幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)發(fā)展的思考

◎彭阿超

基于幼兒保育專業(yè)實(shí)際，科學(xué)的教學(xué)發(fā)展策略對(duì)學(xué)生未來人生具有很重要的作用。結(jié)合幼兒保育專業(yè)的特點(diǎn)，采取良好的發(fā)展對(duì)策，不僅能夠促使學(xué)生更好地面對(duì)市場需求，同時(shí)也切實(shí)地推動(dòng)了幼兒保育行業(yè)進(jìn)步。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步提出有效的發(fā)展策略是當(dāng)務(wù)之急。基于這一特點(diǎn)，在幼兒保育專業(yè)中，應(yīng)該對(duì)工作中的問題和導(dǎo)致問題的原因進(jìn)行探討，從而為推動(dòng)幼兒保育專業(yè)良好發(fā)展提供有力支持。

一、幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀

首先，學(xué)校自身對(duì)于幼兒保育專業(yè)沒有提起相應(yīng)的重視。在沒有深入了解幼兒保育這一行業(yè)之前，更多的人對(duì)于其具有很嚴(yán)重的刻板印象，認(rèn)為其未來工作只是簡單地在幼兒園內(nèi)整理衛(wèi)生、管理幼兒衣食住行等。這些簡單的工作無需投入過多的培育精力。由此，很多學(xué)校都具有這個(gè)問題，無論是專業(yè)管理、師資隊(duì)伍還是實(shí)訓(xùn)基地，都沒有為其提供充分的支持。這種情況下，學(xué)生自然難以對(duì)幼兒保育專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。從現(xiàn)階段我國幼兒保育行業(yè)就業(yè)情況來看，大多是年紀(jì)相對(duì)比較大的人，而年輕群體參與該行業(yè)也只是因?yàn)槠鋵?duì)于學(xué)歷的要求不高，同時(shí)壓力比較小。其次，基于學(xué)校的重視度較低，導(dǎo)致學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和培養(yǎng)教師上，沒有給予充分的支持，進(jìn)而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成為了形式主義。同時(shí)我國在幼兒保育行業(yè)上具有突出發(fā)展的人才相對(duì)較少，因而在支持學(xué)校幼兒保育專業(yè)教育工作的教師能力也比較有限。

二、幼兒保育專業(yè)發(fā)展思考

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)幼兒保育專業(yè)的重視度，明確幼兒保育專業(yè)未來在市場上的定位和需求。針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行良好的規(guī)劃和建設(shè)，完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該包括保育模擬實(shí)訓(xùn)室以及與其相匹配的所有專業(yè)設(shè)備，并健全有效的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制。但是就當(dāng)前很多學(xué)校來看，其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的硬性設(shè)備都不夠完善，所涉及的專業(yè)程度也不夠深入。導(dǎo)致教學(xué)開展與職業(yè)資格考核之間具有相應(yīng)的差距，進(jìn)而學(xué)生難以切實(shí)地滿足市場的需求。由此，學(xué)校應(yīng)該從當(dāng)前市場對(duì)幼兒保育行業(yè)的需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的完善，促使學(xué)生能夠在其中具有深入職場的感覺。學(xué)校管理層和專業(yè)教師應(yīng)該進(jìn)入到一些優(yōu)秀幼兒園，對(duì)其設(shè)備構(gòu)成進(jìn)行相應(yīng)的了解，同時(shí)還可以邀請(qǐng)幼兒教育行業(yè)的專家，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的完善提出有價(jià)值的參與意見。由此，確保學(xué)校所具有的幼兒保育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，能夠具有推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展的能力。

（二）推動(dòng)師資隊(duì)伍有效提升

幼兒保育專業(yè)的有效發(fā)展還需要高質(zhì)量的師資隊(duì)伍作為支持，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更為高效地學(xué)習(xí)，接受到更為良好的專業(yè)內(nèi)容。我國在幼兒保育行業(yè)上的發(fā)展起步相對(duì)較晚，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校目前仍缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)教師，隨之學(xué)生的良好發(fā)展受到了影響，進(jìn)而幼兒保育專業(yè)發(fā)展滯后。基于此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師提出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)幼兒保育專業(yè)教師加強(qiáng)專業(yè)上的學(xué)習(xí)，定期地邀請(qǐng)國內(nèi)外一些行業(yè)領(lǐng)先人物進(jìn)入到學(xué)校，給教師提供想要的幫助和指點(diǎn)。在學(xué)校放假期間，學(xué)校還可以為一些優(yōu)秀教師提供外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其能夠?qū)ψ约簩I(yè)教學(xué)能力進(jìn)行一個(gè)客觀的反思，從而實(shí)現(xiàn)更為快速的進(jìn)步。學(xué)校對(duì)于積極考取相應(yīng)資格證的教師要給予其獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于獲得專業(yè)資格證的教師，學(xué)校可以為其提供升職或獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)，從而為其創(chuàng)造更大的提升動(dòng)力。由此，幼兒保育專業(yè)師資隊(duì)伍能夠有意識(shí)地發(fā)展自己、發(fā)展專業(yè)，從而以更為突出的能力和夯實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生與市場需求間的差異越來越小。

三、結(jié)語

通過對(duì)幼兒保育專業(yè)的了解，在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，重要的是要采取良好的發(fā)展策略解決當(dāng)前問題。結(jié)合當(dāng)前幼兒保育專業(yè)實(shí)際，在教學(xué)過程中，良好的發(fā)展策略對(duì)增強(qiáng)學(xué)校教育實(shí)力具有直接影響。因此，應(yīng)立足于幼兒保育專業(yè)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，促使提出的發(fā)展對(duì)策更加有效，為推動(dòng)學(xué)生未來良好發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校教育實(shí)力提供支持。