鄉(xiāng)村振興視域中山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究

摘要：從目前山東農(nóng)村美術教師的專業(yè)素質來看，無論是在受教育程度上，還是在美術理論知識方面，都存在明顯的短板，這對整個農(nóng)村美術教學工作產(chǎn)生了負面影響，阻礙了教學的順利展開。為了保證山東農(nóng)村美術教師在專業(yè)素養(yǎng)方面得到有效提升，我們應當立足鄉(xiāng)村振興的背景，認真總結山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，并制訂有針對性的解決策略。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興 山東農(nóng)村 美術教師 專業(yè)素養(yǎng)

一、山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）美術專業(yè)知識基礎薄弱

從目前山東農(nóng)村美術教師隊伍來看，整個教師隊伍中美術專業(yè)畢業(yè)的大學生比例相對較低，有相當一部分美術教師并沒有接觸過專業(yè)的美術教育，導致在美術專業(yè)知識基礎方面相對薄弱，不利于美術教學的開展。同時，由于美術專業(yè)知識基礎薄弱，在教學深度、教學專業(yè)性和教學有效性方面存在一定問題，導致山東農(nóng)村美術教學在開展中難以達到教學目標，長期處于被動局面。因此，如何解決山東農(nóng)村美術教師美術專業(yè)知識基礎薄弱的問題，對整個教學的開展，對美術教學質量的提高具有重要影響，我們應當對美術教師的專業(yè)知識問題加以重視。

（二）缺乏系統(tǒng)的美術理論知識學習

由于山東農(nóng)村美術教師隊伍中真正從美術專業(yè)畢業(yè)的大學生數(shù)量較少，導致整個美術教師隊伍缺乏系統(tǒng)的美術理論知識，美術教師在專業(yè)水平、美術素養(yǎng)、美術理論知識以及美術教育理念等方面都存在明顯的不足，不利于山東農(nóng)村美術教育的開展。因此，我們應當從多方面入手，提高美術教師的美術素養(yǎng)和美術理論知識學習深度，使美術教師在教學中能夠得到有效的指導，規(guī)范教學行為，提高教學質量。

（三）課堂教學方法針對性不強

從目前山東農(nóng)村美術教育的開展情況來看，由于美術教師的專業(yè)性不強，導致在美術課堂教學中所采取的教學思路、教學方法，缺乏一定的針對性，影響了課堂教學的開展，對課堂教學質量和課堂教學效果產(chǎn)生了影響，不利于課堂教學的開展。[2]因此，根據(jù)課堂教學需要采取有針對性的教學方法，是目前山東農(nóng)村美術課堂教學必須解決的問題，而這一問題的解決，需要美術教師在專業(yè)性方面得到有效提高。

二、山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)提升對策

（一）組織專項培訓，提升美術教師的專業(yè)水平

基于山東農(nóng)村美術教育的特點和實際需要，提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)勢在必行。應當組織專項培訓，加大美術教師的專業(yè)知識學習力度，使美術教師能夠接受全面的美術專業(yè)知識教育。在教育過程中開展教學考核，加深美術教師對美術專業(yè)知識的印象，了解并掌握更多的美術專業(yè)知識，進而提高專業(yè)素質和水平，在整個教學過程中滿足教學需要，提高教學質量。

（二）組織教師外出培訓，學習系統(tǒng)的美術理論

在鄉(xiāng)村振興的背景下，提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，不但要進行校內(nèi)的學習和培訓，還要采取外出培訓的方式，學習系統(tǒng)的美術理論，將專業(yè)素養(yǎng)不足的美術教師選派到大中專院校進行系統(tǒng)的美術知識學習，使美術教師能夠在美術專業(yè)理論方面得到提升，提升專業(yè)素養(yǎng)，使教師在美術專業(yè)學習和美術理論知識的學習過程中能夠有良好的表現(xiàn)，在短時間之內(nèi)快速掌握美術理論知識，為整個美術教學提供有力支持。

（三）聚焦教學目標，優(yōu)化教學方法

美術教師在學習了專業(yè)的美術理論知識并受到美術教育的熏陶之后，在課堂教學中應當聚焦教學目標，優(yōu)化教學方法，根據(jù)學生的實際特點開展教學，提高課堂教學的實效性，滿足課堂教學需要，使美術教學能夠根據(jù)學生的特點和具體需要開展教學，提高課堂教學的專業(yè)性，使美術教師在課堂教學中以更強的專業(yè)素質落實教學計劃，使整個課堂教學在實施中能夠達到教學標準。

三、結語

通過對山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)的分析，我們了解到，美術教師在專業(yè)素養(yǎng)方面存在的短板，應當根據(jù)美術教學的實際需要和美術教學的特點，采取有針對性的教學方式，保證山東農(nóng)村美術教師在教學中能夠強化自身的能力和水平，能夠通過校內(nèi)培訓和外出學習的方式，掌握更多的理論知識，保證美術教師在專業(yè)素養(yǎng)方面得到持續(xù)提高，為美術教學提供有力支持。

參考文獻：

[1]魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[D].寧夏大學，2015.

[2]張漢藝.小學美術教學中教育敘事方法的運用研究[D].杭州師范大學，2015.

[3]康曉娜.登封市小學美術新課程標準實施及教學現(xiàn)狀探析[D].河南師范大學，2015.

★基金項目：本文系2019年度山東省藝術教育專項課題“鄉(xiāng)村振興視域中山東農(nóng)村美術教師專業(yè)素養(yǎng)的研究”（項目編號：YJ201911210）。

（作者簡介：張琳，女，碩士研究生，山東青年政治學院，講師，研究方向：藝術設計）（責任編輯 張云逸）