借助故事繪本優(yōu)化英語教學的策略研究

范華

摘要：在新課改背景下，小學學科的教育方式也產生了極大的影響，小學英語教學目的是讓學生通過英語教學實踐，熟練運用英語知識進行對話與交流，教師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的品德教育發(fā)展，完善人格，以及意志的磨煉。英語繪本教學利用故事的豐富多彩性以及情感豐富性，吸引學生的學習興趣從而提高主動學習性。將繪本與教材內容相結合，會降低學生對英語學習的畏難情緒，有益于學生在多彩的知識環(huán)境中，輕松學會英語知識。此外將繪本引入到學習中，還能夠帶動學生在英語學習方面學習的積極性，因此本文重點對小學英語繪本教學策略展開相關探索。

關鍵詞：小學英語;故事繪本;故事情節(jié)

引言：英語故事具有豐富的情節(jié)，是學生比較鐘愛的英語學習素材，運用故事教學法有利于創(chuàng)設課堂教學語境，從而激發(fā)學生主動參與英語學習的興趣，使學生對英語這門學科產生積極的認知，收獲更豐富的情感體驗。因此教師可以利用故事教學法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在英語課堂感受學習的快樂的同時，不斷提升英語學科核心素養(yǎng)。

一、目前小學英語繪本教學中存在的問題

（一）英語繪本教學手段單一

英語繪本作為一種新興的輔助教學手段，受到了廣大師生的歡迎。所以在實際的教學中很多英語教師嘗試把繪本故事引入到英語課堂。由于繪本教學時長較短，如果對學生當前的學習情況了解不充分，教師又沒有良好的教學手段和先進的教學觀念，且部分教師十分重視進行知識方面的理論性教學，因此忽視對繪本圖片的理解，違背了繪本教學的優(yōu)勢教學效用，那么呈現出來的課堂教學形式就顯得十分單一、乏味，無法實際帶動學生在繪本學習方面學習的興趣點，也沒有辦法幫助學生通過繪本學習在英語學習方面養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。

（二）對英語繪本的價值沒有深入挖掘

當前階段多數小學都在英語教學中引入了與教材相關的英語繪本，一些學校也舉辦了英語繪本教學比賽，但大部分學校還沒有開設專門繪本教學的獨立課程。雖然一些老師已經教過繪本，他們明白繪本教學有助于學生提高學習能力，知道繪本教學的獨特好處，明白繪本教學在英語整體教學中的重要性。但也存在一些教師對繪本教學知之甚少或根本不了解，只知道繪本教學是一種教具，因此小學英語對于繪本教學的利用存在兩極分化。傳統(tǒng)的英語教學模式是課堂教學的主要形式。在這種形式下，主要強調學生對英語詞匯和句型的掌握，繪本的使用只是為了幫助學生補充相關知識，加強學生的英語能力。在理解相關知識點和圖文方面，他們沒有充分發(fā)揮英語故事繪本教學的優(yōu)勢。二是圖畫繪本書與英語知識點相結合的教學形式。利用繪本教學，促進學生的英語學習過程。二者比較之下，會發(fā)現第二種教學形式更能激發(fā)學生的個性特點，有利于挖掘學生潛在的學習能力。

二、小學英語應用故事繪本教學的策略

（一）選用趣味繪本，培養(yǎng)學生興趣

在實際的教學中應當選用簡單、趣味性較強的繪本，以這種類型的繪本培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。在教學實踐中，教師除了以趣味作為繪本的選擇標準，還應當同時考慮到當前正在教學的內容以及學生的英語能力。以“What's This？”為例，這一篇課文的主要內容是與animal相關的單詞和句式“What’s that？”雖然教材展現的教學內容形式與繪本相似，但是教材篇幅較短，內容也相對較少，總體而言趣味性稍顯不足。因此，在教學完這一單元之后，教師可以引入《棕熊，棕熊，你在看什么》這一繪本。這一繪本與本單元的主題相近，內容較多，趣味性較強，可以作為單元內容的拓展，豐富學生的語言儲備。具體而言，相較于教材較為單調的圖片內容，繪本中的圖片更加鮮艷，圖片中的動物也更加多樣化，能夠有效吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的興趣。在學生初步閱讀完繪本之后，教師還需要引導學生應用教材句式或者繪本句式進行問答對話。教師可以以繪本句式為例，以教材中的動物為描述對象，與學生進行問答互動，給予學生學習成就感，增強學生的學習體驗并促進學生語言應用能力的發(fā)展。

（二）借助繪本語言，鍛煉表達能力

表達能力是英語核心素養(yǎng)中的重要內容，也是每位小學生都應具備的能力。英語繪本中的語言形式非常有特點，經常出現一些押韻和反復詞語，這種語言設計手段主要是為了加深學生對英語語言的記憶，激發(fā)學生的語言表達興趣，非常貼合小學生的實際需求。因此，教師在小學英語教學中可以借助繪本獨特的語言形式，鍛煉學生的口語表達能力。例如，Happy Birthday 這一單元的教學難點是引導學生理解并運用“When's your birthday？ It's on ... What do you do on your birthday？ I usually...”等句型。這些重點句型在英語繪本 Happy Birthday， Moon 中都有所體現。該繪本插圖生動形象，色調清新淡雅，語言淺顯優(yōu)美，勾勒出兒童天真淳樸的內在，表達了友情、愛心和夢想等中心思想。教師可以選擇繪本中體現課程重點的語言和精彩片段，滲透到課堂教學中，以提高學生對句型知識的掌握程度。在拓展應用環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生參考繪本語言，運用本課學到的詞語和句型，以小組的形式開展口語訓練，從而有效鍛煉學生的口語表達能力。

（三）結合周邊實際生活，豐富學生學習課堂

我們的繪本之所以深受孩子的喜愛，正是因為它里面的內容都跟孩子們的實際生活有關，小學英語繪本的題材大多都是走進自然，對英雄的贊頌以及傳播親情以及友情。這些題材對于小學生今后的人生成長都具有積極作用。對此我們的教師要結合生活中的實際案例來開展課堂教學，要讓孩子們從繪本中走出來，從課堂走入生活，將課堂和生活有效融合在一起，將繪本中的故事和周邊的生活緊密聯系在一起。只有將知識和實踐練習在一起才能夠真正發(fā)揮出學習的作用。小學生天性貪玩，因此我們?yōu)榱四軌蚋玫亻_展課堂教學，我們的英語教師可以在繪本圖片的基礎上進行舉例，幫助學生加深對繪本知識的印象從而充分調動學生的學習積極性，根據身邊的實際生活設置一些具有生活氣息的課堂內容，這樣可以豐富課堂激發(fā)學生的學習興趣。最后我們的教師要及時總結提煉教學方式，促進教學模式的多元化。

三、結語

綜上所述，借助故事繪本是可以豐富英語教學課堂的，同時故事繪本還能激發(fā)學生學習英語的興趣，間接的提高英語的教學質量。所以小學英語教師要認識到英語繪本故事對于教學工作具有積極的意義，在實際的教學中結合教材選擇適合的英語繪本能提高教學質量。故事繪本還能給學生的學習增添趣味性，讓學生在愉快的氛圍中學習語言。

參考文獻：

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