機(jī)器人工程導(dǎo)論課程思政教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

◎王振力

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，在高等教育階段進(jìn)行課程思政教育教學(xué)改革有利于教育學(xué)生形成正確三觀，具有重大意義。高校教學(xué)中所有教師都要承擔(dān)育人的責(zé)任，所有課程都要具有育人的功能，專(zhuān)業(yè)課作為高等教育中教育教學(xué)的重要一部分，需要引入思政元素以達(dá)到思想政治教育貫穿于課堂中的效果，但是專(zhuān)業(yè)課畢竟不是思政課，不能十分生硬的將思政內(nèi)容強(qiáng)加入教學(xué)內(nèi)容中，如何將思政元素巧妙地融入課堂，使得學(xué)生對(duì)其內(nèi)容感興趣的同時(shí)，又不偏離專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的本質(zhì)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，是本文思考和研究的主要內(nèi)容。本文以機(jī)器人工程導(dǎo)論課程為例，探討專(zhuān)業(yè)課程中的“課程思政”教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新研究問(wèn)題。

一、機(jī)器人工程導(dǎo)論課程特點(diǎn)

機(jī)器人工程導(dǎo)論課程是機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航性課程。本課程主要介紹機(jī)器人基本概念與分類(lèi)、古代機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人、軍事機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、娛樂(lè)機(jī)器人、教育機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、仿生機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等，為后續(xù)電機(jī)與電氣控制技術(shù)、機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)與應(yīng)用、機(jī)器人傳感器技術(shù)、機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、知識(shí)點(diǎn)涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，比較適合開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革。

二、機(jī)器人工程導(dǎo)論中的思政元素

（一）國(guó)家戰(zhàn)略與家國(guó)情懷

制造業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的基石，機(jī)器人技術(shù)在先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)變革中占有重要地位。在中國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，可以將《中國(guó)制造 2025》等機(jī)器人工程相關(guān)的國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃滲透到機(jī)器人工程導(dǎo)論課堂中，將能有效提高學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的理解，有助于提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

講授工業(yè)機(jī)器人知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)應(yīng)用案例，汽車(chē)制造和3C制造行業(yè)數(shù)字化工廠設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)案例，有機(jī)融合理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀文化、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)的教育內(nèi)容。讓學(xué)生們對(duì)突破機(jī)器人領(lǐng)域卡脖子問(wèn)題有清醒的認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)器人減速器、伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、機(jī)器人控制器等關(guān)鍵零部件等技術(shù)瓶頸問(wèn)題。側(cè)重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，做好學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生立志成為什么樣的人。

（三）學(xué)校育人理念

學(xué)校育人理念凝練為“大愛(ài)、責(zé)任、合力、榮譽(yù)、堅(jiān)韌”的華德精神，結(jié)合時(shí)事探討機(jī)器人技術(shù)可以為疫情防控做什么貢獻(xiàn)，送餐機(jī)器人、安檢測(cè)體溫機(jī)器人、新冠病毒核酸檢測(cè)機(jī)器人，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)醫(yī)生、護(hù)士、軍人的“大愛(ài)”品格，感受全國(guó)上下團(tuán)結(jié)同心抗疫的“合力”；講解機(jī)器人控制技術(shù)、機(jī)器人檢測(cè)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，分享錢(qián)學(xué)森的事跡和“兩彈一星”精神，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家堅(jiān)守的“責(zé)任”和“堅(jiān)韌”品格；分享大學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外機(jī)器人專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)感受“榮譽(yù)”的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)器人工程導(dǎo)論課程開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容更具有學(xué)校特色，案例也更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課上強(qiáng)化了互動(dòng)效果，課后強(qiáng)調(diào)了工程應(yīng)用，起到了學(xué)生理想信念教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合的作用，取得了 很好的教學(xué)效果。