在“課程思政”視域下的高校美術教師教學實踐路徑研究

鄒尚輝 張群

摘要：“課程思政”作為當前高校教育改革中重要的教學理念，教師需要深入挖掘其本身的內涵以及意義，從教學模式到教學策略進行整體的創(chuàng)新和深入解讀，挖掘出專業(yè)課程教學中可以融入的思政元素。美術專業(yè)在進行教學開展和人才培養(yǎng)的過程中，也需要結合美術專業(yè)課程進行“課程思政”融入研究，基于“立德樹人”的教學目標，建立針對性的實踐教學路徑，以此來實現(xiàn)對于美術人才的培養(yǎng)。本文著手于美術教師視角下的“課程思政”實踐路徑，以重慶幼兒師范高等專科學校為例，結合當前該校教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索美術教育跟“課程思政”結合的可行性策略。

關鍵詞：美術教師? 課程思政? 實踐創(chuàng)新? 教學

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）04-0121-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：思想政治工作“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。高校開設美術專業(yè)本身就是致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的美術人才，但是什么是全面發(fā)展的美術人才？這就需要深入實踐，了解生活，貼近人民，創(chuàng)作出具有深度和內涵的美術作品，因此“課程思政”的開展具有重要的教育價值和教育意義?！罢n程思政”本身就是將思想政治教育跟學生的美術專業(yè)課程結合起來，從理論結合到實踐結合，以此激發(fā)大學生對于美術學科學習的興趣，以及對于思想道德修養(yǎng)提升的認識。在“課程思政”教學中還需要融入對于學生的審美教育，并且將審美教育延伸拓展。

作為高校美術專業(yè)教師，在如何踐行“課程思政”方面需要深入研究，從當前美術教師的職業(yè)發(fā)展入手，聯(lián)系實際的教學開展，考慮如何真正有效的將高?！罢n程思政”跟美術教育結合，讓學生在美術學習過程中潛移默化的提高自己的思想政治水平，提高自己的個人道德修養(yǎng)，提升自己的藝術審美能力。

一、美術教師在“課程思政”背景下的教育現(xiàn)狀

重慶幼兒師范高等?？茖W校作為一所培養(yǎng)教育專業(yè)人才的高等院校，學校本身秉持著開放包容的態(tài)度，重視美術專業(yè)的發(fā)展以及教學科研的開展。教學上重視對于現(xiàn)代主流藝術的教學研究，重視培養(yǎng)學生的美術認知以及美術教育能力，同時對于重慶以及全國不同民間美術以及地方特色美術進行研究和保護，依托于地方特色以及院校教學要求，開展多主體的美術教學研究，以及美術相關的藝術創(chuàng)作，重視課堂教學過程中對于我國傳統(tǒng)美術文化以及中國美術元素的挖掘和關注?；谶@些，美術教育過程中開展“課程思政”的基礎條件是十分充分的，由此取得的美術教育融入“課程思政”的效果也非常明顯。

在當前的“課程思政”教育背景下，重慶幼兒師范高等專科學校的美術教師們開展了諸多不同方向的美術主題研究，積極建立與中國傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代動畫、文創(chuàng)和平面設計等相關的美術課程，重視對于院校學生的美術藝術培養(yǎng)以及美術素質提高，積極引導學生們參與地區(qū)以及全國的各種美術作品展，無論是研究當代美術大家的作品，還是將學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀美術、雕塑、陶藝等作品進行展示，其本身都是在幫助學生更好的學習優(yōu)秀的美術作品，更好的沉淀自身，由此提高學生的美術鑒賞能力，提高他們的民族自信以及文化自信。而這些其實都跟當前的“課程思政”教育理念是相符合的。同時重慶幼兒師范高等?？茖W校的美術教師還積極搭建網(wǎng)絡教學平臺，創(chuàng)設微課以及智慧課堂等，通過慕課、微課以及短視頻等方式，實現(xiàn)對于相關美術專業(yè)課程細致入微的教學講解，改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，帶領學生們走出教室，走出校園，開展豐富多樣的美術寫生活動。學生不僅借此機會了解了重慶地區(qū)的風景文化，也在這樣的寫生活動中提高了自身的觀察力、藝術創(chuàng)造力以及美術鑒賞能力，再加上重慶地區(qū)本身就是紅色文化濃郁的地區(qū)，學生通過參觀紅色景區(qū)，可以了解革命先輩的壯烈故事，感受革命精神，讓他們的心靈接受了洗禮，讓他們更加堅信現(xiàn)在幸福生活的來之不易，更好的傳承我國的優(yōu)秀文化以及革命精神，這其實是實現(xiàn)美術教育跟“課程思政”完美融合的有效方法，對于學生的美術學習以及道德品質提高有著很大的幫助，是值得不斷踐行和完善的思政教育形式。

二、實現(xiàn)“課程思政”本身對于美術教師的要求

對于重慶幼兒師范高等專科學校而言，“課程思政”是推動院校改革的重要理念，是實現(xiàn)“立德樹人”目標的重要手段。在高等院校，藝術教育過程中往往是最容易忽視思政教育的，而美術教育作為藝術教育的重要形式，在教學開展過程中，教師所起到的引導以及教育作用是十分巨大的。美術教育不僅要重視對于學生的美術知識以及技能教育，還要重視培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的藝術修養(yǎng)。美術專業(yè)學科在課程設計上需要充分考慮到對于思想政治教育資源的融入，保證學科專業(yè)知識跟思想政治教育的融合和發(fā)展，以此形成“課程思政”的基本格局，滿足“立德樹人”的教育要求。作為美術教師，在開展教育的過程中要堅定地將“立德樹人”作為美術教育的又一目標和出發(fā)點，將“課程思政”作為教學設計中不可忽視的一部分，堅定教學信念，強化思政教育，注重培養(yǎng)學生的道德品質和個人修養(yǎng)，以此實現(xiàn)“三全育人”的教育價值。對于任何一個專業(yè)、任何一個學科的教師而言，其本身都應該成為思政教育的領路人，都有育人的教育職責。而美術教育因為其本身的特殊性，在教育和育人工作上，要學會借助校內外豐富的教學資源，在育人模式方面注重創(chuàng)新和全面。重慶幼兒師范高等?？茖W校一直以來都堅持構建學校、家庭、學生和社會的“四位一體”育人機制，給予教師更多可以利用的教學資源，幫助教師打通一切教學的可行性通道，以此更好的實現(xiàn)對于學生人生觀、世界觀、價值觀的影響，在教學實踐過程中教師要立足于美術專業(yè)，探索可行性的多元教學模式，打通課堂內外的教學限制，將美術學科的特點發(fā)揮出來，最大程度的引導學生豐富美術認知，提高美術鑒賞能力，強化他們的道德修養(yǎng)和個人素質。

三、美術教師視角下的“課程思政”實踐路徑

（一） 基于“立德樹人”要求，提升教師思想政治認識

在“課程思政”的教學理念下，美術專業(yè)的教師首先要立足于中國特色社會主義理論，教學上要凸顯社會主義核心價值觀，要注重對于自身政治理論認識的提高。美術專業(yè)教師要以自學為主，教研室學習為輔，了解和學習習近平總書記的重要教育論述，不忘初心、牢記使命，重視藝術教育和文化、政治之間的聯(lián)系。只有美術專業(yè)教師自身的理論知識扎實、政治素養(yǎng)足夠，才能在美術專業(yè)教學過程中最大程度的將思想政治教育跟美術文化融合起來，從而完成從知識體系教育向價值體系建構的轉變，才能夠保證美術專業(yè)技能知識的教育跟思想政治理論課程的協(xié)同，真正將“課程思政”作為實現(xiàn)“立德樹人”教育的重要目標，從而一步步的引導學生完成學習，強化認知，提高學生的美術專業(yè)知識和技能，同時達到培養(yǎng)和提高學生道德素質以及藝術情操的教育效果。

（二）注重專業(yè)提升，堅持“育人”創(chuàng)新

對于美術教師而言，一定要認識到自身的專業(yè)技能過硬、美術認知全面才能夠幫助學生打好基礎，才能夠以榜樣的效果實現(xiàn)對于學生潛移默化的影響。在美術教育過程中，傳授學生基本且正確的美術技能是必須的，這關乎到一個學生對于美術專業(yè)知識的掌握。而在基礎技能教學之余，美術教師還應該傳授給學生正確的文化藝術信念、正確的藝術創(chuàng)作觀念，這是深入到學生內心深處的精神文明建設以及道德修養(yǎng)塑造。在美術教學以及創(chuàng)作的指導過程中，美術教師應該不拘一格，重視多樣化教學的嘗試，從不同風格、不同題材到不同的創(chuàng)作方法，制定好的教學計劃，結合藝術創(chuàng)作的不同標準，從細節(jié)入手，引導學生通過美術作品表現(xiàn)和表達自己，讓學生的藝術作品具有時代影響下的真善美，具有時代傳播價值。美術作品應該有多樣的藝術表現(xiàn)形式，最根本的創(chuàng)作素材還是人民生活富足和社會發(fā)展進步，這也是創(chuàng)作語言。美術教師需要在美術教學中明確自己在“育人”方面的責任，扮演好自己的教育角色，引導學生精心創(chuàng)作，有自己的信仰、有自己的理念，能夠通過自己的作品展示新時代，回報社會、回報人民。

（三）打破傳統(tǒng)教學禁錮，積極拓展多樣教學

美術教師自身的綜合素質決定著他的教學水平高低。美術教師需要積極轉變教學模式，無論是運用“翻轉課堂”“情境創(chuàng)設”等教學模式，還是組織學生開展第二課堂的美術學習，其本身都是為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育，讓課堂變的更豐富有趣，更多樣生動。對于學生而言，學習美術是一個系統(tǒng)化的過程，需要的是美術教師將原本晦澀難懂的美術知識轉變?yōu)橥ㄋ滓锥蛘呤菍嵺`性的美術學習。針對這一點，美術教師需要在保證教學完整性以及教材內容連貫性的基礎上，盡可能增加對于美術專業(yè)知識的延伸以及美術實踐活動的開展。在美術專業(yè)知識的教學上可以結合歷史、文學作品以及詩歌，盡可能豐富教學內容，同時借助中國傳統(tǒng)文化以及“中國元素”，最大程度的向學生展現(xiàn)我國的文化底蘊和歷史厚度，提高學生的民族自信以及文化自豪感。盡可能開展豐富的美術實踐，走出教室，走向生活，以生活化的場景豐富學生的美術創(chuàng)作素材，讓學生嘗試不同的美術創(chuàng)作風格，了解不同的美術創(chuàng)作載體，從而引導學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的、有思想、有內涵的美術作品。

對于重慶幼兒師范高等?？茖W校而言，在開展美術教學時對于第二課堂資源的運用是十分頻繁和豐富的，重慶本身地處我國西南地區(qū)，這里曾經是紅色革命老區(qū)，抗戰(zhàn)時期這里曾是國民黨政府所在地，這里涌現(xiàn)出了無數(shù)革命烈士，這是重慶幼兒師范高等?？茖W校在新時代開展“立德樹人”教育和“課程思政”教育的資源優(yōu)勢。學?？梢詭ьI學生們參觀重慶紅巖革命紀念館、重慶大轟炸慘案遺址、重慶抗戰(zhàn)教育博物館等一百多處紅色資源區(qū)，在這里可以引導學生們進行自我創(chuàng)作，以“紅色課堂”或者是“那些故事”為主題創(chuàng)作不同的美術作品，將其中優(yōu)秀的作品通過院校的微信公眾號、微博以及短視頻平臺等進行全校展示，并且可以在網(wǎng)絡教育平臺開展名為“紅色課堂”的專欄討論等，引導學校中的師生群體們沉下心感受革命精神、弘揚愛國主義、不忘初心、砥礪前行。這樣的教育方式完美的將美術專業(yè)教學跟“課程思政”理念融合在一起，具有更強的教育針對性、感染力以及教學效果。

四、結語

在“課程思政”的大背景下，高等院校美術專業(yè)要想培養(yǎng)出更多且更優(yōu)秀的人才，需要在注重學生職業(yè)發(fā)展的同時將對于學生的人生觀、世界觀以及價值觀培養(yǎng)放到同等位置。美術作為一門藝術學科，更需要重視對于學生的思政教育開展，要結合美術學科的特點，注重“課程思政”的融入，在培養(yǎng)學生藝術文化素質的同時，提高學生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德品質。美術教師要不斷的提高自身，嚴于律己，堅持學習，以自己的職業(yè)態(tài)度以及個人信仰去影響學生，以多元的教學方法以及創(chuàng)新的教學模式不斷實踐創(chuàng)新，最終完成對于高校的“立德樹人”教學目標。

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