民間故事融入小學(xué)語文課堂的探討

◎張潔

民間故事是我國傳統(tǒng)文化的一種重要的表現(xiàn)形式，敘述起來往往生動(dòng)有趣，通俗易懂。任何一篇民間故事都是通過奔走相傳的方式，一代又一代積累下來的，這也正是為什么民間故事流傳至今仍然能與當(dāng)今社會(huì)接軌的原因。本文所闡述的民間故事融入語文課堂有三種教學(xué)創(chuàng)新形式，分別是將民間故事與閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力；將民間故事和德育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的傳授和發(fā)展；將民間故事與語言表達(dá)相結(jié)合，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、將民間故事和閱讀相結(jié)合

生僻字往往是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，大部分學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)生僻詞，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)了阻礙。一些民間故事雖然通俗易懂，但往往也伴隨著一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)或者沒有接觸到的生僻詞，在網(wǎng)絡(luò)信息尚不發(fā)達(dá)的年代，教師多采用板書生僻字的形式，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，逐字逐句帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和識(shí)字。而如果能將其他的形式引入到生僻字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)新字詞就會(huì)更加輕松和省力了，達(dá)到這樣效果的其中一個(gè)比較好的方法就是將民間故事融入到生僻字教學(xué)中。

例如，在《牛郎織女》這一民間故事中，有這么一段話：“......是那樣揪心裂膽，催人淚下......王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛情所感動(dòng)，動(dòng)了惻隱之心。”短短的兩句話可能就包含有學(xué)生并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生僻詞：“揪”和“惻隱”。通過讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，將民間故事和學(xué)習(xí)生僻詞交織在一起，一邊學(xué)習(xí)詞語，一邊了解我國傳統(tǒng)文化與經(jīng)典，學(xué)習(xí)和閱讀的能力都在此過程中提升了。

二、將民間故事和德育相結(jié)合

現(xiàn)如今，語文教學(xué)更加看重的是對(duì)于思想和文化的滲透，也就是讓學(xué)生在無形中受到文化的滋養(yǎng)。小學(xué)語文教材中，民間故事比比皆是，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)處處留心，不能夠只停留在故事內(nèi)容的表層，而是應(yīng)該深入挖掘故事所表達(dá)的寓意和其深處的內(nèi)涵，讓學(xué)生在無形之中受到德育教育。對(duì)于學(xué)生來說，理解作品本身的內(nèi)容并不是很難，但是如果被問到這個(gè)故事要深層表達(dá)什么含義的時(shí)候，學(xué)生往往答不出來，或者答不對(duì)點(diǎn)。作為教師，要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地了解民間故事深層的寓意，從而將道德和美好的品行真正內(nèi)化于學(xué)生心中。

三、將民間故事和表達(dá)相結(jié)合

語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生從“識(shí)”到“知”再到“用”三個(gè)階段，前兩個(gè)方面的敘述已經(jīng)闡明了如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民間故事的過程中從“識(shí)”到“知”，那么第三個(gè)階段，將民間故事融入到小學(xué)語文課堂中，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)以致“用”，傳統(tǒng)的閱讀和背誦教學(xué)往往讓學(xué)生采用死記硬背，抽查的方式，這樣的方式學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是很好，可以將民間故事和表達(dá)相結(jié)合在一起。通過將民間故事應(yīng)用到小學(xué)的語文課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性會(huì)大大提高，也能拓展知識(shí)面，為課堂的進(jìn)一步開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如在《木蘭從軍》這一民間故事中，恰逢皇帝招兵，但是正趕上花木蘭的父親生了重病，不能按照皇帝的要求去赴任，于是花木蘭說服家人，女扮男裝，替父出征。這一情節(jié)就給學(xué)生留下了思考的空間：花木蘭是怎樣說服家人的呢？通過提出這個(gè)問題，可以讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)的時(shí)候可以請(qǐng)同學(xué)們站起來，對(duì)問題的答案進(jìn)行一定的猜測(cè)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，對(duì)于問題的結(jié)果大膽進(jìn)行預(yù)料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，真正達(dá)到授人以“漁”的目的。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代文化浪潮的沖擊下，我國的傳統(tǒng)文化正在逐步走向衰弱。為了改變這樣的一種趨勢(shì)，教師和學(xué)生都要付出非同一般的努力才行，加強(qiáng)民間故事在語文課堂中的融入，教師責(zé)無旁貸。而民間故事作為中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，具有幽默風(fēng)趣、通俗易懂的特點(diǎn)。將民間故事融入到小學(xué)語文課堂中，課堂內(nèi)容的豐富度會(huì)大大提高，學(xué)生對(duì)教師和學(xué)科的滿意程度也會(huì)增加，與此同時(shí)，還能提升學(xué)生的多種能力，于無形之中授予德育教育，提升小學(xué)語文教學(xué)的水平。