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    民間故事

    • 中日民間故事比較研究
      【摘要】民間故事是民間文化的綜合表現(xiàn),是民間智慧、藝術(shù)、知識(shí)的混合體,是民眾生活的縮影,也是一切高雅藝術(shù)的源泉。從定義上來(lái)說(shuō),民間故事是由一個(gè)民族的勞動(dòng)人民創(chuàng)作并廣泛傳播的具有空想性幻想性的口頭文學(xué)作品。中日兩國(guó)的民間故事都較為發(fā)達(dá),并且有著悠久的交流史。本文主要通過(guò)對(duì)《斑竹姑娘》和《竹取物語(yǔ)》,《棗孩》和《一寸法師》,《狗耕田》和《開(kāi)花爺爺》的對(duì)比分析,來(lái)說(shuō)明中日兩國(guó)民間故事的異同之處,從而分析其背后所體現(xiàn)的兩國(guó)民族心理文化的差異。【關(guān)鍵詞】中國(guó);日本;

      今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25

    • 民間故事融入幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)的思考與實(shí)踐
      【摘要】民間故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體和重要表現(xiàn)形式之一。為了更好地踐行新時(shí)期“講好中國(guó)故事”的時(shí)代使命,教師應(yīng)注重對(duì)將民間故事融入幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)的實(shí)施策略展開(kāi)研究。文章從遴選適宜的民間故事資源、創(chuàng)意改編故事中的語(yǔ)言及情節(jié)、明確民間故事的語(yǔ)言游戲教育活動(dòng)目標(biāo)、堅(jiān)持創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)與多元素結(jié)合的多樣化組織形式等角度入手,探討民間故事與幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)的有效融合策略?!娟P(guān)鍵詞】民間故事;語(yǔ)言游戲;教學(xué)目標(biāo)【基金項(xiàng)目】本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題

      教育界·A 2023年31期2023-12-01

    • 民間故事資源在成長(zhǎng)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑
      的閱讀教學(xué)。民間故事資源中包含有大量引導(dǎo)人生成長(zhǎng)的內(nèi)容,情節(jié)生動(dòng),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)煉,意味深長(zhǎng),符合中學(xué)生的接受心理,是開(kāi)展成長(zhǎng)閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。民間故事資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑主要有創(chuàng)建資源庫(kù)、開(kāi)掘資源價(jià)值、民間故事表演化和多媒介創(chuàng)意文本設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生從民間故事中領(lǐng)悟到成長(zhǎng)的樂(lè)趣與奧秘。關(guān)鍵詞 成長(zhǎng)閱讀 民間故事 資源應(yīng)用 路徑成長(zhǎng)閱讀是基于中學(xué)生成人需求的閱讀。成長(zhǎng)閱讀教學(xué)是從中學(xué)生的成長(zhǎng)心理和學(xué)習(xí)心理出發(fā),充分發(fā)掘民間故事的成長(zhǎng)教育優(yōu)勢(shì),開(kāi)展成長(zhǎng)閱讀的一種

      中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26

    • 俄羅斯民間故事中的敘事空間分析
      鑫內(nèi)容摘要:民間故事是各族人民集體創(chuàng)作的口頭文學(xué)敘事作品,是民間文學(xué)的重要體裁之一。近些年來(lái),空間在敘事學(xué)研究中成為熱點(diǎn)話題,外國(guó)文學(xué)作品中關(guān)于敘事空間的研究日益增多。本文以俄羅斯文學(xué)中的民間故事為研究文本,分析作者在敘事空間層面的劃分,從縱向角度將民間故事的敘事空間分為天空層面、地面(地上)層面和地下世界三個(gè)空間層次,探究在俄羅斯民間故事中敘事空間的具體展現(xiàn)及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。關(guān)鍵詞:民間故事 敘事空間 俄羅斯文學(xué)民間故事是勞動(dòng)人民通過(guò)在日常生活中積累素

      文學(xué)教育 2023年7期2023-08-10

    • 小學(xué)語(yǔ)文教材民間故事的施教策略
      林內(nèi)容摘要:民間故事題材教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和民族認(rèn)同感的形成有促進(jìn)作用。當(dāng)前小學(xué)民間故事教學(xué)中還存在對(duì)內(nèi)容的解讀局限于教材文本、活動(dòng)開(kāi)展流于形式、教學(xué)模式單一和教學(xué)成效不夠顯著等關(guān)鍵性的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在影響了文化教育的效果。對(duì)民間故事題材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排情況進(jìn)行探究,深入分析問(wèn)題形成的原因與教師對(duì)民間故事題材的特殊性認(rèn)識(shí)不夠有關(guān)?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">民間故事教學(xué)存在的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,需要通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新合作教學(xué)模式和拓寬文化傳播途徑

      文學(xué)教育下半月 2023年7期2023-08-08

    • 立足單元整體,探尋創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)路徑
      第三單元以“民間故事”為人文主題。教學(xué)本單元的課文《牛郎織女(一)》《牛郎織女二》時(shí),教師應(yīng)立足單元整體,借助預(yù)學(xué)單和質(zhì)疑單實(shí)施前測(cè),把握真實(shí)學(xué)情;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,搭建多樣的學(xué)習(xí)支架,引領(lǐng)學(xué)生有序進(jìn)階;為學(xué)生提供展示復(fù)述成果的平臺(tái),實(shí)施多元評(píng)價(jià), 促使學(xué)生互動(dòng)和反思?!娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造性復(fù)述;教學(xué)路徑;民間故事統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元以“民間故事”作為人文主題,編排了語(yǔ)文要素“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。在實(shí)際教學(xué)中,容易出現(xiàn)以下問(wèn)題:一是缺少學(xué)情

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2023年8期2023-07-29

    • 基于大單元視角的民間故事教學(xué)策略探析
      英 摘要:民間故事有廣義和狹義之分,民間故事和民間傳說(shuō)的文體細(xì)分有利于更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)民間故事的文體特點(diǎn),教學(xué)中可以采用前后勾連跨學(xué)段輔讀、橫向觀照單元內(nèi)比讀、向外拓展課內(nèi)外聯(lián)讀等比較閱讀的方式讓學(xué)生初步了解民間故事的文體特點(diǎn)。通過(guò)抓重要情節(jié)講故事、變換順序講故事、聚焦傳說(shuō)核講故事、發(fā)揮想象講故事、角色代入講故事等方式幫助學(xué)生完成創(chuàng)造性復(fù)述,實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)。關(guān)鍵詞:民間故事;比較閱讀;創(chuàng)造性復(fù)述民間故事歷來(lái)是語(yǔ)文教材的優(yōu)質(zhì)素材來(lái)源,它用口頭傳播的

      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2023年8期2023-07-26

    • 民間故事,創(chuàng)意表達(dá)
      文,均為中國(guó)民間故事。本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧板塊,也與民間故事緊密相關(guān)。了解和學(xué)習(xí)民間故事,是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè):“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”“縮寫(xiě)故事”。其中創(chuàng)造性地復(fù)述故事這一要素意在使學(xué)生將故事講得更生動(dòng),更有吸引力。此外,本單元的核心教學(xué)內(nèi)容,還可歸屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群,適于安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展單元整體教學(xué)。單元核心教學(xué)目標(biāo):(一)了解課文主要內(nèi)容,理解人物形象,感受民

      云南教育·小學(xué)教師 2023年2期2023-06-23

    • 用有趣的方法學(xué)有趣的故事
      理論教學(xué)三下民間故事《漏》,教師可以從“釋義:這樣解故事真有趣”“解碼:這樣讀故事真有趣”“評(píng)鑒:這樣講故事真有趣”三方面展開(kāi),讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,完整復(fù)述故事,細(xì)品故事背后的意味?!娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);三層級(jí)閱讀;《漏》;民間故事【中圖分類號(hào)】G623.23? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2023)18-0012-05【作者簡(jiǎn)介】王慧敏,南京市三牌樓小學(xué)(南京,210003)教師,一級(jí)教師,鼓樓區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人?!堵肥且黄?span id="j5i0abt0b" class="hl">民間故事

      江蘇教育 2023年9期2023-06-20

    • 生態(tài)倫理學(xué)視域下新疆民間故事的生態(tài)意蘊(yùn)初探
      方法分析新疆民間故事這一文本的生態(tài)觀,從敬畏生命、尊重自然和遵守生態(tài)道德三個(gè)方面進(jìn)行分析,挖掘出新疆民間故事蘊(yùn)含的生態(tài)倫理觀,突出新疆民眾面對(duì)生態(tài)困境的智慧,這不僅對(duì)建構(gòu)人類精神有很大的價(jià)值與意義,也可為當(dāng)代生態(tài)治理提供借鑒。關(guān)鍵詞:生態(tài)倫理學(xué);民間故事;新疆生態(tài)倫理是“一種能夠恰如其分地尊重和處理地球上所有物種和生命的新的倫理”[1]。而民間故事與人類生活實(shí)際相結(jié)合,能真實(shí)地反映和代表當(dāng)?shù)孛癖姷奈镔|(zhì)生活和特有的精神文化,寄托人類對(duì)美好生活的向往。對(duì)新疆民

      百花 2023年3期2023-05-30

    • 用復(fù)述的方式教學(xué)民間故事
      述的方式教學(xué)民間故事,可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬小標(biāo)題概括情節(jié)、繪思維導(dǎo)圖展現(xiàn)情節(jié)、制表格梳理情節(jié)等方式,理清故事脈絡(luò),做到簡(jiǎn)要復(fù)述;通過(guò)充分理解人物形象、準(zhǔn)確把握故事結(jié)構(gòu)、探尋語(yǔ)言規(guī)律,原樣再現(xiàn)故事,做到詳細(xì)復(fù)述;通過(guò)補(bǔ)充留白、轉(zhuǎn)換角色、表演評(píng)議的形式,生動(dòng)演繹故事,做到創(chuàng)造性復(fù)述。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;民間故事;簡(jiǎn)要復(fù)述;詳細(xì)復(fù)述;創(chuàng)造性復(fù)述民間故事作為民間文學(xué)的重要門(mén)類,在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中占有一席之地。民間故事凝聚著人類高度的智慧,是一種文化傳承,更是民族之魂

      教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年1期2023-05-30

    • 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的民間故事教學(xué)初探
      冊(cè))第三單元民間故事教學(xué)為例,嘗試采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)籌整個(gè)單元教學(xué),圍繞創(chuàng)造性復(fù)述的訓(xùn)練要素,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);創(chuàng)造性復(fù)述;民間故事;教學(xué)策略項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的純文本閱讀學(xué)習(xí),是更加關(guān)注提升思維、發(fā)展能力、形成素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》教材采用的單元主題編寫(xiě)體系適宜開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)單元項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境下圍繞驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)行深入思考、合作探究,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、積

      閱讀(教學(xué)研究) 2023年6期2023-05-26

    • 民間故事為載體的幼兒德育活動(dòng)實(shí)踐路徑分析
      摘 要:民間故事具有獨(dú)特的文化思維和故事情節(jié),能夠?yàn)橛變航逃峁┴S富的教學(xué)資源。學(xué)前教師以民間故事為載體開(kāi)展幼兒德育活動(dòng),不但能夠有效吸引幼兒的課堂注意力,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,同時(shí)也能夠讓幼兒深入理解其中的文化內(nèi)涵?;诖?,本文將圍繞“以民間故事為載體的幼兒德育活動(dòng)的實(shí)踐路徑”展開(kāi)深入的討論與探析,通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園德育工作中的現(xiàn)存問(wèn)題,分析如何通過(guò)民間故事的融入提升幼兒園的德育質(zhì)量,以期能夠?qū)Ξ?dāng)前的幼兒園德育教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞:民間故事;幼

      當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24

    • “經(jīng)典永流傳”之民間故事會(huì) ——基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的五上第三單元大單元設(shè)計(jì)
      人文主題是“民間故事”。了解和學(xué)習(xí)民間故事是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。從課程內(nèi)容上看,本單元從屬于2022 年版課標(biāo)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,以及拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過(guò)梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合課標(biāo)“閱讀與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Φ谌龑W(xué)段的目標(biāo)要求,以及“實(shí)用性閱讀與交流”和“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求,本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以表述如下:第一,在組織活動(dòng)中,通過(guò)閱讀、傾聽(tīng)整合獲取有價(jià)值的信息,

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文) 2022年10期2022-12-16

    • 指向文本特點(diǎn)的民間故事教學(xué)策略
      紅[摘 要]民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代口口相傳下來(lái)的經(jīng)典文學(xué)作品,雖然篇幅一般都比較長(zhǎng),但內(nèi)容充滿了幻想,尤其是故事情節(jié)的傳奇性對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。民間故事文本線索單一、情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)清晰、通俗易懂,因而指向文本特點(diǎn)的教學(xué)策略有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民間故事。教師可通過(guò)梳理故事脈絡(luò)、品味人物特點(diǎn)、發(fā)揮想象復(fù)述、開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合以及引導(dǎo)深入閱讀等策略展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中感受民間故事的神奇。[關(guān)鍵詞]民間故事;文本特點(diǎn);教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G62

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24

    • 民間故事與幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效融合
      的銜接環(huán)節(jié)。民間故事具有其獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)特征和發(fā)展特點(diǎn),其中最為突出的特點(diǎn)是故事的幻想性、通俗性、傳承性。因此,將民間故事巧妙地融入幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)具有一定的可行性。一、民間故事融入幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的意義(一)提高幼兒綜合素養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展幼兒在幼兒園一日生活中會(huì)參與各種活動(dòng),每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)之間都存在過(guò)渡環(huán)節(jié),教師將民間故事滲透于幼兒園一日生活中各種不同的環(huán)節(jié),可以使幼兒每天都接觸到生動(dòng)有趣的民間故事,令幼兒在與民間故事的情景碰撞中獲得豐富的感

      教師博覽 2022年2期2022-11-20

    • 基于民間故事的多媒體國(guó)際漢語(yǔ)教材設(shè)計(jì)研究
      內(nèi)容摘要:民間故事是文化教學(xué)的一個(gè)重要部分,多媒體教材是國(guó)際漢語(yǔ)教材領(lǐng)域不斷開(kāi)拓的一個(gè)嶄新方向。本項(xiàng)目以民間故事為文本素材展開(kāi)多媒體國(guó)際漢語(yǔ)教材的探討設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新,聯(lián)通語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué),增強(qiáng)漢語(yǔ)教材自學(xué)效力,旨在提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞:國(guó)際漢語(yǔ)教育 多媒體教材 民間故事 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育教學(xué)界不斷引用最新的多媒體手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,多媒體教材便是其中的一個(gè)研究方向。在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,多媒體教材

      文學(xué)教育 2022年6期2022-06-30

    • 徽州民間故事的創(chuàng)意改編探微
      ? 要:徽州民間故事是徽州文化的重要組成部分?;罩?span id="j5i0abt0b" class="hl">民間故事的改也是傳播徽文化的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的民間故事改編作品及其傳播通??梢源龠M(jìn)地域文化的發(fā)展和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。近年來(lái),以徽州民間故事為藍(lán)本進(jìn)行改編較為成功的案例有《阿菊》《鳳鳴宏村》,但其影響有限,需要在徽州民間收集到更多的故事傳說(shuō)進(jìn)行篩選和創(chuàng)意改編,力求做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)保留原生故事中的“本真”,推動(dòng)徽州文化的傳播與接受大眾化。關(guān)鍵詞:民間故事;改編;徽州文化;文化創(chuàng)意中圖分類號(hào):I207.7?

      阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-28

    • 民間故事在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀中的運(yùn)用
      教學(xué)模式,將民間故事融入群文閱讀中,借助精彩的故事情節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂的教學(xué)質(zhì)量,提升大家的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文針對(duì)民間故事在群文閱讀中的運(yùn)用加以分析。關(guān)鍵詞:民間故事;小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀引言:語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科,要求學(xué)生在小學(xué)階段有一定的字詞積累,了解基本的句式結(jié)構(gòu),具備良好的閱讀能力和寫(xiě)作水平,為日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,沒(méi)有形成良好的認(rèn)知能力。而民間故事中精彩的情節(jié)、幽默的語(yǔ)言等能夠激發(fā)大家的語(yǔ)文興趣

      學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27

    • 基于“創(chuàng)造”生發(fā)點(diǎn),生動(dòng)復(fù)述故事
      】小學(xué)語(yǔ)文;民間故事;變換人稱;創(chuàng)造性復(fù)述民間故事,源于生活的美好愿望,是古代勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的、以口耳相傳的方式流傳于民間的故事。民間故事是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,了解和學(xué)習(xí)民間故事,是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元是以民間故事為主題編排的單元,選編了《獵人海力布》《牛郎織女》兩個(gè)民間故事。本單元閱讀和習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”和“提取主要信息,縮寫(xiě)故事”。下面,筆者以義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20

    • 民間故事成為培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象力的沃土
      學(xué)想象力。而民間故事涉及內(nèi)容廣泛、故事情節(jié)生動(dòng)形象、表達(dá)方式通俗易懂、故事內(nèi)容神秘莫測(cè),這些優(yōu)勢(shì)使得民間故事成為幼兒文學(xué)想象力培養(yǎng)的重要手段。因此,本文以“讓民間故事成為培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象力的沃土”為題,從民間故事視角出發(fā),提出培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象力的三點(diǎn)建議:聽(tīng)民間故事;看民間故事;說(shuō)民間故事。一、聽(tīng)民間故事民間故事成為培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象力的沃土,需要先去聽(tīng)民間故事。幼兒文學(xué)想象力的培養(yǎng),需要幼兒大量的去聽(tīng)民間故事,從聽(tīng)民間故事中,增加民間故事積累。民間故事

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22

    • 利用民間故事培養(yǎng)幼兒文學(xué)想象能力
      吳窯幼兒園)民間故事內(nèi)涵豐富,我國(guó)流傳甚廣的經(jīng)典的民間故事有《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》等。民間故事是我國(guó)民族文化的瑰寶之一,將民間故事融入幼兒教育教學(xué)活動(dòng)之中,有利于培養(yǎng)幼兒的文學(xué)想象力,有利于啟迪幼兒美好的心靈。那么,如何利用民間故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)想象力呢?精選經(jīng)典民間故事題材教師應(yīng)精選經(jīng)典、高雅的民間故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)想象力。教師應(yīng)為幼兒選擇積極的、健康向上的、富有“正能量”的,且讓幼兒易于理解與接受的民間故事,這樣的民間故

      清風(fēng) 2021年20期2021-12-18

    • 非遺求索創(chuàng)新路,民間故事沐新生
      境?!跋卤て?span id="j5i0abt0b" class="hl">民間故事”作為湖北省宜昌市夷陵區(qū)地方傳統(tǒng)民間口頭文學(xué)的典型代表,也正面臨著這個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。僅僅靠著傳統(tǒng)的“口傳心授”的傳承方式,民間故事這個(gè)文學(xué)體已經(jīng)開(kāi)始逐漸淡出公眾視野,諸如“年輕傳承人的找尋難”和“作品難以打入當(dāng)下年輕一代”等困境,都是民間文學(xué)類的非遺保護(hù)所面臨的重難課題。曾為舊時(shí)顏如玉,怎料今日春風(fēng)難渡?下堡坪民間故事的早期傳承。由于舊時(shí)的交通不便、信息閉塞、物資匱乏等時(shí)代特點(diǎn),講故事作為當(dāng)時(shí)主要的文娛活動(dòng),其傳播方式簡(jiǎn)單而又成本極低

      科技研究 2021年18期2021-09-10

    • 論中國(guó)民間故事的價(jià)值與傳播策略
      黑志燕民間故事又被稱為“古經(jīng)”“學(xué)古”,中國(guó)歷史悠久,在歷史的長(zhǎng)河中積累了形形色色的民間故事,這些民間故事除了具有娛樂(lè)功能之外,還能起到傳授知識(shí)、塑造思想的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,很多民間故事受到潮流文化的沖擊被湮沒(méi),這使得民間故事的傳承受到阻礙。為了更好地保護(hù)和傳播民間故事,相關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民間故事傳播策略的研究力度,使民間故事能夠被更多國(guó)人知曉并了解其文化內(nèi)涵,以促進(jìn)中國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。下面主要就中國(guó)民間故事的價(jià)值和傳播策略進(jìn)行探討。一

      黃河黃土黃種人 2021年2期2021-03-16

    • 民間故事融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的探討
      ◎張潔民間故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種重要的表現(xiàn)形式,敘述起來(lái)往往生動(dòng)有趣,通俗易懂。任何一篇民間故事都是通過(guò)奔走相傳的方式,一代又一代積累下來(lái)的,這也正是為什么民間故事流傳至今仍然能與當(dāng)今社會(huì)接軌的原因。本文所闡述的民間故事融入語(yǔ)文課堂有三種教學(xué)創(chuàng)新形式,分別是將民間故事與閱讀相結(jié)合,提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力;將民間故事和德育相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的傳授和發(fā)展;將民間故事與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合,提高學(xué)生的表達(dá)能力。一、將民間故事和閱讀相結(jié)合生僻字往往是

      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年11期2020-12-07

    • 在家庭教育中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化—— 基于民間故事的視角
      龍穴街幼兒園民間故事因其表達(dá)的口語(yǔ)化,內(nèi)容的傳奇幽默性,與幼兒生活結(jié)合密切等特點(diǎn),而深受幼兒喜愛(ài)。家庭是幼兒講故事的絕佳場(chǎng)所,讓民間故事在家庭教育領(lǐng)域回歸,是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的有效途徑,是培植親子感情的重要紐帶,是傳承中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)在需求。一、依托繪本,講述民間故事繪本是幼兒早期閱讀的重要工具,家長(zhǎng)在給孩子講故事的時(shí)候,往往會(huì)選擇色彩鮮艷,畫(huà)面豐富的繪本來(lái)進(jìn)行講述,民間故事繪本為家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育提供了支持和幫助。挑選內(nèi)容科學(xué)健康的,幼兒感興趣的,

      家教世界 2019年36期2020-01-09

    • 鄂倫春民間故事繪本創(chuàng)作現(xiàn)狀研究
      說(shuō)。將鄂倫春民間故事制作成繪本能夠加強(qiáng)兒童對(duì)鄂倫春民間故事的了解,促進(jìn)鄂倫春民間文化傳承。研究鄂倫春民間故事繪本的創(chuàng)作現(xiàn)狀不僅能夠有效提高鄂倫春民間故事繪本的質(zhì)量,而且對(duì)鄂倫春民間故事的傳播與民族文化傳承意義深刻。一、鄂倫春民間故事繪本創(chuàng)作現(xiàn)狀1、鄂倫春民間故事繪本創(chuàng)作的題材薩滿教是鄂倫春族人的宗教信仰,鄂倫春民族中有著大量的薩滿宗教故事,因此,薩滿宗教題材是鄂倫春民間故事繪本的重要題材。薩滿教中的神像畫(huà)是鄂倫春人的祭祀用品或供奉祖先的用品,民間故事繪本的

      北極光 2018年1期2018-11-13

    • 服務(wù)成長(zhǎng):“民間故事進(jìn)幼兒園”
      耳相傳的經(jīng)典民間故事,內(nèi)容生動(dòng)而豐富多彩,更有著淺顯易懂的傳統(tǒng)美德教育,是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將本土民間故事引入到幼兒園教育中,既能讓幼兒對(duì)本土的人文民俗、民風(fēng),家鄉(xiāng)的歷史典故、傳奇人物等有深刻的了解,對(duì)民間故事蘊(yùn)含的美德有所感悟,培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情感,也能將傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所傳承和繼續(xù),使我們的孩子不會(huì)忘“本”?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">民間故事”進(jìn)幼兒園,具體可以從以下幾方面切入展開(kāi)。一、幼兒園民間故事教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)(一)民間故事歸類整理我們首先依據(jù)“

      家教世界·現(xiàn)代幼教 2017年4期2017-05-15

    • 服務(wù)成長(zhǎng):“民間故事進(jìn)幼兒園”
      服務(wù)成長(zhǎng):“民間故事進(jìn)幼兒園”◆江蘇省無(wú)錫市長(zhǎng)安中心幼兒園 徐曉英依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,我們要把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育貫穿于幼兒園的教育及育人全過(guò)程,讓幼兒成為“有根”之人??诙鄠鞯慕?jīng)典民間故事,內(nèi)容生動(dòng)而豐富多彩,更有著淺顯易懂的傳統(tǒng)美德教育,是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將本土民間故事引入到幼兒園教育中,既能讓幼兒對(duì)本土的人文民俗、民風(fēng),家鄉(xiāng)的歷史典故、傳奇人物等有深刻的了解,對(duì)民間故事蘊(yùn)含的美德有所感悟,培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情

      家教世界 2017年12期2017-05-10

    • 中國(guó)為何少有民間故事
      同一個(gè)類型的民間故事。在當(dāng)代兒童的閱讀世界里,我們很容易就能感覺(jué)到,西方文化傳統(tǒng)中的大量?jī)?yōu)秀作品被引進(jìn)之時(shí),來(lái)自中國(guó)大地的民間故事,卻被有意無(wú)意忽略掉了。民間故事,是從大地里長(zhǎng)出來(lái)的,自然有一種特殊的原生力量。其實(shí)如今二三十歲的成年人,大部分都還存留著些兒時(shí)的記憶:七仙女、牛郎織女、寶蓮燈……,我們聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大。但為什么我們現(xiàn)在再也不給孩子講民間故事了呢?這當(dāng)然和如今的民間故事出版現(xiàn)狀有關(guān),同樣也和過(guò)去幾十年對(duì)民間故事的過(guò)度開(kāi)發(fā)使用有關(guān)。幾十年前,民

      環(huán)球時(shí)報(bào) 2009-11-132009-11-13

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