故事情節(jié)
- 《紅樓夢(mèng)》中的博弈
》中的36個(gè)故事情節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】《紅樓夢(mèng)》；博弈；故事情節(jié)【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）46-0039-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.46.012一、引言“博弈”最早源于《論語(yǔ)·陽(yáng)貨篇》的“不有博弈者乎”，特指下棋娛樂；而《孫子兵法》與《田忌賽馬》等都是經(jīng)典的博弈歷史典故，因此在曹雪芹的年代與《紅樓夢(mèng)》的世界中也
今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25
- 豐富故事情節(jié)?優(yōu)化敘事層次
架，合理編排故事情節(jié)，優(yōu)化整個(gè)故事的敘述層次，這是此類習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。［關(guān)鍵詞］ 想象類習(xí)作；統(tǒng)編教材；故事情節(jié)；敘事層次新課標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)段想象類習(xí)作要求做了區(qū)分：第一學(xué)段能寫想象中的事物，第二學(xué)段能不拘形式地寫下自己的想象，第三學(xué)段能寫簡(jiǎn)單的想象作文。按照寫作理論，想象類作文屬于虛構(gòu)的范疇，主要培養(yǎng)學(xué)生編寫虛構(gòu)性故事的能力。學(xué)生通過想象去虛構(gòu)故事，發(fā)揮兒童獨(dú)有的奇思妙想。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生光有天馬行空的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能為編好故事提供一定的心理基礎(chǔ)，學(xué)
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 情節(jié)類音樂視頻的敘事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)探析
響。關(guān)鍵詞：故事情節(jié)；音樂視頻；敘事結(jié)構(gòu)；敘事設(shè)計(jì)；泰勒·斯威夫特中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）05-000-040 引言音樂視頻（Music Video）是以音樂歌曲為基礎(chǔ)的視覺短片，是一種結(jié)合聽覺與視覺的多感官藝術(shù)形式，旨在通過視覺影像來(lái)外化音樂信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和流媒體的興起，音樂視頻成為宣傳音樂唱片及歌手形象的重要途徑之一，進(jìn)而成為音樂產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一部分。情節(jié)類音樂視頻是為了增強(qiáng)作品的觀賞性和
藝術(shù)科技 2023年5期2023-06-22
- 在小學(xué)中低年級(jí)實(shí)施整本書閱讀的實(shí)踐與思考
中低年級(jí) 故事情節(jié) 人物命運(yùn)讓學(xué)生對(duì)讀物感興趣既是低年級(jí)開展整本書閱讀的首要目的，也是整本書閱讀順利開展的保障。這就要求教師所選的書首先要符合學(xué)生的口味，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生最關(guān)注的話題是書中的“故事情節(jié)和人物命運(yùn)”， 這是由學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。筆者在具體實(shí)施整本書閱讀時(shí)著重于以下三個(gè)方面。一、以趣激趣，引起學(xué)生的讀書興趣——讓學(xué)生想讀比如，在導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)（經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生都沒讀過這本書），筆者是這樣導(dǎo)入的：同
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 從故事情節(jié)建構(gòu)來(lái)落實(shí)讀后續(xù)寫的思考和實(shí)踐
性。關(guān)鍵詞：故事情節(jié)；讀后續(xù)寫；思考；實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0228-04浙江省英語(yǔ)高考自2016年10月份起出現(xiàn)讀后續(xù)寫題型。該題型把閱讀理解與寫作表達(dá)緊密結(jié)合了起來(lái)，考查學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在考試中，也有效區(qū)分了各層次考生的不同能力水平，增強(qiáng)了考試的信度和效度。因此，如何提高讀后續(xù)寫能力一直是學(xué)生的難點(diǎn)，也是教師們思考的重點(diǎn)和
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 理解和把握詩(shī)性小說中的“詩(shī)性”
;人物形象;故事情節(jié);環(huán)境描寫統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材中的《百合花》《哦，香雪》荷花淀X邊城（節(jié)選）》等課文，歷來(lái)被看作“詩(shī)性小說”。所謂“詩(shī)性小說”，簡(jiǎn)言之，就是作者在小說中突出采用了詩(shī)歌的創(chuàng)作思維和藝術(shù)手法，追求詩(shī)歌的意境和韻味，從而使作品富有詩(shī)的激情或意趣。錢理群先生認(rèn)為，詩(shī)性小說是現(xiàn)代文學(xué)作品中“藝術(shù)水準(zhǔn)最高的作品”，“達(dá)到了現(xiàn)代小說的最高水平”。因此，詩(shī)性小說有其獨(dú)特的文化意蘊(yùn)和較高的審美價(jià)值，對(duì)于提高文學(xué)鑒賞水平具有十分重要的意義。然而，詩(shī)性小說的教學(xué)
教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 論初中道德與法治有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
;教材內(nèi)容;故事情節(jié);生活實(shí)際初中道德與法治這一門學(xué)科與其他的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的差別的，主要表現(xiàn)在其教學(xué)目標(biāo)具有一定的差別性，道德與法治強(qiáng)調(diào)的不只是知識(shí)傳授的質(zhì)量，而是要求教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲取到一定的道德上的思想培養(yǎng)以及對(duì)法律法規(guī)的正確認(rèn)知。然而往常的道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分都是以知識(shí)的死板背誦與記憶為主，以知識(shí)講解與傳授為輔，學(xué)生在這一過程中的思想和認(rèn)知中的發(fā)展沒有得到足夠的重視，學(xué)生無(wú)法通過教師的適當(dāng)啟發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)到對(duì)自我的
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透德育教育
字、詞、句;故事情節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？現(xiàn)在談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入研究教材，隨機(jī)進(jìn)行德育滲透閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借“它的果實(shí)埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)”這句話向?qū)W生詮釋“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)道理?；ㄉ欠N“不求虛名，默默奉獻(xiàn)，從不炫耀自己”的品格，只有
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 借助故事繪本優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略研究
;故事繪本;故事情節(jié)引言：英語(yǔ)故事具有豐富的情節(jié)，是學(xué)生比較鐘愛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用故事教學(xué)法有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)語(yǔ)境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生積極的認(rèn)知，收獲更豐富的情感體驗(yàn)。因此教師可以利用故事教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂感受學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，不斷提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題（一）英語(yǔ)繪本教學(xué)手段單一英語(yǔ)繪本作為一種新興的輔助教學(xué)手段，受到了廣大師生的歡迎。所以在實(shí)際的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年18期2021-11-11
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
：實(shí)際情境;故事情節(jié);模擬情境;學(xué)習(xí)興趣;自我需要一、聯(lián)系實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣我們都知道數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的生活情境，我們的生活也離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可提示和引導(dǎo)學(xué)生留意和搜集生活中的數(shù)學(xué)材料，一方面可積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“位置”“行”“列”時(shí)，利用班級(jí)教室的課桌布置、說出什么是“行”，什么是“列”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)際生活中“行”和“列”的定義。在說明為什么我們習(xí)慣上先找“列”再找“行”的時(shí)候，有教室的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 重新評(píng)價(jià)馮德英長(zhǎng)篇小說《迎春花》
的人物形象和故事情節(jié)的設(shè)置等地方依然值得我們?nèi)リP(guān)注。本文通過對(duì)被遮蔽的紅色經(jīng)典《迎春花》中另類人物的描寫、成功塑造人物和故事情節(jié)的生動(dòng)性等幾個(gè)方面的研究和分析，揭示其自身所隱藏的獨(dú)特審美蘊(yùn)藉。關(guān)鍵詞：《迎春花》 另類人物 故事情節(jié)《迎春花》是馮德英繼《苦菜花》后的第二部長(zhǎng)篇小說。寫完之后在《收獲》發(fā)表。在隨后被定為愛情至上及黃色毒素描寫的毒草，成為禁書。八十年代左右《迎春花》雖然像許多作品一樣被平反，可是在新的時(shí)代之下人們對(duì)于上個(gè)時(shí)期的排斥和新的作家作品如
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問題及解決策略
;繪本教學(xué);故事情節(jié);問題及策略【作者簡(jiǎn)介】王玉絨，甘肅省白銀市白銀區(qū)第十四小學(xué)。在教育領(lǐng)域中，我國(guó)進(jìn)行了多方面的改革，伴隨著改革的不斷加深，在當(dāng)前小學(xué)階段英語(yǔ)方面的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)式的英語(yǔ)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性作用，大大影響了學(xué)生在后續(xù)高等英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合性素質(zhì)提升，為此教師應(yīng)該在小學(xué)階段運(yùn)用新型繪本展開教學(xué)，以此有效提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)思維。一、 目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在
校園英語(yǔ)·中旬 2021年5期2021-08-19
- 中日美近代動(dòng)畫作品比較
;受眾群體;故事情節(jié)一中國(guó)動(dòng)畫作品分析：中國(guó)動(dòng)畫起步較早，在早期具有鮮明的民族特色，占領(lǐng)著動(dòng)畫巔峰的寶座，極具中國(guó)重彩民族風(fēng)的《大鬧天宮》和獨(dú)特的水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》、《山水情》在國(guó)際上享有盛譽(yù)，而且表現(xiàn)形式多樣，剪紙、皮影、水墨、木偶、折紙等表現(xiàn)形式都有運(yùn)用。從早期動(dòng)畫作品來(lái)看中國(guó)動(dòng)畫就具有一定的說教意味，故事內(nèi)容也傾向于青少年兒童，發(fā)展至今，中國(guó)動(dòng)畫作品則更加趨向于低齡、低幼化。中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)歷了急速衰退的時(shí)期，技術(shù)落后，人才流失，傳統(tǒng)動(dòng)畫制作成本巨大
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- “創(chuàng)造性復(fù)述”教學(xué)有抓手
引導(dǎo)，利用好故事情節(jié)、敘述角度、文本結(jié)構(gòu)等抓手開展教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性復(fù)述;故事情節(jié);敘述角度;文本結(jié)構(gòu)復(fù)述不同于簡(jiǎn)單地背誦課文，也不是概括課文大意，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言重新表達(dá)所理解的課文內(nèi)容。創(chuàng)造性復(fù)述瞄準(zhǔn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要求學(xué)生展開合理想象，豐富故事內(nèi)容，對(duì)教與學(xué)的要求更高。筆者基于五年級(jí)上冊(cè)第三單元“創(chuàng)造性復(fù)述”語(yǔ)文要素在各個(gè)助學(xué)系統(tǒng)（課后習(xí)題、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”）中的安排，簡(jiǎn)要
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年2期2021-06-30
- 中日美近代動(dòng)畫作品比較
;受眾群體;故事情節(jié)一中國(guó)動(dòng)畫作品分析：中國(guó)動(dòng)畫起步較早，在早期具有鮮明的民族特色，占領(lǐng)著動(dòng)畫巔峰的寶座，極具中國(guó)重彩民族風(fēng)的《大鬧天宮》和獨(dú)特的水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》、《山水情》在國(guó)際上享有盛譽(yù)，而且表現(xiàn)形式多樣，剪紙、皮影、水墨、木偶、折紙等表現(xiàn)形式都有運(yùn)用。從早期動(dòng)畫作品來(lái)看中國(guó)動(dòng)畫就具有一定的說教意味，故事內(nèi)容也傾向于青少年兒童，發(fā)展至今，中國(guó)動(dòng)畫作品則更加趨向于低齡、低幼化。中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)歷了急速衰退的時(shí)期，技術(shù)落后，人才流失，傳統(tǒng)動(dòng)畫制作成本巨大
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 淺談色彩在動(dòng)畫創(chuàng)作中的運(yùn)用
應(yīng)用 背景 故事情節(jié)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也得到了多樣化發(fā)展，動(dòng)畫就是一種典型的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動(dòng)畫在發(fā)展與創(chuàng)作過程中有效地將科學(xué)技術(shù)手段與傳統(tǒng)的藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為藝術(shù)的表達(dá)提供了更多的可能性?，F(xiàn)階段，雖然動(dòng)畫創(chuàng)作與技術(shù)水平正在飛速發(fā)展，但我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)相比發(fā)達(dá)國(guó)家而言依然存在較大的差異，需要相關(guān)從業(yè)人員積極對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作進(jìn)行探索。在動(dòng)畫創(chuàng)作的過程中，影響動(dòng)畫創(chuàng)作質(zhì)量的因素不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)畫故事情節(jié)是否精彩上，更多地體現(xiàn)在創(chuàng)作人員在創(chuàng)作過程中結(jié)合
參花（上） 2021年3期2021-03-15
- 從名篇看“故事情節(jié)”取勝的秘訣
要充分發(fā)揮“故事情節(jié)”的作用，重視對(duì)“故事情節(jié)”的設(shè)置與描寫，并以一些名篇為例，闡述“故事情節(jié)”在表達(dá)上取勝的秘訣：以巧取勝、以曲取勝、以情取勝、以險(xiǎn)取勝、以趣取勝。關(guān)鍵詞：情節(jié);巧妙;曲折;情感;驚險(xiǎn);趣味;秘訣引語(yǔ)：寫記敘文有幾個(gè)關(guān)鍵因素，諸如選材、描寫、故事情節(jié)的設(shè)置等，這幾個(gè)因素對(duì)文章的影響很大。本文將主要從故事情節(jié)角度來(lái)談?dòng)洈⑽牡膶懽?。在文學(xué)作品中，故事情節(jié)是小說、戲劇沖突的重要組成部分，優(yōu)秀的文學(xué)作品都非常重視故事情節(jié)，以故事情節(jié)吸引讀者，帶給
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年6期2021-02-14
- 《動(dòng)物莊園》的革命悲劇何以產(chǎn)生
悲劇。本文從故事情節(jié)和角色進(jìn)行分析，探究革命失敗的悲劇產(chǎn)生的原因。關(guān)鍵詞：《動(dòng)物莊園》 角色分析 故事情節(jié)由于老麥哲生前的囑托，曼娜莊園的動(dòng)物們成功起義，將農(nóng)場(chǎng)主瓊斯趕走。“革命”成功后，豬作為革命的領(lǐng)袖對(duì)莊園進(jìn)行一系列的管理，但隨著管理的進(jìn)行，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)自己處于比革命前還要?dú)埧岬慕y(tǒng)治之下，“所有動(dòng)物都是平等的”這句革命綱領(lǐng)似乎已經(jīng)成為泡影。本文通過對(duì)文中角色的分析來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單探究——莊園是如何從平等轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｖ篇?dú)裁的，革命的悲劇何以產(chǎn)生。一.主要角色分析1.
文學(xué)教育 2021年1期2021-02-04
- 敘述視角對(duì)故事情節(jié)的巨大影響
于敘述視角對(duì)故事情節(jié)的巨大影響展開分析。【關(guān)鍵詞】? 文學(xué)作品;敘事視角;故事情節(jié)零聚焦視角指沒有固定的視角，也就是所謂的上帝視角，所有的內(nèi)容情節(jié)讀者都是可知的;內(nèi)聚焦指故事的敘述者僅僅只能說出其中某個(gè)人物所知道的事物;外聚焦指的是僅僅只能從外部環(huán)境來(lái)觀察人物言行，而不對(duì)于人物的內(nèi)心世界加以分析。一、零聚焦視角零聚焦視角也就是上帝視角，其主要特點(diǎn)在于對(duì)一切事物的全知性，這有助于故事情節(jié)的順利展開，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)故事時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生背景的詳細(xì)介紹。敘述者能夠?qū)?/div>
啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04
- 提升思維品質(zhì) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
;教材補(bǔ)白;故事情節(jié)中圖分類號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-040-1深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入思考的學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和觀察思辨等能力，激發(fā)學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的過程中探求知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟迪和思考，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一、 課堂及時(shí)追問，從膚淺走向深處有意義地課堂提問不僅活躍課堂，還能使學(xué)生更深入的思考和探究學(xué)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 重視借助“情節(jié)”理解人物形象淺談
要：小說的故事情節(jié)即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過程。小說主要是通過故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格的。關(guān)鍵詞：小說課文;故事情節(jié);人物形象【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0040-01在小學(xué)語(yǔ)文教材中，學(xué)生會(huì)接觸學(xué)習(xí)很多名著小說節(jié)選的課文，這些課文往往深受學(xué)生的喜愛。但是在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，為了感當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 把握故事情節(jié) 解碼人物形象
。[關(guān)鍵詞]故事情節(jié);人物形象;搜集資料[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2020） 31-0010-02統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文?！渡倌觊c土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的少年閏土形象。根據(jù)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，本課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在感受閏土這一人物形象，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界上小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年11期2020-11-25
- 于微深處見功夫
：細(xì)節(jié)描寫;故事情節(jié);敘事藝術(shù)細(xì)節(jié)，是文學(xué)作品中對(duì)微小而又具體的事物進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致描繪的一種方式。小小的細(xì)節(jié)描寫里，往往彰顯著巨大的藝術(shù)力量。正如高爾基所言，細(xì)節(jié)就是“隱藏在文字里的魔術(shù)”。凡是卓越的作家，他們往往都是“借一斑窺知全貌，以一目盡傳精神”的細(xì)節(jié)描寫高手?！栋俸匣ā肪褪且徊坑眉?xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)時(shí)代面貌、傳遞精神的經(jīng)典作品。它以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為故事背景，作者無(wú)意于對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行直面的描繪，沒有太多復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，而是通過清新、俊逸的筆調(diào)在小說中精心設(shè)計(jì)了大量教育·教學(xué)科研 2020年10期2020-11-18
- 論初中道德與法治有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
;教材內(nèi)容;故事情節(jié);生活實(shí)際初中道德與法治這一門學(xué)科與其他的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的差別的，主要表現(xiàn)在其教學(xué)目標(biāo)具有一定的差別性，道德與法治強(qiáng)調(diào)的不只是知識(shí)傳授的質(zhì)量，而是要求教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲取到一定的道德上的思想培養(yǎng)以及對(duì)法律法規(guī)的正確認(rèn)知。然而往常的道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分都是以知識(shí)的死板背誦與記憶為主，以知識(shí)的講解與傳授為輔，學(xué)生在這一過程當(dāng)中的思想與認(rèn)知上的發(fā)展沒有得到足夠的重視，學(xué)生無(wú)法通過教師的適當(dāng)啟發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)到對(duì)自- 影片《怦然心動(dòng)》的人物性格分析
摘? 要】當(dāng)故事情節(jié)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，是以作者希望被我們看到的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，尤其是當(dāng)電影開始采用形式主義敘事手法時(shí)，作者以彰顯重點(diǎn)、重組事件、打亂時(shí)序等方式來(lái)操縱整個(gè)故事，使觀眾得到最明確的主題。影片《怦然心動(dòng)》是一部愛情輕喜劇，符合現(xiàn)今處于青春懵懂時(shí)期的大學(xué)生們所處的環(huán)境。本論文以探究該影片的人物性格分析為題，主要探究該影片運(yùn)用的寫作手法，感受出該影片描畫人物形象的特別之處。【關(guān)鍵詞】故事情節(jié);敘事手法;人物性格分析引言通常一部電影的商業(yè)票房很大部分是理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典童話故事教學(xué)策略研究
的文化比較、故事情節(jié)的深度分析、故事角色的創(chuàng)新表達(dá)等四種教學(xué)策略，從而有效發(fā)揮經(jīng)典童話故事的獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言、思維和情感的全面提升，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：經(jīng)典童話;學(xué)情分析;故事文化;故事情節(jié);故事角色隨著英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，一線教師在用好日常教材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，為了更好地拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，逐步將優(yōu)質(zhì)課外教學(xué)資源引進(jìn)課堂。經(jīng)典童話故事就是一種優(yōu)質(zhì)的課外教學(xué)資源，其個(gè)性鮮明的角色形象、跌遼寧教育·教研版 2020年10期2020-10-26
- 論《橡皮》中反傳統(tǒng)的故事情節(jié)
說對(duì)傳統(tǒng)小說故事情節(jié)的顛覆，闡釋新小說情節(jié)的碎片化以及對(duì)因果律的顛覆，以理解新小說的創(chuàng)作特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新小說;反小說;故事情節(jié);因果律上世紀(jì)中葉在西方出現(xiàn)的新小說運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)文學(xué)領(lǐng)域的革命，它從一開始就把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)傳統(tǒng)小說領(lǐng)域，通過對(duì)傳統(tǒng)小說進(jìn)行革命性的顛覆來(lái)闡釋自身的創(chuàng)作理念。羅伯-格里耶被稱為西方新小說運(yùn)動(dòng)的“教父”，其原因是因?yàn)樗麑?duì)新小說的創(chuàng)作提出了一系列的理論，收錄在《為了一種新小說》這本散文式的理論著作里。而羅伯-格里耶根據(jù)自己的新小說理論來(lái)進(jìn)行小說錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 根據(jù)文本特點(diǎn)，展開故事類文本的教學(xué)
;文本特點(diǎn);故事情節(jié);讀寫結(jié)合[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）28-0022-02統(tǒng)編語(yǔ)文教材選編了不少的故事類文本。相較于以往教材，篇目上明顯增多，內(nèi)容更為豐富，包含古今中外的各種故事：寓言故事、童話故事、民間故事、神話故事、歷史故事、經(jīng)典名著改寫的故事和革命傳統(tǒng)故事等。在教學(xué)中，一些教師對(duì)故事類文本重視不夠，主觀認(rèn)為故事類文本很容易讀懂，只是讓學(xué)生大致讀讀就算完事，根本沒有發(fā)揮出故事類文本的教學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年10期2020-09-26
- 故事語(yǔ)篇《敲詐》基于敘事空間建構(gòu)的閱讀模式
核心，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事情節(jié)和故事人物的理解和賞析，旨在探索有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力的可行閱讀模式。關(guān)鍵詞：閱讀能力 敘事空間 故事情節(jié) 故事人物一.引言根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，“高級(jí)英語(yǔ)是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭以及寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語(yǔ)言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與文學(xué)教育下半月 2020年9期2020-09-26
- 淺談《林教頭風(fēng)雪山神廟》之“山神廟”
《水滸傳》中故事情節(jié)描寫等各個(gè)方面非常精彩的部分，一直為人們所稱道。其中，“風(fēng)雪”這一特定的自然環(huán)境當(dāng)然是作者精心構(gòu)思出來(lái)的，讀者對(duì)其關(guān)注的程度是比較高的，然而對(duì)“山神廟”這個(gè)特殊地點(diǎn)確實(shí)是很少有人去關(guān)注的，這既是小說故事情節(jié)發(fā)展的需要，更是作者精心構(gòu)思的結(jié)果，山神廟與小說特定的氛圍、特定的情境最為契合;同時(shí)也彰顯了作者揚(yáng)善懲惡的人文情懷。關(guān)鍵詞：“山神廟”;故事情節(jié);情境;揚(yáng)善懲惡高中語(yǔ)文課本人教版必修5第一單元第1課《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》第十高考·上 2020年7期2020-09-10
- 魯迅小說《故鄉(xiāng)》的解讀
描寫，緊湊的故事情節(jié)，典型的人物形象以及呼之欲出的主題，都能給我們展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的社會(huì)人生百態(tài)?？梢哉f，感悟小說，就是感悟人生百態(tài)。【關(guān)鍵詞】 環(huán)境描寫;故事情節(jié);人物形象;主題【中圖分類號(hào)】I210 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）14-0024-02《故鄉(xiāng)》是魯迅先生小說集《吶喊》中的名篇。文章回憶了“我”重回闊別了二十余年的故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴見聞和感受。文章不同于一般的思鄉(xiāng)之作，更重于寫自己的內(nèi)心今古文創(chuàng) 2020年14期2020-09-10
- 影視動(dòng)畫后期制作中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用分析
;視覺效果;故事情節(jié)前言：自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率也有較大的提升，因此數(shù)字媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)到了人們的視野當(dāng)中。在經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展之后，使得人們能夠通過數(shù)字媒體技術(shù)將人文思想和藝術(shù)美感有效的傳達(dá)給用戶，豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作形式。一、數(shù)字媒體技術(shù)（一）技術(shù)概念在現(xiàn)階段的數(shù)字媒體技術(shù)當(dāng)中，其本質(zhì)是一種開放平臺(tái)式的程序，其中包含了角色形象設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲程序開發(fā)等多種設(shè)計(jì)技術(shù)，同時(shí)也是與后期視頻處理成為雙看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 淺析背景音樂對(duì)動(dòng)畫的影響
出引人入勝的故事情節(jié)和美輪美奐的場(chǎng)景畫面。因此，音樂在動(dòng)畫中已經(jīng)不單單是作為一種個(gè)體而存在，而是與動(dòng)畫深刻融為一體的視聽語(yǔ)言，成為影片傳遞情感、觀念、思想、文化的重要手段?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)畫 背景音樂 故事情節(jié)文學(xué)作品直接敘述事件，美術(shù)作品直接描繪生活，而音樂藝術(shù)則是利用一切可發(fā)聲的物體敘說并作用于人的情感，它必須依靠聽覺來(lái)感知。動(dòng)畫能聲情并茂的演繹不僅是因?yàn)樽髌纷陨淼膬?yōu)異更依賴于觀眾豐富的情感體驗(yàn)，如此才能以情帶聲，以聲傳情。所以要想創(chuàng)作一部?jī)?yōu)秀的作品不僅要商情 2020年32期2020-07-23
- 《拜林玫瑰》中的理想型文學(xué)特征
的人物形象與故事情節(jié)走向?yàn)樽x者呈現(xiàn)了一個(gè)理想化的世界，本文通過分析《拜林玫瑰》的人物形象及故事情節(jié)走向來(lái)分析《拜林玫瑰》的理想型文學(xué)特征，希望通過此文豐富對(duì)此文學(xué)作品的文學(xué)性研究。關(guān)鍵詞：《拜林玫瑰》;理想型文學(xué);人物形象;故事情節(jié)一、《拜林玫瑰》創(chuàng)作及發(fā)表的背景自1863年起，西方文化開始傳入并影響柬埔寨，在該時(shí)期，柬埔寨的文學(xué)由于西方文化的影響發(fā)生了變化。這一時(shí)期出現(xiàn)了近代小說，涌現(xiàn)了很多膾炙人口的作品，但由于文化具有潛移默化的影響力，當(dāng)局在出版、發(fā)行青年文學(xué)家 2020年11期2020-06-08
- 關(guān)于動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的趣味性研究
要具備良好的故事情節(jié)，同時(shí)還需要具備能夠吸引他人注意力的動(dòng)畫角色造型，動(dòng)畫角色的穿著打扮、面部表情都影響著觀眾的視覺體驗(yàn)。本文圍繞著動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)，分析設(shè)計(jì)具備較高趣味性造型的意義，積極探索提高其趣味性的策略，并且提出一些具有參考價(jià)值的建議。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫;造型設(shè)計(jì);故事情節(jié)一、動(dòng)畫行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀隨著我國(guó)各個(gè)地區(qū)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些先進(jìn)的動(dòng)畫角色建模技術(shù)逐漸涌現(xiàn)在眾多技術(shù)人員的面前，同時(shí)為了提高動(dòng)畫的受眾范圍，部分動(dòng)畫制作企業(yè)將一些具備廣泛受眾的IP泛娛廣告大觀 2020年1期2020-06-03
- 淺談繪本在幼兒園體育游戲中的應(yīng)用
身體素質(zhì)，將故事情節(jié)穿插于幼兒爬、走、跑、跳等能力訓(xùn)練中，幼兒不僅感興趣，而且注意力完全在故事環(huán)節(jié)中。關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;繪本;故事情節(jié)如何讓體育游戲成功、有效，就取決于如何讓幼兒在體育游戲中獲得發(fā)自內(nèi)心的快樂，并在提高其身體素質(zhì)的同時(shí)，完善人格和個(gè)性發(fā)展。在一線的教學(xué)中，通過觀察與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)可以給予體育游戲完整的游戲情景，可以讓幼兒在故事情景中提升身體素質(zhì)。將故事情節(jié)穿插于幼兒爬、走、跑、跳等能力訓(xùn)練中，幼兒不僅感興趣，而且注意力完全在故事環(huán)科學(xué)與財(cái)富 2020年9期2020-05-25
- 《拜林玫瑰》中的理想型文學(xué)特征
的人物形象與故事情節(jié)走向?yàn)樽x者呈現(xiàn)了一個(gè)理想化的世界，本文通過分析《拜林玫瑰》的人物形象及故事情節(jié)走向來(lái)分析《拜林玫瑰》的理想型文學(xué)特征，希望通過此文豐富對(duì)此文學(xué)作品的文學(xué)性研究。關(guān)鍵詞：《拜林玫瑰》;理想型文學(xué);人物形象;故事情節(jié)一、《拜林玫瑰》創(chuàng)作及發(fā)表的背景自1863年起，西方文化開始傳入并影響柬埔寨，在該時(shí)期，柬埔寨的文學(xué)由于西方文化的影響發(fā)生了變化。這一時(shí)期出現(xiàn)了近代小說，涌現(xiàn)了很多膾炙人口的作品，但由于文化具有潛移默化的影響力，當(dāng)局在出版、發(fā)行青年文學(xué)家 2020年15期2020-05-13
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透德育教育
字、詞、句;故事情節(jié)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地進(jìn)行德育滲透教育的問題，一直困惑著我們，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門國(guó)學(xué)，是國(guó)語(yǔ)教學(xué)，是體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。小學(xué)語(yǔ)文作為一門主要科目，在小學(xué)教育階段中占據(jù)著重要地位，我們可以充分利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融入更多的德育內(nèi)容，讓我們的學(xué)生接觸到更多的德育教育知識(shí)，培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)。在新時(shí)期背景下，國(guó)家提倡和重視素質(zhì)教育，希望將我們的學(xué)生都培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性優(yōu)質(zhì)人才，在此背景下，小學(xué)生德育教育神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 淺析影視繁榮下的電視劇藝術(shù)水準(zhǔn)
在演員演技，故事情節(jié)，思想內(nèi)涵三方面分析了高藝術(shù)水準(zhǔn)電視劇的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：電視劇;藝術(shù)水準(zhǔn);演員演技;故事情節(jié);思想內(nèi)涵前段時(shí)間熱播的家庭生活劇《都挺好》不僅常駐微博熱搜，吸引了大批劇粉，更是在第25屆白玉蘭獎(jiǎng)中殺出重圍，獲得了八項(xiàng)大獎(jiǎng)的提名，這分別為：最佳電視劇，最佳男主角，最佳女主角，最佳男配角，最佳女配角，最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳美術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的輝煌成績(jī)背后，《都挺好》這部劇的藝術(shù)水準(zhǔn)也意義重大。因此，針對(duì)《都挺好》這部劇在藝術(shù)水準(zhǔn)方面的成就，通過人物畫報(bào) 2020年19期2020-03-09
- 論芭蕉扇在《西游記》文本生成中的作用
鐵扇公主 故事情節(jié)從元代楊景賢的雜劇《西游記》 到明代吳承恩的小說《西游記》，鐵扇公主的扇子經(jīng)歷了從鐵扇到芭蕉扇的演變過程。隨著形象的改變，鐵扇公主的扇子在文中的意義也相應(yīng)地改變、豐富和發(fā)展。目前學(xué)術(shù)界對(duì)芭蕉扇的研究主要在“三調(diào)芭蕉扇”這一故事情節(jié)上。劉毓忱認(rèn)為“三調(diào)芭蕉扇”的藝術(shù)特色在于巧妙編織故事情節(jié)的同時(shí)，生動(dòng)塑造了鐵扇公主、牛魔王、孫悟空、豬八戒等一系列人物群像。a吳圣昔認(rèn)為“三調(diào)芭蕉扇”的藝術(shù)成就是“以文為戲”，以戲筆構(gòu)筑波譎云詭的神怪故事，從名作欣賞·評(píng)論版 2020年2期2020-02-21
- 中等職業(yè)教育語(yǔ)文小說教學(xué)方法初探
;人物形象;故事情節(jié);環(huán)境描寫中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0001-01文學(xué)體裁的四大類詩(shī)歌、小說、散文、劇本，其中小說在高中語(yǔ)文課本中比重很大，涉及古今中外很多名著。小說的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)情趣，提高文學(xué)鑒賞能力和了解社會(huì)問題，提高辨別和觀察社會(huì)問題的能力有著極為重要的作用。但以往的小說教學(xué)，教師上課滔滔不絕，可謂分析透徹。學(xué)生聽得如過眼煙云，思維近于停滯。小說是有生命的藝術(shù)，它能激讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 淺析影視繁榮下的電視劇藝術(shù)水準(zhǔn)
在演員演技，故事情節(jié)，思想內(nèi)涵三方面分析了高藝術(shù)水準(zhǔn)電視劇的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：電視劇;藝術(shù)水準(zhǔn);演員演技;故事情節(jié);思想內(nèi)涵前段時(shí)間熱播的家庭生活劇《都挺好》不僅常駐微博熱搜，吸引了大批劇粉，更是在第25屆白玉蘭獎(jiǎng)中殺出重圍，獲得了八項(xiàng)大獎(jiǎng)的提名，這分別為：最佳電視劇，最佳男主角，最佳女主角，最佳男配角，最佳女配角，最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳美術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的輝煌成績(jī)背后，《都挺好》這部劇的藝術(shù)水準(zhǔn)也意義重大。因此，針對(duì)《都挺好》這部劇在藝術(shù)水準(zhǔn)方面的成就，通過人物畫報(bào) 2020年7期2020-01-05
- 聚焦故事情節(jié)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)中，聚焦故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)出發(fā)，關(guān)注故事的主題、內(nèi)容、情境及情感，能讓學(xué)生在享受故事閱讀的過程中提升語(yǔ)用能力。具體而言，教師可在閱讀教學(xué)前激趣啟思，為引入情節(jié)做好鋪墊;閱讀中多角度聚焦情節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容;讀后進(jìn)行拓展，延伸情節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ);閱讀教學(xué);故事情節(jié)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）81-0043-03【作者簡(jiǎn)介】劉世艷，江蘇省連云港市黃海路小學(xué)（江蘇連云港，222100）教江蘇教育 2019年21期2019-12-24
- 淺談高中語(yǔ)文小說閱讀教學(xué)
愛小說豐富的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象，但也只是喜歡，卻不知道如何去閱讀。對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中小說閱讀教學(xué)尚存在以下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣未被激發(fā)，審美能力不高，世界觀的確立還很模糊，以至于承載著深厚意蘊(yùn)的小說沒有被很好地解析。因此，教師要教給學(xué)生閱讀小說的策略。[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文;小說;方法與策略;故事情節(jié)新課程改革的背景下，小說閱讀依然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考語(yǔ)文試題的重要組成部分。小說以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，很容易激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生通過閱讀，黑河教育 2019年12期2019-12-16
- 《理智與情感》中奧斯丁的敘述技巧與語(yǔ)言風(fēng)格分析
;人物形象;故事情節(jié)中圖分類號(hào)：I561.074? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）09-0106-0318世紀(jì)末到19世紀(jì)初是英國(guó)文壇較為頹廢的一段時(shí)間，整個(gè)英國(guó)文壇充斥著“感傷小說”以及“哥特小說”，整個(gè)文壇中彌漫著一股庸俗和無(wú)聊的氛圍，恍若一灘死水。而就是在這樣的環(huán)境中，簡(jiǎn)·奧斯丁橫空出世，仿若投入死水中的一枚石子濺起了陣陣波瀾，其常用不同以往的輕松、詼諧的語(yǔ)言以及具有沖突的情節(jié)巧妙地放映的現(xiàn)實(shí)，揭示了人們的自私和愚蠢，打開赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年9期2019-11-09
- 高中語(yǔ)文小說閱讀教學(xué)的策略研究
;教學(xué)策略;故事情節(jié)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，高考更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師一定要提高學(xué)生的閱讀數(shù)量，幫助學(xué)生在閱讀中提升其文化水平和審美鑒賞能力。小說閱讀，是閱讀中的一種重要的文學(xué)形式。學(xué)生在閱讀小說的過程中，能夠體會(huì)不同的人生，感受生活中的酸甜苦辣，增強(qiáng)其人生體驗(yàn)。本文就高中語(yǔ)文小說閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行研究。一、了解故事情節(jié)無(wú)論是短篇小說、中篇小說或者是長(zhǎng)篇小說，其中有著其完整的故事情節(jié)和發(fā)展學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 最長(zhǎng)一槍 最后一槍
點(diǎn)。本文將以故事情節(jié)、人物塑造的角度淺要分析《最長(zhǎng)一槍》的缺陷。關(guān)鍵詞：《最長(zhǎng)一槍》;故事情節(jié);人物塑造近幾年以民國(guó)為時(shí)代背景的電影并不多見，2016年年底一部《羅曼蒂克消亡史》騰空出世。該影片除去眾星云集這一特點(diǎn)，其非線性的敘事也被觀眾津津樂道。時(shí)隔三年《最長(zhǎng)一槍》出現(xiàn)在大熒屏上，該片作為廣告片導(dǎo)演徐順利的影視長(zhǎng)篇處女作，雖然在極力模仿《羅曼蒂克消亡史》《一步之遙》等片，但是無(wú)奈導(dǎo)演編劇還是太為稚嫩，想表達(dá)的東西太多，導(dǎo)致線索過多，情節(jié)不明，人物虛浮。一藝術(shù)大觀 2019年27期2019-10-12
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);故事情節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段有著很重要的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將理論知識(shí)告知學(xué)生，乏味枯燥，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，而新課標(biāo)也明確提出要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，提出符合實(shí)際的教學(xué)方法，如此一來(lái)，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)方法成為了切實(shí)可行的教學(xué)方式。1 通過故事讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)對(duì)于步入小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說- 高中語(yǔ)文小說類文本解讀策略
;人物形象;故事情節(jié)在這個(gè)“人為刀俎，我為魚肉”的殘酷社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，“心靈雞湯”成為幾乎涵蓋了每個(gè)人的生活，最為可怕的是人們自認(rèn)為參透了享樂主義，便沉溺于感官世界，以至于逐步淪落成從風(fēng)月寶鑒里看萬(wàn)象的“可憐蟲”。而小說閱讀的意義大概就在于讓人們學(xué)會(huì)拯救自己。對(duì)于處在花樣年紀(jì)的高中生而言，正是他們意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)刻，他們有敢于嘗試的信心，但極其容易心浮氣躁，扛不住失敗的打擊。從這個(gè)角度來(lái)看，讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀小說吧，它能夠讓學(xué)生去經(jīng)歷迥然不同的人生，以書中世界窺探人大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 互文聯(lián)系 開放語(yǔ)文課堂的兒童視域
;情感體驗(yàn);故事情節(jié)中圖分類號(hào)：G623.23 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）34-0017-03語(yǔ)文是一門開放而動(dòng)態(tài)的課程，教師的視域絕不能局限于教一本教材，適度引入拓展性文本，配合教材主體文本共同學(xué)習(xí)，是一種常見的教學(xué)方法。為此，教師要從教材文本的內(nèi)容、主題、寫作等不同維度出發(fā)，通過豐富多樣的形式為學(xué)生搭建“互文聯(lián)系”的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文本與文本之間的交融與碰撞。一、相互印證：在互文聯(lián)系中豐富認(rèn)知相同的內(nèi)容由于寫作目的不同教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2019年12期2019-09-10
- 根據(jù)小說體裁特點(diǎn)，優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)
；小說教學(xué)；故事情節(jié)；人物形象；環(huán)境描寫人教版本部編教材在單元主題方面較以往使用的蘇教版教材有較大的創(chuàng)新，如六年級(jí)上冊(cè)就設(shè)置了依據(jù)文本體裁特點(diǎn)編選的小說單元，有傳授習(xí)作知識(shí)、訓(xùn)練習(xí)作能力的習(xí)作單元，也有以寫人為主的人物專題單元。題材多姿多彩，體裁不拘一格。本文現(xiàn)以六年級(jí)上冊(cè)小說單元為例，淺談如何根據(jù)小說體裁特點(diǎn)，優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)。一、組織學(xué)生初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生感知與概括能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”部分針對(duì)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“在閱讀中了解文成功密碼 2019年6期2019-09-10
- 圍繞故事情節(jié)，推開小說教學(xué)的門
中，若能抓住故事情節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，將促使學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，更好地讀懂作品。教師可抓住情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)讓學(xué)生推理邏輯關(guān)系，抓住情節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生思考表達(dá)技巧，抓住情節(jié)臨界點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)人物情感，抓住情節(jié)精妙點(diǎn)讓學(xué)生感受個(gè)性化的語(yǔ)言。通過這些，學(xué)生能更好地深化對(duì)小說的理解。[關(guān)鍵詞]故事情節(jié);小說教學(xué);初中語(yǔ)文[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）19-0008-02小說是一中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2019年7期2019-09-06
- 耐人尋味的《小海螺和大鯨魚》
和大鯨魚》的故事情節(jié)、圖畫和思想內(nèi)涵都具有強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，耐人尋味，能讓讀者享受到閱讀的樂趣，給其帶來(lái)極大的精神享受。關(guān)鍵詞：故事情節(jié) 圖畫 思想內(nèi)涵《小海螺和大鯨魚》是著名的作家朱莉婭·唐納森和插畫家阿克塞爾·舍夫勒共同創(chuàng)作的繪本。該繪本中的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口；故事幽默詼諧，妙趣橫生；圖畫色彩鮮艷，構(gòu)思奇特，富有想象力；思想內(nèi)涵豐富，極富哲理。該繪本字字珠璣，耐人尋味，充滿無(wú)窮的魅力，深受讀者的喜愛。一、耐人尋味的故事情節(jié)《小海螺和大鯨參花（上） 2019年8期2019-09-05
- 淺談《西游記》的詼諧藝術(shù)特征
;人物形象;故事情節(jié);文學(xué)語(yǔ)言通觀《西游記》全書其詼諧情境妖嬈多姿，色調(diào)斑斕，體現(xiàn)了吳承恩高超的藝術(shù)創(chuàng)造才能和獨(dú)特的審美方式?！段饔斡洝纷髡叩倪@種詼諧筆墨，全面地深入地體現(xiàn)在全書的內(nèi)容、 形式中和滲透在作品的形象描繪中?！段饔斡洝返脑溨C藝術(shù)，不僅大大的增加了作品的趣味性，而且有效地豐富了《西游記》的審美價(jià)值?！段饔斡洝吩溨C藝術(shù)的特色：首先是體現(xiàn)在人物形象上，二是滲透和體現(xiàn)在故事情節(jié)的發(fā)展中，三是滲透和體現(xiàn)在文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造性運(yùn)用中?！段饔斡洝吩溨C藝術(shù)特色為我新絲路（下旬） 2019年1期2019-05-14
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 故事情節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)是在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中一門非常重要的課程。在這個(gè)時(shí)期，教師要用有效的方法提高學(xué)生各方面的發(fā)展能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解枯燥的數(shù)學(xué)問題。新的課程改革要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、創(chuàng)設(shè)具有故事情節(jié)的問題情境在小學(xué)階段的學(xué)生，他們還是年齡比較小的孩子。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，教師可以設(shè)計(jì)具有中國(guó)校外教育(上旬) 2019年3期2019-04-08
- 關(guān)于福爾摩斯小說影視改編《神探夏洛克》的分析
形象的塑造、故事情節(jié)處理、懸浮字幕設(shè)計(jì)、人道主義精神的融入四方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：《神探夏洛克》 影視改編 故事情節(jié)隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)影視的關(guān)注程度逐漸提升，在此過程中，為了保證最終影視改編的質(zhì)量，改編過程中需要保留原著的精華內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作更改，這種方式能夠大大提升最終影視改編的質(zhì)量。本文將以福爾摩斯小說改編的《神探夏洛克》為例，研究影視改編的方式。怎樣能夠在影視改編的過程中，既保留原小說中的主線和精彩情節(jié)，同時(shí)對(duì)其展開創(chuàng)新，是影視改編過程中需要祖國(guó) 2019年1期2019-02-22
- 論《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞曲賦的藝術(shù)價(jià)值
形象的塑造和故事情節(jié)的推動(dòng)，然后進(jìn)一步分析《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞曲賦的藝術(shù)價(jià)值。通過詩(shī)詞曲賦構(gòu)建《紅樓夢(mèng)》的整體結(jié)構(gòu)、人物形象、故事情節(jié)三個(gè)方面可以發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》里邊的詩(shī)詞歌賦寓意至深。作者把詩(shī)詞曲賦作為小說的重要內(nèi)容加以安排的;詩(shī)詞曲賦在深化作品的主題思想、突出結(jié)構(gòu)主線、暗示故事情節(jié)的發(fā)展和人物的命運(yùn)結(jié)局、塑造典型形象等方面起著重要作用;書中人的個(gè)性化，在詩(shī)的個(gè)性化里得到了充分的表現(xiàn);詩(shī)的個(gè)性化，又為人的個(gè)性化提供了依據(jù)。我們可以通過每個(gè)人各自的詩(shī)作，洞悉其心靈卷宗 2019年35期2019-02-18
- 論竊聽的藝術(shù)手法
。它可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，豐富文章的思想內(nèi)容，掀起矛盾沖突的高潮，促使人物性格的轉(zhuǎn)變等?？梢?，充分地、合理地運(yùn)用竊聽藝術(shù)，可使文章增光添彩，如甘飴般地吸收讀者，本文列舉分析?！娟P(guān)鍵詞】故事情節(jié)；發(fā)展規(guī)律；關(guān)鍵因素【中圖分類號(hào)】I206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、竊聽可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，李小二發(fā)現(xiàn)自己酒店里“兩個(gè)人來(lái)得不尷尬”，就對(duì)老婆說：“這兩個(gè)人，初時(shí)又不認(rèn)得管營(yíng)，向后我將按酒入去，只聽得差撥口里吶出一句‘高太尉三個(gè)字來(lái)。這人莫不課外語(yǔ)文·下 2018年11期2018-12-16
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂中故事情節(jié)的應(yīng)用
技術(shù)課堂上，故事情節(jié)被有意無(wú)意地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了更好地研究故事情節(jié)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展了相關(guān)研究。研究重點(diǎn)：一是明晰什么是故事情節(jié)在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；二是歸納故事情節(jié)在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用方法；三是發(fā)掘影響故事情節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有效應(yīng)用的因素。一、什么是故事情節(jié)在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用應(yīng)用或創(chuàng)編與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)，以吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考，基于以上目的而在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)新課程學(xué)習(xí)·中 2013年2期2013-05-28
- 提升思維品質(zhì) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)