進一步加強，從而就會優(yōu)化美術(shù)課堂教學的效。

總之，當然，做好美術(shù)教學工作是一門學問，不管采用什么樣的教學方法，都應(yīng)當從實際出發(fā)，站在學生的立場上研究和改進教學，從根本上優(yōu)化提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。