軟著陸

中實(shí)現(xiàn)幼小銜接軟著陸教育進(jìn)入新時(shí)代，越來越重視學(xué)生的多元成長。而作為剛踏入小學(xué)的孩子們，他們的想象力、創(chuàng)造力、生命力都非常強(qiáng)，如何在小學(xué)更好地激發(fā)他們的能力，不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更需要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的補(bǔ)位。本案例中，學(xué)生在制作名字的思維導(dǎo)圖時(shí)，激發(fā)想象力，助推思維發(fā)展；在畫自畫像中激發(fā)創(chuàng)造力，落實(shí)美育；在游戲中，建立信任與友誼，蹦蹦跳跳中激發(fā)生命力，落實(shí)德育；在夸夸他人中，學(xué)會(huì)尊重別人，發(fā)展自我。通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的達(dá)成，在觀察、畫畫、

實(shí)現(xiàn)減污降碳“軟著陸”的五條政策建議。一、轉(zhuǎn)型金融：為污染企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型提供重要機(jī)遇“雙碳”目標(biāo)下，綠色金融發(fā)展顯現(xiàn)了巨大空間，取得一定成效。同時(shí)，也提出新的議題，即屬于高碳領(lǐng)域的項(xiàng)目是否還能獲得支持轉(zhuǎn)型的金融力量。區(qū)別于綠色金融主要投向綠色行業(yè)和項(xiàng)目，轉(zhuǎn)型金融是指支持經(jīng)濟(jì)活動(dòng)由高碳排放向低碳及零碳排放轉(zhuǎn)型的金融服務(wù)，是綠色金融的延伸和擴(kuò)展。目前，傳統(tǒng)高碳行業(yè)，除部分大型國企、行業(yè)龍頭企業(yè)仍能獲得相對(duì)穩(wěn)定的資金支持外，高碳領(lǐng)域的中小型企業(yè)由于業(yè)務(wù)的單一性及技

動(dòng)課程中實(shí)現(xiàn)“軟著陸”，是當(dāng)下教師需要思考的問題。筆者以蘇州橫塘地區(qū)為例，探討如何讓德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中“軟著陸”，以供參考。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中德育存在的問題（一）德育滲透重視性不夠受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，部分教師更加重視智育，對(duì)德育不夠重視，甚至?xí)嚎s德育與體育的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這暴露出了教育的功利化傾向。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，一些教師更加注重如何解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，而沒有分析問題的本質(zhì)，缺乏全員德育、全學(xué)科德育的意識(shí)。（二）

文/鳳凰2022 年11 月5 日，第 五屆中國國際進(jìn)口博覽會(huì)在國家會(huì)展中心（上海）開幕，上海鳳凰企業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司旗下丸石品牌（Maruishi），攜“科技-未來”主題及新品車型，重磅回歸進(jìn)博會(huì)現(xiàn)場。2022 年，進(jìn)博會(huì)消費(fèi)品展區(qū)圍繞“新”生活、“酷”科技、“最”潮流三大方向發(fā)力，意在打造世界品牌集聚地、國際潮流引領(lǐng)地。以“城市輕快車”著稱的丸石作為二度參展的“老朋友”，也帶來了全新的產(chǎn)品和以科技為主導(dǎo)的新理念。丸石位于5.1 館的消費(fèi)品展區(qū)C3-

素在語文課堂“軟著陸”，真正使學(xué)生的語文關(guān)鍵能力得到提升。[ 參 考 文 獻(xiàn) ][1] 徐紅芳.讀寫融通，高效落實(shí)習(xí)作單元語文要素[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（13）：81-82.[2] 董曉群.語文要素“教學(xué)化”應(yīng)對(duì)三法：以“了解課文主要內(nèi)容”和“復(fù)述”要素教學(xué)為例[J].小學(xué)語文，2021（4）：16-21.[3] 劉夢然.從“要素突破”角度啟動(dòng)閱讀教學(xué)[J].新教育，2021（11）：66-67.（責(zé)編 韋 雄）

用航空教育的“軟著陸”。發(fā)力：校企融合2015年起，學(xué)校陸續(xù)與珠海易航通用航空有限公司、武漢白云航空應(yīng)急救援隊(duì)等單位開展校企戰(zhàn)略合作，易航通用航空在學(xué)校設(shè)立飛行體驗(yàn)基地，學(xué)校則在易航通用航空設(shè)立科技素質(zhì)拓展基地。2016年，學(xué)校與漢南通航機(jī)場以及武漢私之人飛行俱樂部建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，每學(xué)期都會(huì)在俱樂部舉辦航空科技節(jié)，讓學(xué)生與專業(yè)選手、前沿科技面對(duì)面，感受科技進(jìn)步的力量。在漢南通航機(jī)場，除了舉辦航空沙龍、人工智能實(shí)操等拓展活動(dòng)外，機(jī)場還把熱氣球升空以及乘

化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的“軟著陸”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型硬著陸：數(shù)字化戰(zhàn)略與數(shù)字化運(yùn)營之間的脫節(jié)既有的戰(zhàn)略管理研究認(rèn)為戰(zhàn)略管理主要包括兩類活動(dòng)，分別是戰(zhàn)略制定與戰(zhàn)略實(shí)施。其中，戰(zhàn)略制定是指組織通過對(duì)其內(nèi)外部環(huán)境分析之后進(jìn)行一系列決策進(jìn)而確定組織如何形成競爭優(yōu)勢，并在與同類企業(yè)競爭過程中取得成功的過程。戰(zhàn)略制定的結(jié)果往往是一系列有待完成的戰(zhàn)略目標(biāo)以及這些目標(biāo)的測度方式。戰(zhàn)略實(shí)施是指組織通過對(duì)內(nèi)部資源（人員，業(yè)務(wù)流程，IT系統(tǒng)）進(jìn)行匹配協(xié)調(diào)從而完成戰(zhàn)略制定過程中確定的目標(biāo)，進(jìn)而確保

兒園到小學(xué)的“軟著陸”。（二）將幼小銜接視為幼兒園小學(xué)化教育部于2021 年3 月31 日發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（下稱《指導(dǎo)意見》）強(qiáng)調(diào)：“要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯(cuò)誤做法”。然而，現(xiàn)實(shí)中的確有一些幼兒園借幼小“無縫銜接”之名，過度重視幼兒知識(shí)準(zhǔn)備，在幼兒園大班下學(xué)期有意無意地植入小學(xué)一年級(jí)部分課程，這種超標(biāo)學(xué)習(xí)、超前教學(xué)會(huì)讓剛上一年級(jí)的兒童自認(rèn)為“這些我早就學(xué)會(huì)了”，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了好奇心、

增長、新基建、軟著陸對(duì)于是否會(huì)降息，央行答記者問時(shí)明確“繼續(xù)實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策，堅(jiān)持穩(wěn)字當(dāng)頭，不搞大水漫灌”，調(diào)降MLF政策利率可能性不大，但7月降準(zhǔn)和本次降準(zhǔn)累計(jì)降低銀行負(fù)債成本280億元，有可能觸發(fā)LPR加點(diǎn)5bp幅度的調(diào)降。中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)出現(xiàn)新的下行壓力，明年貨幣政策“穩(wěn)”字當(dāng)頭，政策目標(biāo)為穩(wěn)增長、防風(fēng)險(xiǎn)、軟著陸、高質(zhì)量。展望未來，雙周期、穩(wěn)增長、新基建、軟著陸是明年四大關(guān)鍵詞。世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵詞是中美雙周期，中國宏觀政策的關(guān)鍵詞是穩(wěn)增長，新經(jīng)濟(jì)的核心是

為線。關(guān)鍵詞：軟著陸 合作教學(xué) 寫字【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0021-02【Abstract】In writing teaching，in line with the goal of students independent inquiry and under the premise of cooperation，some measures are taken to solve the

何讓語文要素“軟著陸”呢？在諸多問題的驅(qū)動(dòng)下，我們開啟了提問策略單元整體設(shè)計(jì)的探索研討。一、深入解讀教材，整體把握語文要素落腳點(diǎn)1.明確學(xué)生“提問”的基礎(chǔ)和發(fā)展教材安排提問策略單元，難道只是為了提問題嗎？通過研讀單元教材，我們知道這一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教會(huì)學(xué)生從不同的角度去思考，提出自己的問題，進(jìn)而提高閱讀能力。在統(tǒng)編教材中，提問不僅僅是提出自己不懂的問題，也可以提出自己不同的觀點(diǎn)。最終目標(biāo)是學(xué)生自己建構(gòu)對(duì)文本意義的理解，有效地收集信息，解決問題

探索了以下的“軟著陸”策略。一、著陸于“理解難點(diǎn)處”在學(xué)習(xí)過程中什么時(shí)候交流資料？如何有效組織學(xué)生自由交流資料？在備課中，我發(fā)現(xiàn)資料交流可以和詞串教學(xué)有機(jī)融合，既能幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)，又能活化詞語學(xué)習(xí)。在《為人民服務(wù)》的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，我先帶著學(xué)生們觀看了電影《張思德》的精彩片段，接著出示了第一組詞串“張思德、犧牲、泰山、死得其所”。在齊讀詞語之后，我接著拋出任務(wù)—一誰先來簡單介紹一下張思德？學(xué)生興趣盎然地把自己搜集的資料在全班交流。我抓住“犧牲”一詞讓學(xué)生談

，必須要經(jīng)歷“軟著陸”，在潛移默化的狀態(tài)下，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文以統(tǒng)編版教材為切入口，針對(duì)當(dāng)前語文要素落實(shí)不到位的現(xiàn)狀，提出從認(rèn)知學(xué)情、創(chuàng)設(shè)可感情境和契合認(rèn)知規(guī)律三個(gè)方面，對(duì)語文要素實(shí)施“軟著陸”。關(guān)鍵詞：語文要素? ?統(tǒng)編版教材? ?“軟著陸”統(tǒng)編版教材對(duì)語文教學(xué)的最大貢獻(xiàn)就在于每個(gè)單元都設(shè)置了語文要素。語文要素包含了必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、應(yīng)有的語文學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多語文教師對(duì)語文要素的解讀出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致語文教學(xué)中語文

○高曉蕾《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，從而開闊學(xué)生視野，努力提高學(xué)習(xí)效率。在這樣的大背景下，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其勢不可擋的態(tài)勢融入語文教學(xué)之中，因其可以將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成形、聲結(jié)合的立體畫面，學(xué)生具體可感，在教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。筆者在小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索影視資源的作用，初步總結(jié)如下：一、適時(shí)引入影視資源，走進(jìn)歷史，再現(xiàn)畫面在描寫歷史事件類書籍的閱讀指導(dǎo)

生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。一、挖掘教材內(nèi)涵，強(qiáng)化教材理解教材是課堂教學(xué)的依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在課前需要對(duì)教材進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，認(rèn)真揣摩其中蘊(yùn)含的道理，反復(fù)琢磨，細(xì)致理解，在有疑問之處仔細(xì)探究，這樣，教師在教學(xué)時(shí)才能靈活運(yùn)用知識(shí)。換句話說就是，只有教師對(duì)教材研究得足夠透徹，講課的時(shí)候才會(huì)講得淺顯易懂。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前對(duì)教材的研究、探討要有一定的深度和廣度，準(zhǔn)備足夠充足，教學(xué)過程才能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)輕松愉快。例如，在教學(xué)“三角形的特性

素目標(biāo)落實(shí)的“軟著陸”，而本文中統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》的教學(xué)會(huì)給我們帶來很多啟示和幫助?！娟P(guān)鍵詞】分解 融合 要素目標(biāo) “軟著陸”一、教學(xué)簡案（一）導(dǎo)入新課（略）（二）檢查預(yù)習(xí)（略）（三）整體感知課文1.默讀課文，思考：“我”幾次去鳥的天堂，分別是什么時(shí)候去的？分別看到了什么？根據(jù)問題給課文劃分段落。交流討論。（四）精讀課文1.靜態(tài)描寫：大榕樹（1）大聲朗讀課文5～9自然段，思考：課文描寫了大榕樹外形的哪些方面？“我”是按照什么順序觀察的？（2）

嫦娥三號(hào)在月球軟著陸軌道的設(shè)計(jì)與具體控制策略問題，在合理假設(shè)的基礎(chǔ)上，建立了合適的數(shù)學(xué)模型，給出了嫦娥三號(hào)月球軟著陸軌道的設(shè)計(jì)和控制策略，并對(duì)其誤差和靈敏度進(jìn)行了分析。根據(jù)開普勒第三定律，得到了嫦娥三號(hào)著陸準(zhǔn)備軌道的近月點(diǎn)和遠(yuǎn)月點(diǎn)的位置以及嫦娥三號(hào)相應(yīng)速度的大小和方向。為了保證嫦娥三號(hào)能夠順利到達(dá)月球之后降落在月球表面，同時(shí)，對(duì)外太空環(huán)境下各種因素所造成的干擾能夠有效對(duì)抗。本文建立對(duì)嫦娥三號(hào)軟著陸全過程六階段的軌道參數(shù)、速度增量需求、燃料消耗、著陸精確度進(jìn)

文;語文要素;軟著陸;螺旋結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G623.24? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）16-0004-04部編教材改變了傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的教材編排體系，“閱讀與表達(dá)并重”，增設(shè)了專門的習(xí)作單元。每個(gè)習(xí)作單元圍繞“習(xí)作”形成了單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”提出習(xí)作要求，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”對(duì)學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行歸納與梳理，“初試身手”引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用，“習(xí)作例文”進(jìn)一步感知方法，最后進(jìn)行“單元習(xí)作”。這樣的

方凌雁摘要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在一個(gè)地區(qū)落地生根，有賴于區(qū)域教研的支撐和引領(lǐng)。浙江省教育廳教研室為推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施，基于問題導(dǎo)向，搭建了資源性、程序性、組織性、發(fā)展性四類支架。為了更好地發(fā)揮區(qū)域教研支架的作用，區(qū)域教研應(yīng)在學(xué)校和教師的行動(dòng)智慧中尋求教研起點(diǎn)，將教師專業(yè)發(fā)展作為撬動(dòng)教研運(yùn)作的支點(diǎn)，助推教研活動(dòng)常態(tài)開展。關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；區(qū)域教研；教研支架；實(shí)踐智慧；教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）

度。【關(guān)鍵詞】軟著陸;拋物線方程;行星運(yùn)動(dòng);嫦娥三號(hào)“嫦娥三號(hào)”探月衛(wèi)星于2013年12月2日1時(shí)30分成功發(fā)射，12月10日抵達(dá)準(zhǔn)備著陸軌道，隨即進(jìn)行月球軟著陸。“嫦娥三號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)軟著陸對(duì)我國探月工程的發(fā)展有著重要意義。“嫦娥三號(hào)”在著陸準(zhǔn)備軌道上的運(yùn)行質(zhì)量為2.4t，其安裝在下部的主減速發(fā)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生1500N到7500N的可調(diào)節(jié)推力，其比沖（即單位質(zhì)量的推進(jìn)劑產(chǎn)生的推力）為2940m/s，可以滿足調(diào)整速度的控制要求。在四周安裝有姿態(tài)調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)，在給

何讓語文要素“軟著陸”，實(shí)現(xiàn)“雙線結(jié)構(gòu)”教學(xué)化落地，便成為當(dāng)下亟須思考并解決的問題。本文將結(jié)合一些教學(xué)案例，從三個(gè)方面來談一談實(shí)施策略。一、橫向溝通，在語境中生成語文要素統(tǒng)編版教材仍以單元來編排，但在普通單元的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了習(xí)作單元及閱讀策略單元，在這三種單元類型中，語文要素的落實(shí)表現(xiàn)出不同的實(shí)施樣態(tài)。特別是在習(xí)作單元和閱讀策略單元中，語文要素更容易趨向于訓(xùn)練化、技能化，為了落實(shí)而落實(shí)的“硬著陸”，使得教學(xué)失情失味。針對(duì)這種情況，我們要強(qiáng)調(diào)語文要素及人文

識(shí)，應(yīng)該采用“軟著陸”的方法，采用學(xué)生感興趣的方式，構(gòu)筑生本習(xí)作課堂。在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)時(shí)體現(xiàn)出趣味性，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地提升學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫出童言童語。這樣就能促使學(xué)生提升寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】生本課堂;習(xí)作教學(xué);小學(xué)語文“軟著陸”指的是采取安全措施的著陸。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中也要采用“軟著陸”的方法，構(gòu)筑民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境，用生本課堂構(gòu)筑“軟著陸”的環(huán)境，促使學(xué)生積極自主地參與到和寫作有關(guān)的合作探究活動(dòng)中。這樣就能更好地構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同

教育真正做到“軟著陸”，巧妙地滲透法治素養(yǎng)，筆者提煉出了一些教學(xué)實(shí)踐策略：一、宏觀統(tǒng)領(lǐng)微觀達(dá)成對(duì)于低年級(jí)孩子來說，主要教學(xué)目的是要初步建立一些法治觀念，初步理解一些規(guī)則，了解一些法治常識(shí)。需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)挖掘法治教育內(nèi)容，滲透法治素養(yǎng)，教師在制定方案前要對(duì)教材有宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)。比如二年紀(jì)上《道德與法治》教材的核心教育主題是“我們?cè)诠矆鏊?，單元目?biāo)要求：初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、規(guī)則公平的意義與要求。具體落實(shí)在本冊(cè)第三單元4篇課文中

制度功能，以“軟著陸”的方式實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能。指導(dǎo)性案例是裁判已經(jīng)發(fā)生法律效力，認(rèn)定事實(shí)清楚，適用法律正確，裁判說理充分，促進(jìn)法律效果和社會(huì)效果良好，對(duì)審理類似案件具有普遍指導(dǎo)意義的案例。①對(duì)于指導(dǎo)性案例，各級(jí)人民法院審判類似案例時(shí)應(yīng)當(dāng)參照。②可見，指導(dǎo)性案例的制度功能重在有效勾連立法的滯后性與司法的“期限性”，即統(tǒng)一司法實(shí)踐中“類似”案件的法律適用問題。而“社會(huì)效果良好”則要求制度功能的發(fā)揮以實(shí)現(xiàn)維護(hù)司法公正的社會(huì)功能為目標(biāo)。但是，自2010年11月正式建

的處理經(jīng)驗(yàn)是“軟著陸”。一、直接和強(qiáng)硬的“硬著陸”方法不可取記得應(yīng)該是十五六年前吧，高三文科班里有兩位同學(xué)交往過密，男孩子應(yīng)該成績能好些，而女孩兒與我比較親近。我不知當(dāng)時(shí)出于什么考慮，也許是不想影響到那個(gè)成績好的男孩子，在某天下午的課后活動(dòng)時(shí)間，我把女孩子專門叫到宿辦合一的家里。我請(qǐng)她坐在沙發(fā)上，告訴她高三學(xué)生交往過密會(huì)直接影響高考成績，請(qǐng)女孩子主動(dòng)離開那個(gè)男孩兒。當(dāng)時(shí)我說，將來萬一男生考不上大學(xué)，你的責(zé)任就大了。不記得當(dāng)時(shí)還講了一些什么，但應(yīng)該沒有太過激

順利承接新制度軟著陸成為各事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的難題，文章對(duì)此進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;政府會(huì)計(jì)制度;軟著陸為了規(guī)范事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。近幾年來事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度循序漸進(jìn)地變革，2012年首次修訂了1997年出臺(tái)的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》，同年又修訂了《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》;2015年10月23日制定《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，第一次規(guī)定了政府會(huì)計(jì)由預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)構(gòu)成，預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制，實(shí)現(xiàn)了核算基礎(chǔ)和預(yù)算會(huì)計(jì)的大跨步;

要：嫦娥三號(hào)的軟著陸，標(biāo)志著我國實(shí)現(xiàn)了通過程序編碼實(shí)現(xiàn)機(jī)器自主避障著陸地外星體的偉大成就，而著陸軌道與控制策略的制定與設(shè)計(jì)則是成功軟著陸過程中極為重要因素。本文以嫦娥三號(hào)探月著陸相關(guān)數(shù)據(jù)利用迭代計(jì)算，微分方程等方法，建立落月著陸軌道與控制策略的模型，并根據(jù)安全原則與燃耗最小原則對(duì)模型進(jìn)行合理的軌道設(shè)計(jì)與著陸路徑優(yōu)化，為探月飛行器的軟著陸與軌道設(shè)計(jì)提供方法。關(guān)鍵詞：軟著陸? 迭代法? 微分方程? 非線性規(guī)劃? 最優(yōu)控制策略中圖分類號(hào)：V463? ? ? ?

李禾由于輕便、環(huán)保、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，很多人的日常出行都依賴電動(dòng)自行車;但是另一方面，電動(dòng)自行車駕駛者經(jīng)?？焖俚卦诜菣C(jī)動(dòng)車道或機(jī)動(dòng)車道上“躥來躥去”，給交通安全帶來巨大隱患，也給交通管理帶來困難。經(jīng)過近一年的過渡期，新修訂的強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)《電動(dòng)自行車安全技術(shù)規(guī)范》（以下簡稱“新國標(biāo)”），將于4月15日起實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)與之前實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)有何不同，這將給消費(fèi)者和電動(dòng)自行車生產(chǎn)企業(yè)帶來哪些影響？安全隱患多電動(dòng)自行車事故頻發(fā)我國是全球電動(dòng)自行車生產(chǎn)和銷售的第一大國，去年

;新媒體 ?;軟著陸隨著新媒體的興起，傳統(tǒng)媒體式微態(tài)勢越發(fā)明顯。作為紙媒忠實(shí)的投資者，巴菲特認(rèn)為大多數(shù)的報(bào)紙已經(jīng)無法被挽救，而能留下的更多是“頭部玩家”。而在過去的2018年，一批紙媒的謝幕也預(yù)示著這樣的猜測正在被印證。不過，我們也欣喜地看到一批以深度報(bào)道見長的媒體卻在“媒體寒冬”中保持較好的生長態(tài)勢，究其根本的原因是人們?cè)谛畔r(shí)代呼喚專業(yè)報(bào)道回歸?！兑呙缰酢贰陡什窳踊稹贰栋賰|保健帝國權(quán)健，和它陰影下的中國家庭》……2018年，一系列微信公眾號(hào)推出的深度

國應(yīng)該著眼于“軟著陸”，包括與可能的繼任者進(jìn)行接觸，這樣一旦它的統(tǒng)治地位不復(fù)存在，它在世界上仍然能保持一個(gè)舒適的地位。遺憾的是，美國總統(tǒng)特朗普不是一位歷史學(xué)家。而且他前后不一、對(duì)抗性的對(duì)華政策可能會(huì)嚴(yán)重破壞美國的長期利益。與之前的英國和荷蘭一樣，美國是世界上占統(tǒng)治地位的軍事大國，其影響范圍遍及全球。它還有世界上最具生產(chǎn)力的一些產(chǎn)業(yè)，主導(dǎo)著全球貿(mào)易和金融。但是同英國和荷蘭一樣，美國現(xiàn)在面臨著一個(gè)崛起的大國，一個(gè)有著更多人口、渴望財(cái)富和全球優(yōu)勢的自信、雄心勃勃

隨著新媒體的興起，傳統(tǒng)媒體式微態(tài)勢越發(fā)明顯。作為紙媒忠實(shí)的投資者，巴菲特認(rèn)為大多數(shù)的報(bào)紙已經(jīng)無法被挽救，而能留下的更多是“頭部玩家”。而在過去的2018年，一批紙媒的謝幕也預(yù)示著這樣的猜測正在被印證。不過，我們也欣喜地看到一批以深度報(bào)道見長的媒體卻在“媒體寒冬”中保持較好的生長態(tài)勢，究其根本的原因是人們?cè)谛畔r(shí)代呼喚專業(yè)報(bào)道回歸。一、時(shí)代呼喚深度報(bào)道“回歸”《疫苗之王》《甘柴劣火》《百億保健帝國權(quán)健，和它陰影下的中國家庭》……2018年，一系列微信公眾號(hào)推

工作順利實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。筆者圍繞機(jī)制改革如何實(shí)現(xiàn)“軟著陸”歸納出下述四條經(jīng)驗(yàn)。一、借多方之力，集思廣益聚焦關(guān)鍵性問題筆者現(xiàn)任職教育督導(dǎo)室，在日常工作調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制存在以下三點(diǎn)問題。一是評(píng)估內(nèi)容亟待更新。蘆淞區(qū)課改已發(fā)展到深入推進(jìn)階段，但組織區(qū)級(jí)統(tǒng)考仍是學(xué)科質(zhì)量評(píng)估最主要方式；筆試數(shù)據(jù)權(quán)重過大，甚至對(duì)督導(dǎo)評(píng)估評(píng)優(yōu)起決定性作用；面試彌補(bǔ)了筆試不足，但其內(nèi)容集中于“雙基”，對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法及情感態(tài)度、價(jià)值觀等鮮有涉及；督導(dǎo)評(píng)估面面俱到，卻沒有

要：嫦娥三號(hào)軟著陸過程的優(yōu)化與控制在提高著陸穩(wěn)定性上起著至關(guān)重要的作用。為提高著陸的精確性與穩(wěn)定性該文從著陸準(zhǔn)備、主減速、快速調(diào)整、粗避障、精避障、緩速下降及自由落體等幾個(gè)過程出發(fā)，著重研究避障和自由落體部分。以各階段初始點(diǎn)和終值點(diǎn)的狀態(tài)作為約束條件，以燃料消耗最小為目標(biāo)，建立最優(yōu)控制模型，通過軌跡離散化，逐步牛頓迭代求得每個(gè)階段的水平位移，分別得到軟著陸過程6 個(gè)階段著駐軌跡方程及其對(duì)應(yīng)的最優(yōu)控制策略。在粗避障段和精避障段，綜合相對(duì)高程差與定義平滑度指

在廣東省順利“軟著陸”？記者觀察，其一，粵人社［2017］221號(hào)文規(guī)定的執(zhí)行日期“10月1日”距離年底只有3個(gè)月時(shí)間，醫(yī)療機(jī)構(gòu)必然會(huì)考慮該政策對(duì)2017年度總額指標(biāo)的影響，因此廣東省內(nèi)各統(tǒng)籌地區(qū)，無一例外采取“對(duì)36種談判藥品單獨(dú)核算,不計(jì)入醫(yī)?？傤~考核”。其二，暢通渠道，廣東省社保部門積極協(xié)調(diào),主動(dòng)與省衛(wèi)計(jì)委協(xié)商,督促其出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品控費(fèi)工作的通知》,明確國家談判藥品實(shí)行單獨(dú)核算,不納入醫(yī)院藥占比的考核范圍,消除醫(yī)院藥品費(fèi)用超標(biāo)的顧慮

要：中國經(jīng)濟(jì)的軟著陸措施以一直以來就被認(rèn)為是抑制經(jīng)濟(jì)過熱，保持平穩(wěn)發(fā)展勢頭的靈丹妙藥；但隨著改革的深入，一些原有未解決的深層次問題正賦予經(jīng)濟(jì)軟著陸更多的內(nèi)涵和更深層次的含義。如何做到"標(biāo)本兼治，內(nèi)外兼收"已經(jīng)成為了軟著陸所必然面對(duì)的焦點(diǎn)問題。本文力圖從我國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和當(dāng)前的特殊環(huán)境，分析軟著陸的新問題和解決的新思路。關(guān)鍵詞：軟著陸，補(bǔ)貼，雪球效應(yīng)，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)一、我國經(jīng)濟(jì)軟著陸問題的實(shí)質(zhì)——計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的遺留軟著陸問題開始于中國開始改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)包辦一切的時(shí)代，以往

63112）“軟著陸”是“航天學(xué)”的詞匯，意思是“放慢速度，調(diào)整方向，確保安全，確保成功”。引申到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有著重要的指導(dǎo)意義。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少誤區(qū)和盲點(diǎn)，需要教師引領(lǐng)學(xué)生搭乘學(xué)習(xí)之機(jī)“軟著陸”。收放自如的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要厘清三組關(guān)系，即剛?cè)岵?jì)、虛實(shí)結(jié)合、進(jìn)退自如。無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的障礙跑比賽，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)、面向全體因材施教與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的起跑線，都不能輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，否則“提前起跑者”與“正常起跑者

新聞引領(lǐng)傳媒“軟著陸”風(fēng)向標(biāo)？如何從百姓生活中發(fā)現(xiàn)線索、選定題材，做到更加貼近群眾的需求、符合百姓的口味？利通區(qū)委宣傳部的社區(qū)宣傳經(jīng)驗(yàn)，令我們窺一斑而知全豹。日前，吳忠市利通區(qū)各個(gè)社區(qū)舉辦“尋找二十四孝”活動(dòng)，在《吳忠日?qǐng)?bào)》開辟的社區(qū)新聞專欄，稿件令讀者感受到了道德力量，傳遞著和諧風(fēng)尚，所刊發(fā)的《李佳偉：有家我就有力量》《郭世宏：母親的嘮叨就是愛》《王麗：我是婆婆的“拐杖”》《段先霞：用孝道喚醒婆婆的記憶》《劉紅艷：好兒媳人人夸》等一個(gè)個(gè)感人至深的社區(qū)孝賢

實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的“軟著陸”，將是畜牧獸醫(yī)工作人員需要解決的問題。一、發(fā)展現(xiàn)狀樂都區(qū)以調(diào)整和優(yōu)化畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)為主線，按照“突出生豬雞禽，大力發(fā)展牛羊”的發(fā)展思路，狠抓項(xiàng)目建設(shè)、畜種改良和重大動(dòng)物疫病防控等工作，科學(xué)決策，合理規(guī)劃，注重創(chuàng)新，促進(jìn)全區(qū)畜牧業(yè)由傳統(tǒng)養(yǎng)殖向科學(xué)養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變、由分散養(yǎng)殖向標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變，畜牧業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。目前，全區(qū)畜禽飼養(yǎng)總量232.18萬頭（只），其中，豬56.69萬頭、牛6.61萬頭、羊65.2萬只、禽95.56萬只（羽）、其他8

市；轉(zhuǎn)型升級(jí)；軟著陸中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）32-0041-03泉州市是我國民營經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，傳統(tǒng)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)主要有紡織鞋服、裝備制造、建材家居、食品引飲料和工藝制品等。泉州是福建省的GDP大市，已經(jīng)連續(xù)18年居福建省首位，其中泉州市的五大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)最大。當(dāng)然，在全國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，以勞動(dòng)密集型為主的泉州傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢已蕩然無存，轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力越來越大。一、泉州市傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)面臨

銜接如何實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。關(guān)鍵詞：中小銜接；語文教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念 ；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；積累【中圖分類號(hào)】G633.3“軟著陸”作為一種回落方式，它有別于“硬著陸”的“大起大落”，指的是采取穩(wěn)妥的措施使某些重大問題平穩(wěn)地得到解決。中小學(xué)語文教學(xué)銜接的“軟著陸”，實(shí)際上就是采取穩(wěn)妥的措施引導(dǎo)學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的過渡，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么怎樣實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？這就要求我們找準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)銜接不順暢的癥結(jié)所在，采取措施，對(duì)癥下藥。在此筆者結(jié)合自身的語文教學(xué)實(shí)踐，提出

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟著陸，完成中職英語教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語；障礙；軟著陸中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的技術(shù)和管理一線勞動(dòng)者的重任，因此，中職教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義不容小覷。但是目前，中職教育面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，尤其是英語教育，值得深思。一是隨著高等教育的擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校生源緊缺，出現(xiàn)生源差→招差生→生源差的惡性困境。二是社會(huì)對(duì)學(xué)歷認(rèn)可度的提升導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏自信、自暴自棄等現(xiàn)象嚴(yán)重。三是中職學(xué)校教育偏重學(xué)生

著陸，也可能是軟著陸。對(duì)于在云端的核心素養(yǎng)而言，也面臨著機(jī)械執(zhí)行式的硬著陸和有效轉(zhuǎn)化、校本化實(shí)施式的軟著陸。二者的區(qū)別在于是形式性應(yīng)付（例如前車之鑒：素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育踏踏實(shí)實(shí)）還是實(shí)質(zhì)性實(shí)施——為學(xué)生創(chuàng)造完整的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。當(dāng)下教育教學(xué)最大的不足是“替代”兒童思考，學(xué)習(xí)的任務(wù)只不過是記住教科書中排定的學(xué)科內(nèi)容，然后是做題練習(xí)。素養(yǎng)與解題數(shù)量并不是成正比的，依賴知識(shí)量與解題數(shù)量的增加，我們只能教會(huì)學(xué)生按圖索驥，去解決固有模式的問題。

推介：云南省衛(wèi)生計(jì)生委主任 李瑪琳實(shí)行新農(nóng)合按疾病診斷相關(guān)組（DRGs）支付方式改革，實(shí)質(zhì)上是由后付制轉(zhuǎn)向預(yù)付制，充分發(fā)揮新農(nóng)合基本醫(yī)療保障基金的調(diào)控引導(dǎo)作用，從真正意義上講實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，有利于鞏固完善新農(nóng)合制度，增進(jìn)新農(nóng)合基金使用效益，提高參合人員的受益水平；有利于合理利用衛(wèi)生資源，規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)行為，確保質(zhì)量安全，控制醫(yī)藥費(fèi)用不合理上漲。歸納起來，有7個(gè)方面的重要作用和意義：一是能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)、合理、有效的控費(fèi)，確保基金安全；

實(shí)現(xiàn)在月球表面軟著陸的無人登月探測器，標(biāo)志著中國成為第三個(gè)實(shí)現(xiàn)月球軟著陸的國家，是中國向航天大國邁進(jìn)的一大步。軟著陸是嫦娥三號(hào)登月過程中最復(fù)雜也是最危險(xiǎn)的一步，因此軟著陸軌道的設(shè)計(jì)與控制策略的模擬顯得尤為重要。關(guān)鍵詞 軟著陸 最優(yōu)化控制 龍格庫塔法 動(dòng)力學(xué)方程中圖分類號(hào)：V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1近月點(diǎn)與遠(yuǎn)月點(diǎn)的速度與位置的求解根據(jù)天體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，嫦娥三號(hào)的軌道是極月軌道。著陸準(zhǔn)備軌道近月點(diǎn)為15km，遠(yuǎn)月點(diǎn)為100km，探測器在近月點(diǎn)開始減

點(diǎn)，確定了月球軟著陸緩沖裝置的布置方案。查閱資料，了解鋁合金蜂窩結(jié)構(gòu)的性能和特點(diǎn)，并結(jié)合軟著陸的參數(shù)限制，采用工程計(jì)算的方式，對(duì)緩沖器的緩沖裝置結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。另外采取“四分之一質(zhì)量沖擊”模型，進(jìn)行了有限元軟件ABAQUS的有限元分析，完成了對(duì)所設(shè)計(jì)的鋁合金蜂窩緩沖裝置的緩沖性能的計(jì)算。關(guān)鍵詞 月球 軟著陸 鋁合金蜂窩 沖擊模型有限元仿真1 研究背景和意義月球是地球的衛(wèi)星，它有著表面引力小，無大氣層，磁場強(qiáng)度弱的特點(diǎn)。①作為科學(xué)研究的場所具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢

實(shí)現(xiàn)回歸社會(huì)“軟著陸”長期與社會(huì)脫節(jié)，刑滿釋放人員回歸社會(huì)后如何謀生？沒有生存技能，怎樣找到自己的社會(huì)存在感？為解決服刑人員刑滿釋放后就業(yè)謀生需要和降低重新犯罪率，從2011年開始，成都市就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心在市就業(yè)局的指導(dǎo)下，與四川省監(jiān)獄系統(tǒng)合作，將技能培訓(xùn)資源引入監(jiān)獄，打造服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)性開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、獄外實(shí)訓(xùn)、政策宣講、求職技巧、獄內(nèi)招聘、回歸社會(huì)后續(xù)服務(wù)等相結(jié)合的系列培訓(xùn)，幫助服刑人員順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色回歸和再社會(huì)化的無縫銜接。1、烹

年成功實(shí)現(xiàn)了“軟著陸”，為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的宏觀調(diào)控積累了經(jīng)驗(yàn)。一、中國經(jīng)濟(jì)再度過熱1993年的經(jīng)濟(jì)過熱，不同于以往的是，這次熱得快、熱得猛。1992年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長14.2%，工業(yè)總產(chǎn)值增長24.7%，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長44.8%，城鎮(zhèn)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)上漲8.6%，這些數(shù)據(jù)表明，1992年的經(jīng)濟(jì)增長速度已經(jīng)顯示出過熱的跡向。在這個(gè)基礎(chǔ)上，1993年上半年的各項(xiàng)指標(biāo)再創(chuàng)新高，工業(yè)增加值的增長率達(dá)到30.2%，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資同比增長率高達(dá)

級(jí)等新環(huán)境中“軟著陸”，需要過渡的文化環(huán)境，但在教育實(shí)踐中往往缺乏針對(duì)性的文化環(huán)境，文化割裂、斷層導(dǎo)致隨遷子女感到適應(yīng)難、融入難。城市中心主義導(dǎo)致融合教育中城鄉(xiāng)學(xué)生的“二元”不平等。當(dāng)下許多城市教師采取了系列融合教育策略，但是教師常常囿于融合教育經(jīng)驗(yàn)的不足，或缺乏隨遷子女成長經(jīng)歷體認(rèn)，將城市優(yōu)越心理不自覺地滲透到融合教育中，以城市學(xué)生所謂的優(yōu)勢同化隨遷子女的劣勢，導(dǎo)致“二元”融合中的不平等，導(dǎo)致融合教育中城市學(xué)生“質(zhì)”的強(qiáng)化與中心主義。比如，使用的教材及地