小學(xué)美術(shù)教師擔(dān)任班主任工作的思考及探究

任炯佳

摘 要：美術(shù)在塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣以及開發(fā)心智潛能上具有非常重要的意義，而美術(shù)教師當(dāng)班主任，最主要的目的就是將美融入到課堂中，在欣賞美、理解美的過程中，達(dá)到啟發(fā)智力和德行的效果，將美術(shù)本身特有的啟發(fā)作用充分發(fā)揮出來。那么，在班主任工作中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)怎樣做好這項工作呢？本文對其展開了深入的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教師;班主任工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0161-02

【Abstract】Art is of great significance in shaping students' character，cultivating students' healthy aesthetic taste and developing their mental potential，while art teachers as class teachers，the most important purpose is to integrate beauty into the classroom，in the process of appreciating beauty and understanding beauty，in the process of appreciating beauty and understanding beauty. So，in the class teacher work，primary school art teachers should do a good job？ This article has carried on the thorough thought to it.

【Keywords】Primary school;Art teacher;Head teacher

班主任作為學(xué)校教育中的重要角色，其在班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用。但是，深入分析當(dāng)前的學(xué)校管理工作可以發(fā)現(xiàn)，班主任“缺位”是一個普遍現(xiàn)象，教師做班主任的熱情不高是學(xué)校教學(xué)管理中的主要問題。在我國，班主任大多數(shù)由語、數(shù)、英學(xué)科的教師擔(dān)任，個別存在化學(xué)、政治教師擔(dān)任班主任的情況，對于音、體、美教師擔(dān)任班主任的情況是少之又少的，但語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師往往承擔(dān)著沉重的工作任務(wù)，根本無暇顧及過多的班主任工作，加之班主任付出高、風(fēng)險高，從而也就導(dǎo)致很多主課教師不愿承擔(dān)班主任的責(zé)任。在這種環(huán)境下，要是讓美術(shù)教師擔(dān)任班主任的工作，那么他們應(yīng)該怎么做呢？

1.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以美建班

與語、數(shù)、英等一些主課教師相比，美術(shù)教師在班主任工作上會存在一定的劣勢，但只要在班集體建設(shè)中將美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢重視起來，綜合考慮學(xué)生的特點，也能探索出建班育人的有效途徑。

就小學(xué)階段而言，繪畫是美術(shù)課的主要內(nèi)容，在此，教師就可以將學(xué)生的繪畫時間充分利用起來，探索多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在臨摹畫作的過程中，了解色彩搭配、線條組織的同時，深深感受到美術(shù)作品中的藝術(shù)美，感悟人生真諦。而且，畫畫作為一種藝術(shù)實踐，完整的作品是要在平心靜氣、一絲不茍下完成的，這樣就可以對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。以美建班就是抓住美術(shù)和班主任工作的契合點，在日常教學(xué)中達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

（1）欣賞名畫，激發(fā)愛國情

美術(shù)欣賞課具有陶冶學(xué)生情操、凈化心靈的意義，在日常教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要做好基本技法的講授，更要將班會活動充分利用起來，以班會為契機，引導(dǎo)學(xué)生對名畫佳作進(jìn)行欣賞，通過美術(shù)作品品讀歷史，對現(xiàn)在和未來進(jìn)行進(jìn)一步的思索。例如：油畫家董希文的著作《開國大典》就記錄了一段非常厚重的歷史，在此，美術(shù)教師就可以抓住國慶節(jié)的契機，向?qū)W生介紹油畫中開國元勛，講解開國慶典以及萬民歡騰的鮮活畫面。實際上，學(xué)生了解作品背后歷史的過程就是接受愛國主義教育的過程，人們愛國的心都是相通的，只要有關(guān)歷史題材的畫作充分利用起來，就可以引起學(xué)生的共鳴，加深記憶的同時，進(jìn)一步增強自身的民族自豪感和責(zé)任感。

（2）品讀名人故事，優(yōu)化道德品質(zhì)

每一幅經(jīng)典佳作的背后都蘊含著一個非比尋常的故事，這些故事就是教育工作中不可多得的素材。例如：北京奧運會時五個“福娃”的形象深入人心，在課堂教學(xué)中，教師就可以將這五個“福娃”形象利用起來，向?qū)W生講解五個福娃的由來以及背后的文化意義，在此之后，教師還可以向?qū)W生介紹奧運會吉祥物的設(shè)計師韓美林先生，他是一位命運多舛的藝術(shù)家，“文革”時期的苦難經(jīng)歷以及他樂觀的態(tài)度為其積累了一本厚厚的書，每個人都能從中得到不同的感悟。當(dāng)聽完韓美林大師的故事后，學(xué)生獲得了諸多的感慨，不僅對“福娃”形象有了更加深入的理解，也學(xué)會了如何面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折，不斷進(jìn)取，有利于實現(xiàn)其道德品質(zhì)的提升。

（3）精設(shè)練習(xí)，促進(jìn)心靈發(fā)展

要想實現(xiàn)學(xué)生感恩品格的全面提升，美術(shù)教師還可以將父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日充分利用起來，為學(xué)生布置創(chuàng)意作業(yè)。例如：在教師節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作賀卡，送給師長，在此過程中，學(xué)生就可以將自己的書畫技能和感人的心融合在一起，在感恩卡上充分體現(xiàn)出來，利用豐富多彩的顏料和字跡向師長表達(dá)自己的祝福和感恩;此外，在以“成長、發(fā)展”為主題的班會活動上，也可以發(fā)動學(xué)生為父母制作親情卡，當(dāng)父母收到親情卡后紛紛留下了感動的淚水。

隨著學(xué)生年齡的增長，很多家長提到孩子和自己在情感上出現(xiàn)了一定的疏遠(yuǎn)現(xiàn)象，甚至還有極少數(shù)的孩子出現(xiàn)了逆反心理。基于這種情況，為了增加學(xué)生與父母之間的溝通和交流，教師還可以在美術(shù)課上為學(xué)生布置這樣的練習(xí)，如：回家仔細(xì)觀察父母，掌握父母輪廓，然后將他們勞作中的狀態(tài)畫出來。這樣的選題與學(xué)生的實際生活非常貼合，多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真完成，雖然學(xué)生刻畫過程中的筆法稍顯稚嫩，但完全可以體現(xiàn)出他們的心聲。在后續(xù)的作品展示課上，一名學(xué)生提到：“我慢慢長大了，與父母的交流逐漸變少，這次在為父母畫肖像的過程中，我發(fā)現(xiàn)媽媽臉上爬上了幾條細(xì)紋，爸爸的頭發(fā)也有了白絲，我知道他們都是為了我而辛苦的工作，所以，我一定要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答我的父母。”通過這樣的活動，學(xué)生感受到了真情的溫暖，可以說，這是一種無痕的教育，對學(xué)生心靈的健康發(fā)展具有重要意義。